FACULTAD DE DERECHOS Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Programa de Promoción y Prevención para el Bienestar Psicológico

Estudiantes:

- Acuña Muñoz Yohany

- Castillo Morales Andrea

- Ramírez Reaño Emily

- Santamaría Coronado Natalia

- Vásquez Chicoma Manuel

Docente:

 Mg. Sánchez Medina Tito Adán

Ciclo:

Sección:

“A”

Pimentel, 2023
I. INTRODUCCIÓN.
Por otro lado, se tomará como fundamento el enfoque cognitivo-conductual,
autores como Friedman y Kroger, han aplicado técnicas junto a la psicología
positiva, apuntando a la reducción del malestar, basándose en estrategias centradas
en fortalezas, promoviendo un crecimiento y satisfacción con la vida pese a las
adversidades (Rincón, 2020). Así también, la TCC se llega a centrar en la
vinculación entre el pensamiento y conducta, con esta se pueden modificar
distorsiones en lo cognitivo y el comportamiento, también para mejorar su aspecto
emocional y ejecutar estrategias para la resolución de problemas, esta teoría se
encuentra ligada o guarda relación a la problemática que aquejan los beneficiarios,
es decir, los estudiantes de 5to de secundaria, y servirá de apoyo para el desarrollo
de esta sesión, en palabras más específicas, esta teoría está enfocada
principalmente en aprender a precisar y modificar patrones de creencias,
pensamientos o actitudes, las cuales llegan a tener predominio negativo en la
conducta y las emociones, para así convertirlos en positivos (Puerta y Padilla,
2011).
Es de suma importancia realizar esta sesión ya que, como mencionamos
anteriormente, está basado en un enfoque CC, por lo que ayudará que los
estudiantes puedan tener sentimientos y conductas positivas, eliminando así los
sentimientos que los afectan en algún punto de su existencia, proporcionando así
herramientas para tener una mejoría en su salud mental y mantengan adecuada
calidad de vida que les permita tener una vida plena, afrontando cualquier
obstáculo que se les presente con sabiduría. FALTA
II. ANTECEDENTES.
III. JUSTIFICACIÓN.
El programa de promoción y prevención para el bienestar psicológico que
aplicaremos tiene como título” Dejando la adolescencia, a un paso de la
juventud”. Asimismo, se centra en la problemática personal que cada estudiante o
individuo presenta en la etapa de la adolescencia, fomentando su bienestar de
manera generalizada, se les brindará una serie de estrategias en donde aprenderán
tanto conductas como hábitos positivos, que les permita mejorar en el ámbito
físico, psicológico y social. Se busca principalmente el desarrollo progresivo de su
crecimiento personal.
Por otro lado, la población con la que se trabajará serán adolescentes entre 16 a 18
años de edad que estudian en el 5to año de secundaria de la Institución Educativa
N.º 10035 “Jorge y Enrique Pisfil Villalobos”.
Agregando, en el aula nombrada no se ha trabajado ningún tipo de programas que
beneficie su crecimiento y su salud física, mental y psicológica, sin embargo,
sobre ello, la directora a cargo de la Institución manifestó saber qué hace menos
de un mes, una estudiante de psicología, ha ingresado a la Institución Educativa
con el motivo de realizar prácticas psicológicas con los estudiantes.
Asimismo, contando con el apoyo de las técnicas de observación, en la Institución
educativa, los adolescentes de 5to de secundaria, presentan una notoria
desinformación acerca de los vínculos afectivos, así también dificultades de
concentración. Para ello, se ha podido evidenciar la falta de interés por los padres
de familia hacia sus hijos, tanto en su vida personal como académica, ya que, si en
el caso que una adolescente quede embarazada, la única solución que recurren es
retirarla de la Institución y a su vez comprometerla, esto sucede por la falta de
información acerca de estos temas tan indispensables dentro de la vida de los
adolescentes.
Dentro de la Institución educativa, como se mencionó anteriormente, existe un
apoyo psicológico, pero siendo tantos estudiantes, es indispensable tener apoyo
psicológico para cada aula y así sea de manera más eficaz y eficiente,
especificando más, el 5to grado de secundaria necesita un psicólogo para el
desarrollo de cada adolescente, ya que están en la etapa más complicada de los
seres humanos, así también sería indispensable charlas psicológicas para los papás
de los escolares, en cuanto a lo indispensable que es estar más atentos a la vida de
sus hijos.
Al momento de realizarse el programa mencionado, se estima que haya una
mejora tanto individual como general, es decir en toda el aula, con el apoyo de las
sesiones se desea que los adolescentes aprendan a cuidar su estabilidad emocional,
tengan conexiones positivas y aprendan a tener una planificación en su vida y que
esté organizado. Asimismo, dentro de este, se encontrarán actividades que
permitan al estudiante reflexionar acerca de su presente y futuro, también sobre su
conducta y de esa manera promover todo lo positivo para sí mismos y hacia su
entorno. Todo lo mencionado es indispensable para el bienestar psicológico de los
alumnos y puedan afrontar cualquier desafío y dificultad que les presente en el
camino.
Por otro lado, si en caso no se llega a realizar el programa, se puede correr el
riesgo de que muchos de los escolares de 5to de secundaria tengan un futuro
incierto, en el cual no puedan ejercer una carrera profesional, debido a la
desinformación que carecen, disminuyendo así su calidad de vida, también, su
conducta continuaría igual y los problemas psicológicos incrementarán,
enfrentando dificultades para combatir los desafíos de la vida.
 Por todo lo antes mencionado, el propósito de este programa de promoción e
intervención para el bienestar psicológico es intervenir dentro de los problemas
sociales, académicos y psicológicos de los estudiantes del aula de quinto de nivel
secundario.
Para finalizar, debido a que la población que se nos ha otorgado, que son
estudiantes de secundaria, se les aplicará un test con las iniciales RLS-BPA, con el
propósito de evaluar el bienestar psicológico de los adolescentes, dividiéndose en
7 dimensiones, con las cuales se tendrán resultados más detallados.
IV. OBJETIVOS.
IV.1. Objetivo general.
- Concientizar acerca de la importancia del bienestar psicológico, mental y
físico a los alumnos de 5to de secundaria de la Institución Educativa N° 10035
“Jorge y Enrique Pisfil Villalobos”.
IV.2. Objetivos específicos.
-Establecer metas y acciones concretas para el crecimiento personal en los
alumnos de 5to de secundaria de la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y
Enrique Pisfil Villalobos”.
-Aprender a relacionarse de manera asertiva con los demás en los alumnos de
5to de secundaria de la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y Enrique Pisfil
Villalobos”.
-Analizar la importancia de tener un proyecto de vida en los alumnos de 5to de
secundaria de la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y Enrique Pisfil
Villalobos”.
-Identificar sus debilidades y potenciar sus fortalezas en los alumnos de 5to de
secundaria de la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y Enrique Pisfil
Villalobos”.
- Reflexionar sobre sus metas y aspiraciones futuras en los alumnos de 5to de
secundaria de la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y Enrique Pisfil
Villalobos”.
- Aprender a gestionar las emociones en los alumnos de 5to de secundaria de
la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y Enrique Pisfil Villalobos”.
- Brindar estrategias para el manejo de su conducta en los alumnos de 5to de
secundaria de la Institución Educativa N° 10035 “Jorge y Enrique Pisfil
Villalobos”.
- Identificar indicadores claves para evaluar sus conocimientos sobre la salud
sexual en los alumnos de 5to de secundaria de la Institución Educativa N°
10035 “Jorge y Enrique Pisfil Villalobos”.
 V. CRONOGRAMA.
AÑO: 2023
TIEMPO MESES
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

