Planeación didáctica del docente en línea

Licenciatura: NUTRICIÓN APLICADA

Asignatura: INGLÉS BÁSICO EN NUTRICIÓN
Maribel Roblero García

Competencia general de la asignatura:

Analiza la gramática básica en inglés identificando los tiempos verbales y su estructura, para el desarrollo de la competencia lectora.

Unidad 1. Categorías gramaticales del inglés

Competencia especifica:
Identifica las categorías gramaticales en inglés reconociendo sus funciones para obtener las bases comunicativas del idioma.
Logros
• Distinguir las categorías gramaticales del idioma inglés.
• Analizar las funciones de las categorías gramaticales del inglés.
• Identificar las características de las categorías gramaticales en inglés

1.1. Pronombres
1.1.1. Personales
Contenido 1.1.2. Posesivos
1.1.3. Demostrativos
1.1.4. Reflexivos
1.1.5. Indefinidos
1.1.6. Usando “the” A
1.2. Preposiciones
1.2.1. Ubicación
1.2.1. Tiempo
1.3 Conectores
1.4. Comparaciones
1.4.1. Comparativo: Usando “er” y “more”
1.4.2. Superlativo: Usando “est” y “most”
1.5 Sustantivos (contables y no contables)
1.6 Adjetivos
1.7 Adverbios de cantidad
1.8 Determinativos
1. Leer contenido de unidad 1
2. Revisar la planeación docente de la unidad
3. Entrar al Foro de Dudas, en su caso
4. Revisar materiales y recursos
5. Participar en el foro de la Actividad 1
Secuencia del 7. Elaborar y enviar Actividad 2
trabajo 8. Elaborar y enviar Actividad 3
8. Elaborar y enviar Actividad 4
10. Elaborar y enviar Evidencia de aprendizaje

ACTIVIDADES INDICACIONES y RECURSOS DE APOYO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividad 1. Con esta actividad vas a identificar los Pronombres colocando sus
Conceptos y características mediante la elaboración de un padlet, para conocer Fecha límite de entrega: 25 de enero
funciones sus reglas gramaticales y usos.
gramaticales Criterios de evaluación
Indicaciones:
I
Primer momento CRITERIO
INDICADORES CALIFICACIÓN
S
1. Revisa el contenido de la plataforma de la Unidad 1, desde el
punto 1. hasta el 1.1.6 y consulta otros materiales de apoyo NECESITAS
EXCELENTE BIEN REGULAR PUNTAJE
adicionales para realizar la actividad. MEJORAR

2. Crea un padlet https://padlet.com/ con varias ventanas y publica El título del El título del El título del El padlet no
todos los pronombres señalados en los contenidos integrando la Padlet es muy padlet cumple su padlet es poco posee título y
sugerente y objetivo, plasma atractivo, plasma el tema
siguiente información:
creativo, plasma el tema plasma el tema escasamente
• ¿Qué son? Temáti muy bien el tema integrando tres integrando la con menos de la
• Reglas gramaticales ca integrando todos cuartas partes de mitad de los mitad de los
• Un ejemplo aplicado a tu persona y entorno, con el fin de los pronombres y los pronombres y pronombres y la pronombres y la
conocerte. la información la información información información
solicitada solicitada. solicitada. solicitada.
3. Comparte la URL del Padlet en el foro.
PUNTAJE 30PUNTOS 20 PUNTOS 10 PUNTOS 5 PUNTOS

