UNIDAD 1

PUBERTAD  1° fase de la adolescencia, donde surgen cambios/modificaciones propias del paso de la

niñez a la edad adulta. Es un fenómeno universal y estadio biológico.

ADOLESCENCIA  Aparece luego de haber superado la pubertad, es una construcción cultural. Se dice q
es el periodo de la vida comprendido entre los 10 y 19 años, donde surgen cambios a nivel de maduración
biológica, psicológica y social.

 Stand Ford fue el primero en dar cuenta de q existe una etapa entre la niñez y la adultez; por lo tanto
este es quien introduce el termino Adolecere.
 El termino adolescencia se lo relaciona con crisis, haciendo referencia a la criris q el niño atraviesa con
todos los cambios q se producen y la cual repercute de distintas maneras. Así mismo no todos los
adolescentes sufren esta crisis de la misma manera. Ya q hay tantas adolescencias como adolescentes.
 Es una etapa de Transición, la cual arranca con la pubertad y es en donde la persona se va haciendo a
si mismo hasta construir su identidad (sexual, laboral y existencial).  a esta etapa de transición
Erikson la llama MORATORIA
 Este paso de una edad o etapa a otra, genera cambios muy importantes a los cuales la persona debe
enfrentarse y los cuales debe asimilarlos y adaptarse con rapidez. A causa de estos cambios el
adolescente se vuelve mas inseguro y esto afecta su modo de ser y actuar.
 Se dice q la adolescencia culmina cuando se alcanza  independencia afectiva y económica.
Tipos de adolescencias
1- A. Primera o Pubertad  se da entre los 11-13 años. Se caracteriza por los cambios físicos y
psicológicos q experimenta el púber. la transición trae consigo la crisis además de los cambios
rápidos q tienen sus cuerpos hacen q se sientan inseguros y esto los angustia.
2- A. Media o Propiamente dicha  va desde los 13-16. Se da una crisis interna donde el adolescente
se mueve entre la rebeldía y la inseguridad. Se enfrentas a una serie de retos q deben enfrentar
como lo son la búsqueda de identidad, el desarrollo intelectual y obtener autonomía, es decir
comenzar a descubrirse a si mismo.
3- A. Final o Alta adolescencia  se da desde los 17 en adelante. Se da la ultima fase de maduración y
desarrollo de su personalidad, dejan de ser niños y se enfrentan a dificultades en los distintos
ámbitos de la vida.
Características intelectuales y psicológicas de los tipos

Etapa Inicial y Media Etapa Final o Alta

 Autoimagen inestable
 Impulsivos
 Fluctuaciones del humor
 Omnipotencia, creen q todo lo saben
 Egocentrismo
 Cambio del pensamiento concreto a la capacidad
de abstracción y análisis lógico y crítico.
 Intensa relación con su grupo de pares
 Menos interés en los padres
 Necesidad de privacidad, desafío a la autoridad
 Es más predecible
 Emocionalmente más estable
 Mas extrovertido
 Toma importantes decisiones q generan
desorientación y angustia (estudiar o parejas)
 Retornan emocionalmente con sus padres
 Disminuye la importancia del grupo de pares
 Relaciones intimas mas estables
 Metas de vida y proyecto mas reales
 Aceptación de su imagen corporal
 Alcanzan su propia identidad en lo personal y social
 UNIDAD 2

PUBERTAD significa “hacerse peludo”  son los cambios biológicos, hormonales q atraviesa la persona.
o Durante este periodo el cuerpo atraviesa una revolución biológica, cambia la anatomía, fisiología y la
apariencia física del adolescente.  A la hora de interpretar estos cambios la cultura influye notablemente,
ya q depende mucho la información q se le haya proporcionado al adolescente.
o Estos cambios son el resultado de los acontecimientos q ocurren en el Sist. Endocrino.
• Sist. Endocrino  Formado por glándulas q se localizan en diversas partes del cuerpo. Estas liberan
al torrente sanguíneo sust. llamas Hormonas q afectan el desarrollo y funcionamiento del cuerpo
• Los cambios hormonales de la pubertad comienzan en el HIPOTALAMO. Para dar comienza a esta
etapa, Este incrementa su producción de la hormona liberadora de Gonadotropina (1/2 años antes)
• Lo q causa q el hipotálamo incremente la producción de esta hormona es q alcanza el umbral de
grasa corporal. Esto demora en los adolescentes q son extremadamente delgados debido a
enfermedades, ejercicio excesivo o alimentación insuficiente
• El incremento de Gonadotropina influye en la HIPOFISIS
• Hay 2 clases de hormona gonadotropina  Hormona estimulante del folículo Estimulan el desarrollo
de gametos (Ovulo-
 Hormona Leuterizante
Espermatozoide)

