UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Padre Gene Barber S.J Pamela Carrión Mansilla 2017 / 1° semestre
Asignatura Curso Nombre de la Unidad N° de Clases de la Unidad
Iniciación a la lectura y escritura. Pre- Unidad 4.2 6/10
Kínder
Las Consonantes M, P, L, S, T.
Objetivos Conceptuales Objetivos Procedimentales Objetivos Actitudinales
Asociar vocal a su correspondiente grafema. Repaso consonante M y P. Asocia Consonante M, a su correspondiente grafema.
Coordinar habilidades psicomotoras finas. Recortan objetos que comienzan con M y P. Recortan objetos que comienzan con M y P.
Reconocer sonidos iníciales. Marcan palabras. Marcan palabras.

Fech Aprendizaje Aprendizaje Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de Evaluación

a esperado (AE) Especifico (APLICACIÓN DUA) Evaluación ¿Con qué
(AE) ¿Qué se espera que evaluar?
logren?
04-9-
17 AE- 06 Reconocer Asociar las APOYO PSICOPEDAGÓGICO -Escala de
que las palabras vocales a sus Momento de la clase Material Didáctico - Asocia consonante apreciación.
están conformadas correspondientes Inicio (I) X Crear / adecuar material didáctico para diferentes M y P, a su
por sílabas y que grafemas. estilos de aprendizaje correspondiente - Lograd
algunas de Desarrollo (D) Crear / adecuar material didáctico para diferentes grafema. o
ellas tienen las Reconocer que las ritmos de aprendizaje - Reconocer que las - No
mismas sílabas palabras están Cierre (C) Crear / adecuar material didáctico específico para palabras están
finales.
logrado
conformadas por un alumno(a) conformadas por
sílabas y que sílabas iníciales, M y
AE- 07 Reconocer algunas de ADECUACIÓN CURRICULAR (Marcar X) P.
algunas palabras y ellas tienen la Con adecuación Sin adecuación X - Realizan trazos
logos a primera misma sílaba palabras.
vista (vocabulario inicial. - Reconoce algunas
visual). Descripción adecuación: palabras que
Producen trazos
comienzan con P.
AE- 08 Asociar las básicos de
vocales a sus escritura, letra P.
correspondientes
grafemas. Reconocer algunas
palabras.
AE- 11 Producir
diferentes trazos de
distintos tamaños,
extensión y dirección,
intentando
DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE
respetar las Principios DUA Estrategia Metodológica
características
F. Representación 1. Activar conocimientos previos / 2. Presentar
convencionales
información de forma verbal y visual.
básicas de la escritura.
F. Acción y Expres 1. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y
manejo de la información
F Motivación 1. variar los niveles de desafío y apoyo.

PRINCIPIOS DUA
Moment Estilo de Actividad
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora Diferencial recuerda consonante M, indica
objetos que comienzan con M y los dibuja en la pizarra,
repasa con niños y niñas, repasamos objetos que
comienzan con ma, me, mi, mo, mu. Educadora
recuerda la consonante P y sus sílabas pa, pe, pi, po, pu
y sus diferentes combinaciones y las leemos, ejemplo;
papa, pa,pe, papi, papo, papu.
Desarrollo X X X Se coloca video de monosílabo, consonante P, se ve
(D) una vez completo, luego por segunda vez se va parando
el video para preguntar a los niños y niñas.
Cierre (C) X X Una vez realizada la actividad, se les entrega una
plantilla donde los niños(as):
- 1° Repaso consonante M y P..
- 2° Recortan objetos que comienzan con M y
P.
- 3° Marcan palabras.

Establecimiento
Padre Gene Barber S.J
Asignatura
Iniciación a la lectura y escritura.
Objetivos Conceptuales
Asociar vocal a su correspondiente grafema.
Coordinar habilidades psicomotoras finas.
Reconocer sonidos iníciales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017
Docente Año Escolar / Semestre
Pamela Carrión Mansilla 2017 / 1° semestre
Curso Nombre de la Unidad N° de Clases de la Unidad
Pre- Unidad 4.2 7/10
Kínder
Las Consonantes M, P, L, S, T.
Objetivos Procedimentales Objetivos Actitudinales
Pintan P siguen camino, escriben pa, pe, pi, po, pu. Lectura Asocia Consonante P, a su correspondiente grafema.
de sílabas en pizarra. Reconocen sonidos iniciales.
Reconocen sílabas iniciales de palabras.

