Programación de Ciencia y Tecnología de tercer grado de Primaria

La propuesta de programación del área de Ciencia y Ambiente de tercer grado se integra en función de los siguientes tres dominios:

1) Cuerpo humano y conservación de la salud

2) Seres vivientes y conservación del ambiente
3) Mundo físico y conservación del ambiente
transversal

Dominio
Unidad

Valor
Tema

Capacidades Conocimientos Indicadores del

texto

 Reconoce los órganos de los sentidos y la  Los cinco sentidos  Identificar los
sentidos, sus órganos
Cuerpo humano y conservación de la

función que desempeñan.  El tacto y la utilidad de cada

uno.
 Compara los órganos de los sentidos humanos  La vista
con los órganos de los sentidos de algunos  Reconocer los hábitos
 El gusto de cuidado para cada
animales. uno de los órganos de
Educación para la salud

 El oído los sentidos.

Actitudes
 El olfato  Comparar los
Es curioso, hace preguntas y observaciones.
Responsabilidad

órganos de los
Los sentidos

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el sentidos de los seres

humanos con los de
cuidado de su cuerpo. algunos animales.
Practica hábitos de higiene para prevenir
salud

enfermedades y riesgos de su integridad.

1)
 transversal

Dominio
Unidad

Tema
Valor
Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

 Relaciona la locomoción del ser humano  Mi cuerpo se mueve  Identificar el

(caminar) y la de algunos animales  Los huesos esqueleto, los
vertebrados conocidos, con sus sistemas huesos, los músculos
 Los músculos
óseo-musculares. y las articulaciones.
 Las articulaciones
 Explica el funcionamiento de los aparatos  Relacionar el
Cuerpo humano y conservación de la salud

 El aparato digestivo
digestivo y respiratorio. esqueleto, los
 El aparato respiratorio músculos y las
 Describe los procesos de digestión y
absorción de los nutrientes en el sistema articulaciones con el
digestivo y de respiración en el ser humano, y movimiento.
los representa en modelos.  Identificar el sistema
Educación para la salud

digestivo, el sistema
2) El cuerpo humano

Actitudes respiratorio y el
Responsabilidad

sistema circulatorio.
Es curioso, hace preguntas y observaciones.
Es selectivo cuando toma decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir
enfermedades y riesgos de su integridad.
transversal

Dominio
Valores
Unidad

Tema

Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

 Identifica animales nativos y exóticos  Animales vertebrados  Identificar las

características de los
cuidado y respeto

(foráneos) de la biodiversidad local.

Educación para el

Animales invertebrados animales vertebrados e

conservación del


Seres vivientes y
por los animales

medioambiente
3) Los animales

 Registra datos, elabora inventarios y fichas invertebrados.

 Animales nativos  Reconocer animales
responsabilidad
Respeto y

técnicas. nativos de la localidad.

 Cuidamos a los animales
 Propone alternativas para el cuidado y  Aplicar estrategias
sobre el cuidado de
protección de animales y plantas de su animales.
localidad.
 Actitudes
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos
de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y
cuidados de los animales.
transversal

Dominio
Valores
Unidad

Tema

Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

 Describe las características de crecimiento y  Las plantas  Identificar las partes

desarrollo de plantas y animales, y determina  Plantas de la localidad de una planta.
su ciclo vital.  Cuidados de las plantas  Explicar las
Seres vivientes y conservación del medioambiente

 Experimenta procesos de crecimiento en funciones de cada

plantas, y varía los factores que lo propician o
dificultan. una de las partes de
 Registra la variedad de plantas de su la planta.
localidad, y las clasifica con diferentes
Educación para la conciencia ambiental

criterios: ornamentales, medicinales y otras  Reconocer las

posibles aplicaciones. plantas de la
 Compone y registra muestrarios o herbarios
de plantas nativas de su región. Reúne localidad.
información en fichas técnicas.  Clasificar las
Respeto y responsabilidad

plantas en
Actitudes
Manifiesta preocupación por las alteraciones en ornamentales y
el ecosistema. medicinales.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
4) Las plantas

Respeta normas en la realización de trabajos

de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y
cuidados de las plantas.
 transversal
Valores

