Taller Psicométrico

Tipología de Preguntas

Concurso de Méritos
Ingreso y Ascenso
Fiscalía General de la Nación

Psi. Angélica Reyes M

Universidad Nacional de Colombia
Universidad El Bosque
 Composición de la prueba
Según el Acuerdo 001 del 16 de julio de 2021
emitido por la Fiscalía General de la Nación, se
aplicarán 2 pruebas:
En conjunto, las pruebas de competencias
generales y funcionales tienen carácter
eliminatorio, mientras que la prueba de
competencias comportamentales es clasificatoria.
En consecuencia, quienes no superen la prueba de
competencias generales y funcionales serán
eliminados del concurso y no procederá la
calificación de la prueba de competencias
comportamentales.
 Propósito de la prueba

Los instrumentos de evaluación tienen el propósito de

identificar y medir atributos relacionados con las funciones
de los cargos convocados, de tal forma que permitan la
clasificación de candidatos en relación con las calidades
requeridas para el desempeño satisfactorio de las
funciones.
 Tipos de preguntas
Pregunta Tipo I
1. Un Enunciado
Cuatro (4) opciones de respuesta:
A. XX
B. XY
C. YY
D. YXZ
Pregunta Tipo I
Con la expresión del cartel, el autor pretende:

A. cuestionar que se celebre el Día de la Mujer mas no el

día del hombre.
B. criticar irónicamente algunas celebraciones culturales
cuestionando su sinceridad.
C. resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las
mujeres.
D. ilustrar los hechos que originaron la celebración del Día
de la Mujer.
Pregunta Tipo I
Con la expresión del cartel, el autor pretende:

A. cuestionar que se celebre el Día de la Mujer mas no el

día del hombre.
B. criticar irónicamente algunas celebraciones culturales
cuestionando su sinceridad.
C. resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las
mujeres.
D. ilustrar los hechos que originaron la celebración del Día
de la Mujer.
 Pregunta Tipo I
Las características de este tipo de pregunta son las siguientes:

1. El enunciado se toma siempre como verdadero.

2. Evalúa el conocimiento memorístico en la mayor parte de los casos en el marco
de una competencia.
3. Presenta cuatro (4) opciones de respuesta y una de ellas es la clave u opción
correcta.
3. En algunos casos, todas las opciones pueden ser verdaderas pero solo una es la
correcta.

Nota de la conferencista: Todos tenemos la tendencia a “identificar” errores en los

enunciados. En lo posible no pelee con la prueba.
 Pregunta Tipo I
La resistencia de los antibióticos es un _____ serio y creciente que se ha
______ en una de las mayores preocupaciones de la ____ pública del
siglo XXI.

A. Fenómeno – convertido – emergencia.

B. Fenómeno – convertido – salud.
C. Caso – suscitado – emergencia.
D. Caso – presentado – salud.
 Pregunta Tipo I
La resistencia de los antibióticos es un _____ serio y creciente que se ha
______ en una de las mayores preocupaciones de la ____ pública del
siglo XXI.

A. Fenómeno – convertido – emergencia.

B. Fenómeno – convertido – salud.
C. Caso – suscitado – emergencia.
D. Caso – presentado – salud.
 Pregunta Tipo I
Seleccione la pareja de palabras que por analogía, guarda la misma
relación que las siguientes palabras: Auditoria - Control.

A. Liposucción - Aumento.
B. Refrigeración - Calcinación.
C. Vasectomía - Anticonceptivo.
D. Ascensor - Accesorio.
 Pregunta Tipo I
Seleccione la pareja de palabras que por analogía, guarda la misma
relación que las siguientes palabras: Auditoria - Control.

