2do - CCNN - Trimestre

UNIDAD EDUCATIVA
“HUALCOPO DUCHICELA”
AMIE: 23H00140 DISTRITO: 23D02 CIRCUITO: C03
Coop. Las Palmas, Av. Abraham Calazacón-Santo Domingo-Ecuador
Teléf. 022758272 Email: hualcopo_duchicela@hotmail.com
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA HUALCOPO DUCHICELA Nombre del docente:
SANDRA ALBAM
ESTELA ARMAS
ESPERANZA SANTANA
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO TRIMESTRE APRENDIZAJE
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes
O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de
aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y  TEMAS: LA RELACIÓN (LOS SENTIDOS Y Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del APARATO LOCOMOTOR)  Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón,  EXPERIENCIA Instrumento:
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función  Estrategia preguntas exploratorias Actividades lúdicas.
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref.  ¿Cómo se llama el órgano que controla mi  Une con línea lo
con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.) cuerpo? órganos de los sentidos.
la vida. Ref.CN.2.1.1.  ¿Qué son los órganos de los sentidos?,
 REFLEXIÓN
 Buscar información en el texto de ciencias
naturales página 38-40 para estudiar más
afondo 3 sentidos de vital importancia.
 Identificamos los órganos de los sentidos y su
importancia.
 Activación y exploración de conocimientos  Explica la importancia d

previos acerca de la ubicación y función del los órganos de lo
cerebro en su cuerpo. sentidos.
 Identificación de los órganos de los sentidos
importantes del cuerpo humano: gusto, tacto,
olfato, audición y visión.
 Explicación de la función de los sentidos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificación del aparato locomotor en los seres
humanos a través de recursos web.
 Prácticas de reconocimientos del aparato
locomotor.
 Identificación y pintado de los órganos de los
sentidos y el aparato locomotor que has
estudiado.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un mapa
conceptual.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Recordamos el tema de la clase pasada.  Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón,  Mencionamos los sentidos que tenemos en Instrumento:
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función nuestro cuerpo. Actividades lúdicas.

funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref. REFLEXIÓN.
con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.)  Observamos la siguiente imagen sobre los Completa el código.
la vida. Ref.CN.2.1.1. sentidos.
Escucha y ordena del 1 al 3 de

sonido más fuerte al más suave
 Recordamos los sentidos que vimos en la clase

pasada.
 Explicamos para que sirve cada sentido.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos los sentidos faltantes en la página
41-43.
 Analizamos sobre los sentidos del cuerpo

explicados en el texto.
APLICACIÓN.
 Ejecutamos las actividades propuestas en el
Texto.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Dialogamos sobre el cuidado que debemos de  Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón, tener con nuestro cuerpo. Instrumento:
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función REFLEXIÓN. Actividades lúdicas.
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref.  Analiza y respondo la siguiente pregunta. Escribe si se trata de un hueso
con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.)  ¿A qué se debe los movimientos que podemos un músculo o una articulación.
la vida. Ref.CN.2.1.1. hacer con nuestro cuerpo?
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Menciona lo que observas en la imagen sobre
lo que denominamos aparato locomotor.
 Con la ayuda de un adulto visitamos el texto de
ciencias naturales página 44.
 Pedimos que nos ayuden con la lectura sobre
los huesos y los músculos.
 Identificamos que figura pertenece al sistema
óseo y los músculos.

APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades propuestas en el
Texto.
Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMAS: NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN Técnica:
 Observación.
normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA
 Medición.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Activación y exploración de conocimientos Instrumento:
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse Actividades lúdicas.
previos a través de la estrategia preguntas
consecuencias si no se a una dieta alimenticia • Clasifica los tipos d
exploratorias alimentos.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado  ¿Qué entiende por alimentación nutritiva?
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  ¿Qué entiende por saludable?,
ICN.2.4.2.)  ¿Cuáles son los alimentos saludables y
nutritivos?

 REFLEXIÓN
 Numeración de los alimentos que consume a
diario
 Identificación de los alimentos que se vende en
los mercados.
 Clasificación de los tipos de alimentos.
 Explicación de las palabras nutritivas y
saludables.
 CONCEPTUALIZACIÓN • Diferencia entr
alimentos nutritivos
 Realizamos ejercicios de respiración con la comida chatarra
ayuda del docente.
• Comprensión de l
 Seguimos el proceso de respiración que nos reproducción en los sere
trasmite la imagen. humanos.
• Explica lo que ves en l
viñeta.


