COMUNICACION CONCLUSION DISCRIPTIVA

Se Acompaña
comunica gestos y
oralmente Sustenta timbre Recupe
en su lengua
Inferencia adecuado ra Describe, da
materna.
Ordena ideas s Coherente Diálogos rápida razones porqué
Secuenciadas Momento Sin salirse sobre Sus le
Expresa Propicio tema Cuentos propias Agrado lo
Siente dialogo Adivinanzas ideas quevivencio
• Los niños están en proceso en todos sus criterios como el de poder decir sus ideas
de lo que piensan y sienten acompañado de gestos y pero aún no modulan el con
el volumen correcto , timbre de voz necesaria. Además, todavía no recuerda en
forma rápida lo vivido para decirlas con coherencia. Por consiguientes está B
comprendiendo que él puede asumir dos roles de hablante, escuchante, donde debe
de infiere para proseguir dialogando.
• Finalmente todavía está en proceso de ordenar sus ideas para que pueda comentar
,describiendo y explique sus pensamientos en forma oral.
Resumen Diagnóstico:
De los seis criterios solo uno podemos describir que está en proceso los otros cinco
criterio están en inicio.
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES:
Por ello desde hoy será su entrevistador al sabio de la comunidad para tener más
información sobre lo que estamos investigando en el jardín. Partiendo de preparar sus
preguntas coherentes a investigar.
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA NIVEL
Lee diversos DE
tipos de textos Explicito Critico
Implícito
Reflexivo LOGRO
escritos en
Vocab
lengua materna Descriptivo Retenció Organiza Predicc Causa ulario Valoración Enseña
Indicios
literal n ción ión efecto descon nza
ocido
A través de los cuentos, infografías, pictogramas, notitas hemos logrado su atención,
escucha activa, comprensión, retención de información; sobre acciones de cada B
personaje a un 50% en proceso, pero en 50% en inicio en comprender los textos y
expresar sus inferencias predictivas de posibles consecuencias en base indicios.
Pero aún estamos en inicio al 100% de este gran nivel de comprensión crítica y lograr
que pueda explicar su parecer donde describa su acuerdo o desacuerdo de lo
comprendido.
RESUMEN DIAGNÓSTICO:
De los tres criterios 50% está en proceso en 50% los estudiantes y podemos describir
el 50% que están en inicio.
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES:
Acompáñele a leer cuentos con menajes valóricos para que logre describir las acciones
correctas de los personajes, describir los objetos de su hogar, y darle oportunidad de
comentar con sus propias palabras lo que ha comprendido.
Crea proyectos NIVEL
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
desde los DE
lenguajes Combina, realiza contrastes y representa LOGRO
artísticos Socializa
Describe su boceto lo que va
Construir Creaciones innovativas través de Producciones
diversos lenguajes

• En esta competencia también está en proceso pues les encanta explorar la música,
plástico, danza, pero aún no combinan para descubrir efectos de movimientos, B
ritmos, nivel plástico y gráfico. Por falta de autonomía en su toma de decisiones
artísticas. Finalmente no se ha apreciado que lleguen a representar contrastes al
mezclar lenguajes artísticos; para ser comunicados.
 RESUMEN DIAGNÓSTICO :
De los tres criterios dos criterios están en proceso en todos los estudiantes ;el último
en inicio porque no puede representar combinando.
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES :
papitos darle la oportunidad de acondicionar en su hogar un espacio donde
transformen su idea en un boceto, plano dibujado de creaciones artísticas,
conllevándolos a explora y combinar diversos materiales, ,sonidos, ritmos, espacios
,movimientos , para descubrir la música , nivel plástico ,dramático ,construcción y
gráfico
Escribe textos CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA Nivel de
escritos en su Revisa Logro
lengua materna Pre silábico
Adecua Coherente Reflexiona
indiferenciado
Tipo de texto Leer(destinatario) y Forma
propósito linealidad contenido
contexto
• Los estudiantes dan una lluvia de ideas de juegos que quieren realizar, pero cuando le
pedí que cada acción para jugar lo dibujen y luego escriban lo que dicen su dibujos
,carecen de información sobre mundo convencional de letras, vocales y consonantes, B
quedándose sólo con el primer criterio de saber que mensaje van comunicar, quien lo va
leer como destinatario, , pero no han llegado a textualizar y revisar al 100% con trazos
pre silábicos no diferenciados arcaicos, unigraficos y sin control de cantidad.
RESUMEN DIAGNÓSTICO :
De los cuatro criterios solo uno de ellos está en proceso los otros tres están en
inicio pues están iniciando su maduración de un mundo convencional .
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES :
Papitos darle la oportunidad de cuando se vaya jugar, pasear, siempre deja sus notitas
para que algún miembro de la familia los lea.
Dale la oportunidad de hacer la lista de lo que va comprar en el mercado y jueguen al
banco haciendo cheques .

