Psicopedagogía Plan Continuidad

REPRESENTACION DE UNA CLASE DIVERSIFICADA

NOMBRE ESTUDIANTES: BARBARA OÑATE VALEZUELA

MIRIAM NEIRA TOLOZA

DOCENTE: PAOLA RIVAS MORA

CIUDAD, CONCEPCION, 28 DE NOVIEMBRE DE 2022

 PLANIFICACIÓN

Centro: colegio san marcos coronel Asignatura: MATEMATICAS Duración: 45 minutos

Curso: 1°Basico
Objetivo de Aprendizaje (nº de OA):

. los estudiantes deberán reconocer el concepto de unidades decenas y centenas para que logren reconocer , leer y escribir los números del 1
hasta 999

Meta de la clase: Recursos (materiales, pedagógico adjuntar uno por

Identifica y describe las unidades , decenas y centenas el número del 0 al 1000 lo menos):
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional con material concreto ,
pictórico o simbólico
Instrumento de evaluación: (mencionar el instrumento y los indicadores ) Nombre de la actividad
Evaluación de proceso , evaluación formativa La tabla loca del valor posicional
Escala de apreciación.

Diseño Universal de Aprendizaje (*)

Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación
Pauta 1: Proporcionar opciones para la percepción
Pauta 2: Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las
expresiones matemáticas y los símbolos
Pauta 3: Proporcionar opciones para la comprensión
Principio II: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
Pauta 4: Proporcionar acciones para la interacción física
 Pauta 5: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación
Pauta 6: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación
Pauta 7: Proporcionar opciones para captar el interés
Pauta 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia
Pauta 9: Proporcionar opciones para la auto regulación
(*) Recuerde que la propuesta DUA implica que los estudiantes utilicen los 3 principios en cada momento de la clase, pero para efectos de este ejercicio
solicitamos al menos un principio distinto por momento de clase.

Planificación n°1
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia
puntual) (*)
Inicio: Principio I: Proporcionar
múltiples formas de
Se realiza un semi circulo con la finalidad que todos estudiantes puedan mirar y darles a conocer los objetivos de la representación Pauta 2:
clase , dando comienzo a la clase con la activación de conocimientos previos preguntándoles si conocen las Proporcionar múltiples
opciones para el lenguaje, las
unidades centenas y decenas iniciando así un dialogo con los estudiantes .
expresiones matemáticas y
los símbolos
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar
principio, pauta y
estrategia puntual) (*)
Desarrollo: Principio I: Proporcionar
Los estudiantes conocen los tres niveles diferentes de atracción con el fin de que puedan convertir una cantidad múltiples formas de
en los números correspondientes a las unidades decenas y centenas en cantidades de números de tres dígitos se representación
resuelven algunos ejercicios en la pizarra de esa manera les demostramos el ejercicio , pero de manera ahora más Pauta 3: Proporcionar
lúdica con material concreto tenemos un juego llamado la tabla loca del valor posicional , a los alumnos les opciones para la
mostraremos el tablero donde está representado con las unidades decenas y centenas con números con comprensión
movimiento. Para mayor entretención y aprendizaje.

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar

principio, pauta y
estrategia puntual) (*)
Cierre: a modo de sinterizar se les pregunta a los estudiantes que aprendieron en la clase de hoy y de qué modo Principio III: Proporcionar
podemos encontrar las unidades, decenas y centenas en la vida cotidiana. múltiples formas de
Materiales a utilizar: lápices, hojas goma, cartón piedra pegamento, tijeras. implicación
Pauta 7: Proporcionar
opciones para captar el
interés