Dominio
Unidad

Tema
Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

 Identifica y clasifica a los seres vivientes por  Los ecosistemas  Reconocer qué es
Seres vivientes y conservación del medioambiente
Educación en valores para la conciencia ambiental

su alimentación, en productores,  La alimentación en los un ecosistema y

consumidores y descomponedores. ecosistemas sus componentes.
 Describe los órganos que conforman los  El mar  Diferenciar
sistemas de plantas y animales.  La selva tropical ecosistemas
 Propone alternativas para el cuidado y terrestres y acuáticos.
protección de animales y plantas de su  Identificar cómo es la
localidad. alimentación dentro de
Actitudes un ecosistema.
Respeto y solidaridad

Manifiesta preocupación por las alteraciones en  Valorar la

5) Los ecosistemas

el ecosistema. importancia de los

Respeta y exige respeto por la biodiversidad. ecosistemas.

Respeta normas en la realización de trabajos

de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y
transversal

Dominio
Unidad

Valor
Tema

Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

Identificar los
Mundo físico y conservación

 Identifica las propiedades físicas de los  Los materiales 

6) Los materiales y el suelo

materiales de mi
materiales del entorno.  Las rocas y los minerales entorno y su
clasificación.
conciencia ambiental

 Clasifica los materiales de acuerdo con sus  El suelo

del ambiente

 Comprender la
Educación para la

características físicas.
importancia de las
 Identifica propiedades de los suelos: color, rocas y los minerales.
tamaño de partículas, retención de agua,  Identificar el suelo y
Respeto

presencia de microorganismos y restos de sus características.

 Reconocer los tipos de
plantas o animales.
suelo.
 Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña
y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas
fichas técnicas.
Actitudes
Acepta la contradicción entre los resultados
experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus
experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus
actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los
experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del
agua, aire y suelo.
transversal

Dominio
Valores
Unidad

Tema

Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

  Reconoce los cambios físicos en el ciclo del  El ciclo del agua  Explicar el ciclo del
agua.
 Conoce problemas de contaminación del  Cuidamos el agua agua.
agua.  Contaminación del agua  Identificar la
 Promueve campañas de protección del
ambiente y realiza acciones para mitigar la importancia del agua

Mundo físico y conservación del ambiente

polución. para la vida.
Educación para la conciencia ambiental
 Investiga los volúmenes de agua que gasta
una familia promedio para satisfacer sus  Proponer sugerencias
necesidades, y propone medidas de ahorro para cuidar el agua.
de agua.
Actitudes  Comprender cómo se
Responsabilidad y respeto

Acepta la contradicción entre los resultados contamina el agua.

experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al
realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus
actividades.
7) El agua

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los

experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación
del agua, aire y suelo.
 transversal

Dominio
Unidad

Valor
Tema
Capacidades Conocimientos Indicadores del texto

 Comprende los cambios que puede producir  Energía del aire y del  Identificar la
la energía del aire y el agua en movimiento agua en movimiento
sobre los cuerpos. importancia de la
 Efectos de la luz
 Experimenta e identifica la descomposición energía producida
de la luz blanca con ayuda de instrumentos  La electrización
por el aire y el agua.
ópticos: prisma óptico y disco de Newton con  Los imanes
los siete colores.  Experimentar e
 El magnetismo identificar la
 Comprende el fenómeno de la electrización
estática por inducción o por frotamiento y  El sonido descomposición y
sus efectos en diferentes materiales.
recomposición de la
 Comprende los efectos de los imanes, sus
campos de acción y el comportamiento de luz blanca con la
los polos. ayuda de
 Experimenta sobre la magnetización por instrumentos
inducción o por frotamiento de diferentes
materiales. ópticos.
Mundo físico y conservación del ambiente

 Reconoce que el sonido se propaga a través  Explicar los efectos

Educación para la equidad de género

de diversos medios.
de los imanes.
Actitudes  Comprender la
Acepta la contradicción entre los resultados importancia del
experimentales y sus creencias iniciales. magnetismo en la
Expresa con objetividad lo que observa al vida del hombre.
realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar  Identificar la
8) La energía

sus actividades. propagación del

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en sonido.
Igualdad

los experimentos que realiza.

Practica medidas para evitar la contaminación
del agua, aire y suelo.