Fech Aprendizaje Aprendizaje Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de Evaluación

a esperado (AE) Especifico (APLICACIÓN DUA) Evaluación ¿Con qué
(AE) ¿Qué se espera que evaluar?
logren?
05-9-
17 AE- 06 Reconocer Asociar las APOYO PSICOPEDAGÓGICO -Escala de
que las palabras vocales a sus Momento de la clase Material Didáctico - Asocia vocal P, a su apreciación.
están conformadas correspondientes Inicio (I) Crear / adecuar material didáctico para diferentes correspondiente
por sílabas y que grafemas. estilos de aprendizaje grafema. - Lograd
algunas de Desarrollo (D) Crear / adecuar material didáctico para diferentes - Reconocer que las o
ellas tienen las Reconocer que las ritmos de aprendizaje palabras están - No
mismas sílabas palabras están Cierre (C) Crear / adecuar material didáctico específico para conformadas por
finales.
logrado
conformadas por un alumno(a) sílabas iníciales.
sílabas y que
AE- 08 Asociar las algunas de ADECUACIÓN CURRICULAR (Marcar X)
vocales a sus ellas tienen la Con adecuación Sin adecuación X
correspondientes misma sílaba
grafemas. inicial.
AE- 11 Producir Descripción adecuación:
Producen trazos
diferentes trazos de
básicos de
distintos tamaños,
escritura, letra P.
extensión y dirección,
intentando
respetar las
características
convencionales
básicas de la escritura.

DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE

Principios DUA Estrategia Metodológica
F. Representación 1. Activar conocimientos previos / 2. Presentar
información de forma verbal y visual.
F. Acción y Expres 1. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y
manejo de la información
F Motivación 1. variar los niveles de desafío y apoyo.

PRINCIPIOS DUA
Moment Estilo de Actividad
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora recuerda consonante M, indica objetos que
comienzan con M y los dibuja en la pizarra, repasa con
niños y niñas, repasamos objetos que comienzan con
ma, me, mi, mo, mu. Educadora recuerda la consonante
P y sus sílabas pa, pe, pi, po, pu y sus diferentes
combinaciones y las leemos, ejemplo; papa, pa,pe,
papi, papo, papu.
Desarrollo X X X Se coloca video de monosílabo, consonante P, se ve
(D) una vez completo, luego por segunda vez se va parando
el video para preguntar a los niños y niñas.
Cierre (C) X X Una vez realizada la actividad, se les entrega una
plantilla donde los niños(as):
- 1° Sopa de letras pintan P.
- 2° Escriben pa, pe, pi, po, pu.
- 3° Lectura en pizarra.

Establecimiento
Padre Gene Barber S.J
Asignatura
Iniciación a la lectura y escritura.
Objetivos Conceptuales
Asociar vocal a su correspondiente grafema.
Coordinar habilidades psicomotoras finas.
Reconocer sonidos iníciales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017
Docente Año Escolar / Semestre
Pamela Carrión Mansilla 2017 / 1° semestre
Curso Nombre de la Unidad N° de Clases de la Unidad
Pre- Unidad 4.2 8/10
Kínder
Las Consonantes M, P, L, S, T.
Objetivos Procedimentales Objetivos Actitudinales
Completan palabras con pa, pe, pi, po, pu. Asocia Consonante P, a su correspondiente grafema.
Escriben palabras. Identifican y Escriben sílabas, pa, pe, pi, po, pu.

Fech Aprendizaje Aprendizaje Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de Evaluación

a esperado (AE) Especifico (APLICACIÓN DUA) Evaluación ¿Con qué
(AE) ¿Qué se espera que evaluar?
logren?
06-9-
17 AE- 06 Reconocer Asociar las APOYO PSICOPEDAGÓGICO -Escala de
que las palabras vocales a sus Momento de la clase Material Didáctico - Asocia vocal P, a su apreciación.
están conformadas correspondientes Inicio (I) Crear / adecuar material didáctico para diferentes correspondiente
por sílabas y que grafemas. estilos de aprendizaje grafema. - Lograd
algunas de Desarrollo (D) Crear / adecuar material didáctico para diferentes - Reconocer que las o
ellas tienen las Reconocer que las ritmos de aprendizaje palabras están - No
mismas sílabas palabras están Cierre (C) Crear / adecuar material didáctico específico para conformadas por
finales.
logrado
conformadas por un alumno(a) sílabas iníciales.
sílabas y que - Escriben sílabas,pa,
AE- 07 Reconocer algunas de ADECUACIÓN CURRICULAR (Marcar X) pe, pi, po, pu.
algunas palabras y ellas tienen la Con adecuación Sin adecuación X - Reconocen palabras
logos a primera misma sílaba que comienzan con
vista (vocabulario inicial.
P.
visual). Descripción adecuación:
Producen trazos
AE- 08 Asociar las básicos de
vocales a sus escritura, letra P.
correspondientes
grafemas.

