Natalia Cifuentes Posada ID 842995

Responsabilidad social NRC 1891

Grupo 1
Actividad 8

Análisis de los actores y realidad social del Proyecto Social de formación

En el presente documento vamos a analizar los actores sociales, las políticas públicas y los objetivos
de desarrollo sostenible en relación con el desarrollo del proyecto social de formación, diseñado
para la práctica en responsabilidad social, que busca comprender realidades sociales en una
institución educativa con el fin de aportar a la transformación social desde la construcción de paz,
siempre de la mano de los actores y de las organizaciones.

Objetivo: Identificar y analizar los diferentes sistemas que se relacionan con la problemática socio -
educativa desigualdad, la cual se presenta en la Institución Educativa Ciudad Arkala en los grados 6
y 7 jornada sabatina.
En la gráfica anterior podemos encontrar el modelo bioecológico de Bronfenbrenner el cual
utilizamos para interpretar los sistemas por medio de ilustraciones, en los cuales encontramos
diferentes actores sociales relacionados con la problemática socio-educativa desigualdad.
Actores sociales
A continuación, se explicará según la gráfica cada sistema:

 Microsistema: El actor social que conforma el microsistema es el estudiante, el cual

corresponde al entorno físico y social más próximo en el que se presenta la desigualdad en
el plantel educativo.
 Mesosistema: Los actores sociales que conforma el mesosistema son la familia, los
compañeros de clase, los docentes y el resto de los individuos que se encuentran el colegio,
ya que en este entorno el estudiante se desarrolla y participa activamente. Los factores que
intervienen con los actores sociales los son, la pobreza, la desigualdad de ingresos y la
exclusión, estos pueden limitar el acceso a la educación de calidad.
 Exosistema: Los actores sociales que conforma el exosistema son la comunidad/barrio,
redes sociales, iglesia y plan de desarrollo municipal, ya que son los entornos en los que no
participa directamente el estudiante en desarrollo, pero en los que se pueden manifestar los
hechos que llevan a la problemática de desigualdad, como por ejemplo los prejuicios y las
discriminaciones, así como las diferencias culturales, la calidad de la enseñanza, la equidad
en la distribución de los recursos educativos, pueden limitar el acceso a la educación.
 Macrosistema: Los actores sociales que conforma el macrosistema son la secretaria de
educación municipal, el Gobierno y la ONG, ya que estos actores influyen frente a los otros
sistemas en base a creencias, ideologías; sistemas políticos, económicos y jurídicos, de esta
manera es la representación de mayor orden.

La política publica
La política pública es quien aborda y cobija los actores sociales del proyecto social de formación a
nivel local y nacional.
A continuación, encontramos algunas políticas en relación con la problemática desigualdad:
Plan Nacional de Desarrollo:

 TEXTO CONCILIADO DEL PROYECTO DE LEY NÚMERO 274 de 2023 CÁMARA –

338 de 202 SENADO “POR EL CUAL SE EXPIDE EL PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO 2022- 2026 “COLOMBIA POTENCIA MUNDIAL DE LA VIDA”.
En el cual encontramos artículos como:

ARTÍCULO 7°. PROYECTOS, POLÍTICAS Y PROGRAMAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ

ARTICULO 23°. INSTRUMENTOS PARA LA PAZ TOTAL.

ARTÍCULO 50. DESTINACIÓN DE LOS RECURSOS PARA LA FINANCIACIÓN DE PROYECTOS DE

INVERSIÓN EN AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE.
  POLITICA EDUCATIVA PARA LA FORMACION ESCOLAR EN CONVIVENCIA
La Ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación la formación en el respeto a la
vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, y también en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
La Ley General de Educación define objetivos comunes para todos niveles de la educación y
destaca el proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos.
El Decreto 1860 del Ministerio de Educación establece pautas y objetivos para los Manuales de
Convivencia Escolar, los cuales deben incluir, entre otras, normas de conducta que garanticen el
mutuo respeto y procedimientos parta resolver con oportunidad y justicia los conflictos.

 PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL

 PROYECTO EDUCTIVO INSTITUCIONAL CIUDAD ARKALA

Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS)

Educación de calidad: La educación de calidad es un factor fundamental para la construcción de
paz, ya que contribuye a:
 Promover valores y actitudes que favorezcan la convivencia pacífica. La educación debe
fomentar el respeto a la diversidad, la tolerancia, la empatía y la resolución pacífica de
conflictos.
 Desarrollar habilidades para la participación ciudadana. La educación debe preparar a las
personas para ejercer sus derechos y deberes de manera responsable y constructiva.
 Reducir las desigualdades sociales. La educación de calidad es un derecho humano
fundamental que debe ser garantizado para todos, independientemente de su condición
social, económica o cultural.
Reducción de las desigualdades: La reducción de las desigualdades es un factor fundamental para
la construcción de paz, ya que contribuye a:
 Crear una sociedad más justa y equitativa. La desigualdad es un factor que puede generar
frustración, descontento y exclusión, lo que puede contribuir al conflicto. Es importante que
el entorno sea justo y equitativo en donde todos tengan las mismas oportunidades, así se
formara un ambiente tranquilo y pacífico.
 Promover la reconciliación. La desigualdad puede ser una fuente de resentimiento y
agravio, lo que puede dificultar la reconciliación entre grupos que han estado en conflicto.
Una sociedad más igualitaria puede ayudar a superar estas divisiones y construir puentes
entre las comunidades.
 Prevenir la repetición del conflicto. La desigualdad puede ser una causa raíz del conflicto,
ya que puede crear condiciones que favorecen la violencia. Una sociedad más igualitaria
puede ayudar a prevenir la repetición del conflicto, ya que creará un entorno más propicio
para la paz.
Paz, justicia e instituciones sólidas: La paz, la justicia y las instituciones sólidas son tres pilares
fundamentales para la construcción de paz. Sin estos pilares, es difícil que un proceso de paz sea
sostenible y duradero.
  La paz es el objetivo último de la construcción de paz. La justicia y las instituciones sólidas
son necesarias para alcanzar la paz.
 La justicia es un derecho humano fundamental. Las instituciones sólidas son necesarias
para garantizar el cumplimiento de la justicia.
 Las instituciones sólidas son esenciales para la construcción de paz. La paz, la justicia y las
instituciones sólidas son interdependientes.

Conclusión
Podemos concluir que la desigualdad en la educación es un problema importante porque tiene un
impacto negativo en el desarrollo individual y social. Las personas que tienen menos acceso a una
educación de calidad tienen menos oportunidades de mejorar su vida y de contribuir al desarrollo de
su comunidad. El objetivo del proyecto ARMAPAZ es contrarrestar todas estas problemáticas con
acciones, por ejemplo, promoviendo la inclusión y reduciendo la discriminación y exclusión, de esta
manera la reducción de la desigualdad es un objeto clave para la construcción de paz.

Bibliografía
CÁMARA – 338 de 202 SENADO. (2023). colaboracion.dnp.gov.co. Obtenido de
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/portalDNP/PND-2023/2023-05-05-texto-conciliado-
PND.pdf

Ministerio de Educacion Nacional. (s.f.). mineducacion.gov.co. Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-90103_archivo_pdf.pdf