D
OBSERVACIÓN – 14/09/2023 X
I
A
G
ENTREVISTA – 14/09/2023 X
N
Ó
S
APLICACIÓN PRE TEST – 21/09/2023 X
T
I
C
APLICACIÓN POST TEST – 01/12/2023 X
O
 E
REUNIÓN GRUPAL – 06/09/2023, 17/09/2023,
L X X X X X
10/10/2023, 23/10/2023, 17/11/2023.
A
B
O PRESENTACIÓN PA1 – 08/10/2023 X
R
A
C
PRESENTACIÓN ED1 – 29/10/2023 X
I
Ó
N
PRESENTACIÓN PA2 – 12/11/2023 X
DEL
PRO
GRA
PRESENTACIÓN PAF – 17/12/2023 X
MA
T SESIÓN 01 – 12/10/2023 X
A SESIÓN 02 – 19/10/2023 X
L SESIÓN 03 – 26/10/2023 X
L SESIÓN 04 – 02/11/2023 X
E SESIÓN 05 – 09/11/2023 X
 SESIÓN 06 – 16/11/2023 X
SESIÓN 07 – 23/11/2023 X
R
SESIÓN 08 – 01/12/2023 X
E

ACTIVIDADES Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Diagnostico (Dia 14- Semana 02)

La primera visita a la Institución (Dia 21-Semana 03)
Educativa fue por motivo de
presentarnos y coordinar con la
directora y el tutor del aula designada
que en este caso es 5to, hablamos acerca
de los días que se aplicaría el programa
y les hicimos unas preguntas con
respecto a los alumnos.
Asimismo, la segunda fecha que
asistimos a la Institución, fue por
motivo de observación no participativa
en cuanto a sus conductas, el ambiente y
el aspecto físico de los estudiantes,
también aplicamos el test de Bienestar
Psicológico.
Elaboración del programa (Del 25 al 01) (Del 02 al 08)
Para la realización del programa, nos Semana 04 Semana 05
reunimos 4 veces con todo el grupo en
general, por medio de Zoom,
coordinamos todos, hicimos la primera
parte, es decir, la denominación,
justificación y ámbito de intervención
en grupo, pero nos repartimos nuestras
sesiones correspondientes, la cual
pusimos una fecha establecida para la
entrega y así hacer correcciones si en
caso se necesite.
Aplicación del programa (Dia 12- Semana (Dia 02- Semana 09)
06) (Dia 09- Semana 10)
(Dia 19- Semana (Dia 16- Semana 11)
07) (Dia 23- Semana 12)
(Dia 26- Semana (Dia 30-Semana 13)
08)
 VI. RECURSOS.
VI.1. Recursos humanos.

VI.2. Recursos materiales.

VII. PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA EL
BIENESTAR PSICOLOGICO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CONCEPTO UNIDAD DE CANTIDAD COSTO TOTAL
Y/O MEDIDA INDIVIDUAL
DESCRIPCIÓN
MATERIALES
Papel bond Unidad 288 0.10 28.80
Papelote Unidad 20 0.50 10.00
Plumones Unidad 7 1.00 7.00
Lápiz Unidad 32 1.00 32.00
Borradores Unidad 32 0.50 16.00
Tajadores Unidad 32 0.50 16.00
Colores Caja 1 6.00 6.00
Limpia tipo Unidad 1 2.00 2.00
Papel de color Unidad 64 0.50 32.00
Cinta Unidad 1 1.50 1.50
SUB TOTAL 151.00
EQUIPOS
Parlantes Unidad 1 30.00 30.00
Teléfonos Unidad 2 2.000 4.000
Impresora Unidad 1 750.00 750.00
Laptop Unidad 1 2.000 2.000
Tinta Unidad 4 25.00 100.00
SUB TOTAL 6880.00

