BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA II

TEMA 1
LA PSICOLOGÍA COMO NEUROCIENCIA

1. CONCEPTO Y MÉTODO DE LA PSICOLOGÍA

La Psicobiología es la ciencia que estudia las bases biológicas del comportamiento. El

objetivo de la Psicobiología es poner de manifiesto cuáles son los procesos procesos y
sistemas sistemas biológicos biológicos involucrados involucrados en el comportamiento y
de qué forma la selección natural ha ido conformando estos sistemas y procesos, así como
el propio comportamiento, contribuyendo a la evolución de los variados repertorios
conductuales que despliegan las diferentes especies animales.

- NEUROCIENCIAS

- NEUROPSICOLOGÍA
 ¿Qué es la neuropsicología?

“La Neuropsicología Clínica se ocupa de aplicar nuestro conocimiento sobre las relaciones
entre cerebro y conducta en problemas clínicos y de salud”. (Horton y Miller, 1985).

→ Hans Lukas Teuber (1948 ) .Padre de las neuropsicología (2º Guerra Mundial)

→ 1ª Revista científica y Sociedad Internacional Nps (1960 ).

→ Especialidad Psicológica en los 70s por la A.P.A.
→ Origen remoto en el estudio de lesiones (neurología)

→ Origen remoto en el estudio de lesiones (neurología).

→ Origen reciente en la Evaluación y Diagnóstico.

→ Orientación actual: Intervención Clínica y Rehabilitación.

El Neuropsicólogo A.P.A. (1989)

“El Neuropsicólogo Clínico es el profesional de la psicología que aplica los principios de la

evaluación e intervención basándose en los principios del estudio científico del
comportamiento y su relación con el funcionamiento anormal del SNC. El Nps Clínico es un
Doctor en Psicología que ofrece Servicios de diagnóstico e intervención habiendo
demostrado competencia en los principios del desarrollo del bienestar humano”

Ejemplos de conductas en cuyo origen, regulación o finalización participa nuestro SNC:

- Sueño, hambre, sed, sexo

- Personalidad
- Cognición: atención,memoria, aprendizaje, lenguaje…
- Vida emocional
 - Patología conductual, psicopatología, Patología psiquiátrica (esquizofrenia,t bipolar),
Neurológica (tumores, infartos, demencias), etc.

En Bases Biológicas de la Conducta II:

- Ideas Fundamentales:
- Las neurociencias cognitivas estudian la relación entre cerebro (SNC) y conducta.

1. The brain hypothesis: el cerebro es la fuente de toda conducta.

→ Cerebro (Alcmaeon, Plato, Hippocrates & Galen) vs. Corazón (Empedocles & Aristotle).

→ Dualismo Cartesiano: el problema mente/cuerpo

→ Holismo vs. Localizacionismo en la organización cerebral.

Localizacionismo

→ Bouillaud, Auburtin, Broca (1874): lenguaje.

→ Fritsch y Hitzig (1870): Electrofisiología de la organización del sistema motor.

→ Woolsey, Bard (1930s): mapas sensoriales y motores.

Holismo

→ Pierre Jean Marie Flourens Flourens (1824): Todas las capacidades en el mismo órgano.

El cerebro funciona como un todo.

→ Wernicke (1874): conectividad entre módulos cerebrales

→ Glotz (1892): conducta aunque se extirpe cerebro

→ Head, Rivers: diasquisis, regeneración

 2. The neuron hypothesis: la neurona es la unidad básica de estructura y función
cerebral.

Las neuronas se disponen de tal manera que dan lugar a dos formaciones formaciones
muy características:

- SUSTANCIA GRIS: cuerpos neuronales (soma).

- SUSTANCIA BLANCA: dendritas y axones. Prolongaciones nerviosas envueltas en
mielina, cuya función es conducir la información.

TRANSMISIÓN SINÁPTICA
 - NEUROANATOMÍA

El SNC están protegidos por tres membranas, denominadas MENINGES:

- DURAMADRE: capa externa

- ARACNOIDES: capa intermedia
- PIAMADRE: capa interna

Además, el encéfalo y la médula espinal están protegidos por envolturas óseas:

- CRÁNEO
- COLUMNA VERTEBRAL

LÍQUIDO CEFALORRAQUÍDEO: Líquido incoloro y transparente que se encuentra en las

cavidades del SNC. Estas cavidades o conductos reciben el nombre de ventrículos
ventrículos en el caso del encéfalo encéfalo y conducto conducto ependimal ependimal en
el caso de la médula espinal.