Adjunta al padlet Adjunta al padlet Adjunta al No adjunta al

las capturas de las capturas de padlet una padlet las
Práctica pantalla de los pantalla de los captura de capturas de
tres ejercicios deejercicios de pantalla de los pantalla de los
Práctica
1. Ingresa a la siguiente URL práctica con un práctica, pero no ejercicios de ejercicios de
Feedback del alcanza un practica con un práctica.
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner- 100%. Feedback del Feedback del
100%. 100%.
grammar/personal-pronouns-possessives
PUNTAJE 30 PUNTOS 20 PUNTOS 10 PUNTOS 5 PUNTOS
2. Observa el vídeo con atención e identifica los ejemplos de Siempre realiza Generalmente Regularmente Realiza
pronombres personales y posesivos en los subtítulos que se intervenciones realiza realiza intervenciones
Interve oportunas dentro intervenciones intervenciones totalmente
encuentran en color rojo.
nciones de las fechas del oportunas dentro con pocos días fuera de las
3. Lee la conversación (Transcript) para aprender. oportu foro establecidas de las fechas del fuera de las fechas del foro
4. Realiza los ejercicios de gramática para comprobar lo que nas en la planeación foro establecidas fechas del foro establecidas en
aprendiste y si puedes usar los adjetivos comparativos y superlativos de actividades. en la planeación establecidas en la planeación de
correctamente. de actividades. la planeación de actividades. No
 5. Captura la pantalla de la solución para cada uno de los ejercicios y Sus aportaciones Sus aportaciones actividades. Sus realiza
adjúntalas al padlet: se dirigen a la no se dirigen a la aportaciones no aportaciones.
• Check your grammar: multiple choice - personal pronouns reflexión grupal y reflexión grupal, se dirigen a la No da
no sólo a solo a reflexión grupal continuidad a
and possessives compañeros compañeros y sólo a las
• Check your grammar: gap fill - personal pronouns and específicos. específicos. compañeros retroalimentaci
possessives Da continuidad a Habitualmente específicos. ones recibidas
las da continuidad a No da por parte de sus
• Check your grammar: gap fill typing - personal pronouns and retroalimentacio las continuidad a compañer@s.
possessives nes recibidas por retroalimentacio las
parte de sus nes recibidas por retroalimentaci
Importante: los ejercicios de práctica deben realizarse en línea y si compañer@s. parte de sus ones recibidas
compañer@s. por parte de sus
en el primer intento no obtienes un 100% de Feedback, inténtalo
compañer@s.
nuevamente por favor, toma en cuenta que la captura de pantalla
PUNTAJE 30 PUNTOS 20 PUNTOS 15 PUNTOS 10 PUNTOS
debe mostrar un 100% de Feedback. El padlet es El padlet cumple El padlet es El padlet es muy
atractivo y su objetivo, es un poco atractivo. poco atractivo.
original. producto Algunas Escasa relación
Segundo momento Manejo Imágenes adecuado. Las imágenes son entre las
de la adecuadas en imágenes se poco adecuadas imágenes y su
herramie cuanto al adaptan al en cuanto al contenido. La
1. Retroalimenta a dos de tus compañeros(as), de manera clara, nta contenido. La contenido. En contenido. La información no
asertiva y respetuosa. La retroalimentación debe aportar digital información está general, la organización de es clara y está
(Padlet) muy bien información es la información desordenada, lo
información nueva y puntos a reflexionar. Además de resaltar
organizada, es información es es poco clara. que dificulta su
los puntos positivos de la participación a retroalimentar. muy clara y fácil clara y está bien lectura.
de leer. organizada.
Integra referencias bibliográficas en formato APA, y aplica reglas de PUNTAJE 10 PUNTOS 5 PUNTOS 2.5 PUNTOS 1.5 PUNTOS
redacción, gramaticales y ortográficas. Puntaje total
Calificación = Puntaje total / 100

Consideraciones:

• Utiliza un lenguaje claro, ordenado y respetuoso.

• Participa oportunamente en las discusiones cuidando que tus
intervenciones se relacionen directamente con el tema de
discusión.
• Cuida la coherencia con las aportaciones de los otros
compañeros.

Seguimiento de la línea de discusión.

• Aporta nuevas ideas a la discusión y establece conexiones con
profundidad y detalle, para que tus intervenciones se
encuentren relacionadas con las ideas expuestas
previamente.

Precisión de opiniones.
• Aporta citas textuales que reflejan claramente lo que es
propio de lo que es citado.
• Cita las ideas de los compañeros.
• Da información sustancial sobre el tema.

De las Intervenciones.
• Las aportaciones deben ser precisas, predominando el
contenido más que la cantidad y en cada intervención
profundiza en el tema de discusión.

