Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diplomado acompañamiento psicosocial en escenarios de
violencia
Código: 442006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4 -

Escenario 2 Abordaje de contextos desde los enfoques
narrativos

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo, 26 de
martes, 7 de noviembre de noviembre de 2023
2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Proponer recursos de afrontamiento psicosocial al sufrimiento por violencia

mediante la evaluación de eventos psicosociales traumáticos desde el enfoque
narrativo.

La actividad consiste en:

En la siguiente descripción usted encontrará las tareas a desarrollar en el paso 4

denominado: Escenario 2 Abordaje de contextos desde los enfoques narrativos. La
tarea 1 corresponde al ejercicio independiente y las tareas 2, 3, 4 y 5 corresponden
a la actividad colaborativa.

Actividad independiente:

Tarea 1: Aproximación al enfoque narrativo y análisis de relatos:

El enfoque narrativo en la psicología contemporánea ha logrado un camino reflexivo

significativo en los abordajes terapéuticos y psicosociales de violencias
sistemáticas. En el caso colombiano es importante reconocer sus aportes desde los
marcos diversos y contextuales de nuestra realidad socio-política. En este

1
sentido, nuestra primera tarea consistirá en acercarnos a estos desarrollos
conceptuales y con ellos realizar, desde una perspectiva aplicada, un ejercicio de
análisis de relatos para el abordaje de subjetividades inmersas en contextos de
violencia. A continuación, se describe el proceso para el logro de la tarea:

1. El estudiante se familiarizará con el contenido de los videos que se relacionan

a continuación, los cuales permiten la aproximación hacia los enfoques
narrativos y su perspectiva frente a los impactos psicosociales de la violencia
en Colombia.

Se trata de dos videos logrados y gestionados por consultores del MIN SALUD
con el propósito de fortalecer diferentes equipos psicosociales para la
atención a víctimas del conflicto armado. Es a partir de estos recursos que
nos aproximaremos al enfoque narrativo.

Nensthiel, M. (2015, 30 de septiembre). Enfoque narrativo Colombia [video].

YouTube. https://youtu.be/5mitHZavXug

Martínez, E. (2015, 25 de mayo). La pregunta como herramienta.

[video]. Youtube. https://youtu.be/pT64PL4nAzs

2. Como lectura clave de estudio para esta fase será menester el artículo de
Michel White, pionero de la terapia narrativa y titulado: El Trabajo con
Personas que Sufren las Consecuencias de Trauma Múltiple: Una Perspectiva
Narrativa.
El texto fue publicado en el libro Recursos psicosociales para el posconflicto.
Taos Institute y se encuentra en los contenidos de la unidad 8.

3. Posteriormente, el estudiante deberá hacer revisión de los siguientes

recursos audiovisuales:

Comisión de la verdad. (2022, 11 de abril). Historias que retornan |

Capítulo 1 - Luz. [video]. Youtube. https://youtu.be/oIUMWf_NnH4

Comisión de la verdad. (2022, 12 de abril). Historias que retornan |

Capítulo 2 - Ernesto. [video]. Youtube. https://youtu.be/p2kJpmnQ1dc

2
 Comisión de la verdad. (2022, 13 de abril). Historias que retornan |
Capítulo 3 - Amparo. [video]. Youtube. https://youtu.be/P_2CJH1cBrA

Comisión de la verdad. (2022, 14 de abril). Historias que retornan |

Capítulo 4 - Nelson. [video]. Youtube. https://youtu.be/JZeRlJf4u7k

Comisión de la verdad. (2022, 15 de abril). Historias que retornan |

Capítulo 4 - Shimaia. [video]. Youtube. https://youtu.be/jkXiG-lwbGo

4. Una vez revisados los vídeos, el estudiante se enfrentará a estas historias y

elegirá una de ellas de acuerdo con su resonancia o interés. Posteriormente
desde la lógica narrativa que integra el relato escogido, desarrollará un
ejercicio de análisis del discurso resaltando los esfuerzos personales,
familiares, colectivos y comunitarios que en él se movilizan para romper ciclos
de violencia e injusticia. Debe contener:

a) Los emergentes psicosociales identificados en el caso.

b) Revisión y análisis discursivo sobre su posicionamiento como víctima o
sobreviviente.
c) Reflexión alrededor de los significados de la violencia desde la experiencia
subjetiva del protagonista.
d) Identificación de sus recursos de afrontamiento.
e) Exposición de los elementos resilientes que se dan en el discurso.

