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Unidad 2: Taller de Geogebra

Osana Bello Tarazona

Trabajo dirigido a:
Heberth Cárdenas Ramírez

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia


Facultad de estudios a distancia- Fesad
Maestría en didáctica de la matemática
Tunja
2019
Actividades

1. Con base en el archivo Ejemplo Taller con GeoGebra, diseñe un instructivo similar y
una actividad de geometría, adecuadas a uno de sus cursos.
2. Aplique el Instructivo.
3. Evalúe y envíe evidencias de toda la actividad en archivo PDF.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TOBAL


TALLER DE GEOGEBRA

TEMA: traslación de polígonos GRADO: 3°,4°,Y,5°

DOCENTE EN FORMACIÓN: Osana Bello Tarazona

DOCENTE ASESOR: Heberth Cárdenas Ramírez

OBJETIVO:
Incorporar las TIC al aula de matemáticas para realizar traslaciones de polígonos haciendo
uso de la aplicación Geogebra .

ESTÁNDAR:
Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir
diseños.

DESEMPEÑO:

Identifica la posición resultante del polígono después de aplicar procesos como la rotación

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA GEOGEBRA

GeoGebra es un Programa Dinámico para la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas


para educación en todos sus niveles. Combina dinámicamente, geometría, álgebra , análisis
y estadística en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo como potente.

Ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles
perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas y
planillas, y hojas de datos dinámicamente vinculadas.
a. Ingrese al programa GeoGebra en donde encontrara dos ventanas: Vista Algebraica
y Vista Grafica

b. Haz clic en la herramienta y selecciona la opción punto.


c. En su hoja de trabajo realice tres puntos denotados ABC los cuales serán los
vértices

d. Haz clic en la herramienta y selecciona la opción polígonos.


e. Haz clic sobre cada uno de los puntos elaborados en el plano para formar un
triángulo.

f. Haz clic sobre la herramienta y selecciona la opción vector.


g. Haz clic afuera de la figura y traza un vector (La longitud del vector y la dirección
del mismo la puedes definir según tu preferencia)

h. Haz clic en la herramienta y selecciona la opción traslación


i. Haz clic dentro del triángulo y luego sobre el vector (allí podrás observar un nuevo
triangulo, este corresponde a la traslación)

j. Haz clic sostenido sobre el punto E del vector y modifica la longitud y dirección del
vector.
k. Haz clic sostenido sobre uno de los vértices del triángulo y arrástralo hacia donde
desees (podrás observar como este cambia de forma). Haz lo mismo con los demás
vértices.

l. Desliza la barra que se encuentra en la parte inferior izquierda hacia arriba hasta
encontrar “polígono A, B,C ”
m. Haz clic sobre los tres puntitos que aparecen allí. Luego selecciona la opción
“configuración”

n. Diligencia la opción “Rotulo” con la palabra Triangulo. Luego haz enter (aparecerá
El nombre dentro del triángulo, puedes arrastrarlo con clic sostenido y ubicarlo
donde desees)
o. Realiza nuevamente los pasos l y m. Luego en la parte superior haz clic sobre la
opción “color” y cambia el color de acuerdo con tus preferencias.

Cierra la ventanilla haciendo clic en la x y podrás observar los resultados.


Actividades
1. Realiza el mismo procedimiento de la actividad anterior para elaborar y trasladar los
siguientes polígonos.
Conclusiones

La incorporación de las NTICs en las practicas pedagógicas, permite dinamizar el proceso


de enseñanza aprendizaje. En este caso, al trabajar en la aplicación GEOGEBRA con
estudiantes de básica primaria, en aula multigrado, en la elaboración y traslación de
polígonos, se pudo evidenciar, que el proceso de construcción del conocimiento se hace
más significativo, ya que los educandos pueden ver más de cerca los cambios que ocurren,
pueden experimentar, comprender y descubrir cosas nuevas.

En términos generales, se podría decir, que el desarrollo de la actividad fue positivo, pues
se pudo lograr el objetivo planteado, además, los estudiantes se mostraron activos y
emocionados de poder trabajar con la aplicación, y demostraron que tiene mayor habilidad
para manipularla, pues su curiosidad los llevó a experimentar con ella y a descubrir y hacer
cosas diferentes a las planteadas en la guía. Lo cual me hace pensar que muchas veces la
creatividad y curiosidad de los niños es limitada por el docente, por lo tanto, debemos
darles libertad para que ellos puedan descubrir y crear cosas nuevas, siempre bajo nuestra
guía y orientación. Además, los docentes debemos estar en continuo aprendizaje para poder
acercar a nuestros educandos al conocimiento y hacer de ellos ciudadanos y ciudadanas
competentes ante un mundo globalizado y que se encuentra en constante cambio.
Evidencias