Movimientos Movimientos Emociones Esquema

Se desenvuelve Coordinados Coordinados corporales Corporal
de manera globales Segmentados
autónoma a Sensaciones
Detalles
través de su corporalesFigura
motricidad. humana
• Los niños al 100% evidencian en proceso vivenciar movimientos globales y
segmentados. Además, están en proceso de relacionar su juego con las emociones
describiendo de por qué desean seguir jugando y poder explicar sensaciones
corporales que está sintiendo. Solo puede representar su cuerpo con monigote solo
indicando sus partes gruesas. Todavía carece de precisar sus partes finas de su cara. B

RESUMEN DIAGNOSTICO:
De los cuatro criterios se logró evidenciar tres en proceso en todos los estudiantes el
ultimo criterio de representar sus partes finas de la cara está en inicio.
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES:
Estimados papitos son importantes que caga juego que se realice preguntar antes
como esta al inicio nuestros corazón y piel después de cada juego interrogar a su niños
como se encuentra el corazón y la piel para poder también llegar maduración de su
sensaciones motrices.
Auto concepto Auto valimiento
Características físicas Cualidades Sentimiento Hábitos
Construye su Gustos y preferencias Cuidado
Pertenencia
identidad. Auto concepto Familia Personal
Identidad sexual Hábitos
Diferencias niño y Autoestima
niño Expresión emocional
Iniciativa Interés. Comprensión emocional
 • Los estudiantes han logrado evidenciar que al 100% describen que tiene cuerpo
físico y género y que además ellos tienen una familia. Realiza acciones de cuidado
de su cuerpo, pero aún no pueden reconocer sus cualidades como seres únicos e
importantes. Además aún están al 90% en inicio de maduración de las causas de
su tristezas, colera y frustraciones. Frente a ello carecen de iniciativa de buscar
soporte emocional en su familia y maestra.
C
RESUMEN :
De los cuatro criterios uno están en proceso de logro y uno restantes en inicio de logro
al 100% de los estudiantes.

RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES:

Brindar interacciones de calidez humana, tolerancia, darle oportunidad en cada
momento a que puedan tomar sus decisiones.
Convive y NIVEL
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
participa DE
democráticame Juega, dialoga y convive con Comprende Comprende, Participa en LOGRO
nte en la respeto Costumbres participa y cumple generar el bien
búsqueda del de su familia normas común en
actividades hogar,
bien común jardín,
comunidad.