• Los ovarios y testículos se lo conocen como Gónadas o Glándulas Sexuales. Existen 2 clases
o Estrógenos  el más importante es el Estradiol Al principio estos se producen de = manera
o Andrógenos  el mas importante es la Testosterona Pero en la pubertad el equilibrio cambia.
Mujeres+Estradiol // Hombre+Testosterona

Los incrementos de hormonas sexuales dan por resultado una serie de cambios en el cuerpo del adolescente.
 Una de las primeras señales de la pubertad es  el Estirón del Crecimiento.
o Las niñas empiezan el estirnon unos 2 años antes q los chicos siendo así q maduran tmb antes.
o Los niveles mas alto de testosterona hace q el chico tenga un nivel de estatura mas alto.
 Durante este estirón, no todas las partes crecen al mismo tiempo, es decir se da una Asincronia.
 Las manos, pies y cabeza son las primeras en alcanzar el estiron, seguidas del brazo y piernas. Por
ultimo son el pecho, torso y hombros.
 Los niveles de grasa corporal tmb aumentan, pero este incremento es mayor en las niñas.
 También se presentan diferencias sexuales como, el ensanchamiento de hombros y cintura, aunq en la
niñas es mas la cintura y en los niños los hombros.

Ocurren otros cambios debido al incremento de hormonas sexuales y son

 Características Sexuales Primarias  producción de ovulo, espermatozoide y órganos sexuales
o El incremento de las hormonas sexuales inicia la maduración de los óvulos y la producción de
espermatozoides
o Las mujeres nacen con óvulos inmaduros llamados Folículos. Cuando alcanza la menarquia y empieza
a tener ciclos menstruales estos folículos se convierten en óvulos maduros.
o El hombre no nace con espermatozoides en los testículos ni los produce hasta q llegan a la pubertad.
La primera producción de espermatozoides se la llama Espermarquia y ocurre aprox. a los 12 años
o Estos cambios de la pubertad preparan al cuerpo para la reproducción.
 Características Sexuales Secundarias  cambios corporales, sin incluir la reproducción
o Se da un crecimiento de vello en las regiones púbicas y axilares, brazos y piernas tmb el vello facial
o Experimentan cambios en la piel, se vuelva mas áspera, grasa y son más proclives al acné, además
producen un olor corporal fuerte
o Experimentan una profundización en su voz.
 o Los primeros sucesos pueden trascurrir a edades muy tempranas 8/9 o tardías como los 13.

UNIDAD 3
ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES O LOGICO FORMAL
 Según Piaget este estadio comienza alrededor de los 11 años y termina entre los 15 y 20, y es el más
importante para el desarrollo cognoscitivo
 En este estadio ya pueden razonar acerca de tareas y problemas complejos con múltiples variables. Ya no
Se enfocan en pensamientos científicos sino q tienen más un razonamiento lógico y aplicado. Esto incluye
el pensamiento abstracto, el complejo y la metacognición.
o Pensamiento Abstracto  es un concepto o proceso mental, q no puede ser experimentado de
manera directa a través de los sentidos, sino q solo existe como idea. Por ej. La fe, la amistad, el
tiempo, etc… exige la capacidad de pensar en forma abstracta y aplicar la lógica a las operaciones
mentales.
o Pensamiento Complejo  implica una complejidad ya q acá ven las cosas de manera más
compleja, perciben múltiples aspectos de una situación o idea. Esto puede percibirse con el uso de
metáforas y el sarcasmo
o Metacognición  adquieren la capacidad de pensar en sus propios pensamientos. Permitiendo
resolver mejor las situaciones problemáticas q se enfrenta. Pero no solo es aplicado a el
aprendizaje y la resolución de problemas sino tmb a los aspectos sociales.