Funciones: sirve como medio de intercambio de determinadas sustancias, como sistema de

eliminación de productos residuales, para mantener el equilibrio iónico adecuado y como
sistema amortiguador mecánico.
 - Áreas de Brodmann

CASOS CLÁSICOS DE LA NEUROPSICOLOGÍA

1. Localizacionismo

Correlatos anatomo-funcionales: La neurología del s. XIX y principios del s. XX.

- LENGUAJE
¿Qué se aprendió con el caso HM?
- Las disociaciones

1. La memoria es independiente de otras funciones intelectuales complejas (Inteligencia,

lenguaje y razonamiento)
2. Memoria corto plazo (inmediata) / memoria a largo plazo
3. Memoria declarativa ¿QUÉ? / memoria procedimental ¿CÓMO?
4. Memoria anterógrada (DESPUÉS) / memoria retrógrada (ANTES)

Ejemplo de amnesia anterógrada: Película Memento.

TEMA 2
 DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)

EMBRIÓN Y PLACA NEURAL

A partir del tubo neural rostral, se forman 3 vesículas cerebrales

- Prosencéfalo (cerebro anterior): da lugar a telencéfalo (corteza y hemisferios

cerebrales) y diencéfalo (tálamo e hipotálamo hipocampo, ganglios basales y
amígdala).
- Mesencéfalo (cerebro medio): tronco del cerebro.
- Rombencéfalo (cerebro posterior): protuberancia y cerebelo.

EVOLUCIÓN CEREBRAL
TAMAÑO DE LA MASA ENCEFÁLICA
CRANEOMETRÍA,FRENOLOGÍA Y FISIOGNOMÍA

TAMAÑO Y PESO

- El cerebro humano pesa aproximadamente 1.260 kgrs.

- Es una masa de tejido gris compuesta por unos 100.000 millones de células
nerviosas o neuronas, vasos sanguíneos y órganos secretores.
- Tiene una longitud aprox de 17 cmts, un ancho de 14 cmts y 13 cmts de alto.
 TEMA 3
ORGANIZACIÓN BÁSICA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Conocimientos a adquirir

- Encéfalo
- Sistema ventricular (LCR)
- Hemisferios cerebrales
- Lóbulos (frontal, temporal, parietal, occipital)
- Cisuras o fisuras (Interhemisférica, Rolando, Silvio)
- Surcos
- Circunvoluciones o giros
- Corteza cerebral (áreas de Brodmann)
- Ganglios basales (caudado, putamen, globo pálido…)
- Sistema límbico (hipocampo, amígdala, cuerpos mamilares…)
- Tronco encefálico (mesencéfalo, protuberancia, bulbo raquídeo, pares
craneales)
- Tractos de Sustancia Blanca
- Sistema vascular

CORTES SAGITAL, AXIAL Y CORONAL

DIRECCIONES ANATÓMICAS
 ENCÉFALO

SISTEMA VENTRICULAR

LÓBULOS CEREBRALES

CISURAS CEREBRALES
LÓBULO FRONTAL

- Homúnculo motor (Penfield, 1950)

LÓBULO PARIETAL
- Homúnculo sensorial (Penfield,1959)

LÓBULO TEMPORAL

LÓBULO OCCIPITAL
ÁREAS DE BRODMANN (Korbinian Brodmann)

CUERPO CALLOSO

TÁLAMO
GANGLIOS BASALES
SISTEMA LÍMBICO

GIRO CINGULADO
HIPOCAMPO

FÓRNIX

AMÍGDALA
CUERPOS MAMILARES

CORTE SAGITAL (Medial)

PERSPECTIVA SAGITAL: Ínsula

CORTE CORONAL

QUIASMA ÓPTICO

CORTE CORONAL. A Través del quiasma óptico y de la comisura anterior

CORTE CORONAL. A través del tuber cinereum

CORTE CORONAL. A través de los cuerpos mamilares

CORTE CORONAL. A través del tálamo y del brazo posterior de la cápsula interna.
CORTE CORONAL. A través del tálamo y fisura coroidea

CORTE CORONAL. A través de la comisura posterior

CORTE AXIAL
CEREBELO

CORTE AXIAL
VISTA VENTRAL

VISTA VENTRAL
PARES CRANEALES

- Par craneal I: Nervio olfatorio→ olfato.