 Identifico el órgano que contribuye al proceso

de respiración.
 Identificación de la reproducción en los seres
humanos.
 Reflexión del manejo de alimentos.
 Diferenciación entre alimentos nutritivos y
chatarra por medio de recursos web.
 Reconocimiento de la necesidad de alimentarse
y la función que cumple los alimentos en la
subsistencia del ser humano.
 APLICACIÓN

 Recomendaciones para el consumo de
alimentos.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos acerca de la alimentación saludable y
la actividad física, de acuerdo a su edad.
Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA Técnica:
normas de higiene mantener una vida VIDA.  Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  EXPERIENCIA. Medición.
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse  Activación y exploración de conocimientos Instrumento:
consecuencias si no se a una dieta alimenticia previos acerca del manejo de los alimentos y Actividades lúdicas.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado las normas de higiene en mercados locales. Marco con una equis los niño
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  Explicación de los hábitos de higiene, para que tiene hábitos de cuidad
ICN.2.4.2.) conservar una buena salud. con si cuerpo.
 REFLEXIÓN
 Identificación de los beneficios cuando se
mantiene los hábitos de higiene.
 Reflexión sobre la manipulación adecuada de
los alimentos en el hogar.
 CONCEPTUALIZACIÓN 
 Reconocimiento de acciones concretas para la
manipulación de los alimentos y eliminación de

las bacterias que causan enfermedades.
 Visita el texto de ciencias naturales en la página
48 y observa las siguientes imágenes.
 Observa la siguiente imagen y conoce los
hábitos que debemos mantener para cuidar de
nuestro cuerpo.
 Reconoce cuales son los hábitos que practicas

basándote en la imagen.
 Dialoga en familia sobre que hábito deberías
mejorar para cumplir con los mismos.
 APLICACIÓN.
 Comenta con tus compañeros y compañeras, y
responde:
Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: LA ALIMENTACIÓN. Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA.  Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Observa la siguiente imagen y rodea con un círculo Medición.
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse cuatro alimentos que más te gustan, nombrando Instrumento:
consecuencias si no se a una dieta alimenticia cada uno de ellos. Actividades lúdicas.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado  Dibuja o recortar alimento
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. que conformen un plat
ICN.2.4.2.) saludable, que deseas qu
tu mamá te prepare.

 REFLEXIÓN. 
 En base a lo seleccionado responde de forma oral:
 ¿Por qué crees que necesitamos los alimentos?
 ¿Cuáles de los alimentos que están en la
ilustración hay que tomar con moderación?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Puedes encontrar información en el texto de
ciencias naturales página 50.
 Observa el siguiente video sobre la alimentación
saludable.
 https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
 Dialoga sobre lo que más llamo tu atención en el
video.
 APLICACIÓN.

 Colorea el conjunto de alimentos saludables.
 Pinta los alimentos que son de procedencia animal.
 Pinta los alimentos de origen vegetal.
Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: ORIGEN DE LOS ALIMENTOS. Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA.  Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Observa la siguiente guía alimenticia y señala que Medición.
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse alimentos son los que se pueden consumir en Instrumento:
consecuencias si no se a una dieta alimenticia muchas, pocas, o cantidades combinadas. Actividades lúdicas.

las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado Asociamos el origen de lo
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. alimentos.
ICN.2.4.2.)
 REFLEXIÓN.
 Contesta las preguntas.
 ¿Conoces el origen los alimentos?
 ¿Has oído de su clasificación?

 Expresamos nuestras opiniones.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos las páginas 51-52 del texto de ciencias
naturales.
 Observamos láminas del origen de los alimentos.

 Ejemplificamos cada uno de estos origen.
 Es hora de conocer cuántas comidas debes de
tomar al día.
 APLICACIÓN.
 Dibuja o pega una fotografía de lo que
merendaste ayer, destacando las proteínas,
energía y vitaminas.

ICN.2.4.2. Explica la  TEMA: HÁBITOS DE PREVENCIÓN. Técnica:
Identificar y aplicar
importancia de mantener  EXPERIENCIA.  Observación.
normas de higiene
una vida saludable
en  Observo el cartel de cuando lavamos nuestras  Medición.
corporal predecir las
función de la comprensión manos e interpreto la siguiente imagen. Instrumento:
consecuencias si no se
de habituarse a una dieta Actividades lúdicas.
las cumple. Ref.
alimenticia equilibrada, Rodea con un círculo l
CN.2.2.5.
realizar actividad física respuesta correcta.
según la edad, cumplir con
normas de higiene corporal
y el adecuado manejo de
alimentos en sus

actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera
de él. (J3, S1)  REFLEXIÓN.

