PSICOLOGÍA DE LA GESTALT

- Surge como reacción al conductismo americano y la tradición experimentalista alemana.

- Cuenta con su gran esplendor durante la década de 1920 y 1930 y se sitúa alrededor de las universidades de
Francfort y Berlín con las figuras de Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Kölher
- Objetivo: psicología basada en la experiencia directa, inmediata, e ingenua del hombre de la calle

CONTEXTO: la psicología del momento se basada en dos supuestos teóricos inaceptables (Wertheimer).
- Hipótesis del mosaico: los fenómenos mentales más complejos consisten en una suma de contenidos o
componentes elementales de carácter sensorial
- Hipótesis de la asociación: la unión de estos contenidos es de carácter extrínseco, es decir, que no surge de su
naturaleza sino que se debe a factores como la frecuencia o contigüidad de su presentación ante la conscienci
- Wertheimer: este tipo de conexión es muy infrecuente, sólo se da en ciertas condiciones muy concretas

INFLUENCIA: movimiento filosófico representado por Edmund Husserl

- Lo que la experiencia ingenua, pretórica ofrece no son manojos de sensaciones o matices sensoriales, sino cosas,
objetos dotados de unidad y sentido; cuál sea su realidad más allá de la experiencia no es objeto del psicólogo
- La experiencia debe abordarse de una manera descriptiva, atendiendo y registrando sus peculiaridades cualitativas

NUEVA LABOR DE LA PSICOLOGÍA: descripción de los fenómenos y sus aspectos cualitativos

1. Evitar el riesgo de una cuantificación prematura: centrar la atención en lo susceptible de medida, pasando por alto
otros procesos y fenómenos que aún no lo eran, por más que pudieran ser de mayor importancia
2. Explicación desde arriba: la experiencia debía dejar de concebirse en términos de construcción a partir de átomos
o elementos psíquicos (explicación desde abajo) para hacerlo en términos de formas, estructuras o totalidades
- La experiencia no se presenta despiezada en componentes elementales sin sentido, sino en partes
interdependientes, que están determinados por la naturaleza intrínseca del todo
- La totalidad resulta ser distinto de la suma de sus partes; las partes tendrán que ser explicadas a partir de los
todos en los que se integran
3. Isoformismo: correspondencia estructural entre la experiencia mental y los procesos cerebrales, inspiración
procedente de la física del campo » los campos físicos (actividad consciente como campo psicológico y actividad
cerebral como campo neurológico) son sistemas dinámicos de fuerzas en constante interacción

PRIMEROS ENFORQUES ELEMENTARISTAS:

- Ernst Mach: sensaciones de forma, espaciales y temporales » figuras geométricas y tonadas musicales: un
círculo conserva su circularidad por más que cambiasen su color, tamaño u cualquier otro elemento.
- Christian von Ehrenfels: cualidades gestálticas » una melodía resulta perfectamente identificable aún cuando
se transporte a una tonalidad diferente y no se conserve ninguno de sus sonidos originarios

MAX WERTHEIMER: PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN

- Estudios experimentales sobre la visión del movimiento (1912)

La impresión psicológica del movimiento se obtiene a partir de estímulos físicos discontinuos en determinadas
condiciones espacio-temporales.

Experimento: se exponía a los sujetos a dos estímulos luminosos, uno vertical y otro ligeramente inclinado, situadas
en el mismo plano, y se manipula sistemáticamente el intervalo de tiempo existente entre ambos estímulos
1. Cuando el intervalo de tiempo era largo (más de 200 milisegundos): los sujetos veían dos luces sucesivas
2. Cuando el intervalo era breve (menos de 30 milisegundos): los sujetos veían dos luces simultáneas
3. Cuando el intervalo era de un valor óptimo (60 milisegundos): los sujetos dejaban de ver dos estímulos luminosos
y percibían una única luz que se desplazaba de una fuente a la otra » fenómeno fi o movimiento aparente

- Investigaciones sobre la doctrina de la Gestalt (1923)

La experiencia cotidiana e inmediata no se presenta en mosaicos o conjunto de sensaciones sueltas, sino en
agrupaciones organizadas, integradas y unitarias que se configuran a partir de unos principios o leyes.