A. Liposucción - Aumento.
B. Refrigeración - Calcinación.
C. Vasectomía - Anticonceptivo.
D. Ascensor - Accesorio.
 Claves para responder
Inicialmente se puede manejar tres preguntas clave
A. Que me preguntan o que “cosa” busca la pregunta
- Un resultado numérico
- Una idea
C. ¿Qué pasa si la respuesta elegida
- Un concepto
es…?
- Una propuesta
- Un argumento
Es decir que la respuesta debe cumplir
B. ¿Qué características tiene lo que estoy buscando?
con la característica o propiedad de lo
Según el enunciado, es la propiedad de lo que me
que me preguntan
preguntan
- Un tipo de cifra
- Una característica específica
- Un argumento favorable - desfavorable
- Una propuesta técnica
- Una igualdad u oposición
 Claves para responder
1. Es importante comprender el enunciado.
2. Un enunciado puede terminar en oración o en pregunta
3. Cada palabra es importante, pero siempre hay una palabra clave

Técnica de “descarte” para dar respuesta a la pregunta

Todos los ítems o preguntas tiene cuatro (4) opciones de respuesta

Los distractores pueden ser creíbles más no correctos
Descartar 2 de 4 (los incorrectos o parcialmente correctos)
Entre los 2 distractores probablemente correctos, está la clave de respuesta
 Pregunta Tipo I
Los argumentos inductivos son aquellos cuya forma lógica no
garantiza necesariamente que partiendo de premisas
verdaderas, obtengamos siempre una conclusión también
verdadera. Los argumentos inductivos son por definición:

A. Premisas lógicas.
B. Premisas iniciales.
C. Argumentos validos.
D. Argumentos inválidos.
 Inductivo: de lo particular a
lo general
Pregunta Tipo I
Los argumentos inductivos son aquellos cuya forma lógica no
garantiza necesariamente que partiendo de premisas
verdaderas, obtengamos siempre una conclusión también
verdadera. Los argumentos inductivos son por definición:

A. Premisas lógicas.
B. Premisas iniciales.
C. Argumentos validos.
D. Argumentos inválidos.
 Inductivo: de lo particular a
lo general
Pregunta Tipo I
Los argumentos inductivos son aquellos cuya forma lógica no
garantiza necesariamente que partiendo de premisas
verdaderas, obtengamos siempre una conclusión también
verdadera. Los argumentos inductivos son por definición:

A. Premisas lógicas.
B. Premisas iniciales.
C. Argumentos validos.
D. Argumentos inválidos.
 Pregunta Tipo I
Los argumentos inductivos son aquellos cuya forma lógica no
garantiza necesariamente que partiendo de premisas
verdaderas, obtengamos siempre una conclusión también
verdadera. Los argumentos inductivos son por definición:

A. Premisas lógicas.
B. Premisas iniciales.
C. Argumentos validos.
D. Argumentos inválidos.
 Pregunta Tipo I
El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de límite. El concepto
de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies animales. La etología nos enseña
que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un
área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La
antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que para
unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión. (Eco, 2007)

¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del párrafo?

A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que crean
los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la
antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las relaciones que se
dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la intimidad de
las personas.
 Identificar aspectos
principales del texto
Pregunta Tipo I
El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de límite. El concepto
de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies animales. La etología nos enseña
que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un
área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La
antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que para
unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión. (Eco, 2007)

¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del párrafo?

A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que crean
los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la
antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las relaciones que se
dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la intimidad de
las personas.
 Aplicar el técnica del
Descarte
Pregunta Tipo I
El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de límite. El concepto
de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies animales. La etología nos enseña
que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un
área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La
antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que para
unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión. (Eco, 2007)

¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del párrafo?

A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que crean
los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la
antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las relaciones que se
dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la intimidad de
las personas.
 Elegir la opción
correcta
Pregunta Tipo I
El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de límite. El concepto
de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies animales. La etología nos enseña
que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un
área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La
antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que para
unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión. (Eco, 2007)

¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del párrafo?

A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que crean
los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la
antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las relaciones que se
dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la intimidad de
las personas.
 Pregunta Tipo I
Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo, en
algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional, por ejemplo, una atracción
excesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es más, en tal
ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se
inventó un término para designar el cariño entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva exigía un vocabulario
especial. (Miguel Ángel, 2013)

La función del conector “sin embargo” del penúltimo párrafo es

A. introducir un nuevo tema de reflexión.

B. negar información suministrada previamente.
C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente.
D. contrastar la información anterior sin llegar a invalidarla
 Identificar aspectos
principales del texto
Pregunta Tipo I
Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo, en
algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional, por ejemplo, una atracción
excesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es más, en tal
ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se
inventó un término para designar el cariño entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva exigía un vocabulario
especial. (Miguel Ángel, 2013)

