INTRODUCCIÓN ELEME INTERACTIVOS
• Preocupación por la falta de conocimiento
cerebral en profesores.
• Necesidad de alinear enseñanza, ambiente
escolar y currículo con características
cerebrales.
ESTRUCTURA
• Análisis de teorías de aprendizaje basadas en el cerebro.
• Implicaciones para currículo, enseñanza y evaluación.
• Principios del aprendizaje cerebral y diseño de
ambientes compatibles.
NEUROCIENCIA
• Investigación del sistema nervioso y su
relación con conducta y aprendizaje.
• Diversidad de campos: neuroanatomía,
fisiología, biología molecular, etc.
• Enfoques desde lo molecular hasta lo social.
• Inmersión orquestada en una experiencia
compleja.
• Entorno desafiante y procesamiento activo.
• Tres elementos clave para el aprendizaje-
enseñanza.
ESTADO ALERTA
• Reducción de amenazas y mejora de autoeficacia.
• Interacción social y búsqueda de significado.
• Conexiones emocionales para un aprendizaje
CIA
NEU
efectivo.
RO N
CIE PENSAMIENTO ACTIVO
• Habilidad para percibir partes y el todo.
• Procesamiento consciente e inconsciente.
• Aprendizaje a partir de la memorización de
hechos y eventos biográficos.