REFRIGERIOS/BREAK
Almuerzo Unidad 40.00 10.00 400.00
Golosinas Bolsa 4 9.00 36.00
Canchita Bolsa 3 2.50 7.50
Uvas Kilo 2 4.00 8.00
Leche Nestle Unidad 1 4.00 4.00
Brochetas Bolsa 2 3.50 7.00
Bolsitas Paquete 36 0.10 3.60
SUB TOTAL
TRASPORTE
Gasolina Unidad 8 50.00 400.00
Combi Unidad 4 32.00 160.00
Moto Unidad 4 32.00 160.00
SUB TOTAL
TOTAL
VIII. EVALUACIÓN.
IX. ACTIVIDADES REALIZADAS.
IX.1. Diagnostico.
IX.1.1. Observación:
Se ha realizado una observación no participativa, la cual
quiere decir que se puede recopilar información de una
población en específico, pero desde el exterior, sin intervenir
dentro del grupo (Riba, 2017).
Asimismo, dentro de la I.E. se realizaron observaciones
generales en las que se dividen por 3, físico, en donde se
puede ver la forma de vestir de los alumnos, aspectos físicos
de su persona en general, ambiental, es decir, en donde se
encuentran, si es que es un ambiente óptimo, y
comportamental quiere decir acerca de la conducta de los
alumnos, si en caso hay dificultades en este aspecto o no, en
donde es importante tomar en cuenta algunas conductas
inapropiadas de algunos alumnos (Ver anexo B).
IX.1.2. Entrevista:
El tipo de entrevista que se realizó fue no estructurado, lo que
quiere decir que es en donde se recopila información, pero sin
ningún tipo de guión previo, adaptándose a la situación y las
personas, ya sea el entrevistador y el entrevistado (Díaz, et al,
2013).
Se puede concluir que, en la entrevista realizada, las
preguntas fueron libres y respondidas por el tutor del aula de
5to grado, el cual tuvo la disposición y amabilidad de
brindarnos su tiempo, las preguntas en total fueron 5, las
cuales se preguntaron cuántas secciones hay, número de
estudiantes, la asistencia de los alumnos, su conducta y el
problema que existe en los estudiantes (Ver anexo C).
IX.1.3. Árbol de problemas:
La falta de educación sexual en el colegio “10035 - Jorge y
Enrique Pisfil Villalobos” es un problema que se refleja día
con día en los embarazos adolescentes. Esto tiene
consecuencias negativas para los estudiantes, ya que no están
 preparados sobre el tema, ni reciben información sobre salud
sexual y relaciones interpersonales (Ver anexo D).
IX.1.4. Análisis FODA simple:
 IX.1.5. Matriz de valoración:

INDICADORE Manifestación Pronóstico

S
PROBLEMAS Sustento de tu No se atiende Se atiende
indicador
Falta de 50 % casi siempre, La falta de educación sobre la Si se brinda información
educación los estudiantes sexualidad hará que los alumnos adecuada sobre el tema hará que
sexual mencionaron que no no conozcan sobre el tema y los estudiantes sean conscientes
tienen mucha tengan dudas sin resolver siendo acerca de su futuro y disminuya
información sobre los así que lo practiquen para los embarazos en menores de
temas en base a la experimentar sin ninguna edad y tengan conocimiento
sexualidad. información sobre ello, haciendo sobre sus pro y contras.
que incremente a su vez los
embarazos no deseados en
menores de edad.
Falta de interés 100% manifestación Los padres de familia El interés de los padres hacia sus
por los padres de la queja del tutor continuarán con la hijos hará que tengan un vínculo
de familia a los mediante las despreocupación con sus hijos, familiar sano y que el alumno
hijos observaciones que ha es ahí en donde los estudiantes tome decisiones correctas con la
tenido en este año tomarán malas decisiones. orientación de los padres.
sobre los padres de
familia.
Falta de 70% frecuente, los Hará que los alumnos no tengan Si tienen una buena
comunicación adolescentes confianza con los padres y se comunicación fortalecerán un
con los padres manifiestan que no genere un distanciamiento para vínculo de confianza y hablen
interactúan mucho hablar algunos temas los cuales sobre este tema y pueda resolver
con sus padres y pasen en diferentes ámbitos de sus dudas el estudiante.
mucho menos hablan su vida.
sobre el tema de
sexualidad
Mala 65% frecuente, los La mala orientación por otros Si existe una buena orientación y
orientación estudiantes medios que no son del todo se brinda información correcta a
sexual mencionaron que seguros hará que los alumnos los alumnos sabrán tomar
investigan por medio tomen decisiones las cuales decisiones correctas y que es lo
del internet. afectarán su futuro. que les conviene y resuelvan sus
dudas.

IX.2. Sesiones ejecutadas.