 A los adolescentes se le presenta la capacidad de un pensamiento crítico, esto es poder analizar e

interpretar la información q reciben y hacer un juicio sobre lo q esta significa.  esta capacidad no se
desarrolla automáticamente sino q necesita de habilidades y conocimientos previos de la niñez, como así
tmb de un ambiente educativo q promueva y valore este pensamiento crítico.
¿Pueden los adolescentes tomar buenas decisiones?
 Ante esto surge la Teoría conductual de la decisión 1. Identificar las opciones - 2. identificar las
consecuencias de cada opción – 3. Evaluar la conveniencia de cada consecuencia. – 4. Evaluar la
probabilidad de cada consecuencia. – 5. Integrar esta información.
 según la teoría de Klacynski “procesamiento doble” la toma de decisiones se basa en 2 sist. Cognitivos dif.
o Analítico -> donde utiliza el razonamiento de operaciones formales
o Heurístico  q se basa en factores intuitivos como la experiencia previa, las emociones y motivación.

COGNICION SOCIAL  termino q utilizamos para designar la forma en q pensamos acerca de otras personas y
de las relaciones e instituciones sociales. Existen 2 aspectos
 Toma de perspectiva
o Los niños a medida q llegan a la adolescencia mejoran la capacidad de entender los pensamientos y
sentimientos de los demás. Según Selman hasta aca la capacidad de tomar perspectiva es limitada
o A los 6/8 años empiezan a desarrollar la capacidad de tomar perspectiva, pero les resulta difícil
comprenderla. En la preadolescencia es decir 8/10 años entienden q los demás tienen un punto de
vista diferente. En la adolescencia temprana 10/12 años son capaces por primera vez de mostrar una
toma de perspectiva mutua. Los adolescentes jóvenes pueden imaginar q pensaría una 3° persona.
Dsp de la toma de perspectiva mutua viene una de sistema social y convivencial.
o Esta toma de perspectiva cumple un papel fundamental en las relaciones con sus pares.
 Egocentrismo adolescente
o El desarrollo cognoscitivo lleva a nuevos tipos de egocentrismo, al desarrollarse la metacognición
incluye la capacidad de pensar en el pensamiento de el otro, no solo en el suyo
o Elkind considera q el egocentrismo tiene 2 aspectos:
 o Audiencia Imaginaria  es resultado de la limitada capacidad de los adolescentes para distinguir
entre lo q piensan acerca de si mismo y lo q piensan sobre los pensamientos de otros. No siempre
desaparece al terminar la adolescencia, pq hay adultos egocéntricos
o Fabula personal  es la creencia de los adolescentes en la singularidad de sus experiencias y su
destino personal. Pueden contribuir a la conducta arriesgada en los adolescentes, creen q a ellos no les
sucederán las consecuencias. Este disminuye con la edad pero nunca desaparece por completo

EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE

 El cerebro sigue desarrollándose de forma gradual durante la infancia y madura en la adolescencia, por
áreas, siguiendo un proceso ordenado. En los primeros años de juventud esta maduración alcanza las
áreas frontales q controlan lo afectivo y lo cognitivo
 En esta etapa el adolescente no tiene ni el cerebro de un adulto ni el de un niño.
 Hay 2 cambios importantes q surgen en ambos sexos y es El Incremento de Sust. Blanca y el Descenso de
Sust. Gris. Y difieren en el tiempo de maduración y las formas de crecimiento
 La rápida mielinización de las neuronas en la adolescencia permite coordinar una gran diversidad de
tareas cogniticas en las q intervienen diversas regiones del cerebro
 La adolescencia es un momento crucial para la maduración de la personalidad. Ya q el cerebro se
reordena, algunas partes crecen y otras se achican a través de la poda neural.

