Proyecto de aplicación escolar.

Planeación didáctica

Matemáticas 2 Prof. Cuauhtémoc Valdés Martínez

Escuela Secundaria Técnica Nº 10. Nuevo Ideal, Durango.

¿Qué Figuras que cubren un Forma, Espacio y Figuras y cuerpos

Eje Tema:
trabajaremos? Plano Medida Geométricos
Deduce y usa las relaciones entre los Tiempo de
3 sesiones de 50 minutos.
ángulos de polígonos en la construcción realización:
de polígonos regulares. Software del TANGRAM 7
Polígonos regulares
(recortados) e forma de:
Aprendizaje
triángulo, cuadrado,
esperado
Materiales: pentágono, hexágono y
octágono.
Celular
Pegamento, cinta
adhesiva, marcadores.
Que los alumnos deduzcan y construyan los cuerpos geométricos regulares que
Intención
pueden cubrir un plano y aquellos que pueden ser combinados para el mismo
didáctica
propósito.
Seleccionar a los polígonos regulares que cubren un plano y la formación de
Contenido
mosaicos.
Propósito Utilicen y deduzcan de los polígonos, los que hacen posible cubrir un plano además
de formar mosaicos con figuras geométricas regulares.
• Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias • Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.

SESIONE Actividades
S
Sesión 1 Actividades de inicio.
Para dar comienzo con el tema, se hace un breve diagnóstico con preguntas abiertas
para conocer el grado de dificultad que se abarcará sobre el estudio de los polígonos y
sus características.
El propósito del tema, se refiere a los polígonos que regulares que puedan llegar a cubrir
un espacio determinado, aprovechando sus características particulares que tienen
relación con la estructura, forma y tamaño de ellas mismas.
Se explica que, cuando los polígonos comparten la misma medida de sus aristas, se
pueden acomodar de tal manera que, al irlas ensamblando unas con otras para cubrir un
espacio, pueden cubrirlo o pueden quedar espacios libres. Por lo que los alumnos
seleccionarán y ensamblarán figuras geométricas en forma de triángulos, cuadrados,
pentágonos, hexágonos y octágonos regulares, con la finalidad de saber cuáles puede
 utilizar de un mismo tipo, y cuales puede combinar y, cuales no sirven para éste
propósito.
Actividades de desarrollo.
Par dar comienzo con la actividad, se les pide que se organicen en equipos de cuatro a
cinco integrantes y con la ayuda del equipo de cómputo, cañón y el software “ TANGRAM
7”, traten de formar el mayor número de figuras que se proponen con la finalidad de
observar, manipular y verificar la importancia de acomodar las figuras del tangram y no
dejar espacios vacíos cuando se combinan las figuras y se hacen coincidir con el tamaño
de sus aristas.
Con el mismo número de integrantes de la sesión anterior, se les proporcionarán los
materiales que se emplearán, para que construyan un muestrario de polígonos que
pueden llegar a utilizarse en cubrir un plano.
En un pliego de papel bond se les pide que armen y peguen los proyectos que se
pueden construir para cubrir un plano de figuras geométricas, ya sea de un mismo tipo o
combinándolas.
Se les facilitan las figuras ya recortadas en cantidades suficientes para que armen sus
proyectos y que al final los publiquen en el interior del salón, con la finalidad de compartir
Sesión 2
las experiencias con los otros equipos de trabajo y autoevaluarse.
Las figuras que se utilizarán son: triángulos equiláteros, cuadrados, pentágonos,
hexágonos y octágonos regulares; todas las figuras tienen una característica en común,
sus aristas miden 5 cm. y con diferente color de cartulina, para que resalten al ser
colocadas y pegadas en la hoja de papel bond.
Al término de su trabajo se les pedirá que comparen con los otros equipos los trabajos
terminados.
Se les pedirá que en su celular por equipo formen figuras con el juego el TANGRAM.
Sesión 3 Actividad de cierre.
Se solicitará que, de manera individual, valoren los trabajos terminados y compartan sus
propias experiencias del porqué de ésta actividad y si se logró o no el propósito de la
misma.
Seles solicita que hagan un reporte de la práctica guiándose de las siguientes preguntas
que responderán con una lluvia de ideas.
 ¿Qué características debe reunir una figura regular y otra que no es regular?
 ¿Con qué nombres se les pueden mencionar a las figuras regulares e irregulares
dependiendo del número de aristas que las conforman?
 ¿Se pueden estimar aritméticamente el tamaño de sus ángulos internos de las figuras?
 ¿Cómo llegaría a saber el número total de grados que existen en el interior de la figura
geométrica?
 ¿Qué utilidad tiene conocer el tamaño de los ángulos de las figuras regulares para
llegar a cubrir un plano?
 ¿Cuáles figuras se pueden llegar a utilizar para cubrir un plano, sin dejar espacio y sin
recurrir a otras?
 ¿Qué figuras puedo llegar a combinar y sirvan para cubrir un plano, sin dejar huecos?
 ¿Qué figura o figuras no llegan a cubrir un plano, aún combinándolas con otras?
Se rescata los conocimientos de la sesión anterior del tema, se les pide que consideren
las opiniones de sus compañeros y rescaten las ideas principales de nuevos con sus
 compañeros de equipo para finalizar la actividad.
Se recogen las hojas donde hicieron la reproducción de su trabajo.

PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD SE CONSIDERARÁ LO SIGUIENTE:

LA RÚBRICA A UTILIZAR PARA VALORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, TENDRÁ LOS
SIGUIENTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nombre del Alumno(a):_________________________________ Total de
puntos: ________
Prof. Cuauhtémoc Valdés Martínez EST Nº 10
INDICADORES EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE TOTAL
4 3 2 1
Conceptualiza- Demuestra Demuestr Demuestra Demuestra un
ción completo a un algo de entendimiento
e entendimiento entendimi entendimien muy limitado
Interpretación de conceptos e ento to en de figuras a
interpretación los utilizar
de sustancial conceptos en la
figuras a utilizar de interpretaci construcción
en la concepto ón de de teselas.
construcción de se figuras a
teselas. interpreta utilizar
ción de en la
figuras a construcció
utilizar n de
en la teselas.
construcc
ión de
teselas.
Ordenamiento Hace un Ordena Realiza el Excluye
ordenamiento las ordenamien situaciones de
correcto figuras figuras a to de las ordenamiento
a utilizar utilizar figuras a figuras a
en la en la utilizar utilizar
construcción de construcc en la en la
teselas. ión de construcció construcción
teselas. n de de teselas..
pero con teselas. con
dificultad marcadas
es. deficiencias
.
Estructura las Selecciona las Seleccion Logra Presenta las
figuras con figuras a a las seleccionar figuras de las
 certeza realizar de figuras a las figuras y situaciones
manera realizar realizar las planteada,
excelente sin de construccio omitiendo
omitir datos de acuerdo a nes datos.
acuerdo a la la adecuadas ,
problemática. problemát pero con
planteada ica ayuda
planteada diferenciada
.
Procedimiento Desarrolla en Obtiene Obtiene un No obtiene un
de las óptimas los resultado resultado
construccio - condiciones los resultado, equivocado satisfactorio, al
ness de los ensambles, pero al no emplear mal
mostrando el omite realizar los los las figuras
ensambles.
resultados pasos. ensambles proporcionada
óptimos. correctos. s
Análisis de Interpreta la Interpreta Hace un No demuestra
resultados solución muy la análisis que análisis,
acertadamente solución no va de limitándose a
resolviendo el sólo en acuerdo al repetir el
trabajo partes, no trabajo trabajo
satisfactoriame le da realizado. realizado.
nte sentido.
Totales

REGISTRO PARA VALORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS EN CLASES DE

MATEMÁTICAS
CON LOS INDICADORES DE LA RÚBRICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 10
PROF. CUAUHTÉMOC VALDÉS MARTÍNEZ

ASPECTOS A
Conceptualización
e Interpretación

Ordenamiento

las construcciones

EVALUAR
de los ensambles.

Análisis de
Procedimiento de

resultados
Estructura las
figuras con
certeza

ALUMNOS DE 2° “B”
TOTAL
TOTAL DE PUNTOS A CONSIDERADOS
1 ALDAY ANDRADE JOSE MANUEL
 2 ALVARADO LIZETH
3 ALVARADO NEVAREZ MANUEL
4 ANAYA GARCIA EDEN
5 ANDRADE GRACIA VALERIA
6 ANDRADE NIEVES VICTOR
7 ANTUNA MERAZ JUAN CARLOS
8 CARREON FLORES JESUS ALEJANDRO
9 DIAZ VILLA YOSELIN
10 GONZALEZ CHAVEZ CINTHIA YANETH
11 HUERTA RENTERIA VALERIA
12 LUGO VAZQUEZ CESAR
13 MARES GONZLEZ BRITNEY
14 SOTO ACOSTA EVA YAMILETH
15 MARTINEZ QUINTERO NATHALIE
16 ORTIZ ALANIS MARIANA
17 RIVERA RODRIGUEZ SAMUEL
18 ROSALES VARGAS LIZBETH
19 RUIZ MIJARES JOVANI
20 RUIZ MORALES ANGELA YAZMIN
21 SALAS OSCAR YAHIR
22 SANTOS GUTIERREZ CLARISSA

Prof. Cuauhtémoc Valdés Martínez

EST 10 Nuevo Ideal, Dgo.