IX.2.1. Sesión 01. “Descubriendo tu potencial: Medición del
crecimiento personal”
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto a
los indicadores.
 Los estudiantes pudieron comprender adecuadamente el
desarrollo de la sesión.
 Atención de los estudiantes durante el desarrollo de la
sesión.
 Dificultades:
 Un poco de desconfianza por parte de los alumnos por ser la
primera sesión.
 La sesión tardó en iniciar 10 minutos por motivos de
coordinación con el grupo en relación a los materiales.
 Acciones de mejora:
 Intercambiar palabras con los alumnos y hacerles entrar en
confianza con la técnica “rompe hielo”.
 Mejor coordinación, entablando una conversación en la que
podamos reflexionar y aprender de nuestros errores y
mejorar.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Descubriendo tu potencial: Medición del crecimiento
personal”
N Sesió Observaciones
° ESTUDIANTES: n 01
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A
6 Campos Agapito, Kevin Miguel A
7 Campos Sampen, Félix Alinson A
8 Campos Sampen, Johan Stalin A
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo Jeampierre F
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel F
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A .
12 Chinguel Mechan, Edwar F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana F
14 Custodio Agapito, Jean Carlos A
15 Custodio Tullume, Jordan Jhair A
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A
17 Farro Ballena, Elvys Anthony A
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio F
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
20 Flores Tello, Andree Jhair A
21 A Participación activa en todo
Gonzales Custodio, Jesús Eduardo momento
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar A
25 Guzmán Huamán, Lucero A
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique F
28 Llontop Torres, Miguel Angel A
29 A Lleva puesto una mascarilla
Lluen Llumpo, Adonis Alexander durante toda la sesión.
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A
32 Ramírez González, Areyli Jaziel A
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos A
35 Solano Laynes, Melissa Aracely A
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior F Participación durante la sesión.
IX.2.2. Sesión 02 “Aprendo a relacionarme con personas que me
suman”.
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto a
los indicadores.
 Realización de la sesión dentro de las horas específicas, sin
ningún contratiempo.
 Adecuado entendimiento por parte de los estudiantes lo cual
se mostró al momento de realizar preguntas.
 Más confianza con los estudiantes ya que cada vez se iban
desenvolviendo mejor y haciendo preguntas si en caso
tenían alguna duda.
 Buena distribución de cada integrante dentro del aula,
teniendo cada uno un área e especifico.
 Herramientas de trabajo necesarias como el proyector que
era indispensable para la realización de la sesión.
 Dificultades:
 1 estudiante se mostraba decaído.
 Acciones de mejora:
 Hablar con el estudiante luego de culminar la sesión, para
entender su situación y brindarle apoyo de alguna forma.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
NOMBRES DE LA SESIÓN: “Aprendo a relacionarme con personas que me suman”.
N Sesió Observaciones
° ESTUDIANTES: n 02
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A
6 Campos Agapito, Kevin Miguel A
7 Campos Sampen, Félix Alinson F
8 Campos Sampen, Johan Stalin F
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo Jeampierre F
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel A
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A
12 Chinguel Mechan, Edwar F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana A
14 Custodio Agapito, Jean Carlos A
15 A Se mostraba decaído durante toda
Custodio Tullume, Jordan Jhair la sesión.
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A
17 Farro Ballena, Elvys Anthony A
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio A
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
20 Flores Tello, Andree Jhair A
21 A Participación voluntaria durante
Gonzales Custodio, Jesús Eduardo la sesión.
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar A
25 Guzmán Huamán, Lucero A
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique F
28 Llontop Torres, Miguel Angel A
29 Lluen Llumpo, Adonis Alexander A
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A
32 Ramírez González, Areyli Jaziel A
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A Participación durante la sesión.
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos F
35 Solano Laynes, Melissa Aracely F
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior A
IX.2.3. Sesión 03 “Mi proyecto de vida, mi futuro”.
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto a
los indicadores.
 Realización de la sesión dentro del tiempo sin ningún
contratiempo que afecte el horario propuesto.
 Adecuado entendimiento de los estudiantes ya que no
tuvieron muchas dudas al momento de realizar las
actividades.
 Más entusiasmo en los estudiantes, se notaba que querían
participar y aprender más.
 Desarrollo de actividades culminadas sin ninguna
dificultad.
 Dificultades:
 Inasistencia de una integrante de grupo por problemas de
salud.
 La iluminación del aula evitaba que se pueda ver
adecuadamente las diapositivas.
 Acciones de mejora:
 Apoyo grupal y distribución de cada integrante por el aula
para que no se note la ausencia de la integrante del grupo.
 Junto al tutor se colocaron cortinas oscuras y se pudo
culminar la sesión con éxito.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Mi proyecto de vida, mi futuro”.
N Sesión Observaciones
° ESTUDIANTES: 03
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A
6 Campos Agapito, Kevin Miguel A
7 Campos Sampen, Félix Alinson F
8 Campos Sampen, Johan Stalin F
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo Jeampierre A
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel A
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A
12 Chinguel Mechan, Edwar F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana A
14 Custodio Agapito, Jean Carlos A
15 Custodio Tullume, Jordan Jhair A
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany F
17 Farro Ballena, Elvys Anthony A
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio A
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
20 A Conducta desinteresada por la
Flores Tello, Andree Jhair dinámica.
21 A Participación voluntaria durante la
Gonzales Custodio, Jesús Eduardo sesión.
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar F
25 Guzmán Huamán, Lucero A
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique A
28 Llontop Torres, Miguel Angel F
29 Lluen Llumpo, Adonis Alexander F
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli F
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A
32 Ramírez González, Areyli Jaziel A
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos F
35 Solano Laynes, Melissa Aracely A
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior A
IX.2.4. Sesión 04 “Amate, cree en ti y todo será posible”.
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto a
los indicadores.
 Culminación de la sesión en la hora indicada que sería a las
2:00 pm.
 Buen trabajo en equipo, distribuyendo a cada integrante por
el aula.
 Interacción entre estudiantes en la parte donde hacen grupos
para participar.
 Confianza teniendo la voluntad de su participación en cada
actividad.
 Buena confianza de los estudiantes con el grupo encargado,
teniendo una interacción saludable.
 Dificultades:
 Interrupción de los estudiantes que ingresaban tarde al aula.
 Acciones de mejora:
 Poner al tanto a los estudiantes que llegaban tarde acerca
del desarrollo de la sesión y hacer que participen en las
actividades asignadas.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Amate, cree en ti y todo será posible”.
N Sesión Observaciones
° ESTUDIANTES: 04
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A Interrumpía la sesión.
6 A Hiperactivo y desinteresado por el
Campos Agapito, Kevin Miguel desarrollo de la sesión.
7 Campos Sampen, Félix Alinson A
8 Campos Sampen, Johan Stalin A
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo A
Jeampierre
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel A