 Los cambios mas importantes q se dan en el cerebro durante la adolescencia están asociados al proceso
de reorganización.  estos cambios se dan principalmente en la corteza prefrontal y en el Sist. Límbico.
o Este proceso de reorganización y maduración gradual afecta a regiones q regulan el placer, la
forma en q vemos y pensamos sobre los demas y como nos controlamos
 La diferencia en el ritmo de maduración cerebral y en la producción hormonal podría explicar pq la
adolescencia afecta de forma distinta en los chicos y en las chicas. (chicas, corteza frontal  lenguaje,
control de riesgo, agresividad e impulsividad) (chicos, lóbulo inferior partietal  tareas espaciales)
 En las chicas existe una gran sensibilidad a las relaciones sociales, tienen una necesidad de compartir
experiencias con sus amistades. En cambio en los chicos hay una falta de interés social y se da con ansias
la competitividad.
 El cerebro adolescente es inestable por los rápidos cambios q permiten el paso del cerebro infantil al
joven
 UNIDAD 4

DESARROLLO PSICOSOCIAL
 Los adolescentes durante este tiempo atraviesan varios duelos, crisis, o cambios proprios de la edad; los
cuales deben ser superados y elaborados para q no se vuelvan una patología.
 Cuando hablamos de duelos nos referimos a la perdida de algo amado, sea una persona o algo abstracto
 Como mencionamos los adolescentes atraviesan varios cambios y duelos, pero hay 3 más importantes
o Duelo por el cuerpo infantil  surge la perdida del cuerpo de niño y aparece la menstruación y el
semen; vive este momento con una mente aun en la infancia, pero con un cuerpo q se va volviendo
adulto, hay un desfasaje entre el nuevo cuerpo y el esquema corporal. Aparece la despersonalización
junto con la angustia.
o Duelo por el rol y la identidad infantil  hay una confusión en los roles ya q no puede mantener la
dependencia infantil y no puede asumir la independencia adulta, por esto el sujeto sufre un fracaso
de personificación donde comienza a identificarse con sus amigos/pares. (mecanismo esquizoide).
Necesita estar solo y replegarse en su mundo interno.
o Duelo por los padres de la infancia  surge un doble duelo, ya q los padres tmb deben elaborar la
perdida de la relación con sus hijos, pq se ve paulatinamente y con ciertas dificultades como se da el
abandono de la relación de dependencia infantil. Se rompe la comunicación con los padres reales y
buscan figuras idealizadas q lo sustituyan (maestros, ídolos famosos, amigos, etc.)
 Los duelos se vuelven patológicos cuando no pueden ser superados, se cae en una angustia, tristeza y dolor
muy grande; además de q se comienzan a aislar de los demás y quedarse solos. Es por esto q el adolescente
necesita de un tiempo para poder elaborar verdaderamente el duelo.