AE- 11 Producir
diferentes trazos de
distintos tamaños,
extensión y dirección,
intentando
DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE
respetar las Principios DUA Estrategia Metodológica
características
F. Representación 1. Activar conocimientos previos / 2. Presentar
convencionales
información de forma verbal y visual.
básicas de la escritura.
F. Acción y Expres 1. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y
manejo de la información
F Motivación 1. variar los niveles de desafío y apoyo.

PRINCIPIOS DUA
Moment Estilo de Actividad
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora recuerda consonante M, indica objetos que
comienzan con M y los dibuja en la pizarra, repasa con
niños y niñas, repasamos objetos que comienzan con
ma, me, mi, mo, mu. Educadora recuerda la consonante
P y sus sílabas pa, pe, pi, po, pu y sus diferentes
combinaciones y las leemos, ejemplo; papa, pa,pe,
papi, papo, papu.
Desarrollo X X X Se coloca video de monosílabo, consonante P, se ve
(D) una vez completo, luego por segunda vez se va parando
el video para preguntar a los niños y niñas.
Cierre (C) X X Una vez realizada la actividad, se les entrega una
plantilla donde los niños(as):
- 1° Lectura de sílabas.
- 2° Completan palabras pa, pe, pi, po, pu.
- 3° Escriben palabras.

Establecimiento
Padre Gene Barber S.J
Asignatura
Iniciación a la lectura y escritura.
Objetivos Conceptuales
Asociar vocal a su correspondiente grafema.
Coordinar habilidades psicomotoras finas.
Reconocer sonidos iníciales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017
Docente Año Escolar / Semestre
Pamela Carrión Mansilla 2017 / 1° semestre
Curso Nombre de la Unidad N° de Clases de la Unidad
Pre- Unidad 4.2 9/10
Kínder
Las Consonantes M, P, L, S, T.
Objetivos Procedimentales Objetivos Actitudinales
Colocan letra P en objetos. Asocia Consonante P, a su correspondiente grafema.
Pintan objetos que comienzan con P. Pintan objetos que comienzan con P.
Pinta P y descubren el animal.

Fech Aprendizaje Aprendizaje Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de Evaluación

a esperado (AE) Especifico (APLICACIÓN DUA) Evaluación ¿Con qué
(AE) ¿Qué se espera que evaluar?
logren?
07-9-
17 AE- 06 Reconocer Asociar las APOYO PSICOPEDAGÓGICO -Escala de
que las palabras vocales a sus Momento de la clase Material Didáctico - Asocia vocal P, a su apreciación.
están conformadas correspondientes Inicio (I) X Crear / adecuar material didáctico para diferentes correspondiente
por sílabas y que grafemas. estilos de aprendizaje grafema. - Lograd
algunas de Desarrollo (D) Crear / adecuar material didáctico para diferentes - Reconocer que las o
ellas tienen las Reconocer que las ritmos de aprendizaje palabras están - No
mismas sílabas palabras están Cierre (C) Crear / adecuar material didáctico específico para conformadas por
finales.
logrado
conformadas por un alumno(a) sílabas iníciales P.
sílabas y que
AE- 08 Asociar las algunas de ADECUACIÓN CURRICULAR (Marcar X)
vocales a sus ellas tienen la Con adecuación Sin adecuación X
correspondientes misma sílaba
grafemas. inicial.
AE- 11 Producir Descripción adecuación:
Producen trazos
diferentes trazos de
básicos de
distintos tamaños,
escritura, letra P.
extensión y dirección,
intentando
respetar las
características
convencionales
básicas de la escritura.

DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE

Principios DUA Estrategia Metodológica
F. Representación 1. Activar conocimientos previos / 2. Presentar
información de forma verbal y visual.
F. Acción y Expres 1. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y
manejo de la información
F Motivación 1. variar los niveles de desafío y apoyo.