 Señalo e identifico si estoy realizando todas estas
actividades en mi rutina diaria.
 CONCEPTUALIZACÓN-
 Dialogo y expreso a mis compañeros la importacia
de lavar nuestras manos.
 Observo el siguiente video sobre los “hábitos de
prevención”
 https://www.youtube.com/watch?v=R9fW1kx3ZbA
 Socializo con la clase los hábitos de prevención
para tener una buena salud.
 Visito el texto de ciencias naturales página 53.
 TAREA:
 Observo las imágenes de cómo prevenir
enfermedades y las completo recortando las
imágenes de la página 135.

 Rodea con un círculo la respuesta correcta.
 ¿Te lavas las manos antes de comer?
SI NO
 ¿La vas bien la fruta antes de comerla?
SI NO
 ¿Comes de todo: pescado, pasta, fruta…?
SI NO

 Escribe con tus propios codigos.
 ¿En qué aspectos puedes mejorar?
Observar e identificar los Explica el ciclo vital del ser  TEMA: LOS ANIMALES Técnica:
cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales  EXPERIENCIA Observación.
de diferentes animales (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos Medición.

(insectos, peces y identificación de los previos acerca de los animales Instrumento:
mamíferos) y cambios que se producen  REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
compararlos con los en sus etapas e  Observación de videos de los animales. Rodea cada animal según e
cambios en el ciclo vital importancia. (Ref.

 Contestación de preguntas sobre lo que
código. Escribe su nombre.
del ser humano. I.CN.2.1.1.) observo

Ref.CN.2.1.2.  ¿Qué conozco de los animales?
 ¿Por qué los animales son seres vivos?
 Identificar el proceso de vida de los seres vivos.
Nombra cuatro animale

distintos que vivan cerca de t
casa.

 Reconocimiento de los animales que viven con
las personas.
 Identificación de los animales que viven en la
naturaleza.
 Comprensión de los animales que son seres

vivos.
 APLICACIÓN

 Realización del gráfico de los animales.
Observar e identificar los Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU ORIGEN - ¿Cómo su Técnica:
cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales piel? Observación.
de diferentes animales (aves), desde la  EXPERIENCIA Medición.
(insectos, peces y identificación de los  Activación y exploración de conocimientos Instrumento:

mamíferos) y cambios que se producen previos acerca de los animales según su origen Trabajos prácticos.
compararlos con los en sus etapas e  REFLEXIÓN
cambios en el ciclo vital importancia. (Ref.  Observación de un video sobre nacimiento de Relaciona cada cría con s
del ser humano. I.CN.2.1.1.) los animales. madre.
Ref.CN.2.1.2.  Contestación de preguntas sobre lo que

observo.
 Identificamos la clasificación de los animales
según su origen y su piel.
Dibuja el código qu
corresponde a cada animal.

 Reconocimiento del nacimiento de los animales
Escribe otros dos animales d
vertebrados.
cada tipo.
 Descripción del nacimiento de los animales
ovíparos.
 Identificación de la piel de los animales.
 APLICACIÓN
 Comparación del origen de los animales.
 Realización del gráfico del ciclo vital de ser
humano.
CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU AMBIENTE - ¿Cómo se Técnica:
forma guiada y describir humano, plantas y animales desplazan? Observación.
las características de los (aves), desde la Medición.

animales vertebrados, identificación de los  EXPERIENCIA Instrumento:
agruparlos de acuerdo cambios que se producen  Activación y exploración de conocimientos Trabajos prácticos.
con sus características y en sus etapas e previos acerca de los animales según su Recorta de la página 135 y peg
relacionarlos con su importancia. (Ref. ambiente. cada animal en su medio.
hábitat. I.CN.2.1.1.)  REFLEXIÓN
 Observación de los animales, según donde
viven.
En grupo, elaboren un
cartelera de animales terrestre
y otra de
animales acuáticos. Compare
los resultados.
¿Cómo se desplazan
 Contestación de preguntas sobre lo que Relaciona:

observo
 ¿Dónde viven los animales?
 Reconocimiento del ambiente de los animales.
 Descripción de la diferencia entre medio

terrestre y medio acuático. 
 Identificación del desplazamiento de los
animales.
 APLICACIÓN
 Comparación de los animales terrestres y los
animales acuáticos.
humano.
CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU ALIMENTACIÓN. Técnica:
forma guiada y describir humano, plantas y animales  EXPERIENCIA Observación.

las características de los (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos Medición.
animales vertebrados, identificación de los previos acerca de los animales y su Instrumento:
agruparlos de acuerdo cambios que se producen alimentación. Trabajos prácticos.
con sus características y en sus etapas e  REFLEXIÓN Escribe carnívoro, herbívoro
relacionarlos con su importancia. (Ref.  Observación de un video sobre la alimentación omnívoro según corresponda.
hábitat. I.CN.2.1.1.) de los animales.
observo
 ¿Qué comen los animales?
 Reconocimiento la alimentación de los
animales.
Los animales nos proporciona
compañía, alimento, lana y piel.