• Los estudiantes en marzo demuestran que pueden dialogar, juegan cuando se les
motiva o plantea pero aún no de propia iniciativa.
• Aún carecen de aportar con decisión acuerdo necesitan de ser conllevarlos a que B
participan de un dialogo democrático,. Donde expresen nuevos normas, acuerdos
para ayudar a su familia y en el jardincito .
Además carece de iniciativa en saber su raíces dentro de su familia que le permitan
describir porqué debe cuidar las costumbres de su familia donde nació y pueda
difundirlas al bailar, cocinarlas o tejerlas .
RESUMEN :
De los cuatro criterios ;dos están en proceso de logro y dos restantes en inicio de
logro al 100% de los estudiantes .
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES :
Te recomendamos que acompañes a tu niño a dialogar sobre su raíces de su abuelos
, cultura, costumbres en gastronomía, danza, textilería, agricultura, ganadera y muisca
que lo toca y compone cada integrante de su familia,
Construye su NIVEL
identidad, SUSTENTA las acciones de amor que realizaba Jesús Agradece a Jesús a través de la oración DE
como persona por vida actúa
LOGRO
humana,
amada por
Todavía esta en inicio esta competencia en un 99% del aula B
Dios, digna,
libre y RESUMEN DIAGNÓSTICO :
trascendente, De los tres criterios ninguno se logro evidenciar en todos los estudiantes ;por tal
comprendiend motivo están en inicio.
o la doctrina
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES
de su propia
Recordar el inmenso amor de Jesús y su padre dios jehová. a través de los cuentos
religión,
abierto al para que comprendan sobre personajes bíblicos que siguieron el ejemplo de
diálogo con las compartir, solidaridad y de ayuda a los demás como Jesús y su sagrada familia
que le son
cercanas
Indaga a Comprende Diseña a través de Registra Comparar lo Reflexiona y
Problema y expresa una bocetos ruta para Información que evalúa
través de solución A través de
obtener la verdad experimento Resultados
métodos En base a saberes Dibujo con sus Aún carece de
científicos para previos saberes Aplicación de
previos lo construido
construir • Al 100% los estudiantes comprenden el problema científico y expresar B
información. una solución; en base a sus saberes previos , procede buscar verdad pero aun
solo están registrando con sus sentidos en 90%
• todavía carecen la capacidad de registrar, ordenar su información a través
de dibujos y experimentarlo. Además se ha evidenciado que logren hacer
el contraste lo que dijo al inicio con la experimentación vivencial para
poder comunicarlo como resultado.
• Diagnóstico
RESUMEN :
De los cinco criterios solo se logro evidenciar dos de ellos en proceso y los otros
tres en inicio en todos los estudiantes.
RECOMENDACIONES PARA TODOS PADRES
Ofrecer en casa un espacio para hacer ciencia donde usted proponga el problema
y su niño exprese una idea de solución que parta de su saberes previos con
iniciativa
, proceder siempre a registrar con dibujos, modelados o uso cámara, logrando
Resuelve que
Agrupar Correspondencia Utiliza Cuenta hasta 5
(termino a cuantificadore objetos
problemas 1.Correspondenci
termino) Reparte s cantidad
de cantidad Etiqueta a nivel gráfico Aproximativos a termino a
muchos poco termino.
Ordena =seriar Hasta 5 palotes Cuantificadores 2.Abstracció
de peso n
Mucho poco 3.Conteo orden
estable
4.Cardinalida
Tamaños hasta 3 objetos d