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A
12 Chinguel Mechan, Edwar F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana A
14 Custodio Agapito, Jean Carlos F
15 Custodio Tullume, Jordan Jhair A
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A
17 Farro Ballena, Elvys Anthony F
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio A
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
20 Flores Tello, Andree Jhair A Ruido y desorden durante la sesión.
21 A Participación voluntaria durante la
Gonzales Custodio, Jesús Eduardo sesión.
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar F
25 Guzmán Huamán, Lucero F
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique A
28 Llontop Torres, Miguel Angel A
29 Lluen Llumpo, Adonis Alexander A
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A
32 Ramírez González, Areyli Jaziel F
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos A
35 Solano Laynes, Melissa Aracely A
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior A
IX.2.5. Sesión 05: “Diseñando tu futuro: Planificación y Acción”
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto
a los indicadores.
 Los estudiantes desarrollando de forma exitosa su FODA.
 Tienen más definido el desarrollo de sus metas.
 Desenvolvimiento de los estudiantes al desarrollar las
dinámicas.
 Dificultades:
 1 estudiante se mostró reacio en definir planes al futuro.
 No tener proyector por dificultades con AIP.
 Acciones de mejora:
 Hablar con el estudiante para saber sus motivos de no
querer desarrollar algo al futuro e incentivarlo en realizar
acciones de logros.
 Uso de la pizarra para dar ideas puntuales.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la
juventud”.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Diseñando tu futuro: Planificación y Acción”
Sesión
N° Observaciones
ESTUDIANTES: 05
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A
6 Campos Agapito, Kevin Miguel A
7 Campos Sampen, Félix Alinson A
8 Campos Sampen, Johan Stalin A
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo Jeampierre A
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel A
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A
12 Coronel Cubas, Erlita Idiana A
13 Custodio Agapito, Jean Carlos A
14 Custodio Tullume, Jordan Jhair A
15 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A
16 Farro Ballena, Elvys Anthony A
17 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio A
18 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
19 Flores Tello, Andree Jhair A Inquieto durante la sesión
20 Gonzales Custodio, Jesús Eduardo A
21 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
22 Guzmán Campos, Ericson Omar A
Demoró en realizar la actividad, se
23 Guzmán Huamán, Lucero A
sentía mal por tener síntomas de dengue
24 Laynes Flores, Cristhian Junior A Inquieto durante la sesión
25 Llontop Eneque, Carlos Enrique A
26 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos A
27 Lluen Llumpo, Adonis Alexander A
28 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A
29 Pisfil Garay, Pamela Isabel A
30 Ramírez González, Areyli Jaziel A
IX.2.6. Sesión 06 “Escucha cómo te hablas a ti mismo”.
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto a
los indicadores.
 Culminación de la sesión en la hora indicada que sería a las
2:00 pm.
 Buen trabajo en equipo, distribuyendo a cada integrante por
el aula.
 Interacción entre estudiantes en la parte donde hacen grupos
para participar.
 Confianza teniendo la voluntad de su participación en cada
actividad.
 Buena confianza de los estudiantes con el grupo encargado,
teniendo una interacción saludable.
 Constante participación de algunos estudiantes
 Dificultades:
 Interrupción de los estudiantes que ingresaban tarde al aula.
 Interrupción de los alumnos por murmureos.
 Acciones de mejora:
 Poner al tanto a los estudiantes que llegaban tarde acerca
del desarrollo de la sesión y hacer que participen en las
actividades asignadas.
 Combinar a los alumnos de posición para que no hablen
mucho entre ellos.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Aprender a gestionar las emociones”.
N Sesión Observaciones
° ESTUDIANTES: 06
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A Se mostró callada en la sesión
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A
6 A Hiperactivo y desinteresado por el
Campos Agapito, Kevin Miguel desarrollo de la sesión.
7 Campos Sampen, Félix Alinson A
8 Campos Sampen, Johan Stalin A
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo A Tímido y callado
Jeampierre
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel A Se mostró tímido
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A
12 Chinguel Mechan, Edwar F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana A
14 Custodio Agapito, Jean Carlos A Se muestra como líder en su grupo
15 Custodio Tullume, Jordan Jhair A
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A
17 Farro Ballena, Elvys Anthony A
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio A
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
20 Flores Tello, Andree Jhair A Participó en clase
21 A Participación voluntaria durante la
Gonzales Custodio, Jesús Eduardo sesión.
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar F
25 Guzmán Huamán, Lucero F
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique A
28 Llontop Torres, Miguel Angel A
29 Lluen Llumpo, Adonis Alexander A Se mostró líder de su grupo
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A Se mostró callada en la sesión
32 Ramírez González, Areyli Jaziel F
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos A Participó seguidamente en la sesión
35 Solano Laynes, Melissa Aracely A
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior A Participa en clase
IX.2.7. Sesión 07 “Construyo estrategias para mi autocontrol”.
 Logros:
 Se logró el objetivo propuesto dentro de esta sesión, junto a
los indicadores.
 Culminación de la sesión en la hora indicada que sería a las
2:00 pm.
 Buen trabajo en equipo, distribuyendo a cada integrante por
el aula.
 Interacción entre estudiantes en la parte donde hacen grupos
para participar.
 Confianza teniendo la voluntad de su participación en cada
actividad.
 Buena confianza de los estudiantes con el grupo encargado,
teniendo una interacción saludable.
 Dificultades:
 Interrupción de los estudiantes que ingresaban tarde al aula.
 Acciones de mejora:
 Poner al tanto a los estudiantes que llegaban tarde acerca
del desarrollo de la sesión y hacer que participen en las
actividades asignadas.
 REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Construyo estrategias para mi autocontrol”
N Sesión Observaciones
° ESTUDIANTES: 07
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A
3 Ayasta Custodio, María Jannet F
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana F
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A
6 Campos Agapito, Kevin Miguel F
7 Campos Sampen, Félix Alinson F
8 Campos Sampen, Johan Stalin F
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo A
Jeampierre
10 A Respondió de manera desinteresada la
Chavesta Tullume, Víctor Manuel pregunta que se realizó.
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A
12 Chinguel Mechan, Edwar F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana A
14 Custodio Agapito, Jean Carlos A
15 Custodio Tullume, Jordan Jhair A
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A
17 Farro Ballena, Elvys Anthony A
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio F
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A
20 Flores Tello, Andree Jhair A
21 A No respondió de manera clara la
Gonzales Custodio, Jesús Eduardo pregunta
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar A
25 Guzmán Huamán, Lucero A
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique F
28 Llontop Torres, Miguel Angel F
29 Lluen Llumpo, Adonis Alexander A
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A
32 Ramírez González, Areyli Jaziel A
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos A
35 Solano Laynes, Melissa Aracely F
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior A
IX.2.8. Sesión 08 “Educación sexual responsable: Medición y
Concentración”
 Logros
 Dificultades
 Acciones de mejora
X. RESULTADOS.
X.1. Resultados del pre-test:

En la presente tabla en relación al bienestar psicológico de los

estudiantes del quinto grado de secundaria, se puede evidenciar que solo
3 estudiantes alcanzaron un nivel alto, lo cual indica que se encuentran
relativamente bien en cuanto a los aspectos del bienestar psicológico, así
mismo 20 alumnos se encuentran en un nivel medio queriendo indicar
que la mayoría de los estudiantes presentan un nivel moderado en cuanto
a su bienestar psicológico sin embargo, es importante el poder trabajar y
llegar a reforzar las dimensiones, por otro lado 4 estudiantes se
encuentran en un nivel bajo es una mínima cantidad de estudiantes sin
embargo es importante el poder hacer un seguimiento para que los
estudiantes puedan tener un adecuado bienestar psicológico
Tabla 2.

En esta tabla relacionada a los estudiantes del quinto grado de secundaria

del sexo masculino, se muestra que 2 estudiantes lograron tener un nivel
alto lo cual refiere a que presentan un buen bienestar psicológico, por
otro lado 9 estudiantes se encuentran en un nivel medio lo cual indica
que la mayoría de estudiantes del sexo masculino están en un nivel
promedio sin embargo es importante el poder trabajar y mejorar en las
dimensiones que tienen un nivel bajo, así mismo se evidencia que solo 1
estudiante está en un nivel bajo es una mínima cantidad pero es muy
importante el poder trabajar con el estudiante y poder lograr que mejore
en cuanto a su bienestar psicológico.
Tabla 3.

En esta tabla, orientada a los estudiantes del quinto grado de secundaria

del sexo femenino, se evidencia que solo 1 estudiante se encuentra en un
nivel alto lo cual refiere que tiene un buen bienestar psicológico, por otro
lado 11 estudiantes presentan un nivel medio lo cual refiere a que la
mayoría de los estudiantes del sexo femenino están en un nivel
promedio, sin embargo, es importante el poder trabajar con ellas y lograr
mejorar en las dimensiones que se encuentran más afectadas, del mismo
modo se evidencia que 3 estudiantes están en un nivel bajo es
fundamental el poder trabajar con las estudiantes y poder lograr que
mejoren en lo que refiere su bienestar psicológico.
Tabla 4.

En la presente tabla en cuanto a la dimensión de crecimiento personal en

los estudiantes del quinto grado de secundaria, se evidencia que 9
estudiantes presentan un nivel alto lo cual indica que tiene un buen
crecimiento personal, así mismo 13 estudiantes se encuentran en un nivel
medio lo cual es importante el poder trabajar en esa dimensión para que
puedan tener un buen crecimiento personal, y por último tenemos a 5
estudiantes que se encuentran en un nivel bajo lo cual es una gran
minoría pero es importante trabajar con ellos para un buen crecimiento
personal.
Tabla 5.

En la presente tabla en cuanto a la dimensión de relaciones positivas con

otros en los estudiantes del quinto grado de secundaria, se muestra que 3
estudiantes se encuentran en un nivel alto lo cual indica que tienen un
buenas relaciones positivas con otros, así también 15 estudiantes se
encuentran en un nivel medio lo cual quiere decir que se encuentran en
un nivel promedio en un cuanto a las relaciones positivas con otros, por
otro lado 9 estudiantes se encuentran en un nivel bajo lo cual es de suma
importancia el poder trabajar con ellos para lograr que tengan buenas
relaciones positivas con otros.
Tabla 6.

En presente tabla refiere a proyecto de vida en los estudiantes del quinto

grado de secundaria, se muestra que 5 estudiantes se encuentran en un
nivel alto lo cual indica que tienen un buen proyecto de vida, así también
14 estudiantes se encuentran en un nivel medio lo cual quiere decir que
se encuentran en un nivel promedio en un cuanto el conocimiento de
proyecto de vida, sin embargo 8 estudiantes se encuentran en un nivel
bajo lo cual es de suma importancia el poder trabajar con ellos para que
tengan claro lo que es proyecto de vida.
Tabla 7.