Material de apoyo para realizar la actividad:

Equipo de TEAMS, en la pestaña de Archivos U1.

Actividad 2. La elaboración de esta actividad permitirá que Identifiques los

Pronombres, diferentes tipos de preposiciones a través de la descripción de su día Fecha límite de entrega: 29 de enero.
preposiciones y lugar favorito para vincular verbos, sustantivos y pronombres.
y conectores Criterios de evaluación
Indicaciones PUNT
Ejercicio 1. Responde lo que se solicita en la tabla toma en cuenta OS PUNTOS
DIMENSIONES O CRITERIOS A OBSERVACI
que deberás integrar las preposiciones de tiempo e identifícalas con POR OBTENID
EVALUAR ÓN
CRITE OS
un color de texto diferente al que estas usando.
RIO

Ejercicio 1

**Las oraciones escritas tienen

preposiciones de tiempo.

**Las preposiciones utilizadas 35

se identifican con un color
diferente al del texto general.

Ejercicio 2

**La fotografía es clara.

Ejercicio 2.
1. Toma una foto de tu lugar favorito en tu casa. **La descripción de objetos
2. Describe todos los objetos que hay elaborando al menos 10 utiliza las preposiciones de
oraciones que integren las preposiciones de lugar identificándolas lugar.
con un color de texto diferente, por favor para cada oración usa una
preposición diferente. **Usa al menos 10 35
preposiciones diferentes en las
oraciones.

**Las preposiciones utilizadas

se identifican con un color
diferente al del texto general.

Práctica
 Ejemplo: **Muestra las capturas de
30
pantalla de los tres ejercicios.

Total de puntos 100

Total de puntos obtenidos por el

estudiante

Práctica
1. Ingresa a la siguiente URL
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-
grammar/prepositions-time
2. Observa el vídeo con atención e identifica los ejemplos de las
preposiciones de tiempo en los subtítulos que se encuentran en
color rojo.
3. Lee la conversación (Transcript) para aprender más.
4. Realiza los ejercicios de gramática para comprobar lo que
aprendiste y si puedes usar las preposiciones de tiempo
correctamente.
5. Captura la pantalla de la solución para cada uno de los ejercicios y
adjúntalas a la actividad.

• Check your grammar: grouping - prepositions of time

• Check your grammar: gap fill - prepositions of time

• Check your grammar: multiple choice - prepositions of time

6. Revisa la escala de evaluación de esta actividad para que puedas

identificar todos los elementos que serán evaluados en tu trabajo.
Importante: los ejercicios de práctica deben realizarse en línea y si
en el primer intento no obtienes un 100% de Feedback, inténtalo
nuevamente por favor, toma en cuenta que la captura de pantalla
debe mostrar un 100% de Feedback.
7. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_A2_XXYZ, donde IBN corresponde a las siglas del curso, U1
es la unidad de conocimiento, A2 es el número y tipo de actividad,
que debes sustituir considerando la actividad que realizas, XX son
las primeras letras de su nombre, Y la primera letra de su apellido
paterno y Z la primera letra de su apellido materno.

Material de apoyo para realizar la actividad:

Equipo de TEAMS, en la pestaña de Archivos U1.

Actividad 3. Reconocer el uso de comparativos y superlativos al crear oraciones Fecha límite de entrega: 02 de febrero
Comparacion Criterios de evaluación
usando reglas gramaticales correctas.
es y PUNTOS POR
sustantivos DIMENSIONES O CRITERIO PUNTOS
OBSERVACIONES
CRITERIOS A EVALUAR OBTENIDOS

COMPARATIVO

**Escribe al menos 5
oraciones usando
comparativos.
35
**Los comparativos
utilizados se identifican
con un color diferente al
del texto EN general.
SUPERLATIVOS
**Escribir al menos 5
oraciones usando
superlativos.
35
**Los superlativos
utilizados se identifican
con un color diferente al
del texto general.
PRÁCTICA

**Muestra las capturas

30
de pantalla de los tres
ejercicios.

