*

Dra. Marcela Lizano M.

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*Siempre que surge una alternativa teórica se
debe a una insuficiencia tanto a nivel teórico
como práctico a la hora de resolver problemas
en un marco científico determinado.

*En el caso de la modificación de conducta:

*Insatisfacción con el modelo médico e intrapsíquico

de conducta anormal.
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*a) Análisis funcional de la conducta o enfoque

operante.

* Se basa en la aplicación del análisis experimental de la conducta

a los problemas de importancia social.
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*Características
*1. Se centra en las conductas observables
directamente.

*2. La conducta está controlada por el

ambiente.
 *

*Características
*3. El objetivo de estudio es la conducta del
organismo individual y el enfoque metodológico
es el análisis experimental de la conducta.

*4. Las técnicas basadas en este enfoque son las

de condicionamiento operante.
 *
*Características
*5. El campo de aplicación es muy amplio pero
destacan 2 áreas preferentes:

*a) el tratamiento de personas con capacidades

cognitivas limitadas y,

*b) la modificación de ambientes sociales o

institucionales.
 *

*Características
*6. El tratamiento debe evaluarse tanto a nivel
experimental como clínico y social.
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 *
 Enfoque científico de evaluación psicológica
 Enfatiza el uso de medidas mínimamente
inferenciales o interpretativas
 Medidas sujetas a proceso previo de
validación
 Identificación de relaciones funcionales
 Conclusiones a partir de datos obtenidos de
diferentes situaciones, diferentes
procedimientos y diferentes momentos.
* Medida del cambio

Identificación y medida
de relaciones funcionales

Medida de estos 2
aspectos en individuos y
grupos concretos
 *

Identificación y especificación de la
conducta problema: se reúne información
sobre la conducta del paciente.

Definición de la conducta problema:

 Análisis topográfico (descripción exacta de la
respuesta) y

Análisis funcional
 *

Conducta blanco / objetivo / meta

Debe definirse específicamente. Descripción
precisa de la conducta a modificar, evitando
inferencias y juicios.

 Ejemplo: disculparse para retirarse de la mesa es

una conducta observable y medible.

 La «buena educación» NO es una descripción de

una conducta en particular; solo implica una clase
general de respuestas.
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*Evaluación y medición de la conducta, en 3
sistemas de respuesta:

*- Cognitivo
*- Motor
*- Psicofisiológico

*Elaboración de la línea base (LB)

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*

LB estable
*

LB con deterioro
*

LB tendiente a
mejorar
 *

Identificación de las condiciones que

controlan los problemas de conducta:
relacionado con la forma de explicar los
problemas de conducta.

Análisis funcional
 A - B - C
 *
*Conjunto de métodos que organizan la información
recogida en hipótesis sobre los antecedentes,
conductas problema y consecuencias, considerando
también otras variables que pueden afectar a este
esquema básico, con el objetivo de determinar la
razón (función) de la conducta.
 *
*Hipótesis – 3 criterios:
* Estar basadas en la información que se ha obtenido,
previamente, en la fase de recogida de datos de la
evaluación conductual.

* Especificar variables que sean medibles, contrastables y

manipulables.

* Que el paciente, y las personas implicadas (padres de un

adolescente) estén de acuerdo en que el modelo que
configuran dichas hipótesis, representa unas síntesis
razonable y verosímil de la información obtenida en la
evaluación previa.
 *

Evaluación de los recursos terapéuticos: se

refiere a las potencialidades y limitaciones
terapéuticas del cliente.

Selección y especificación de las metas

terapéuticas: se trabaja en la modificación
directa de las respuestas problemáticas del
paciente.
 *

Planificación del tratamiento: se toman

decisiones sobre los procedimientos que se
deben utilizar.

Evaluación del tratamiento: se evalúa el

resultado del tratamiento en el paciente.
*
 *
 La entrevista conductual

Autoinformes

Auto-observación
 *
 Observación conductual

Evaluación cognitiva conductual

 Evaluación psicofisiológicas
 *
*Instrumento útil para lograr control voluntario sobre
varios sistemas fisiológicos, facilitando procesos de
autorregulación.

*Demostró ser de gran beneficio en la reducción de

síntomas, lo cual evita la administración de drogas o
medicamentos en el tratamiento de diversos
trastornos psicofisiológicos.
*
 Colaboración

Enfoque didáctico

Participan en diseño de tareas

Biblioterapia
*
 Fomenta independencia del px

Pone énfasis en el cambio

Intervención breve, situada en el

presente

Debate conductas, pensamientos,

creencias
*
 Se centra en resolución de problemas

Base empírica

Continuidad entre sesiones (tareas se

revisan y se asignan nuevas)