En esta presente tabla se refiere a la auto-aceptación en los estudiantes

del quinto grado de secundaria, en donde se evidencia que 4 estudiantes
se encuentran en un nivel alto lo cual indica que tiene un buen
conocimiento de auto aceptación, así también 11 alumnos se encuentran
en un nivel medio lo cual indica que están en un nivel promedio sin
embargo es importante el poder trabajar y lograr en tengan una buena
auto aceptación, por otro lado 12 estudiantes se encuentran en un nivel
bajo lo cual indica que se debe trabajar con los estudiantes para obtener
una buena auto aceptación en los estudiantes.
Tabla 8.

En esta presente tabla se refiere a planes a futuro en los estudiantes del

quinto grado de secundaria, donde se indica que 9 estudiantes presentan
un nivel alto donde se evidencia que tienen un buen conocimiento sobre
planes a futuro, así mismo 13 estudiantes presentan un nivel medio lo
cual refiere a que tienen un nivel promedio en cuanto planes a futuro es
importante el poder reforzar para una buen conocimiento de los planes a
futuro, sin embargo 5 estudiantes se encuentran en un nivel bajo en
cuanto a planes a futuro es importante el poder trabajar para un mejor
conocimiento.
Tabla 9.

En esta presente tabla se evidencia el rechazo personal en los estudiantes

del quinto grado de secundaria, se evidencia que 5 estudiantes se
encuentran en un nivel alto lo cual refiere que tienen identificado lo que
es el rechazo personal, por otro lado 13 estudiantes se encuentran en un
nivel medio lo cual evidencia que tiene un nivel promedio de
conocimiento en cuanto a rechazo personal de igual manera es muy
importante el trabajar en ello para una buen conocimiento, por último 9
estudiantes se encuentran en un nivel bajo lo cual es importante el poder
trabajar para una mejoría en los estudiantes.
Tabla 10.
 En esta presente tabla se evidencia el control personal de los estudiantes
del quinto grado de secundaria, donde se muestra que 2 estudiantes
evidencian un nivel alto lo cual indica que tiene un buen control
personal, por otro lado se evidencia que 15 estudiantes se encuentran en
un nivel medio se evidencia que la gran mayoría está en un nivel
promedio de control personal, por otro lado se evidencia que 10
estudiantes se encuentran en un nivel bajo lo cual indica que se debe
trabajar para que los estudiantes puedan desarrollar un buen control
personal.
X.2. Resultados del post test.
FALTA
XI. DISCUSIÓN.
XII. CONCLUSIONES.
Primera conclusión de acuerdo si se cumplió o no se cumplió le objetivo
general (describir), porcentajes generales
A partir del diagnóstico realizado, los resultados obtenidos en el pre test, de
forma general, se resaltó en la gran mayoría que se obtuvo un nivel medio,
fueron 20 estudiantes con el 74%, por lo que se puede decir que se
encuentran bien en cuanto a su bienestar psicológico, sin embargo es
importante reforzar cada dimensión para tener un mejor resultado, la
dimensión más alta llegó a ser planes a futuro, pues tienen en cuenta sus
capacidades y competencias, con las que van a poder ser alguien en la vida, y
la dimensión más baja es control personal, pese a que tienen claro lo que son
capaces de hacer, muchas veces no tienen la confianza suficiente e tener un
control en su vida personal.
A pesar de las dificultades encontradas, se logró llevar a cabo las 4 sesiones
del programa "Dejando la adolescencia, Un paso a la juventud" con éxito,
cumpliendo así los objetivos propuestos. Los estudiantes participaron
activamente en las actividades y se logró un buen trabajo en equipo. Se pudo
observar una mayor interacción entre los estudiantes y se estableció una
buena confianza con el grupo encargado.
Se logró culminar las sesiones en la hora indicada y se desarrollaron
actividades culminadas. Además, se observó que en cada sesión iba
incrementando un mayor entusiasmo en ellos.
 Se identificaron dificultades como la inasistencia de una integrante de grupo
por problemas de salud y la interrupción de los estudiantes que ingresaban
tarde al aula. Para abordar estas dificultades, se tomaron acciones de mejora
como el apoyo grupal y la distribución de cada integrante por el aula.
XIII. RECOMENDACIONES.
• Preguntar cómo se sienten y hablar con ellos sobre sus gustos hará que el
estudiante tenga confianza con el expositor, haciendo que pierdan esa
timidez y participen más.
• Coordinar nuestros horarios, realizar las cosas con tiempo y mantener
una buena comunicación, hará que empecemos nuestra sesión a la hora
establecida, lo cual nos ayudará también en nuestro desarrollo de sesiones.
• Entablar una conversación discreta y a solas, para saber cuál es el
problema y tomar en cuenta esta acción y mejorarla con una dinámica en la
cual los alumnos escriban virtudes de esa persona haciendo que se sienta
bien y estén más motivado a realizar ciertas actividades y entre más en
confianza.
• Organizar la distribución de tareas dentro del aula, si en caso un
participante del grupo no asiste a la sesión para que así exista poyo grupal.
• Hacer que el aula este acorde con las actividades que realizaremos, para
ello debemos de coordinar con el tutor de aula y ver si el ambiente está
óptimo para que los estudiantes estén motivados y a su vez puedan apreciar
lo que se está explicando.
• Retroalimentar acerca de la información brindada e la sesión anterior, si
algún estudiante no asiste a clase, para que los alumnos recuerden y que el
alumno que faltó tenga conocimiento sobre el tema y no pierda la ilación.
XIV. REGISTRO FOTOGRÁFICO.
XIV.1. Diagnóstico:
 Observación

Se realizó la observación no participativa dentro del aula de 5to grado, en

la que se pudo observar los aspectos ambientales, físicos y
comportamentales.
  Entrevista

La coordinación y preguntas de la entrevista fueron con el tutor del aula d 5to de

secundaria, el cual nos brindó alcances informativos con respecto a los estudiantes.
XIV.2. Aplicación de pre-test.