Total de puntos 100

 Indicaciones: Total de puntos obtenidos por el
estudiante

1. Observa cada una de las fichas del Superhéroe.

2. Escribe al menos 5 oraciones usando comparativos sobre
estos 4 superhéroes e identifica el comparativo con un color
diferente.
3. Escribe al menos 5 oraciones usando superlativos sobre
estos 4 superhéroes e identifica el

Ejemplo:
• Iron man is older than Superman.
• Wonder Woman is the youngest of the 4 Superheroes.

Práctica
1. Ingresa a la siguiente URL
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-
grammar/comparative-superlative-adjectives
2. Observa el vídeo con atención e identifica los ejemplos de los
comparativos y superlativos en los subtítulos que se encuentran en
color rojo.
3. Lee la conversación (Transcript) para aprender más.
4. Realiza los ejercicios de gramática para comprobar lo que
aprendiste y si puedes usar las comparativos y superlativos
correctamente.
5. Captura la pantalla de la solución para cada uno de los ejercicios y
adjúntalas a la actividad.

• Check your grammar: true or false - comparatives and

superlatives

• Check your grammar: gap fill writing - comparatives and

superlatives

• Check your grammar: multiple choice - comparatives and

superlatives

6. Revisa la escala de evaluación de esta actividad para que puedas

identificar todos los elementos que serán evaluados en tu trabajo.
Importante: los ejercicios de práctica deben realizarse en línea y si
en el primer intento no obtienes un 100% de Feedback, inténtalo
nuevamente por favor, toma en cuenta que la captura de pantalla
debe mostrar un 100% de Feedback.
7. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_A3_XXYZ, donde IBN corresponde a las siglas del curso, U1
es la unidad de conocimiento, A3 es el número y tipo de actividad,
que debes sustituir considerando la actividad que realizas, XX son
las primeras letras de su nombre, Y la primera letra de su apellido
paterno y Z la primera letra de su apellido materno.
Material de apoyo para realizar la actividad:

Equipo de TEAMS, en la pestaña de Archivos U1.

Actividad 4. Al trabajar en esta actividad Reconocerás el uso de adverbios de Fecha límite de entrega: 06 de febrero.
Adjetivos, frecuencia al escribir oraciones para usar correctamente las reglas Criterios de evaluación
adverbios y gramaticales. PUNTOS POR
DIMENSIONES O
determinativ Indicaciones CRITERIO PUNTOS
CRITERIOS A OBSERVACIONES
OBTENIDOS
os EVALUAR

Adverbios de frecuencia

**Escribe 16
oraciones usando
adverbios de
frecuencia e
identificando el 50
adverbio con un
color diferente.
**Integra la
1. Elabora una ruleta como la de la imagen de arriba con los fotografía como
materiales que tengas al alcance, escribe el contenido a mano evidencia.
con el fin de practicar el vocabulario y la redacción. Práctica
2. Coloca un clip en el medio de la rueda. **Muestra las
3. Coloca la punta de un lápiz o un bolígrafo en el centro del clip. capturas de
50
pantalla de los
4. Mueve el clip para que gire alrededor de la rueda.
ejercicios de
5. Cuando el clip se detenga en una sección de la rueda, coloca práctica.
las palabras de la sección y escribe una oración completa
integrando un adverbio de frecuencia, ten cuidado de que no se
Total de puntos 100
repita el adverbio y asegúrate de elaborar una oración por
Total points obtained by the
sección.
student
6. Toma una foto de la ruleta por favor como evidencia y
adjúntala en la actividad.
Ejemplo: I always eat breakfast.
 Práctica
1. Ingresa a la siguiente URL
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-
grammar/adverbs-frequency
2. Observa el vídeo con atención e identifica los ejemplos de los
adverbios de frecuencia en los subtítulos que se encuentran en
color rojo.
3. Lee la conversación (Transcript) para aprender más.
4. Realiza los ejercicios de gramática para comprobar lo que
aprendiste y si puedes usar las comparativos y superlativos
correctamente.
5. Captura la pantalla de la solución para cada uno de los ejercicios y
adjúntalas a la actividad.
• Check your grammar: grouping - adverbs of frequency