- Par craneal II: Nervio óptico → visión.

- Pares craneales III, IV y VI: Nervios motor ocular común, interno u

oculomotor, patético o troclear y motor ocular externo o abducens →

movimiento ocular.

- Par craneal V: Nervio trigémino → información somatosensitiva de cara y

cabeza y masticación.

- Par craneal IX: Nervio glosofaríngeo → gusto (tercio posterior de la lengua),

información somatosensitiva de la lengua, las amígdalas, la faringe y controla

algunos músculos de la deglución.

- Par craneal X: Nervio neumogástrico o vago → funciones motoras (laringe y

faringe), somatosensoriales (laringe, faringe, corazón, pulmones, tubo

digestivo…) y funciones autónomo viscerales (respiración, digestión, tasa

cardiaca…).

- Par craneal XI: Nervio accesorio o espinal accesorio → controla músculos del

cuello.

- Par craneal XII: Nervio hipogloso → Controla los músculos de la lengua.

TRONCO DEL ENCÉFALO. Vista anteroinferior del tronco encefálico.

TRONCO ENCEFÁLICO. Vista posterolateral del tronco encefálico

VISTA BASAL O VENTRAL

TRONCO DEL ENCÉFALO E ÍNSULA

TRACTOS DE SUSTANCIA BLANCA

- Tractos comisurales o interhemisféricos: conectan y transmiten los impulsos

nerviosos entre los hemisferios cerebrales.
- Tractos asociativos o intrahemisféricos: conectan áreas corticales dentro del
mismo hemisferio.
- Tractos proyectivos: se extienden verticalmente transmitiendo impulsos
desde áreas ventrales hasta áreas dorsales del encéfalo (y viceversa).
TRACTOS COMISURALES: Cuerpo calloso

TRACTOS ASOCIATIVOS
TRACTOS DE SUSTANCIA BLANCA. Vista media del cerebro

TRACTOS DE SUSTANCIA BLANCA. Vista desde la corteza cerebral del hemisferio

izquierdo.

CONEXIONES AFERENTES DEL CEREBELO

CONEXIONES TÁLAMO-CORTICALES

SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL

VASCULARIZACIÓN DEL SNC

MÉTODOS DE ESTUDIO DEL SNC

- El TAC (Tomografía axial computerizada):

→ Hounfield (1973)

→ Radiografía cerebral por Rayos X (absorción de radiación).

→ MIDE: Estructuras óseas, tejidos blancos, vasos. Diferencia sustancia sustancia

gris de la s. blanca. Las sustancias densas son más claras.

→ Ventajas: Rapidez detección de fracturas cráneo. Bajo coste.

Accesibilidad.
→ Desventajas: pobre resolución. No muestra lesiones cardiovasculares.
 - RM (Resonancia magnética)

→ Lanterbur (1977)

→ No radiación. Campos magnéticos y densidad protónica

→ MIDE: Anatomía cerebral detallada; mayor resol ó uci n que el TAC.

→ Ventajas:
– Permite diferenciar estructuras profundas (tálamo, ganglios ganglios basales
basales, ventrículos) ventrículos).
– Facilita su cuantificación volumétrica.
– Coste accesible.

RM estructural: volumetría
DTI: Tractografía
RM funcional (fMRI)
LA RM (Resonancia magnética)

- Obtención de las imágenes con diferentes contrastes:

- T1:
- Grasa = blango
- Líquido/lesión = negro

- T2:
- Grasa= negro
- Líquido/lesión=blanco

RM AFASIA WERNICKE
AXIAL
SAGITAL
Correlación entre pérdida de sustancia gris del hipocampo y aprendizaje

- El EEG (Electroencefalografía)

→ Electroencefalografía. Principios Principios s. XX.

→ EEG = registro continuo de larga duración (minutos).

→ MIDE: Actividad Actividad neuronal neuronal bioeléctrica bioeléctrica mediante

mediante la colocación de electrodos.

- Ventajas: Permite medir función cerebral a muy bajo coste.

Accesibilidad.
 - Desventajas: Distorsión de la señal. Baja resolución espacial.

- Potenciales evocados (PE):

→ MIDE: ondas positivas y negativas del trazado del EEG que valoran la respuesta

del individuo antes, durante y después de la estimulación. Tipos: auditivos, motores,

somatosensoriales, visuales, P300 (de latencia tardía, concentración y actv frontal,

aprendizaje).