5. El estudiante socializará su respuesta en el foro colaborativo correspondiente,

debidamente argumentada desde los textos y recursos didácticos propuestos
en el diplomado. De la misma manera se generará un proceso de
retroalimentación constante y mutua respecto a los avances de los demás
integrantes del grupo.
Para garantizar la adecuada ejecución, la totalidad de los ítems de la actividad
independiente deberán llevarse a cabo durante los 7 días siguientes a la
apertura del foro.

Actividad colaborativa:

Tarea 2: Reflexión y propuesta de entrevista a partir del análisis de los

relatos.

1. A partir del análisis de los diferentes relatos, el grupo de manera colaborativa

elegirá uno de ellos, de acuerdo con criterios de pertinencia y claridad en el

3
 proceso argumentativo del mismo. Sobre el caso seleccionado el grupo
ampliará su reflexión de él, con los aportes de todos, se generará un análisis
colaborativo teniendo en cuenta los ítems orientadores que se añadirá al
documento final.

2. Comprendiéndose como entrevistador del protagonista del relato

seleccionado, ¿Qué preguntas le formularía? Teniendo en cuenta los
conceptos aprendidos y lo conocido de él a partir del relato, el grupo
construirá tres preguntas circulares, tres reflexivas y tres
estratégicas. Para ello el grupo deberá deliberar en el foro sobre las
preguntas más convenientes y pertinentes, que estén orientadas hacia un
acercamiento psicosocial ético y proactivo en la superación de las condiciones
de victimización.

Cada pregunta que se planteé debe ser justificada desde su pertinencia e

igualmente desde el contexto adecuado que consideremos necesario para
formularla dentro de la entrevista. Igualmente, es menester tener presente
que las preguntas se formularán de forma abierta, es decir, que la respuesta
posible de la persona entrevistada permita la exploración del discurso,
evitando respuestas de “sí” o “no”.

Todos los integrantes del grupo deberán aportar en la construcción de

preguntas, así como retroalimentar a los demás compañeros en cuanto
composición y pertinencia de estas.

Para garantizar la adecuada ejecución de la actividad este ítem deberá llevarse a

cabo durante los 10 días siguientes a la apertura del foro. Cada estudiante debe
aportar como mínimo 2 preguntas de cada categoría para la selección grupal.

Con el propósito de unificar la presentación de las 9 preguntas solicitadas, se

propone generar una tabla que contenga:

✓ Tipo de pregunta.
✓ Pregunta planteada.
✓ Justificación desde el campo psicosocial.

Tarea 3: Propuestas de abordaje psicosocial.

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 1. El grupo analizará el siguiente caso y sobre el generará reflexiones sobre su
abordaje:

El Tiempo Casa Editorial. (2020, 11 de febrero). Masacre en El Salado:

relatos de resiliencia después de 20 años | El Tiempo. [video].
Youtube. https://youtu.be/m5_xwJ93cSg

2. Respecto al caso planteado el grupo deberá reflexionar de manera

colaborativa en torno a los siguientes ítems:

a) En el caso de la Masacre en El Salado: Relatos de resiliencia después de 20

años ¿Qué emergentes psicosociales de la vida cotidiana y del proceso
sociohistórico de esta comunidad logra identificar?
b) ¿Cuáles son los impactos desde lo bio-psico-socio-cultural que se
evidencian?
c) ¿Qué elementos simbólicos de violencia, resiliencia y experiencias de
trasformación se logran identificar en el discurso?
d) Establecer tres estrategias psicosociales con los pobladores del Salado,
(Departamento de Bolívar) que faciliten la potenciación de recursos de
afrontamiento a la situación expresada.
Recuerden que una estrategia, es un conjunto de acciones que se diseñan
alrededor de un impacto deseado y que se organizan en fases y tiempos, de
acuerdo con su pertinencia en relación con la problemática referida. Las
mismas deben tener en su composición:

✓ Nombre de la estrategia.
✓ Descripción fundamentada.
✓ Objetivo.
✓ Fases y tiempo de cada una.
✓ Acciones por implementar.
✓ Impacto deseado.