DUELO DE LA POSMODERNIDAD
 La posmodernidad ofrece una vida soft, emociones light, todo debe desplazarse suavemente, sin dolor, sin
drama, sobrevalorando la realidad
 Se proponen 3 tipos de duelos fundamentales
o Duelo por el cuerpo perdido  la mirada de hoy sobre el adolescente es muy diferente, su cuerpo ha
pasado a idealizarse; así mismo es q la ciencia y la tecnología apuntaron a este objetivo de mantener
la juventud a través de cirugías plásticas, regímenes adelgazantes, etc. El adolescente posmoderno
deja el cuerpo de la niñez para poseer un cuerpo que hay q tener, el idealizado.
o Duelo por los padres de la infancia  ir creciendo significaba descubrir, darse cuenta de q los
adultos tienen aspectos inmaduros, impotentes, errores, etc. Pero los padres de hoy buscan como
dijimos buscan ser jóvenes el mayor tiempo posible por esto es q intentan hacer con sus hijos lo q sus
padres no hicieron con ellos, y cuando llegan a la adolescencia están mas cerca q nunca de sus padres
incluso pude idealizarlos mas q antes.
o Duelo por el rol y la identidad infantil  ante una imagen de si mismo reala poco satisfactorio el
niño pequeño desarrolla una imagen ideal, un YO IDEAL en cual refugiarse, este se va acotando a
medida q la realidad le muestra sus limites, es lo q desea ser. Pero por otro lado tenemos un IDEAL
DEL YO q es lo q debe ser, el cual manifiesta sus propios valores, esfuerzos, reconocimiento y
consideración hacia el otro. Actualmente en la sociedad los medios divulgan los valores del YO IDEAL
(dietas, gimnasia sin esfuerzo, tarjeta de crédito, lugares y artículos únicos, etc.)
REBELDÍA Y FUGAS EN LA ADOLESCENCIA
REBELDÍA  Implica un cuestionamiento, se cuestiona la idea de subordinación q es un componente de la
noción de obediencia.
 La búsqueda de identidad se relaciona con la rebeldía. Ya q en el afán de querer diferenciarse de los demás,
se rebela contra la autoridad y a desconfiar de lo q dicen los otros, especialmente lo q dicen sus padres.
 La rebeldía comienza entre los 13/14 hasta las 17 aprox. En un primer momento la rebeldía es intrafamiliar
donde se rebela con su familia, luego aparece la extrafamiliar donde se rebelan a la sociedad y las ideas.
 Según Mariano Yela hay 4 tipos de rebeldía
o R. Regresiva  tiene q ver con regresar a etapas anteriores de la vida (infancia). Tiene miedo a tomar
decisiones y de participar, el adolescente se encuentra asustado.
o R. Agresiva  aparece de la mano la violencia, es un síntoma de inseguridad del adolescente, del débil.
Las personas experimentan un gran dolor interno y la forma de aliviarlo es a través de la violencia,
agresión q puede ser de manera directa o a nivel imaginario donde no llega a la acción. Ej. el bullying,
peleas en fiestas, boliches.
o R. Transgresiva  cuestiona y se opone a las normas, es más extrafamiliar. Se relaciona con las modas q
se imponen desde los medios de comunicación.
o R. Progresiva  es la mas sana. Es la progresión hacia el desarrollo de la autonomía. Aca el adolescente
cuestiona ciertas normas para ir avanzando, implica una toma de conciencia.
 Actitudes de los padres q incrementan el estado de rebeldía
o Padres con actitud proteccionista  sobreprotegen a sus hijos y no dejan q se equivoquen y tomen sus
propias decisiones, se resisten a reconocer q sus hijos han crecido. Es un autoritarismo disfrazado
o Padres con actitud autoritaria o perfeccionista  quieren q sus hijos hagan lo q ellos dicen, de manera
perfecta, es la autoridad del PQ SI, PQ SOY TU PADRE, va acompañada de procedimientos humillantes
para sus hijos como el castigo o insultos.
o Padre con actitud abandónica  es cuando los padres no quieren asumir su rol, cuando no pueden
establecer limites por miedo a ser tachado como padres anticuados, por no querer complicarse la vida.
 Los padres tmb atraviesan su propia crisis “la de la mitad de la vida”

FUGAS
 Un problema importante q se da son las Fugas del Hogar, q es una necesidad de evadirse de un ambiente
en el cual no se sienten cómodos, normalmente no responde a una decisión madura sino a deseos
impulsivos de marcharse sin ningún rumbo y sin pensar en las consecuencias. Es por esto q las fugas suelen
darse de manera inesperada y por un breve periodo de tiempo.  no sienten culpabilidad, en si los calma.
 Las fugas suelen darse por diferentes motivos
o Como manifestación contra el ambiente familiar o Malas condiciones del ambiente familiar y social
o Para evitar castigos o Presiones familiares
o Como aventura al ir tras lo desconocido o Búsqueda de algo nuevo
o Resolver problemas personales o Deficiencias mentales y de personalidad
 Podemos encontrar 4 tipos de fugas
o Fuga material o abandono físico del hogarse va físicamente del hogar, es espontánea y poco tiempo
o Fuga predeterminada  se piensa la fuga meses o días antes, hay una atmosfera problemática q
molesta y toman como solución la fuga.
o Pseudofugas  es el trabajar o vivir en otro lugar o pueblo como medio para alejarse de la familia
o Fuga en la cual el adolescente esta moralmente ausente  no hay un abandono físico del hogar, pero
se esta con cara largo o en su mundo de fantasía ya q no se siente identificado con el ambiente familiar.
 Prevenir las fugas
o Las fugas mas preocupantes no son la de la adolescencia inicial sino la de la adolescencia media.
 o El clima q se respira en la casa es crucial para la adaptación del adolescente.
o Hay q intentar no llegar a 2 extremos  Forzar a la persona y Abandonarlas
o Una de las posibles causas de las fugas del hogar se da por influencia de los amigos, por esto es
importante tener conocimiento de los amigos con lo q se relaciona el adolescente