- Ventajas: Permite medir la función cerebral a muy bajo coste. Accesibilidad.

- Desventajas: Distorsión de la señal. Baja resolución espacial.
 - El PET:
→ Tomografía Tomografía por emisión emisión de positrones positrones (inyección

(inyección de un isótopo (glucosa + fosfato).

→ MIDE: Función cerebral. Metabolismo de glucosa, agua, oxígeno del cerebro

activo.
- Ventajas: Mide función con alta resolución y especificidad
especificidad. Permite la combinación con RM.
- Desventajas: Técnica abrasiva para el sujeto. Duración del isótopo
(5‐ 15´). Alto coste. Accesibilidad.
-
 - La fRM
→ Resonancia magnética funcional

→ MIDE: Función y estructura cerebral al mismo tiempo. Integración perfecta para

cada sujeto.

- Ventajas: Calidad de imagen y precisión en localización de actividad

cerebral. Imágenes directas directas de cada instante en el cerebro. No
invasiva.
- Desventajas: Alto coste. Accesibilidad. Conocimiento.

→ Bases
La activación de un área del cerebro produce un aumento local de la concentración
de oxihemoglobina [hemoglobina que contiene oxígeno] que tiene mayor
susceptibilidad magnética. Medimos la respuesta BOLD.
 - fMRN del procesamiento del dolor
Cambios subjetivos y cerebrales en el procesamiento del dolor.

Estimulación cerebral no invasiva → Estimulación Magnética transcraneal (EMT)

- Principio de inducción electromagnética

El paso de pulsos de corriente eléctrica intensos y de corta duración a través de una

bobina produce que ésta genere pulsos magnéticos que inducen despolarización de
las neuronas.
 - EMT
Aplicaciones de la EMT en neuropsicología
- Aproximación a la causalidad de las relaciones ‘‘cerebro-funciones cognitivas’
- Modulación transitoria de diversas funciones cognitivas
- Estudio de los mecanismos de plasticidad cerebral en relación a las funciones
cognitivas.
- Estudio de mecanismos cerebrales implicados en la mejora de la función
cognitiva (rehabilitación cognitiva).

Efectos en pacientes depresivos

NEUROIMAGEN FUNCIONAL DE LAS ALUCINACIONES AUDITIVO-VERBALES

ESTUDIO DE LA CAUSALIDAD CEREBRO-CONDUCTA

- “Speech arrest” en lenguaje

La neuroimagen nos ofrece pruebas evidentes y objetivas de una afectación
cerebral. La ausencia de anomalía en neuroimagen NO indica necesariamente la
ausencia de afectación
– uso de la neuroimagen apropiada para el tipo de lesión
– buena resolución de la técnica empleada
– GAPs para “economizar”
Cuando la sintomatología neuropsicológica es obvia, pero no hay apoyo de
resultados de neuroimagen, ¿qué pasa desde el punto de vista forense?

TEMA 4
 LATERALIZACIÓN, CEREBRO DIVIDIDO, ASIMETRÍA

1. LATERALIZACIÓN DEL CEREBRO

La relación funcional entre los dos hemisferios del cerebro ha sido el foco principal de la
investigación en neuropsicología y neurología clínica durante más siglo (Crystal, 1994).

Por algún tiempo se pensó que el hemisferio izquierdo controlaba la mayor parte de las
actividades. Hoy se reconoce que uno es el dominante o principal para ciertas funciones
cognitivas (Crystal, 1994).

1.1 LATERALIDAD
 - Método WADA

- Método Escucha Dicótica

Preferencia por el material lingüístico ofrecido al oído derecho (acceso más directo al HI que
el material que accede a través del oído izquierdo). El oído izquierdo recibe material no
verbal más rápidamente. Estas diferencias se observan también para la información visual y
táctil.

- Capacidades que presentan lateralización cerebral de la función

→ Tabla, página 454, capítulo 16 (libro Pinel).

- Daño unilateral y asimetría funcional

- Lesión Izquierda: mayor afectación del lenguaje que de las habilidades espaciales.

- Este patrón es aplicable a lesiones frontales, temporales y parietales.

- Daño frontal izquierdo afecta a la fluidez verbal pero no a la fluidez de diseños.

- Lesión Derecha: orientación espacial, discriminación de tonos, reconocimiento facial.