 Descripción de la diferencia entre carnívoros,

herbívoros y omnívoros.
 APLICACIÓN
 Comparación de la alimentación de los

animales.
humano.
CN.2.1.5. Indagar sobre Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU RELACIÓN Técnica:
los animales útiles para humano, plantas y animales  EXPERIENCIA Observación.
el ser humano e (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos Medición.
identificar lo que proveen identificación de los previos acerca de los animales según su Instrumento:
como alimento, vestido, cambios que se producen relación. Trabajos prácticos.
compañía y protección. en sus etapas e  REFLEXIÓN Recorta de la página 135 y peg
importancia. (Ref.  Observación de un video sobre los animales cada animal en su lugar.
I.CN.2.1.1.) según su relación
observo.
 ¿Qué entiende por animales domésticos?
 Reconocimiento de los animales domésticos y Sopa de letras. Busca esto
salvajes. mamíferos.

 Descripción de las características de los
animales mamíferos.
 Identificación de los animales ovíparos.
 Observo las partes de la cebra y las describo. Escribe V si es verdadero y F s
es falso.
 Observo las partes del ave y las describo.

 Observo las partes de los peces y las describo.
 APLICACIÓN
 Comparación de las características de los
mamíferos, aves y peces.
humano.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad
física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA Reconoce el uso de textos la escala de valoración del desempeñ
alimentos que consumimos en el
escritos en la vida cotidiana, del estudiante para la evaluación de
Distinguir la intención identifica su intención transcurso del día. proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen comunicativa.
• Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
cotidiano desde el gustan y explico del porqué. Muy El desempeño de
propósito de su superior estudiante demuestra
• Observamos el video “Cirilo come de
contenido. (10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) todo” con relación al indicador de
evaluación de manera muy
• https://www.youtube.com/watch?
superior a lo esperado.
CIENCIAS NATURALES v=fU3Qv7u2iew Superior El desempeño de
Explica la importancia de • Diferenciamos que es comida (9-7) estudiante demuestra
Explicar la importancia de mantener una vida apropiación del aprendizaje
la alimentación saludable saludable en función de la saludable y chatarra. en su totalidad con relación
y la actividad física. comprensión de habituarse al indicador de evaluación.
• Observamos y diferenciamos láminas
a una dieta alimenticia Medio (6- El desempeño de
(REF. CN.2.2.4.) de comida sana y saludables.
equilibrada, cumplir con 4) estudiante demuestra
normas de higiene corporal apropiación del aprendizaje
Identificar y aplicar
y el adecuado manejo de aunque se evidencian
normas de higiene
alimentos en sus algunas falencias con
corporal y de manejo de
actividades cotidianas, relación al indicador de
alimentos.
dentro del hogar como fuera evaluación.

de él. Bajo (3- El desempeño de
(Ref. CN.2.2.5.) 1) estudiante demuestra
(Ref. ICN.2.4.2.) falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
CIENCIAS SOCIALES evaluación.
No El estudiante no realizó e
Expresar opiniones realiza proyecto.
acerca de las diversas Analiza los miembros de su (0)
formas de protección, y familia, identificando la
respeto en la familia, y el importancia de contar con
trabajo equitativo de acuerdos, vínculos, valores,
todos sus miembros en trabajo equitativo, derechos
función del bienestar y responsabilidades que • Damos ejemplos de comidas, sanas y
común (Ref. CS.2.3.1) cumplir en función del saludables.
bienestar común.
• Analizo el siguiente ejercicio
(Ref. I.CS.2.1.2.)
MATEMATICAS matemático, y damos nuestra
respuesta.
Realizar combinaciones y  PRODUCTO FASE DOS:
solucionar situaciones • Relaciona el conjunto de alimentos
cotidianas.  C r e a
saludables, y los uno con mi lonchera.
(Ref. M.2.3.2) Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de
EDUCACION la realización de
CULTURAL Y combinaciones.
ARTISTICA (Ref. I.M.2.5.2.) padres y la guía del docente l
Experimentar la feria de platos saludables.
percepción de olores,
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se

