PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Unidad 3.
Paradigmas Psicoeducativos

Actividad 5.
Cuadro Comparativo

Dr. José Briam Limón González

Alumna:
Abril León Sánchez

A 06 DE AGOSTO 2023.
 PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

Concepción Concepción Estrategias y técnicas Rol del Rol del Objetivos o Concepción de
de de de E-A docente estudiante metas evaluación y
enseñanza aprendizaje principales
elementos
Conductismo Rígido Limitante Prediseñadas Nada empático Subordinado Transmisión Exámenes
Mecanizado Esporádico Metodologías no Superioridad Inferioridad de solicitando
Cercado pertenecientes al individuo Asume toda la carga información información
de información. copiada
fielmente
Respuesta a un
estímulo
Cognitivismo Procesos Analítico Actividades de comprensión Provoca el Busca y encuentra Reflexionar y Utilización de
estructurados De reflexión aprendizaje como herramientas para resolver sobre medios digitales y
Enfocado al intermediario crear procesos problemáticas analíticos para la
alumno mentales establecidas creación de
ensayos,
esquemas,etc.
Psicogenético Despertar Significativo Situaciones vivenciales como De apoyo para el Identificar y Aprendizaje Reflexión y análisis
interés por el Intrínseco individuo descubrimiento del desarrollar sus mediante la de los temas
propio alumno habilidades lógica y sentidos
cocnocimiento
Sociocultural Involucrar el Contemplación Situaciones vivenciales del Promueve el interés Plantear escenarios A partir de lo Dinámicas y
círculo social, de situaciones entorno y la actitud entre en base a lo vivido conocido, crear actividades
histórico y pares relaciones para prácticas
cultural del obtener
individuo aprendizaje
Humanista Formación de Acciones Plantear panoramas Ser empático y Ser empático y Formar cadenas Dinámicas y
seres empáticos mediadoras abierto al abierto al de apoyo donde actividades
a su alrededor aprendizaje aprendizaje se promueva la prácticas
significación del
individuo
Constructivismo Integral Establecer A partir de las bases, crear y Complementa e Descubre l El termino Autoevaluación y
Formadora cómo y que se complementar el aprendizaje. impulsa el interrelación de los aprender a Heteroevaluación
quiere aprender desarrollo del procesos así como aprender resulta Además delo
alumno su conexión básico establecido por el
docente
PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

CONCLUSIONES.-

El anterior cuadro, muestra de forma muy generalizada y resumida al entendimiento de una servidora, diversos enfoques para el desarrollo del aprendizaje en la
educación a lo largo de la historia, si bien unos son más aceptados que otros en la actualidad, es cierto que una mezcolanza de todos estos enfoques, se encuentra
implícito en el quehacer educativo diario en el aula de clases, al exhortar a docentes la innovación educativa y pedagógica, mediante recursos digitales y a su vez
en el alumno al conservar cierta parte de rigidez educativa con la liberación que pueda tener mentalmente.
Por eso la importancia de la identificación de dichos paradigmas, como docentes debemos tener bien claro el camino a seguir, para poder identificar cual es el más
apropiado tomando en cuenta aspectos ya estudiados con anterioridad acerca de los alumnos.
Si bien el enfoque constructivista es el más aceptado en la actualidad por su permeabilidad para con el campo educativo, es necesario seguir en constante formación
de docentes, alumnos, administrativos y padres de familia, para comprender dichos enfoques y su adaptación según el nivel educativo, contexto social, familiar,
económico, etc., pues estos nos permiten identificar y comprender que se debe tomar en consideración a la hora de obtener conocimientos de cualquier tipo.
PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

REFERENCIAS.-

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