La función del conector “sin embargo” utilizado en el párrafo es

A. introducir un nuevo tema de reflexión.

B. negar información suministrada previamente.
C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente.
D. contrastar la información anterior sin llegar a invalidarla
 Aplicar el técnica del
Descarte
Pregunta Tipo I
Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo, en
algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional, por ejemplo, una atracción
excesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es más, en tal
ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se
inventó un término para designar el cariño entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva exigía un vocabulario
especial. (Miguel Ángel, 2013)

La función del conector “sin embargo” utilizado en el párrafo es

A. introducir un nuevo tema de reflexión.

B. negar información suministrada previamente.
C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente.
D. contrastar la información anterior sin llegar a invalidarla
 Elegir la opción
correcta
Pregunta Tipo I
Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo, en
algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional, por ejemplo, una atracción
excesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es más, en tal
ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se
inventó un término para designar el cariño entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva exigía un vocabulario
especial. (Miguel Ángel, 2013)

La función del conector “sin embargo” utilizado en el párrafo es

A. introducir un nuevo tema de reflexión.

B. negar información suministrada previamente.
C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente.
D. contrastar la información anterior sin llegar a invalidarla
 Claves para responder
En los conectores de los enunciados también está la clave
Adverbio Absoluto
El adverbio es la parte invariable de la oración que puede modificar o complementar el significado del verbo,
del adjetivo, de otro adverbio o de toda una oración. Por ejemplo, “Llegué bien”, “Debemos despertarnos
temprano”
Los Adjetivos Absolutos son aquellos que indican una cualidad que se posee en el más alto grado
posible y que no admite comparación de ninguna clase.

Solamente Jamás  De acuerdo a un enunciado con un adverbio

Únicamente Todo absoluto, la opción será verdadera cuando
Totalmente Nada cumpla con todo lo solicitado
Absolutamente Definitivamente
Siempre Ninguno  Si el contenido de la opción no cumple con
Nunca Exclusivamente lo preguntado en el enunciado, la opción
Perfecto será falsa.
Pregunta Tipo I
Según lo expresado por el autor, los
hechos ocurren en

A. una librería.
B. una perfumería.
C. un aula de clases.
D. una sala de video
Pregunta Tipo I
Según lo expresado por el autor, los
hechos ocurren en

A. una librería.
B. una perfumería.
C. un aula de clases.
D. una sala de video
Pregunta Tipo I
Pregunta Tipo I
Pregunta Tipo I
Pregunta Tipo I
 Pregunta Tipo I

¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa de manera exacta la antítesis de la tesis principal del texto anterior?

A. El origen de las sociedades grandes y duraderas se debe a la desconfianza de los hombres que las conforman.
B. El origen de las sociedades grandes y duraderas se explica por la indiferencia de los hombres que las conforman.
C. El origen de las sociedades grandes y duraderas se halla en la obediencia recíproca de los hombres que las
conforman.
D. El origen de las sociedades grandes y duraderas resulta de la colaboración desinteresada de los hombres que las
conforman
 Pregunta Tipo I

¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa de manera exacta la antítesis de la tesis principal del texto anterior?

A. El origen de las sociedades grandes y duraderas se debe a la desconfianza de los hombres que las conforman.
B. El origen de las sociedades grandes y duraderas se explica por la indiferencia de los hombres que las conforman.
C. El origen de las sociedades grandes y duraderas se halla en la obediencia recíproca de los hombres que las
conforman.
D. El origen de las sociedades grandes y duraderas resulta de la colaboración desinteresada de los hombres que las
conforman
 Pregunta Tipo I

¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa de manera exacta la antítesis de la tesis principal del texto anterior?

A. El origen de las sociedades grandes y duraderas se debe a la desconfianza de los hombres que las conforman.
B. El origen de las sociedades grandes y duraderas se explica por la indiferencia de los hombres que las conforman.
C. El origen de las sociedades grandes y duraderas se halla en la obediencia recíproca de los hombres que las
conforman.
D. El origen de las sociedades grandes y duraderas resulta de la colaboración desinteresada de los hombres que las
conforman
 Procesos cognitivos evaluados
Taxonomía de Bloom

Podemos entender por proceso cognitivo a un conjunto de

acciones u operaciones mentales organizadas de manera que
como resultado se produzca la captación, modificación,
codificación, almacenamiento o recuperación de la información.