- Neuroimagen funcional (RMf)

2. EL CEREBRO DIVIDIDO

Cerebro dividido: sección del cuerpo calloso de 100 casos:

◦ Cirugía de la epilepsia para limitar la frecuencia de crisis y evitar que las descargas
se extiendan de un hemisferio a otro hemisferio

o Las crisis cesan. Sensación subjetiva de mejora.

o “Los pacientes con cerebro dividido parecen tener dos cerebros independientes,
cada uno con sus capacidad ”

- HD: entiende instrucciones sencillas pero no puede hablar, recibe información

sensitiva del campo visual izquierdo y la mano izquierda, controla las respuestas motoras de
la mano izquierda.

- HI: habilidades verbales, recibe información sensitiva del campo visual derecho y
la mano derecha, y controla las respuestas motoras de la mano derecha.

- Fenómeno de la mano que ayuda:Se presenta un lápiz en campo visual izquierdo Se

presenta una naranja en el campo visual derecho.

- Problemas al escoger objeto → cuando mano derecha cuando mano derecha

va a coger naranja por orden del HI, el HD piensa que está habiendo un error e intenta
corregirlo (mano izquierda agarra la mano derecha la retira de la naranja dirigiéndola hacia
el lápiz).
Afecta a AVD: Rivalidad hemisférica: encender y apagar, escoger dos vestidos distintos.

- Fenómeno de conclusión visual: En los experimentos figuras quiméricas (mitad

hombre/mujer, viejo/joven) los sujetos identifican caras simétricamente bilaterales que se
corresponde con la imagen presentada en el campo visual derecho (habla solo el HI).

Agenesia del cuerpo calloso (de nacimiento):

◦ También tienen el lenguaje y las funciones espaciales lateralizadas al HI y HD

respectivamente, aunque presentan dificultades con ambos tipos de funciones.

◦ El principal problema lo tienen con la comunicación interhemisférica: torpeza en

actividades bimanuales.

◦ Problemas generalizados del desarrollo: C.I. menor, dificultad alimentación, visión y

proceso sensorial, retraso en el lenguaje.

La hipótesis del estilo de procesamiento:

◦ Hipótesis más recientes señalan que la diferencia no está en el que (procesamos),

si no en el cómo (procesamos):

◦ HI procesa en modo de secuencia- analítica (fraccionar tareas y procesarlas

individualmente). Lógico-matemático.

◦ HD procesa de un modo holístico-paralelo (atiende a la imagen completa e ignora

los detalles). Creativo, musical, afectivo. Reconocimiento global de la cara versus
reconocimiento de rasgos específicos.

PREFERENCIA MANUAL

- Se nace, no se hace
- Está presente ya en los fetos (succión del pulgar, movimiento de los brazos a las 10
semanas).
- 1/10 zurdos.

LATERALIZACIÓN DE LOS ZURDOS

◦ 70% igual que los diestros.

◦ 15% patrón opuesto.
◦ 15% distribución bilateral del lenguaje y funciones espaciales (dominancia mixta)
◦ Hay más zurdos entre las personas con retraso mental y entre las personas con
problemas de lecto-escritura.
◦ No hay evidencia de que en la población normal los zurdos tengan desventaja intelectual.
 3. GÉNERO Y LATERALIDAD

- Daño cerebral unilateral y sexo:

◦ Lesión en HI provoca mayor dificultad del lenguaje en hombres que en mujeres. Sugiere
que en el cerebro femenino hay una tendencia a un control bilateral del lenguaje.

◦ Lesión en HD provoca mayor alteración visuoespacial en varones que en mujeres. Sugiere

que la mujer utiliza estrategias verbales para resolver los problemas tanto lingüísticos como
visuoespaciales. “El cerebro de los hombres está más lateralizado que el de las mujeres”.

- Género y organización cerebral:

◦ Varones presentan 2 veces más de trastornos del desarrollo cerebral y ACVs.

- Autismo, hiperactividad tartamudeo y dislexia son de 4 a 6 veces más frecuentes en

varones.

◦ Las chicas rinden mejor en tareas verbales y los chicos en tareas visuoespaciales (se
acentúan con el paso del tiempo).

Sofisticando la diferencia:

◦ Aprendizaje de recorridos: desde los 3 años los niños superan a las niñas, quienes
recuerdan más los detalles en el recorrido.

◦ Diferentes mecanismos en aprendizaje:

- Los niños fabrican un plano mental.

- Las niñas siguen las claves que han aprendido