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
 La BUSQUEDA DE IDENTIDAD es la principal tarea para convertirse en un adulto único con un sentido
coherente del YO y desempeñar un rol en la sociedad Esto no se da separado del yo-Concepto personal-autoestima
 La adolescencia y la adultez emergente son etapas fundamentales para el desarrollo de la identidad
 Erikson considera q el mayor obstáculo al q se enfrenta el adolescente es justamente el establecimiento de
su identidad.  q es saber quien es, hacia donde se dirige en la vida y de q forma encaja en la sociedad.
 Erikson propone en su teoría sobre el desarrollo humano en el ciclo de la vida, q cada época/Etapa se
caracteriza por un problema de desarrollo o crisis.
o En la adolescencia pone el de Identidad Vs Confusión de Identidad (5to estadio psicosocial)
o En este estadio la persona se enfrenta al descubrimiento de quien es, q hace en la vida y hacia dónde va,
intenta buscar respuestas a estas preguntas.
o Además, en esta etapa surge la moratoria social q es lo q él denomina la brecha q existe entre la seguridad
propia de la infancia y la autonomía propia de la edad adulta, es decir el paso de la infancia a la adultez.
Además, los adolescentes q no logren aprender a confiar en si mismo o no logren salir d la crisis experimentan
una confusión, q puede lograr q el individuo se aislé o se sumerja a un mundo de iguales perdiendo identidad
o Por cada crisis superada desarrollamos una virtud, el adolescente q supera esta crisis desarrolla la
virtud de Fidelidad la cual esta relacionada con la confianza
 James Marcia considera q Podemos encontrar 4 estadios de la identidad
o Logro de la identidad  es cuando pueden hacer elecciones personales, ocupacionales e ideológicas
firmes
o Hipoteca o exclusión  es cuando no han experimentado todas las posibilidades, pero aun así se
comprometen con ciertas opciones. Suele ser resultado de la fuerte influencia de los padres.
o Moratoria  se prueban activamente diferentes opciones personales, ocupacionales e ideológicas, para saber
cual le conviene mas prueban varias veces y examinan con cuidado para descartar algunas y seleccionar otras.
o Identidad dispersa o difusa  no hay intentos serios de revisar las opciones potenciales y de hacer
compromisos duraderos. Combina la falta de explotación con ausencia de compromiso

Distintos especialistas distinguen entre

 Un YO Independiente, promovido por las culturas individualistas las cuales consideran q es bueno pensar
en uno mismo, en considerar quien soy como persona independiente y tener una buena opinión personal
 Un YO Interdependiente, estimulado por las culturas colectivistas q se caracterizan por una socialización
restringida, donde suponen q los intereses del grupo tienen prioridad sobre las necesidades del individuo.
 Además, se consideran distintos aspectos del YO (YO MULTIPLE)
o YO REAL  es el tipo de persona q le gustaría ser // es el yo q tiene el individuo, es como tal.
o YO POSIBLE  es lo q él puede ser en su futuro dependiendo de lo q elija
 YO IDEAL  es el tipo de persona q le gustaría ser (excelente profesional en música)
 YO TEMIDO  es lo q imagina q puede convertirse, pero q lo horroriza (padre alcohólico)
o YO FALSO  es un yo q se presenta a los demás, pero se da cuenta q no representa lo en realidad
piensan o sienten
AUTOESTIMA
 Es el sentido general de valoración y bienestar de una persona  Esta disminuye notablemente en la
adolescencia temprana, pero aumenta en la adolescencia tardía y adultes emerg ente
 Esta presenta varios aspectos:
o Autoestima estable  es la opinión constante y perdurable q tiene la persona de su valor y bienestar.
Puede tener un mal día y sentirse incompetente pero su autoestima sigue alta pq se mantiene positivo
o Autoestima fluctuante  es el sentido cambiante de bienestar q tiene la gente en el curso del dia.
Rosenberg dice q en la adolescencia temprana esta autoestima es muy intensa.
 Susan Harter distingue 8 esfera de la imagen personal del adolescente  e indica q no necesita tener una
imagen personal positiva en todas las esferas para tener una autoestima alta, ya q algunas son mas imp.
1. Competencia académica 4. Aceptación social 7. Comportamiento
2. Competencia deportiva 5. Apariencia física 8. Amistad cercana
3. Competencia laboral 6. Atractivo romántico

 La apariencia física tiene la relación mas fuerte con la autoestima total, seguida de la aceptación social
 Las mujeres son mas propensas a enfatizar la apariencia como base de la autoestima. Y en la adolescencia
están menos satisfechas con la forma de su cuerpo, creen q tienen sobrepeso y hacen dietas.