El número de acciones o tareas que ejecutan los procesos

cognitivos es muy amplio, y tienen lugar en nuestro cerebro
continuamente.
Las hacemos de forma inconsciente, normalmente.
 Procesos cognitivos evaluados
Taxonomía de Bloom
Técnica de respuesta identificando la competencia evaluada

Proceso Cognitivo Habilidad Instrucción

• Recordar información Listar
Recordar • Conocer fechas, Nombrar
O eventos, lugares Definir
Evocar • Conocer ideas Mencionar
principales Describir
Reconocer o traer a la • Conocer términos, Identificar
memoria información definiciones, conceptos
relevante y principios
• Interpretar
Procesos cognitivos evaluados
Recordar o evocar
Procesos cognitivos evaluados
Recordar o evocar

En este texto, la imagen que se emplea para

expresar corrupción está en el recuadro

A. 1
B. 3
C. 5
D. 7
Procesos cognitivos evaluados
Recordar o evocar

En este texto, la imagen que se emplea para

expresar corrupción está en el recuadro

A. 1
B. 3
C. 5
D. 7
 Procesos cognitivos evaluados
Recordar o evocar

De acuerdo con el texto, las ciudades fueron caracterizadas varios siglos atrás como

A. espacios de vulnerabilidad social y económica.

B. espacios que promueven la producción.
C. lugares que reducen el costo de vida.
D. lugares de desarrollo económico.
 Procesos cognitivos evaluados
Recordar o evocar

De acuerdo con el texto, las ciudades fueron caracterizadas varios siglos atrás como

A. espacios de vulnerabilidad social y económica.

B. espacios que promueven la producción.
C. lugares que reducen el costo de vida.
D. lugares de desarrollo económico.
 Procesos cognitivos evaluados
Recordar o evocar

De acuerdo con el texto, las ciudades fueron caracterizadas varios siglos atrás como

A. espacios de vulnerabilidad social y económica.

B. espacios que promueven la producción.
C. lugares que reducen el costo de vida.
D. lugares de desarrollo económico.
Pregunta Tipo II
Pregunta Tipo II
Pregunta Tipo II
 Procesos cognitivos evaluados
Taxonomía de Bloom
Técnica de respuesta identificando la competencia evaluada

Proceso Cognitivo Habilidad Instrucción

•Entender información Describir
Comprensión • Traducir conocimiento Explicar
a un nuevo contexto Interpretar
Habilidad de construir • Interpretar hechos, Asociar
significado a partir de la comparar, contrastar Distinguir
información dada. • Ordenar, agrupar Diferenciar
• Inferir causas,
predecir consecuencias,
argumentar
Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “La Justicia es en primer lugar una cualidad posible, pero no
necesaria, de un orden social que regula las relaciones mutuas entre los hombres. Sólo
secundariamente es una virtud humana, ya que un hombre es justo sólo si su conducta se
adecua a las normas de un orden social supuestamente justo”.

Las palabras subrayadas indican respectivamente

A. una oposición y una salvedad.

B. una aclaración y una razón.
C. una aclaración y una oposición.
D. una oposición y una conclusión.
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “La Justicia es en primer lugar una cualidad posible, pero no
necesaria, de un orden social que regula las relaciones mutuas entre los hombres. Sólo
secundariamente es una virtud humana, ya que un hombre es justo sólo si su conducta se
adecua a las normas de un orden social supuestamente justo”.

Las palabras subrayadas indican respectivamente

A. una oposición y una salvedad.

B. una aclaración y una razón.
C. una aclaración y una oposición.
D. una oposición y una conclusión.
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “La Justicia es en primer lugar una cualidad posible, pero no
necesaria, de un orden social que regula las relaciones mutuas entre los hombres. Sólo
secundariamente es una virtud humana, ya que un hombre es justo sólo si su conducta se
adecua a las normas de un orden social supuestamente justo”.