Se aplicó el test de bienestar psicológico RLS-BPA a los estudiantes, se

brindaron las instrucciones y si encaso tenían una duda se la resolvíamos.
XIV.3. Sesión 01.
Se aplicó la primera sesión, en donde cada integrante del grupo se presentó,
entablando confianza con los estudiantes ya que, por ser primera sesión,
ellos mostraban timidez al participar, sin embargo, poco a poco se fueron
desenvolviendo.
XIV.4. Sesión 02.
En la segunda sesión, se evidenció mejor desenvolvimiento en los
estudiantes, con más confianza y actitud, la participación se volvió más
activa, haciendo que el ambiente se vuelva más ameno.
XIV.5. Sesión 03.
En la tercera sesión, los alumnos esperaban con ansias el inicio de la sesión,
ya que lo demostraban en cada participación y como siempre se les daba un
premio y eso los incentivaba a ser más activos, se culminó si ninguna
dificultad.
XIV.6. Sesión 04.
La sesión 4 se mantuvo como la sesión anterior, pues la participación fue activa y la
sesión se fue volviendo cada vez más interesante, cumpliendo con las actividades que se
habían organizado para ese día.
XIV.7. Sesión 05.
La sesión 5 se mantuvo como la anterior, pues hubo constante participación por
parte de los estudiantes y se les mostraba entusiasmo desde el momento en que se
ingresó al aula y así se finalizó la sesión de manera satisfactoria.
XIV.8. Sesión 06.
En la sexta sesión, los alumnos esperaban con ansias el inicio de la sesión, ya
que lo demostraban en cada participación y al grupo ganador se les daba un
premio y a todos un compartir, eso los incentivaba a ser más activos, se
culminó si ninguna dificultad, en esta sesión hubo un invitado especial que
era el docente de comunicación, el cual fue jurado de las exposiciones.
XIV.9. Sesión 07.
En la sesión 7 los estudiantes se encontraban más activos y ya adaptados
al cronograma que tenían, por lo que entraban más en confianza, los
alumnos esperaban con ansias el inicio de la sesión, ya que lo
demostraban en cada participación, a pesar de las dificultades se pudo
culminar la sesión con sus respectivos incentivos.
XIV.10. Sesión 08.
XIV.11. Aplicación del post test.
REFERENCIAS.
ANEXOS.
Anexo A: Diseño gráfico de la propuesta del programa.
(FALTA SESIÓN 5 A 8)
Anexo B: Registro anecdótico.
Anexo C: Entrevista.
Anexo D: Árbol de problemas.
FALTA (SESIÓN 5 A 8)
 Anexo E: Registro de asistencia.

REGISTRO DE PARTICIPANTES
POBLACIÓN BENEFICIADA: Alumnos de 5to de secundaria.
NOMBRE DEL PROGRAMA: “Dejando la adolescencia, un paso a la juventud”.
N° Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión
ESTUDIANTES: 01 02 03 04 05 06 07 08
1 Agapito Elías, Irene Del Rocío A A A A A A A
2 Agapito Torres, Jefferson Lorenzo A A A A A A A
3 Ayasta Custodio, María Jannet A A A A A A F
4 Azabache Custodio, Elizabeth Dayana A A A A A A F
5 Caicedo Yafac, Jhan Darwin A A A A A A A
6 Campos Agapito, Kevin Miguel A A A A A A F
7 Campos Sampen, Félix Alinson A F F A A A F
8 Campos Sampen, Johan Stalin A F F A A A F
9 Capuñay Mendoza, Ronaldo Jeampierre F F A A A A A
10 Chavesta Tullume, Víctor Manuel F A A A A A A
11 Chero Velásquez, Ronal Jesús A A A A A A A
12 Chinguel Mechan, Edwar F F F F F F F
13 Coronel Cubas, Erlita Idiana F A A A A A A
14 Custodio Agapito, Jean Carlos A A A F A A A
15 Custodio Tullume, Jordan Jhair A A A A A A A
16 Farro Ayasta, Deysi Esteffany A A F A A A A
17 Farro Ballena, Elvys Anthony A A A F A A A
18 Farro Gonzales, Yoselyn Del Rocio F A A A A A F
19 Flores Gonzales, Leydi Mirella A A A A A A A
20 Flores Tello, Andree Jhair A A A A A A A
21 Gonzales Custodio, Jesús Eduardo A A A A A A A
22 Gonzales Peralta, Anthony Aarón A A A A A A A
23 Guzmán Ayasta, Jimmy Efrain F F F F F F F
24 Guzmán Campos, Ericson Omar A A F F A F A
25 Guzmán Huamán, Lucero A A A F A F A
26 Laynes Flores, Cristhian Junior F F F F A F F
27 Llontop Eneque, Carlos Enrique F F A A A A F
28 Llontop Torres, Miguel Angel A A F A F A F
29 Lluen Llumpo, Adonis Alexander A A F A F A A
30 Miscan Gonzales, Yaritza Anaceli A A F A A A A
31 Pisfil Garay, Pamela Isabel A A A A A A A
32 Ramírez González, Areyli Jaziel A A A F A F A
33 Salazar Lluncor, Yassuri Jire A A A A F A A
34 Sánchez De La Cruz, Segundo Santos A F F F A A A
35 Solano Laynes, Melissa Aracely A F A A F A F
36 Valdera Ayasta, Alejandro Junior F A A A F A A

, registro anecdótico, entrevista, árbol de problema, registro de asistencia de

todas las sesiones (para el aula)
Pre test, pos test físico, programa virtual en usb (para la exposición).