Principios de organización perceptiva:

1. Factor de proximidad: los estímulos que están próximos a otros tienen a aparecer como agrupados
2. Factor de semejanza: se presentan como naturalmente agrupados los estímulos que son similares
3. Factor de dirección: se tienden a percibir agrupados los estímulos que comparten la misma dirección
4. Factor de cierre: las figuras cerradas tienden a percibirse unitariamente
Ley de la buena Gestalt (o buena figura): las percepciones tenderían siempre a organizarse en las formas más
simples, regulares, simétricas y equilibradas posibles

- Aportación de Edgar J. Rubin: figura - fondo (1912)

El campo perceptivo se presenta organizado en dos grandes partes:
1. Figura: ocupa el primer plano y atrae de inmediato la atención; posee contornos bien nítidos y una forma definida
2. Fondo: sobre el que la figura recorta; aparece desprovisto de forma y por detrás de la figura, envolviéndola
Se trata de la primera distinción del sujeto, una organización espontánea, no aprendida, resultante de la estructura
innata del sistema nervioso.

WOLFGANG KÖHLER: PERSPECTIVA COMPARADA DE LA INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

- Estudios sobre la inteligencia de los chimpancés

Crítica a Thorndike: las situaciones problemáticas a la que enfrentaba a los animales eran completamente
artificiales, carecían de relación con su entorno habitual y sus habilidades y comportamientos naturales; ante unos
problemas ajenos no tenían otra opción que intentar resolverlos por ensayo y error

Planteamiento de Köhler:
1. Las tareas a realizar por los chimpancés tenían en lugar en un entorno que a éstos les resultaba familiar
2. Se trataba de situaciones a las que pudieran acceder visualmente en su totalidad
3. Proponía tareas de escasa dificultad que implicaban objetos familiares que debían utilizar como instrumentos

Conclusión:
- Los chimpancés daban muestras de un comportamiento inteligente, adquirido de forma repentina y de una sola
vez, sin la progresiva eliminación de errores, sino con una rara perfección exhibida desde el primer momento
- Einsicht: comprensión inmediata y directa por parte del animal de la estructura de la situación, su capacidad para
captar los elementos del problema y reorganizar sus relaciones para resolverlo
- Teoría relacional: los estímulos no se perciben como acontecimientos independientes sino que se dan
organizados, y aparecen como partes relacionadas de totalidades o Gestalten más amplias; es a esa captación de
relaciones, más que a estímulos aislados, a lo que el organismo responde con su conducta

KURT KOFFKA: PERSPECTIVA EVOLUTIVA DEL APRENDIZAJE

- Bases de la evolución psíquica (1924 / 1926)

Objetivo: Koffka quería mostrar lo que el ser humano logra a lo largo de su evolución, qué es lo que el niño tiene que
adquirir cuando nace y en qué direcciones debe desarrollarse su conducta.

Cuatro esferas o direcciones conductuales:

- Esfera motora: perfeccionamiento de movimientos y actitudes, así como el desarrollo de movimientos nuevos;
siempre incluye un componente sensorial
- Esfera sensorial: composición de una imagen del mundo congruente, organizada y estructurada que sustituye a los
primeros fenómenos perceptivos; siempre se lleva a cabo con la cooperación de movimientos
- Esfera senso-motriz: coordinación de la conducta interna con la externa; adaptación de los movimientos a las
percepciones (ejemplo: el niño, al quemarse, lo que aprende no es a retirar la mano, sino a evitar el fuego)
- Esfera ideatoria (de pensamiento): ámbito que media entre la situación estimulante y la reacción activa del
individuo, que se pone de manifiesto cuando el sujeto se enfrenta a situaciones nuevas
El comportamiento del sujeto evolucionará desde una reacción directa al estímulo (reflejo) hasta incorporar estos
elementos mediadores presentes en el trabajo intelectual (arte, ciencia, ética)

Aprendizaje del habla: el lenguaje es nuestro instrumento mental más importante; mediante ella nos alzamos por
encima del presente, con su ayuda podemos evocar el pasado y anticipar el futuro.
1. Fase de la denominación: el niño descubre que las cosas tienen nombres, pero esos nombres no se consideran
como denominaciones arbitrarias, sino como propiedades o atributos que ingieren en las cosas mismas
2. En una etapa posterior, el niño hace un uso más flexible del lenguaje, del modo que las palabras que se aplicaban
antes a una sola cosa empiezan a poderse aplicar también a otras
3. Es frecuente en esta etapa la invención de palabras nuevas que reorganizan el material verbal ya conocido por el
niño y le proporcionan muchas posibilidades de construir representaciones simbólicas nuevas
 MAX WERTHEIMER: PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

- Pensamiento productivo (1941)

Dos tipos de pensamiento:

- Productivo: creador, capaz de enfrentarse a situaciones y problemas nuevos con respuestas y soluciones
- Reproductivo: medánico, repetitivo y memorístico

Aprendizaje:
1. Wertheimer rechaza las prácticas de aprendizaje basadas en la repetición mecánica y memorística que se derivan
de la concepción asociacionista del aprendizaje
2. Utilizó diversos métodos en los que halló pruebas de un pensamiento llevado a cabo en términos de totalidades
en el que la solución surge gracias a la captación de las relaciones estructurales implicadas en el problema.