PROBLEMAS EN LA ADOLESCENCIA
 La época entre los 13 y 20 es el periodo donde la probabilidad de q ocurran diversos problemas es mayor
 Los expertos estudian los problemas de los jóvenes y los distingen en Externalizados e Internalizados. Estos
pueden presentarse juntos

Problemas Externalizados  crean dificultades en el mundo externo de la persona. Los jóvenes se

consideran subcontrolados, por lo general vienen de familias q carecen de supervisión y control, están
motivados por el deseo de emociones y experiencias intensan, forma de divertirse con amigos
 CONDUCCION RIESGOSA
o Es la amenaza mas grave para la vida y salud de los adolescentes
o La inexperiencia tiene un papel imp. pq la tasa de mortalidad y accidente es mayor en el 1° tiempo
o La influencia de los amigos fomenta la conducción arriesgada al igual q manejar a altas velocidades,
violar las leyes de tránsito, no usar casco o cinturón, conducir bajo influencia de alcohol, etc.
o El Sesgo Optimista lleva a la gente a creer q tienen menos probabilidad de accidentarse q otros.
 DROGADICCION
o Se refiere al consumo de alcohol y otras drogas, cigarrillo, marihuana
o Se considera q la mayoría de los adolescentes q prueban las drogas duras es pq ya pasaron por las puertas de
las sustancias, estas son cerveza, vino, cigarrillo, marihuana.
o No quiere decir q si pruebo una pruebo si o si la q sigue, pero hay mas probabilidad.
o Los jóvenes consumen por:
 C. Experimental: probar por curiosidad una o pocas veces
 C. Social: se consume durante fiestas y bailes
 C. Medicinal: Aliviar un estado emocional como tristeza, dolor, ansiedad, estrés
 C. Adictivo: llegar a depender del consumo regular para sentirse bien
o Los consumidores frecuentes suelen presentar problemas en la esc. Se alejan de sus pares y padres además de
participar en delitos
 DELINCUENCIA Y CRIMINALIDAD
 o La mayoría de los delitos son cometidos por jóvenes entre 12 y 25 años. Los delitos son actos q violan
la ley. Cuando es cometida por menores se considera actos de delincuencia juvenil
o Generalmente son cometidos en grupos. Los grupos d pares valoran y refuerzan la ruptura de normas
o Generalmente realizan esto no por motivos económicos sino por buscar sensaciones y aventuras
o Hay 3 tipos
 Faltas cometidas por jóvenes: violaciones cometidas por menores ej. huir del hogar, tomar alcohol
 Delitos indexados: actos graves q son consideradas violaciones a la ley independiente de la edad.
Delitos violentos (asesinato, violación, asalto) – delito contra la propiedad (robo, incendio provocado)
 Delitos no indexados: faltas menos graves como la apuestas ilegales y conducta revoltosa. Se
considera trasgresión a la ley sin importar la edad
o Según Moffitt hay 2 tipos de delincuentes
 Los q persisten a lo largo de la vida
 Los limitados a la adolescencia

Los factores de las conductas problemáticas, encontramos a

 Familia - Adolescentes con Padres con Autoridad o competentes presentan menos conductas de riesgo
- Adolescente con Padres Autoritarios, Permisivos o Desinteresados, muestran + conducta d riesgo
- Conflicto y desorganización familiar// es probable q consuma si otro de la familia lo hace o tiene
actitud indulgente a esto // si no hay supervisión d los padres
 Amigos  - La influencia de los amigos es factor principal, ya q buscan amigos q sean como ello tanto en
conducta como en otros aspectos, por lo tanto se influyen mutuamente
- Cumplen un papel fundamental en la deliccuencia socializada  rara vez cometen delito solos
- Los delincuentes no sociabilizados tienen pocos amigos y comenten delitos solos
- No consideran su conducta delictiva como desviada sino como forma de buscar emociones, apoyo
 Otras influencias  puede ser la escuela, el barrio, la comunidad y las creencias religiosas.