PRINCIPIOS DUA
Moment Estilo de Actividad
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora Diferencial recuerda consonante M, indica
objetos que comienzan con M y los dibuja en la pizarra,
repasa con niños y niñas, repasamos objetos que
comienzan con ma, me, mi, mo, mu. Educadora
recuerda la consonante P y sus sílabas pa, pe, pi, po, pu
y sus diferentes combinaciones y las leemos, ejemplo;
papa, pa,pe, papi, papo, papu.
Desarrollo X X X Se coloca video de monosílabo, consonante P, se ve
(D) una vez completo, luego por segunda vez se va parando
el video para preguntar a los niños y niñas.
Cierre (C) X X Una vez realizada la actividad, se les entrega una
plantilla donde los niños(as):
- 1° Colocan letra P en objetos que comienzan
con P y los pintan.
- 2° Pintan P y descubren el animal.

Establecimiento
Padre Gene Barber S.J
Asignatura
Iniciación a la lectura y escritura.
Objetivos Conceptuales
Asociar vocal a su correspondiente grafema.
Coordinar habilidades psicomotoras finas.
Reconocer sonidos iníciales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017
Docente Año Escolar / Semestre
Pamela Carrión Mansilla 2017 / 1° semestre
Curso Nombre de la Unidad N° de Clases de la Unidad
Pre- Unidad 4.2 10/10
Kínder
Las Consonantes M, P, L, S, T.
Objetivos Procedimentales Objetivos Actitudinales
Escriben sílabas pa, pe, pi, po, pu Asocia Consonante P, a su correspondiente grafema.
Unen sílaba inicial al objeto. Escriben sílabas pa, pe, pi, po, pu.
Unen sílaba inicial a su objeto.

Fech Aprendizaje Aprendizaje Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de Evaluación

a esperado (AE) Especifico (APLICACIÓN DUA) Evaluación ¿Con qué
(AE) ¿Qué se espera que evaluar?
logren?
08-9-
17 AE- 06 Reconocer Asociar las APOYO PSICOPEDAGÓGICO -Escala de
que las palabras vocales a sus Momento de la clase Material Didáctico - Asocia vocal P, a su apreciación.
están conformadas correspondientes Inicio (I) Crear / adecuar material didáctico para diferentes correspondiente
por sílabas y que grafemas. estilos de aprendizaje grafema. - Lograd
algunas de Desarrollo (D) Crear / adecuar material didáctico para diferentes - Reconocer que las o
ellas tienen las Reconocer que las ritmos de aprendizaje palabras están - No
mismas sílabas palabras están Cierre (C) Crear / adecuar material didáctico específico para conformadas por
finales.
logrado
conformadas por un alumno(a) sílabas iníciales.
sílabas y que - Escriben sílabas, pa,
AE- 08 Asociar las algunas de ADECUACIÓN CURRICULAR (Marcar X) pe, pi, po, pu.
vocales a sus ellas tienen la Con adecuación Sin adecuación X
correspondientes misma sílaba
grafemas. inicial.
AE- 11 Producir Descripción adecuación:
Producen trazos
diferentes trazos de
básicos de
distintos tamaños,
escritura, letra P.
extensión y dirección,
intentando
respetar las
características
convencionales
básicas de la escritura.

DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE

Principios DUA Estrategia Metodológica
F. Representación 1. Activar conocimientos previos / 2. Presentar
información de forma verbal y visual.
F. Acción y Expres 1. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y
manejo de la información
F Motivación 1. variar los niveles de desafío y apoyo.

PRINCIPIOS DUA
Moment Estilo de Actividad
o de la Aprendizaje
clase
V A K
Inicio (I) X X Educadora recuerda consonante M, indica objetos que
comienzan con M y los dibuja en la pizarra, repasa con
niños y niñas, repasamos objetos que comienzan con
ma, me, mi, mo, mu. Educadora recuerda la consonante
P y sus sílabas pa, pe, pi, po, pu y sus diferentes
combinaciones y las leemos, ejemplo; papa, pa,pe,
papi, papo, papu.
Desarrollo X X X Se coloca video de monosílabo, consonante P, se ve
(D) una vez completo, luego por segunda vez se va parando
el video para preguntar a los niños y niñas.
Cierre (C) X X Una vez realizada la actividad, se les entrega una
plantilla donde los niños(as):
- 1° Escriben sílabas y palabras con P.
- 2° Unen sílabas inicial y final.