Actividad evaluativa eje 2

Graficando en Geogebra

Daniela Mateus – Francisco Jiménez D.

Fundación Universitaria del Área Andina

Cálculo Integral y Multivariado
Oscar Javier Martínez Herrera

04 de marzo de 2024
 Introducción

La evolución constante de la tecnología ha propiciado un cambio paradigmático en la

educación matemática, introduciendo herramientas de software libre que amplían las

posibilidades de exploración y comprensión de conceptos aritméticos y geométricos. En este

contexto, el presente trabajo se centra en la indagación profunda de dos destacados recursos:

Cabri y Geogebra. Estos programas no solo han democratizado el acceso a herramientas de alta

calidad, sino que también han revolucionado la enseñanza de las disciplinas STEM al

proporcionar entornos dinámicos e interactivos.

El objetivo principal de esta exploración es analizar cómo estas plataformas, a través de

sus capacidades aritméticas y geométricas, pueden ser empleadas para la creación de

representaciones visuales que involucren el uso de integrales. La conexión entre conceptos

abstractos y representaciones gráficas se convierte así en un pilar fundamental para la

comprensión profunda de las matemáticas, ofreciendo a los estudiantes una experiencia tangible

y aplicada que va más allá de la teoría convencional.

 Objetivos

Exploración de Software Libre:

Profundizar en las funcionalidades de Cabri y Geogebra, explorando sus capacidades para

potenciar la enseñanza de conceptos aritméticos y geométricos.

Creación de Representaciones Geométricas:

Utilizar las herramientas avanzadas de estos programas para construir representaciones

geométricas tridimensionales, enfocándonos en la aplicación de integrales para calcular áreas en

contextos más complejos.

Informe Colaborativo:

Desarrollar un informe colaborativo que no solo documente nuestras experiencias y

hallazgos, sino que también sirva como recurso enriquecedor para docentes y estudiantes que

buscan incorporar estas tecnologías en sus prácticas educativas.

 Aplicaciones

Después de explorar diferentes herramientas, tomamos Geogebra y procedemos a

desarrollar tres ejemplos con las siguientes funciones:

1. Función: f(x)=x^(2)*2+1

2. Función: f(x)=2 x+5

 3. Función: f(x)=x^(2)-6

Para cada uno de los casos se indica una región sombreada seleccionando la herramienta

Integral en la barra lateral, luego definimos los límites de integración [A, B].

Para visualizar la suma del área bajo y sobre la curva con el método de los rectángulos, se

crea un deslizador llamado (a).

Por último, realizamos el cálculo del limite y superior e inferior para cada una de las

funciones propuestas.
 Conclusiones

La inmersión en el uso de Cabri y Geogebra ha transcendido la mera exploración de

herramientas tecnológicas; se ha convertido en una travesía educativa que ha transformado la

manera en que concebimos la enseñanza de las matemáticas.

La creación conjunta de representaciones geométricas, aplicando conceptos integrales,

no solo ha fortalecido nuestra comprensión de los principios fundamentales, sino que también ha

revelado el potencial de estos programas para empoderar a educadores y alumnos en la

exploración de las ciencias matemáticas de manera más dinámica y accesible.

Este informe colaborativo da muestra de nuestra exploración en el uso de herramientas

tecnológicas, ofreciendo una base sólida y reflexiva para futuras prácticas pedagógicas

innovadoras.