Problemas Internalizados  afectan el mundo interno de la persona; son subcontrolados y suelen provenir
de familias donde los padres ejercen un estricto control psicológico por lo q experimentan estrés negativo
 DEPRESION  se refiere a un tiempo prolongado de tristeza. Dentro de este encontramos distintos tipos
o Estado de animo depresivo: periodo duradero de tristeza, sin síntomas simplemente se siente
decaído, triste. La causa puede ser conflicto con amigos o familiares – desilusión o rechazo de amor –
pobre desempeño en la escuela
o Síndrome depresivo: Periodo duradero de tristeza con síntomas como llanto frecuente, sentimiento
de culpa, soledad y preocupación. La causa puede ser factores genéticos y ambientales – Modelo de
Diátesis-Estrés (vulnerabilidad q puede manifestarse o no de acuerdo a las circunstancias del ambiente)
o Trastorno depresivo mayor: Estado mas patológico y mas grave, las características perduran en el
tiempo, para q haya este tipo de trastornos se tiene q dar como mínimo 5 de estos síntomas (tristeza,
cambio en apetito, insomnio, hipersomnia, falta de interés y placer, pensamiento suicida) y para q se
diagnostique tienen q durar mínimo 2 semanas.
La tasa de depresión se da en los niños, pero durante la adolescencia se revierte y son las mujeres quien
mas sufren, ya q el interés por el atractivo físico se vuelve primordial, y se da pq las mujeres tienden a
pensar demasiado sus sentimientos depresivos y los aumentan
 SUICIDIO  la depresión es un factor de riesgo para el suicidio ya q es considerado una salida para la
depresión, consideran q esto pondrá fin a los problemas q lo atormentan. Además, la persona q ha
intentado suicidarse es muy probable q lo vuelva a intentar y por lo general antes de realizarlo da alguna
señal. El suicidio adolescente no ocurre como respuesta a un solo suceso estresante o doloroso, sino q es
 después de una serie de dificultades q se prolongan por meses y años. Los factores q llevan a esto pueden
ser: una vida familiar caótica, desorganizada – la drogadicción como intento de medicarse para solucionar
los problemas – experiencias como el fracaso escolar, perdida de un novio o sentimientos de rechazo
En las mujeres la probabilidad de intentar es 4 veces mayor, pero en el hombre es 4 veces mayor la
posibilidad de provocarlo, esto se debe a los métodos q usan.
 TRASTORNOS ALIMENTICIOS  surgen a causa de un ideal cultural, donde se describe el cuerpo perfecto.
Por lo tanto los cambios en la forma de pensar sobre su cuerpo es acompañado por los cambios en la
forma de pensar sobre la comida. Muchas mujeres durante la adolescencia se someten a dietas y ayunos
para cambiar su cuerpo, q esta atravesando todos los cambios biológicos propios de esa edad. Los
trastornos mas comunes son;
o Anorexia  se priva de la comida por miedo al aumento de peso, hay una distorsión cognitiva (se ve
gorda cuando esta flaca) esto provoca problemas físicos como estreñimiento, sensibilidad al frio, baja
tensión arterial. Es notorio visualmente pq hay una modificación a nivel corporal – no es consciente q
lo tiene (puede ayudar terapia familiar, medicamentos antidepresivo, base hospitalaria)
o Bulimia  se da una combinación de atracones y purgas por el miedo a q el cuerpo se vuelva gordo y
grande, estos mantienen un peso normal, reconocen q tienen un problema y se odian dsp de cada
atracón y hasta hacen ejercicio para bajarlo. Esto suelen pasar desapercibida pq su peso se mantiene.

CAMBIOS EN LAS RELACIONES FAMILIARES

 Los sistemas familiares son un marco de referencia útil para dar sentido a las complejas relaciones entre
los miembros familiares.  Cada sistema familiar esta coqwhgmpuesto por varios subsistemas
 Los sistemas familiares se basan en 2 principios
o Cada subsistema influye en los debas subsistemas
o un cambio en cualquier miembro o subsistema de la familia propicia un periodo de desequilibrio
 Los conflictos en las familias aumentan por
o cambios en la forma de pensar  (ponen en entre dicho las normas familiares y dan argumentos más
solidos en las discusiones)
o pasan más tiempo con los amigos  (desean sostener en la familia relaciones más igualitarias)
o intentan distanciarse de sus padres  (se muestran más críticos con la madre y el padre)
