SECUENCIA DE LOS ENCUENTROS : SUPERMERCADO - AÑO 2022-

En el contexto del Proyecto institucional

GRADO SEGUNDO
DOCENTES: Paola Papasodaro- Noelia Cáceres
PROGRA LEER Y CALCULAR MATEMÁTICA
MAS

DIAS: JUEVES
PRIME SUPERMERCADO
RA
ETAPA Seman ACTIVIDAD
as
Propósito :
1era

6/
OCTUB 10/22
RE Recursos:
Registro de lo Trabajo: En el Cuaderno de clase .

-Desarrollo de la actividad
Explorar los saberes previos sobre qué es y para qué sirve un folleto. ¿Qué son los
folletos’ ¿Cómo te imaginas un folleto?

Situación de lectura: MESA SERVIDA CON DISTINTOS PORTADORES TEXTUALES:

revista, libros, folletos, entre otros.

- Seleccionar los folletos que encuentres en la mesa servida.

- Reconocer y elegir los folletos del supermercado.
vamos indagando: ¿Para qué sirven los folletos? ¿Qué información nos brindan? ¿Son
todos iguales? ¿Cómo son? ¿Dónde los encontramos? Recordamos las características
del folleto trabajado para la feria de ciencias.

Exploración de folletos y sus características. La docente trajo folletos de

supermercado “Estaba buscando ofertas y se me ocurrió ir a… y encontré este folleto”.

Se colocan los folletos sobre una mesa y los niños hacen una lectura exploratoria para
elegir alguno. ¿Por qué lo elegiste? ¿Qué datos tiene? ¿Dónde dice…? Recortamos y
pega dos producto de lo que suelen comprar en tu casa. Luego dibuja los billetes y
monedas que necesitarías para comprarlo.

Realizamos lista de los productos que tenemos en nuestro supermercado,

separándolos por sectores (almacén, productos de limpieza, lácteos y perfumería)
Colocamos el precio a todos los productos. Pasan al pizarrón, si tengo $500¿qué
puedo comprar? Anotan. ¿Sólo eso? ¿Qué más? ¿Me alcanza? ¿Me dan vuelto? ¿Con
qué billetes puedo pagar?
 Propósito: Avanzar en la construcción numérica..
2da
13/10/
22
Recursos: afiches, tarjetas de cartulina, cinta adhesiva, fibrones, plasticola, etc.

Desarrollo de la actividad:
Elaboración de situaciones problemáticas propias y resolución de las
mismas. Cada alumno elige 3 productos del súper. Los dibuja en su
cuaderno y coloca el precio. ¿Cuánto gastaste? ¿Con cuánto vas a pagar?
¿Te dan vuelto? ¿Cuánto? Hacemos registro en el cuadro completando
cuántos billetes de $100 de $10 y monedas de $1 necesitamos. (uso
material concreto)

La docente propone trabajar con billetes, de manera oral plantea: debo

comprar pan, pero en la panadería no tienen cambio de $200, ¿Quién me
puede dar ese monto en billetes más chicos? ¿Cuántos billetes de $10 se
necesitan para formar $200? ¿y de $100? ¿y de $50?

Se propone dibujar las equivalencias de $200 con diferentes billetes en un

afiche y en el cuaderno.

La docente cuenta que a la cajera de un supermercado le tocó atender a

tres clientes, ¿La ayudamos a ver cuánto debe dar de vuelto? (Trabajan
de forma grupal de 2 o 3)

Gastó Pagó con… Vuelto

$32 $100

$13 $50

$5 $20

Realizamos puesta en común

Algunos de los clientes llevaron estos productos… observa y completa el

 cuadro para ayudar a la cajera a cobrarle a los clientes.

PRIMER PRODUCTO SEGUNDO PRODUCTO TOTAL

$350 $520

$267 $428

$729 $194

Realizamos puesta en común.

Registro de lo Trabajado
En el cuaderno de clases

3ra Propósito:
20/10/
22 Juego del cajero y ticket para corroborar. Situaciones problemáticas. Descomposición.

Desarrollo de la actividad
Se desarrollarla el juego del supermercado, donde un estudiante de manera rotativa
ocupara el lugar del cajero. Los demás estudiantes seleccionarán los productos a
comprar del supermercado. Luego pasaran por la caja donde el cajero le generará el
ticket y el estudiante que ocupa el rol de cliente deberá pagar con billetes y monedas
de juguetes.
Luego de jugar se presentan situaciones problemáticas que se presentaron durante el
juego para resolver sobre compras que han realizado ellos en el supermercado.

Registro de lo trabajado:
En el cuaderno de clases.

Propósito: Reconocer figuras planas y sus características.

4ta
27/10/
22 Recursos: Fichas de dominó, afiches, fibrones, fotocopias, etc.

Desarrollo de la actividad
Se desarrollarla el juego del supermercado, donde un estudiante de manera rotativa
ocupara el lugar del cajero. Los demás estudiantes seleccionarán los productos a
comprar del supermercado. Luego pasaran por la caja donde el cajero le generará el
ticket y el estudiante que ocupa el rol de cliente deberá pagar con billetes y monedas
de juguetes.
Luego de jugar se presentan situaciones problemáticas que se presentaron durante el
juego para resolver sobre compras que han realizado ellos en el supermercado.

Registro de lo trabajado:
En el cuaderno de clases.