Las palabras subrayadas indican respectivamente

A. una oposición y una salvedad.

B. una aclaración y una razón.
C. una aclaración y una oposición.
D. una oposición y una conclusión.
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “¿Qué significa decir que un orden social es justo? Significa
que este orden social regula la conducta de los hombres de un modo satisfactorio para todos, es
decir, que todos los hombres encuentran en él la felicidad”.

¿Cuál de las siguientes opciones es una antítesis de las ideas presentadas?

A. El orden social justo beneficia a todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
B. Un orden social no puede ser justo y no regular de modo satisfactorio el comportamiento de
todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
C. Los órdenes sociales justos proveen felicidad para todos los miembros de la comunidad
donde tales órdenes rigen.
D. Un orden social puede ser justo y aún así no regular de modo satisfactorio el
comportamiento de todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “¿Qué significa decir que un orden social es justo? Significa
que este orden social regula la conducta de los hombres de un modo satisfactorio para todos, es
decir, que todos los hombres encuentran en él la felicidad”.

¿Cuál de las siguientes opciones es una antítesis de las ideas presentadas?

A. El orden social justo beneficia a todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
B. Un orden social no puede ser justo y no regular de modo satisfactorio el comportamiento de
todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
C. Los órdenes sociales justos proveen felicidad para todos los miembros de la comunidad
donde tales órdenes rigen.
D. Un orden social puede ser justo y aún así no regular de modo satisfactorio el
comportamiento de todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “¿Qué significa decir que un orden social es justo? Significa
que este orden social regula la conducta de los hombres de un modo satisfactorio para todos, es
decir, que todos los hombres encuentran en él la felicidad”.

¿Cuál de las siguientes opciones es una antítesis de las ideas presentadas?

A. El orden social justo beneficia a todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
B. Un orden social no puede ser justo y no regular de modo satisfactorio el comportamiento de
todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
C. Los órdenes sociales justos proveen felicidad para todos los miembros de la comunidad
donde tales órdenes rigen.
D. Un orden social puede ser justo y aún así no regular de modo satisfactorio el
comportamiento de todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
 Procesos cognitivos evaluados
Comprensión
Considere el siguiente fragmento: “¿Qué significa decir que un orden social es justo? Significa
que este orden social regula la conducta de los hombres de un modo satisfactorio para todos, es
decir, que todos los hombres encuentran en él la felicidad”.

¿Cuál de las siguientes opciones es una antítesis de las ideas presentadas?

A. El orden social justo beneficia a todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
B. Un orden social no puede ser justo y no regular de modo satisfactorio el comportamiento de
todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
C. Los órdenes sociales justos proveen felicidad para todos los miembros de la comunidad
donde tales órdenes rigen.
D. Un orden social puede ser justo y aún así no regular de modo satisfactorio el
comportamiento de todos los miembros de la comunidad donde tal orden rige.
 Procesos cognitivos evaluados
Taxonomía de Bloom
Técnica de respuesta identificando la competencia evaluada

Proceso Cognitivo Habilidad Instrucción

• Usar información Aplicar
• Usar métodos, Calcular
Aplicación conceptos, teorías en Completar
nuevas situaciones Construir
Habilidad de emplear • Resolver problemas Examinar
procesos, técnicas y utilizando habilidades o Relacionar
conocimientos en conceptos Clasificar
situaciones familiares o • Proponer
nuevas.
 Procesos cognitivos evaluados
Aplicación

Gabriel es un normalista superior nombrado para el Jardín, centro educativo que hace tres años
no está en funcionamiento. A este docente le corresponde iniciar las labores escolares
elaborando un diagnóstico de la comunidad, porque esto posibilita:

1. realizar un proyecto para la evaluación de las necesidades del jardín.

2. dotar el centro educativo de material bibliográfico acorde con las necesidades e intereses de
los estudiantes.
3. conocer las necesidades, intereses, expectativas y problemas de la comunidad.
4. elaborar un currículo pertinente al contexto en el que se va a desempeñar.
 Procesos cognitivos evaluados
Aplicación

Gabriel es un normalista superior nombrado para el Jardín, centro educativo que hace tres años
no está en funcionamiento. A este docente le corresponde iniciar las labores escolares
elaborando un diagnóstico de la comunidad, porque esto posibilita:

1. realizar un proyecto para la evaluación de las necesidades del jardín.