Es menester tener presente en la gestión de estrategias la normatividad que le

cobija a la población, el enfoque diferencial y las herramientas de
acompañamiento que se proponen en los contenidos del curso.

Para garantizar la adecuada ejecución de la actividad este punto deberá llevarse

a cabo durante los 15 días siguientes a la apertura del foro. Cada estudiante
debe aportar activamente en la resolución de todos los ítems y generar discusión

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alrededor de los aportes de los compañeros.

Para el proceso de argumentación a estos ítems es importante que el grupo se

apoye en la lectura de los contenidos de las unidades 8, 9 y 10. De esta manera
sus respuestas deberán reflejar una apropiación conceptual importante respecto
al acompañamiento psicosocial en contextos de violencia.

Tarea 4: Compilación, discusión y correcciones.

El grupo hará revisión del caso y acordará el orden del documento, así como se
harán los ajustes pertinentes en normas APA y revisión mediante la plataforma
Turnitin para evitar casos de plagio.

Tarea 5: Organización del producto final.

Con los insumos logrados en el foro colaborativo el grupo elaborará su informe

final, de acuerdo con las siguientes especificaciones:

✓ Portada que contenga el siguiente Título: La imagen y la narrativa como

herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia.
Región a la que pertenecen los participantes del trabajo
Ejemplo 1: La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje
psicosocial en escenarios de violencia. Departamentos de Nariño y Cauca
Ejemplo 2: La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje
psicosocial en escenarios de violencia. Municipios de Medellín, Apartadó y
Riosucio.
En la portada no utilizar Mayúscula sostenida para los títulos.
✓ Resumen (máximo 250 palabras) con palabras claves (Letra inicial de cada
palabra clave en mayúscula, separadas por comas)
✓ Abstract con sus Key words.
✓ Tabla de contenido debidamente organizada y lista de tablas en caso de
que aplique.
✓ Análisis de Relatos de Historias que retornan (caso seleccionado)
✓ Formulación de preguntas circulares, reflexivas y estratégicas.
✓ Análisis y presentación de la resolución de los ítems orientadores y
estrategias de abordaje psicosocial para el Caso de Masacre en El Salado:
relatos de resiliencia después de 20 años.
✓ Informe analítico y reflexivo de la experiencia realizada en el paso 3 del
diplomado. Adjuntar el informe presentado en el paso 3 (ajustado)

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 ✓ Link del vídeo de Youtube realizado en el paso 3.
✓ Conclusiones
✓ Referencias. (Todo en normas APA, séptima edición)

El informe no debe sobrepasar de 40 páginas y debe subirse en el entorno de

evaluación y seguimiento.

Teniendo en cuenta que el documento a presentar será el insumo clave para cargar
el informe final en le repositorio institucional en el siguiente paso, brindamos unas
recomendaciones para su elaboración
✓ El documento debe contar con estrictos criterios de calidad tanto en su
contenido como en su forma.
✓ Revisar minuciosamente redacción y ortografía. Recuerde que al ser un
documento que será subido al repositorio institucional tendrá un carácter
público. Por ello los informes que no se ajusten a parámetros mínimos de
calidad serán rechazados.
✓ Revisar minuciosamente la forma de citación y referenciación de acuerdo
con normas APA.
✓ El mismo grupo debe cuidar de que el texto no incurra en situaciones de
plagio.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la Agenda del Curso donde se indica la fecha de cierre del paso 4.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Leer detenidamente en el entorno de aprendizaje la guía y rúbrica de

evaluación del Paso 4.
• Realizar una lectura crítica de los contenidos y referentes bibliográficos de la
unidad 8, 9 y 10.
• En el foro colaborativo del paso 4, entregar sus aportes correspondientes al
ejercicio a tiempo, con calidad y participar en la consolidación del informe de
actividad propuesto para este momento.