Utiliza
Describe que
cuantificadore
posición ,del
s tiempo.
objeto ,persona y
Antes y después
situaciones ,
acciona , esta
primero, segundo
y tercer orden.
• El 80% de nuestros estudiantes han logrado manipular , agrupar pero C
aun desconocen de palabras técnicas de la matematización que es ordenar o
seriar.
• Carecen de la madurez para poder ordenar por tamaños del pequeño,
mediano , grande ;hacer correspondencia termino a término primero con objetos
concretos por afinidad.
• De su agrupación describen con cuantificadores de tiempo antes ,después
, cantidad aproximativa mucho , poco y describe aproximación del peso de los
objetos al manipularlos .
• Pero aun no puedan repartir oralmente y etiquetar banda numera estable del 1
la
5 para contar en el 90% de los estudiantes .
• Por consiguiente no llegaron al nivel gráfico en palotes según la cardinalidad
de cada objeto dentro de cada grupo .
Y la inmadurez de estimación para reconocer primer ,segundo y tercer orden
de posición
RESUMEN de personas ,objetos
DIAGNÓSTICO : de preferencia y posición de acciones en una
De los cuatro criterios solo se logró evidenciar tres de ellos en inicio en todos
los estudiantes.
RECOMENDACIONES PARA TODOS
PADRES.
Darle la oportunidad ayudar a servir los platos de postre pero antes que cuente
usando la banda numérica y que evidencia en una situación real con afinidad la
correspondencia primero de plato cubierto y luego correspondencia de contar en
forma oral cada plato ,cubierto y personas DESCRIPTIVA
CONCLUSIÓN que van a comer.
Resuelve Organiza su función Noción Noción 1.Percepción Representa Representa NIVEL
problemas de simbólica y lo expresa a tamaños Formas espacio y ción en forma gráfica lo
través del modelaje. ubica objetos. espacio que vivencio, DE
forma
resuelve describe donde LOGRO
movimiento y problemas está él, sus
localización espacio objetos,
espacialmente
y construye
objetos en
• Los estudiantes manipulan objetos donde evidencian reconocer solo la noción B
de tamaño pero aún no relacionan sus formas de los objetos, si son conscientes
donde se encuentran y que objetos hay alrededor de él.
• Si se ha vivenciado que al 50% se traslada a encontrar los objetos escondidos,
pero carecen de la habilidad de explicar donde los encontraron usando nociones
matemáticas como encima, debajo detrás de, hacia delante de.
• Finalmente aun no construyen objetos planos por propia iniciativa como los
aviones de papel.
RESUMEN :
De los cuatro criterios solo se logró evidenciar uno en proceso en todos
los estudiantes, empero los otros tres están en inicio.
RECOMENDACIONES PARA TODOS
PADRES
Ofrecer experiencias al jugar gallinita ciega con charadas para que comprenda las
nociones espaciales. para nombrar donde se encuentran los objetos. y reconoce
las nociones de tamaño de tamaño grande ,pequeño de cada objeto .Su
manipulación de los objetos lo llevara a mejorar su organización de
 INFORME N° 001- 2023 / I. E.P “S ANT A MARIA MAZZARELLO”

A : PRÓCULO BENAVIDES CONTRERAS

Supervisor Pedagógico de la Unidad de Gestión Local Huancayo

DE : NOEMI V. CHILQUILLO ARTEAGA

Profesora del aula

ASUNTO : Remito Informe y consolidado de la ficha diagnostica de

nivel Inicial 04 años

FECHA : 02 de Junio del 2023

Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el Informe y consolidado

de la ficha diagnostica realizado a los padres de familia y niños del aula del
mes de marzo del 2023, según el siguiente detallo.
Nos comunicamos con los padres de familia del aula de manera presencial para
realizar una ficha diagnostica y saber cómo están los estudiantes en el desarrollo
de competencias de cada área. Y que les falta desarrollar en su aprendizaje, para
ello brindamos algunos consejos:
Que los papitos estén presentes siempre con sus hijos . Haciendo que este
tiempo esté lleno de amor y cariño donde puedan abrazarse, así incrementar
el vocabulario de su hijo al hablar de palabras y objetos que le interesen al
pequeño, ser interactivo con ellos , saber cuando parar, decirle cuanto
disfrutamos el compartir tiempo con ellos.
 Nivel de desarrollo según
COMPETENCIA evaluación diagnóstica
Inicio Proceso Logrado
% % %
Construye su identidad 50%
Convive y participa democráticamente en la
60%
búsqueda del bien común.
Construye su identidad, como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, 60%
abierto al diálogo con
las que le son cercanas.

Se desenvuelve de manera autónoma a

40%
través de su motricidad.
Se comunica oralmente en su lengua
60%
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
30%
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su
5%
lengua materna
Crea proyectos desde los Lenguajes
20%
artísticos.
Resuelve problemas de Cantidad. 50%
Resuelve problemas de forma, movimiento y
60%
localización.
Indaga mediante métodos científicos para
2%
construir sus conocimientos.