2. dotar el centro educativo de material bibliográfico acorde con las necesidades e intereses de
los estudiantes.
3. conocer las necesidades, intereses, expectativas y problemas de la comunidad.
4. elaborar un currículo pertinente al contexto en el que se va a desempeñar.
 Procesos cognitivos evaluados
Aplicación

Gabriel es un normalista superior nombrado para el Jardín, centro educativo que hace tres años
no está en funcionamiento. A este docente le corresponde iniciar las labores escolares
elaborando un diagnóstico de la comunidad, porque esto posibilita:

1. realizar un proyecto para la evaluación de las necesidades del jardín.

2. dotar el centro educativo de material bibliográfico acorde con las necesidades e intereses de
los estudiantes.
3. conocer las necesidades, intereses, expectativas y problemas de la comunidad.
4. elaborar un currículo pertinente al contexto en el que se va a desempeñar.
 Procesos cognitivos evaluados
Aplicación

Gabriel es un normalista superior nombrado para el Jardín, centro educativo que hace tres años
no está en funcionamiento. A este docente le corresponde iniciar las labores escolares
elaborando un diagnóstico de la comunidad, porque esto posibilita:

1. realizar un proyecto para la evaluación de las necesidades del jardín.

2. dotar el centro educativo de material bibliográfico acorde con las necesidades e intereses de
los estudiantes.
3. conocer las necesidades, intereses, expectativas y problemas de la comunidad.
4. elaborar un currículo pertinente al contexto en el que se va a desempeñar.
 Procesos cognitivos evaluados
Aplicación
Una mujer es atendida por lesiones y amenazas hechas por su marido conviviente, en el contexto de una
conflictiva familiar de discusión y agresiones. Ante la Comisaría, la mujer narró un episodio violento en su
domicilio, que tuvo lugar a raíz de una discusión con el marido, mediante el cual este le recriminó haber
recibido mensajes de texto procedentes de otro hombre, y en un estado de ira, que calificó de celosía, la
agredió con algunos golpes de puño, al tiempo que le habría dicho que la iba a matar por lo que había
hecho”

De acuerdo con lo anterior, el abogado asignado informa a la victima que el procedimiento legal a seguir es:

A. Realizar la denuncia vía telefónica, solicitar la incapacidad medica, acudir a un juzgado, esperar la
asignación de un abogado para su caso.
B. No informar de la situación, salir de la residencia inmediatamente, acudir a la defensoría del pueblo
C. Recibir atención en salud, registrar el hecho por medicina legar, denunciar en comisaría, solicitar
protección de requerirla, activar redes de apoyo.
D. Llamar a la policía solicitando la detención del marido, acudir a la cita de conciliación, procurar por el
bienestar del hogar
 Procesos cognitivos evaluados
Aplicación
Una mujer es atendida por lesiones y amenazas hechas por su marido conviviente, en el contexto de una
conflictiva familiar de discusión y agresiones. Ante la Comisaría, la mujer narró un episodio violento en su
domicilio, que tuvo lugar a raíz de una discusión con el marido, mediante el cual este le recriminó haber
recibido mensajes de texto procedentes de otro hombre, y en un estado de ira, que calificó de celosía, la
agredió con algunos golpes de puño, al tiempo que le habría dicho que la iba a matar por lo que había
hecho”

De acuerdo con lo anterior, el abogado asignado informa a la victima que el procedimiento legal a seguir es:

A. Realizar la denuncia vía telefónica, solicitar la incapacidad medica, acudir a un juzgado, esperar la
asignación de un abogado para su caso.
B. No informar de la situación, salir de la residencia inmediatamente, acudir a la defensoría del pueblo
C. Recibir atención en salud, registrar el hecho por medicina legar, denunciar en comisaría, solicitar
protección de requerirla, activar redes de apoyo.
D. Llamar a la policía solicitando la detención del marido, acudir a la cita de conciliación, procurar por el
bienestar del hogar
Gracias