Escuela Normal de Tenancingo

Retícula del Curso:

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria

Docente:
Dra. Yency González Najera

Segundo Semestre / Ciclo Escolar 2023-2024

Tenancingo, México, enero de 2024.

Carretera al Sto. Desierto s/n, Tenancingo, Estado de México, C.P. 52400.

Clave del Centro de Trabajo: 15ENL0033X, TEL. (01 714) 140-77-12, Correo electrónico: normaltenancingo@edugem.gob.mx
 Escuela Normal de Tenancingo / Subdirección Académica / Departamento de Formación Inicial / Seguimiento a Planes y los Programas de Estudio

Nombre del Docente:

Nombre de la Asignatura:
Segundo Semestre Duración:
Ciclo Escolar Del 12 de febrero al Dra. Yency González Najera
Didáctica del Español: Lengua materna
2023-2024 16 de julio de 2024

Modalidad:
Créditos: Carga Semestral: Horas Semanales:
Ubicación Semestral:
Formación
Seminario-
Trayecto Formativo: Pedagógica,
Segundo Semestre Taller
Didáctica e 4.5 72 hrs. 4 hrs.
Interdisciplinar

Unidad de Aprendizaje No. I:

Unidad de Aprendizaje No. II: Unidad de Aprendizaje No. III:
Macroretícula De la lingüística aplicada al enfoque
Esbozo a los principales componentes de la Intervención didáctica en el aula.
(Unidades de sociolingüístico.
didáctica de la lengua.
Aprendizaje)

Mesoretícula 1. Importancia del diagnóstico para atender la 1. Fundamentos teóricos de la Metodología por
(Temas) diversidad lingüística y cultural en el aula. Proyectos.
 Términos fundamentales que dan nacimiento 2. Problemáticas educativas detectadas durante
a la lingüística moderna. 2. Didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la sus Jornadas de Observación.
 La comunicación lingüística y sus funciones. lengua 3. Plan de acción para la intervención didáctica.
 Desarrollo histórico de los enfoques actuales 4. Justificación teórica de la intervención
de la enseñanza del español. didáctica detectada.
 Teorías del pensamiento y lenguaje, así
como su relación con la lingüística y su
terminología especializada de la gramática
textual a los enfoques cognitivos y
sociolingüísticos, comunicativo-funcional y
sociocultural.
 Enfoques actuales de la enseñanza del
español considerando las prácticas sociales
del lenguaje.

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  Análisis del plan y programa de español en
educación básica (gradualidad y
secuencialidad).

Microretícula 3.1 Revisión teórica de metodologías por

(Subtemas) 1.1 Variación lingüística: proyectos.
Conceptualización y tipos de variantes 3.2 Enfoques metodológicos por proyectos.
3.3 Análisis teórico de problemáticas educativas
1.2La diversidad lingüística y cultural en 3.4 Diferencias entre problemáticas educativas y
México situaciones cotidianas.
1.3 Las lenguas originarias en México
3.5 Estructura proyecto de intervención didáctica
1.4 Principales dificultades del lenguaje 3.6 Fases del plan de acción
y del habla: ¿Desafíos docentes u oportunidades
de enseñanza y aprendizaje inclusivo? 4.1. Presentación del proyecto de intervención
didáctica (Coloquio, mesa redonda, foro, etc.)
1.5 Diversidad lingüística y cultural en
la población adolescente de Telesecundaria.
1.6 La construcción del diagnóstico
sobre dificultades o áreas de oportunidad en las
habilidades lingüísticas.

2.1 Tipología de actividades para la

enseñanza y aprendizaje del español
2.2 Atención diferenciada (pedagogías
de las diferencias) Estrategias de atención
inclusivas)
2.3 Diseño Universal de Aprendizajes

2.4Un acercamiento al aprendizaje

basado por proyectos comunitarios en el campo
formativo de lenguaje: español

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 Fortalecer un perfil de docente reflexivo que lea y escriba
como prácticas habituales, al mismo tiempo que promueva el
ejercicio de la literacidad crítica en los alumnos de educación
básica.
Ser capaz de comunicar con eficacia a partir de un
Orientaciones para el metalenguaje didáctico: procesos, intencionalidades, funciones
del lenguaje, propósitos comunicativos entre otros que
aprendizaje y la
contribuyan a la atención de los alumnos de telesecundaria con
enseñanza
dificultades en el manejo de la lengua, a través de la
elaboración de diagnósticos focalizados en las cuatro
habilidades lingüísticas.
 Videos, podcast, aplicaciones tecnológicas diversas con
fines educativos como hipertextos, historietas,
organizadores gráficos, canciones, juegos lingüísticos,
actividades teatrales, maquetas, líneas de tiempo ilustradas,
presentaciones con lector inmersivo que sean capaces de
incluir y diversificar la enseñanza.
Estrategias y recursos
para el aprendizaje
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La primera unidad sea un mega tríptico que ponga en evidencia la capacidad
de síntesis de los normalistas así como la incorporación y resignificación de
conceptos básicos de las principales corrientes teóricas que se han
privilegiado en el contexto educativo y en las reformas curriculares de la
enseñanza de la lengua materna en educación básica.
La segunda evidencia son diagnósticos para identificar la diversidad
lingüística en el aula de telesecundaria, el nivel de desarrollo de las
Sugerencias de
habilidades lingüísticas en los adolescentes, con el propósito de identificar
Evaluación
problemas de lengua y habla, a fin de generar un compendio de estrategias
que permita atender la diversidad de diversidades en los adolescentes, así
como detectar un área de oportunidad donde pueda intervenir el
estudiantado normalista, diseñando posteriormente un proyecto situado ya
sea comunitario o interdisciplinario.
La evidencia de la tercera unidad es un proyecto de intervención que se debe
desarrollar de manera gradual, partiendo de la identificación de un problema
en la enseñanza o en el aprendizaje de la lengua.
Mega tríptico
Evidencias de
Instrumentos de Diagnóstico
aprendizaje
Proyecto de intervención
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 RETÍCULA DEL CURSO:
Didáctica del Español: Lengua Materna

HOJA DE FIRMAS

Elaboró

_______________________________
Dra. Yency González Najera
Revisó Verificó

_____________________________ _______________________________
Dra. Marta Elba Bernal González Dr. Víctor Aníbal Mercado Pérez
RSAPPE DFI

Validó Autorizó

_______________________________ ___________________________
Dr. Germán Iván Martínez Gómez Dr. Francisco Lazo Díaz
SAC DEN

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