UNIVERSIDAD BENITO JUÁREZ G.

Mario Orlando Suárez Ibujés

Situación de aprendizaje innovador mediante competencias

Tarea del programa de Doctor en Educación

Marzo 2021
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Uso de las TIC en Matemática

NOMBRE EL TEMA-SUBTEMA

Perímetros y áreas - Empleo de GeoGebra para el cálculo de perímetros y áreas en

la Chakana

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O RESULTADOS ESPERADOS O

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Proponer soluciones creativas a situaciones concretas sobre cálculos de perímetros

y áreas mediante la aplicación de las operaciones básicas y uso de algoritmos
matemáticos.

Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada
y crítica, problemas de perímetros y áreas, argumentando la pertinencia de los
métodos empleados y juzgando la validez de los resultados.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los estudiantes deben realizar las siguientes actividades:

1) Construcción de la Chakana empleando GeoGebra como se muestra en la

siguiente figura:
 Figura 1. La Chakana. Suárez, M. (2018).

2) Comprobación empleando GeoGebra que el perímetro de la circunferencia

circunscrita a la Chakana es igual a 17,77

3) Comprobación empleando GeoGebra que el perímetro de la Chakana es igual a

21,17

4) Comprobación empleando GeoGebra que área de la Chakana es igual a 18,02

5) Consulta en el enlace https://es.scribd.com/document/380961444/Juego-

Matematico-en-la-Cruz-Andina-Chakanapi-Yupaywan-Pukllana sobre el Juego
Matemático en la Chakana. Si el radio de la circunferencia circunscrita a la Chakana
es 2√2, compruebe que el área de color rojo de esta Chakana es igual a 5,17
FORMA DE EVALUACIÓN

Se empleará la siguiente rúbrica

RÚBRICA

Datos de Identificación

Institución: Universidad Técnica del Norte

Curso: 1ro Administración
Asignatura: Matemática Básica
Docente: Mario Suárez
Fecha: ………………

Criterios a evaluar

Criterio Indicador Valor (0 a 1)

Presentación Nitidez, limpieza y puntualidad
Empleo de GeoGebra para construir la Chakana
Empleo de GeoGebra para calcular los
Uso de las TIC perímetros solicitados
Empleo de GeoGebra para calcular el área
solicitada
Redacción y Redacción clara de ideas y ortografía correcta.
ortografía
Total

Escala Valorativa

Escala cualitativa Escala cuantitativa

Domina las competencias requeridas 4,1 a 5 = 10
Alcanza las competencias requeridas 3,1 a 4 = 8
Está próximo a alcanzar las competencias requeridas 2,1 a 3 = 5
Está apartado de alcanzar las competencias requeridas 1,1 a 2= 4
Está muy lejano de alcanzar las competencias requeridas 0,1 a 1 = 2
No alcanza las competencias requeridas 0=0
NOMBRE DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Se empleará el software educativo GeoGebra

DESCRIPCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

El software educativo para la enseñanza matemática es uno de los recursos más

poderosos que la tecnología ha brindado a las ciencias matemáticas. Por medio de
programas como GeoGebra, las computadoras se convierten en aliados
insuperables del docente, estudiante o investigador que trabaje en algún problema
relacionado a la matemática. (Pumacallahui, E. 2015).

TIPO DE ENFOQUE DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA O APRENDIZAJE QUE

FAVORECE ESTA ACTIVIDAD Y JUSTIFICACIÓN

Pese a que el nacimiento de la Matemática es práctico y ligado a la vida cotidiana,

los docentes se centran en enseñar la Matemática de forma tradicional, muchas de
las veces haciendo uso solamente de la pizarra, el lápiz, el papel y el discurso verbal
sin incorporar nuevas tendencias didácticas como el empleo de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) a través de software educativo. Con esta
actividad se pretende motivar a los estudiantes mediante una conexión entre los
conocimientos matemáticos, las TIC y los conocimientos de la cosmovisión andina
representados en la Chakana para mejorar el logro de aprendizajes y competencias
matemáticas con visión intercultural ancestral y tendencias actuales de la era digital
de la sociedad del conocimiento.

El impacto de la tecnología en el aprendizaje de la Matemática no debe separarse

de la globalización como proceso responsable del establecimiento de la “aldea
global”, tal como establece la UNESCO en su libro “La Educación Encierra un
Tesoro” donde el “saber hacer” y el “aprender a conocer” son dos de los cuatro
pilares fundamentales que debe sostener la educación del ciudadano del mundo
globalizado. En la actualidad, una de las tendencias más fuertes en el crecimiento
y evolución de la enseñanza de la Matemática está dada por el poder de las TIC.
En la enseñanza de la Matemática, los elementos visuales, intuitivos simbólicos y
representativos desempeñan un papel importante en el desarrollo del pensamiento
matemático para la resolución de problemas, y si está resolución está acompañada
del uso de las TIC se podría tener mejores resultados de aprendizaje en los
estudiantes. La implementación de un software educativo, como el GeoGebra, es
una herramienta de gran apoyo a través del cual se logran conocimientos,
habilidades, procedimientos que ayudan a los estudiantes a asimilar de manera
rápida y correcta el aprendizaje (Anilema, J. 2016).

Referencias

Anilema, J. (2016). Análisis, diseño e implementación de un software educativo para

la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Matemática dirigido a los
estudiantes de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa “Luis
Felipe Torres”, comunidad Santa Rosa de Zula, parroquia Achupallas, cantón
Alausí. (Tesis de pregrado, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba,
Ecuador). Recuperado de
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2650/1/UNACH-FCEHT-TG-
INFORM-2016-000014.pdf

Pumacallahui, E. (2015). El uso de los softwares educativos como estrategia de

enseñanza y el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes de cuarto
grado del nivel secundario en las instituciones educativas de la provincia de
Tambopata-Región de Madre de Dios. (Tesis Doctoral, Universidad Nacional
de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú). Recuperado de
http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/530

Suárez, M. (2018). Juego Matemático en la Chakana. Recuperado de

https://es.scribd.com/document/380961444/Juego-Matematico-en-la-Cruz-
Andina-Chakanapi-Yupaywan-Pukllana