saborea, se huele, se oye • Resolvemos las ensaladas de las
o se toca. (Ref.
sumas y restas.
ECA.2.1.4.).
Identifica las cualidades de
EDUCACIÓN FÍSICA elementos del entorno
Identificar la importancia natural y artificial, como
resultado de un proceso de
del cuidado de sí y de
exploración sensorial.
sus pares, para construir (REF.I.ECA.2.2.1.)
acuerdos básicos de
seguridad que le Construye con pares
permitan la realización de acuerdos de seguridad,
• Explicamos la importancia de consumir
destrezas (Ref. identificando posibles
alimentos saludables para un buen
EF.2.2.6.). riesgos antes y durante la
estado físico.
realización de destrezas y/o
• Coloreo la acción que ayudará a mi
habilidades motrices
cuerpo a estar sano físicamente.
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
 Identifico que es lo que se conoce

como sano e insano empleando el

idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo

exponemos con el resto de clase.

 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Identificar y aplicar Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y seleccionar los  Programa de apoy

normas de higiene mantener una vida contenidos de acuerdo a las necesidades psicopedagógico
corporal y de manejo de saludable en función de la educativas de los estudiantes Secuenciar los funciones básicas
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse objetivos y contenidos.  Ejercicios previos a lo
consecuencias si no se a una dieta alimenticia  Seleccionar procedimientos y estrategias aprendizajes
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado didácticas que garanticen al aprendizaje académicos.
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. significativo y constructivo de los estudiantes  Psicomotricidad
ICN.2.4.2.) con necesidades educativas del centro  Estimulación cognitiva
institución. afectiva
 Establecer criterios para la selección de  Programa de Integració
actividades en el aula. sensorial
 Realizar las clases con aprendizajes  Apoyo Psicopedagógico
cooperativos o establecer actividades
 Funciones Básicas
intergrupales.
 Ejercicios previos a lo
 Seleccionar los especialmente beneficiosos
aprendizajes académicos
para los alumnos con necesidades educativas
 Adaptación a l
especiales, válidos para el resto de los
metodología
alumnos.
Evaluación diferenciada con
 Seleccionar materiales específicos para los
menor grado de dificultad a las
alumnos con n. e. e.
destrezas con criterio de
 Establecer criterios para la selección,
desempeño.
elaboración y adaptación de los materiales del

aula.
 Valorar la posibilidad de introducir
modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación
específicos según la propia realidad y
finalidades educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e
instrumentos de evaluación variados y
versátiles. Prever adaptaciones para la
evaluación de los alumnos con n. e. e.
 Comunicación familiar: Establecer canales
adecuados de “ida” y “vuelta” para dar y recibir
información.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect

que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
• Observamos el video “Cirilo come de todo”
• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,  PRODUCTO FASE DOS:
y los uno con mi lonchera.  Creamos
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
padres y la guía del docente l
restas.
feria de platos saludables.
• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen estado
físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a
estar sano físicamente.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la

feria de platos saludables.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
SANDRA ALBAM
ESTELA ARMAS
ESPERANZA SANTANA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA:29/08/2023 FECHA:29/08/2023 FECHA:29/08/2023


2do - CCNN - Trimestre

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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Escucha y ordena del 1 al 3 de

 Recordamos los sentidos que vimos en la clase

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 Identifico el órgano que contribuye al proceso

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 Reconoce cuales son los hábitos que practicas

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Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: LA ALIMENTACIÓN. Técnica:

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 Pinta los alimentos que son de procedencia animal.

 Pinta los alimentos de origen vegetal.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: ORIGEN DE LOS ALIMENTOS. Técnica:

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de él. (J3, S1)  REFLEXIÓN.

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cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales  EXPERIENCIA Observación.

de diferentes animales (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos Medición.

mamíferos) y cambios que se producen  REFLEXIÓN Trabajos prácticos.

cambios en el ciclo vital importancia. (Ref.

del ser humano. I.CN.2.1.1.) observo

Nombra cuatro animale

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 Comprensión de los animales que son seres

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales piel? Observación.

de diferentes animales (aves), desde la  EXPERIENCIA Medición.

(insectos, peces y identificación de los  Activación y exploración de conocimientos Instrumento:

Ref.CN.2.1.2.  Contestación de preguntas sobre lo que

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 Contestación de preguntas sobre lo que Relaciona:

 Descripción de la diferencia entre medio

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 Descripción de la diferencia entre carnívoros,

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 Observo las partes del ave y las describo.

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 Identifico que es lo que se conoce

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• Armo mi plato saludable, y lo

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