• Check your grammar: reordering - adverbs of frequency

• Check your grammar: reordering - adverbs of frequency

6. Revisa la escala de evaluación de esta actividad para que puedas

identificar todos los elementos que serán evaluados en tu trabajo.
Importante: los ejercicios de práctica deben realizarse en línea y si
en el primer intento no obtienes un 100% de Feedback, inténtalo
nuevamente por favor, toma en cuenta que la captura de pantalla
debe mostrar un 100% de Feedback.
7. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_A4_XXYZ, donde IBN corresponde a las siglas del curso, U1
es la unidad de conocimiento, A4 es el número y tipo de actividad,
que debes sustituir considerando la actividad que realizas, XX son
las primeras letras de su nombre, Y la primera letra de su apellido
paterno y Z la primera letra de su apellido materno.
Material de apoyo para realizar la actividad:

Equipo de TEAMS, en la pestaña de Archivos U1.

Evidencias de En esta evidencia Desarrollaras la capacidad de comprensión de la Fecha límite de entrega: 10 de febrero.
aprendizaje. información proporcionada a través de la lectura para aumentar tu Criterios de evaluación
Construcción vocabulario. PUNTOS
gramatical I DIMENSIONES O CRITERIOS POR PUNTOS
Indicaciones OBSERVACIONES
DE EVALUACIÓN CRITERIO OBTENIDOS
1. Ingresa a la siguiente URL
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/reading/eleme
ntary-a2-reading/mind-maps ESTRUCTURA
2. Realiza primero el ejercicio de preparación.
**El mapa está muy bien
3. Lee el texto y realiza los demás ejercicios. estructurado, con un
4. Toma la captura de pantalla al final del ejercicio y agregala a la tema central de imagen
actividad, por favor. con mucho acierto desde
5. Ahora ya sabes cómo hacer un mapa mental. Crea un mapa el cual irradian los demás
30
conceptos e ideas en
mental de los temas revisados en esta unidad. forma de ramificaciones.
6. Usa una aplicación de tu elección para hacer el mapa **cada una de estas ideas
va acompañada de una
imagen que refuerza lo
https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/ que se quiere expresar.
CONTENIDO
https://coggle.it/
**La imagen central
aparece acompañada de
https://creately.com/ un adecuado título en
torno al cual se articulan
entre 8 y 10 ideas bien 60
https://www.xmind.net/ seleccionadas y
expresadas.
https://bubbl.us/ **Todos los temas
revisados de la unidad se
encuentran plasmados.
https://www.mindmeister.com/es Patrón organizativo y elementos visuales.

**El patrón organizativo

https://www.mindomo.com/es/ es muy claro y adecuado,
y se ha aprovechado bien
https://www.microsoft.com/es-mx/microsoft-365/visio/flowchart- todo el espacio físico para
distribuir las ideas de
software forma equilibrada.
**El mapa es visualmente
7. Copia la URL del mapa y pégalo en un documento de Word. muy atractivo, con una
gran variedad de
imágenes sencillas y
8. Envía el documento con la siguiente nomenclatura: claras que refuerzan el 10
IBN_U1_EA_XXYZ, donde IBN corresponde a las siglas del curso, U1 es contenido a transmitir.
También hay una gran
la unidad de conocimiento, EA es la Actividad de Aprendizaje, que
variedad de elementos
debes sustituir considerando la actividad que realizas, XX son las visuales (colores,
primeras letras de su nombre, Y la primera letra de su apellido contenedores, líneas,
paterno y Z la primera letra de su apellido materno. flechas, etc.) y tipografías
que contribuyen a
enriquecer el mapa de
Material de apoyo para realizar la actividad: forma clara y llamativa.
**El mapa se ha realizado
en una aplicación.
Equipo de TEAMS, en la pestaña de Archivos U1.
TOTAL DE PUNTOS 100
PUNTOS OBTENIDOS POR EL
ESTUDIANTE