Conclusión:
1. Existencia de procesos de pensamiento genuinos, bellos, pulcros, directos y sinceros, que consiguen mantenerse
a pesar de factores externos que actúan en su contra (hábitos ciegos, prejuicios, intereses)
2. Los factores y operaciones de estos procesos (agrupamiento, reorganización) se adecuan a la estructura de la
situación; estas operaciones no se refieren a las partes de la situación sino a características globales
3. En estos procesos también intervienen las operaciones de los enfoques tradicionales (asociación,
conceptualización y abstracción) pero lo hacen en función del todo de que se trata en cada caso
4. Se desarrolla siempre de una manera coherente: no son el resultado de agregación, yuxtaposición o sucesión de
acontecimientos al azar

KURT LEWIN: PSICOLOGÍA SOCIAL

- Dinámica de la personalidad (1935)

- Principios de psicología tipológica (1936)
- La teoría del campo en la ciencia social (1951)

Campo psicológico total: espacio vital » el mundo tal como lo experimenta un sujeto en un momento concreto
1. Es una totalidad integrada por dos grandes componentes: la persona y el entorno, tal como la persona lo percibe
2. La relación entre persona y medio está en permanente cambio; el equilibrio entre ambos se ve constantemente
alterado, bien por necesidad interna de la persona o bien por incitaciones externas
3. La ruptura de este equilibrio produce una tensión que da origen a algún movimiento o locomoción del sujeto
- Valencia positiva: atracción hacia objetos que se perciben como posibles reductores de la tensión
- Valencia negativa: rechazo de los objetos que impiden o frustran la reducción de la tensión

Aportaciones en psicología social:

Grupo social: es un todo dinámico, en el que la persona encuentra facilidades y dificultades, y donde sus
necesidades deben encontrar ajuste con las necesidades propias del grupo
- Efecto del liderazgo en el clima social: los sujetos deben realizar una serie de actividades bajo la dirección de tres
tipos de líder (autocrático, democrático y laissez faire, o liderazgo no directivo)
1. En comparación con el grupo democrático, en el grupo de liderazgo autocrático disminuía la iniciativa de los
miembros del grupo mientras aumentaba la agresividad
2. Los grupos laissez faire ponían de manifiesto una insatisfacción y falta de objetivos en sus miembros que no
se daba en los grupos democráticos
- Movimiento investigación - acción: orientado a promover el cambio social desde la investigación experimental de
problemas sociales relevantes como la discriminación racial o la igualdad de oportunidades

- Hipótesis de Bluma Zeigarnik (1927)

El mero hecho de poner a un sujeto a realizar una tarea desencadenaría en él un sistema de tensiones. Si terminaba
la tarea, se disiparía la tensión; si la tarea quedaba sin terminar, la tensión persistiría durante más tiempo y eso haría
que los sujetos pudieran recordar mejor las tareas inacabadas » efecto Zeigarnik

Tendencias de acción opuestas en situaciones de conflicto:

1. Dos objetos con valencia positiva entre los que el sujeto tiene que elegir (aproximación / aproximación)
2. Dos objetos con valencia negativa entre los que el sujeto tiene que elegir (evitación / evitación)
3. Un objeto posee valencias positivas y negativas a la vez (aproximación / evitación) » se hace necesario
reestructurar cognitivamente el campo o abandonar el objetivo perseguido

OTRAS APORTACIONES

GEORGE KATONA: aplicó la perspectiva gestáltica al estudio de la economía, la memoria y la educación; entre sus
aportaciones se cuenta la demostración de la superioridad del aprendizaje de material organizado o significativo

KARL DUNCKER: famoso por sus estudios sobre la percepción del movimiento inducido (movimiento que un sujeto
inmóvil se atribuye a sí mismo cuando contempla un objeto que se mueve)