En el entorno de Evaluación debe:

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 • Realizar entrega del producto final logrado por el grupo en la actividad paso
4. El líder encargado de la consolidación realizará la entrega.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Socializar en el foro colaborativo paso 4 su análisis propuesto a la historia

escogida.
• Participación e interacción activa con el grupo colaborativo orientada al logro
del producto final del paso 4. Esto comprende evidenciar la propuesta de
preguntas, resolución de los ítems del caso de la Masacre en El Salado,
retroalimentación a sus compañeros y apoyo efectivo en la construcción del
documento final.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

• Entrega de informe análisis narrativo, producto final paso 4.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:

• Realizar sus aportes de manera argumentada y acorde a lo estudiando en las

unidades 8, 9 y 10
• En el foro también debe haber un adecuado proceso de citación y
referenciación APA para los apartes que se requiera.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar

el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

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 4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado
para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel alto: Da cuenta del análisis de los emergentes
psicosociales y demás ítems presentados en los casos,
Identifica evidenciando apropiación conceptual y lectura desde el rol
emergentes profesional así como formula preguntas pertinentes que dan
psicosociales cuenta de la aplicación del enfoque narrativo a un caso
aplicados al análisis específico.
de relatos en Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
sobrevivientes del entre 31 puntos y 40 puntos
conflicto en
Colombia y formula Nivel Medio: Aborda el análisis de emergentes psicosociales y
de manera demás ítems aplicados al caso, sin embargo, en su discurso
pertinente muestra vacíos en su coherencia y la formulación de preguntas
preguntas presenta vacíos en su consistencia o categorización, o se
circulares, reflexivas formulan preguntas cerradas.
y estratégicas para Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
su abordaje. entre 16 puntos y 30 puntos

Este criterio Nivel bajo: El análisis del caso presentado no es pertinente al

representa 40 enfoque narrativo y las preguntas formuladas no cumplen con
puntos del total los lineamientos brindados.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad. entre 1 puntos y 15 puntos

Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: Las estrategias psicosociales presentadas son
consecuentes a los contenidos abordados en el diplomado y al
contexto relacionado en el caso El Salado.
Proyecta estrategias Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de acompañamiento entre 31 puntos y 40 puntos
psicosocial
orientadas a la Nivel Medio: Las estrategias psicosociales presentadas
ameritan mayor argumentación desde los contenidos estudiados
en el diplomado.

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mitigación de los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
impactos psíquicos y entre 16 puntos y 30 puntos
sociales de la
violencia desde un Nivel bajo: Las estrategias psicosociales presentadas para el
enfoque narrativo y caso El Salado no son pertinentes en su abordaje disciplinar y
de acción sin daño. muestran vacíos en su diseño y conceptualización.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 15 puntos
Este criterio
representa 40
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad

Tercer criterio de
Nivel alto: Participa de manera dinámica y propositiva en la
evaluación:
construcción y diseño del documento final, teniendo en cuenta
los contenidos del diplomado.
Propone discusión
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
argumentada, desde
entre 16 puntos y 20 puntos
diferentes autores,
que permiten la
Nivel Medio: Sus aportes tanto en el foro como en la
construcción
construcción del informe final ameritan mayor argumentación
colaborativa de
desde los autores estudiados.
estrategias y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
acciones
entre 8 puntos y 15 puntos
psicosociales.
Nivel bajo: Sus aportes no tienen sustento desde los autores
Este criterio
estudiados y no se refleja apropiación disciplinar.
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 1 puntos y 7 puntos
de 125 puntos de
la actividad
Cuarto criterio de
Nivel alto: El documento presentado tiene un adecuado
evaluación:
proceso de citación y se ajusta a los criterios de presentación en
APA.
Presenta informe
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
final de acuerdo con
entre 16 puntos y 25 puntos
los requerimientos
formales solicitados

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en la guía de Nivel Medio: Algunos de los apartados o las citas en el
actividades y acorde documento presentado no se ajustan a los criterios de
a las normas de presentación en APA.
presentación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
trabajos académicos entre 8 puntos y 15 puntos
APA.
Nivel bajo: El documento presentado no cumple con los
Este criterio requerimientos formales de presentación de acuerdo APA.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 7 puntos
de 125 puntos de
la actividad

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