Bases Teóricas del

Currículum
DRA. LELIA CAROLINA LÓPEZ
LIC. SONIA ESTHER ACOSTA
NOCIONES GENERALES
SISTEMA EDUCATIVO RESPONDE A UN MODELO EDUCATIVO

ÉSTE PLANTEA UNA CONCEPCIÓN DE HOMBRE Y DE SOCIEDAD

Toda visión del hombre y de la vida debe reflejarse en el

sistema curricular
CURRICULUM
Todo lo que se debe conocer y
aprender como parte integrante
de la cultura y que se espera que
se exprese en términos de
procesos y resultados como
conceptos, valores, actitudes,
destrezas, habilidades, modos de
ser, modos de actuar
CURRICULUM
Lo que queremos lograr o desarrollar, tales como objetivos, valores, competencias

Todo aquello que es pertinente aprender, tales como conceptos, saberes,

teorías, procedimientos, estrategias, valores, actitudes

Lo que se requiere para lograr aprender, tales como enfoque psicopedagógico,

metodologías interactivas, tecnologías, estrategias y recursos

Todo aquello que permita verificar el logro de aprendizajes en términos

cualicuantitativos, tales como paradigmas, estándares, índices de calidad, etc
 CURRICULUM
Gimeno (1988), Desde la perspectiva de su funcionalidad social, enlace entre la sociedad y la
en su libro "El escuela.
currículum: una
reflexión sobre Como proyecto o plan educativo, integrado por diferentes aspectos,
la práctica", experiencias y Orientaciones.
realiza una
ordenación de Como expresión formal y material de ese plan educativo que debe presentar
definiciones, bajo una estructura determinada sus contenidos y orientaciones.
señalando que
el currículum También hay quienes se refieren al currículum como campo práctico.
puede
analizarse
desde cinco
Algunos se refieren a él como un tipo de actividad discursiva, académica e
perspectivas investigadora, sobre los temas propuestos.
diferentes
FUENTES DEL CURRÍCULUM

Fuente
Fuente Epistemológica Social Filosófica
Psicopedagógica

Cómo aprenden los Determinar las formas

Concepción de cómo
alumnos, y, culturales para que los
se genera el
concretamente, cómo alumnos puedan Idealismo, Realismo y
conocimiento
construyen los convertirse en Pragmatismo
científico. Surgen los
conocimientos miembros activos de
modelos de E-A
científicos la sociedad
CATEGORÍAS DEL CURRÍCULUM
CURRÍCULUM FORMAL

Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus

correspondientes finalidades y condiciones académico-
administrativas

Su legitimidad es la racionalidad y coherencia de su

planteamiento que va desde su fundamentación hasta las
operaciones que deben ponerse en práctica y que
lógicamente se sostienen por una estructura académica,
administrativa, legal y económica
CURRÍCULUM REAL o VIVIDO

Se trata del medio por el cual

se resuelve la manera como
se enfrenta y confronta el
La puesta en práctica del
desarrollo de los objetivos de
currículo formal con las
la asignatura que se presume
inevitables y necesarias
tiene el respaldo y la solidez
modificaciones que requiere
de la institución educativa,
la contrastación y ajuste entre
con el objeto de que los
un plan curricular y la
estudiantes aprendan,
realidad del aula
incluyendo y lo que debe
hacerse para implementar
dichos propósitos
CURRÍCULUM OCULTO
No surge de los planes de estudio ni de
la normatividad imperante en el
sistema, sino que es una derivación de
ciertas prácticas institucionales que son
tal vez más efectivas para la
reproducción de conductas, actitudes

Es proveedor de enseñanzas
encubiertas, latentes, enseñanzas
institucionales no explícitas, brindadas
por la escuela
NOS VEMOS LA PRÓXIMA CLASE… 