COLEGIO DE BACHILLERATO CHAGUARPAMBA

AÑO LECTIVO:
2018-2019
P.C.A. PLAN CURRRICULAR ANUAL 2018- 2019
1. DATOS INFORMATIVOS
Lengua y Literatura Lengua y Literatura
AREA: ASIGNATURA DOCENTE
Lic. Marcia Agurto Tandazo
BACHILLERATO CURSO SEGUNDO PARALELO  
“A” y “B”
2. CRONOGRAMA CURRICULAR
TITULO DE LA UNIDAD SEMANA POR PERIODOS PARA EL DESARROLLO DE UNIDAD
UNIDA
PERIODOS POR TOTAL DE PERIODOS EVALACION POR
SEMANA CADA UNIDAD INPREVISTOS FECHA DE INICIO DE LA UNIDAD

LECTORES CIBERNÈTICOS 6 4 24 2 2 16-04-2018

RAÌCES POÈTICAS 6 4 24 2 2 04-06-2018
COSTUMBRES 6 4 24 2 2 23-07-2018
EVASIÒN 6 4 24 2 2 10-09-2018
ESTEREOTIPOS 6 4 24 2 2 29-10-2018

OTROS LENGUAJES 6 4 24 2 2 10-12-2018.

TOTAL 36 24 144 12 12
3. COMPONENTES CURRICULARES
PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA EJES TRANSVERSALES
Reconocer los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y - Formación de una ciudadanía democrática:
cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos Respeto, tolerancia, puntualidad, Identidad
escritos representativos de las diferentes culturas en diversas épocas históricas.
4. OBJETIVOS:
OBJETIVO DEL AREA
OG.LL. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
1. diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
2. aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la ac-
3. tualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
personal.
OG.LL. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de co-
4. municación oral, formales y no formales, integrando los conocimien-
tos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacog-
5. nitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
6. respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en di-
versas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
7. variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles
- Protección del medio ambiente:
Orden y aseo, responsabilidad, cuidado de los bienes de la institución.
OBJETIVO DEL AÑO / NIVEL
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en
una sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbitos, a partir del reconocimiento
de las características del origen, expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la
propia y otras culturas y su interrelación, y la importancia de sus aportes tecnológicos,
económicos y científicos.
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas
y socialmente responsables, a partir de un proceso de análisis que justifique la validez de
sus hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y
demostrando honestidad académica.
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era
digital y sus influencias en las distintas producciones científicas y culturales, en un marco
de reconocimiento y respeto a los derechos.
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos,
la influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos, económicos y
científicos de diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado
en el respeto a la diversidad.
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida, evaluando
los riesgos e impactos que comportan a través de la investigación, con el uso de las
tecnologías y métodos científicos, planificando de forma adecuada sus proyectos.
 para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones
OG.LL. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcio- problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y
8. nales de la lengua castellana en los procesos de composición y artísticos, por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentación
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. científica, la experimentación y la tecnología.
OG.LL. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el
9. nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la apoyo de recursos audiovisuales y tecnológicos, para expresar ideas y emociones sobre
cultura. problemáticas diversas, identificando y valorando su impacto.
OG.LL. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del cono-
10. cimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas
pertenencia. académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección crítica de recursos y el sustento
OG.LL. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una científico, para resolver problemas reales e hipotéticos en los que se evidencie la
11. sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del responsabilidad social.
lenguaje.
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construcción de una sociedad equitativa a partir
del reconocimiento de la igualdad natural de los seres humanos, del enfoque de derechos
y de los mecanismos de participación democrática.

OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los

procesos de lucha social y política de diversos grupos, movimientos y culturas y su
contribución a la construcción de la identidad nacional en el marco de una sociedad
intercultural y multicultural de convivencia armónica.

OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a su

participación sistemática en prácticas corporales y estéticas, considerando su repercusión
en una vida saludable y la influencia de las modas en la construcción de los hábitos y de las
etiquetas sociales en la concepción de la imagen corporal.

OI.5.12. Participar en procesos interdisciplinares de experimentación y creación colectiva,

responsabilizándose del trabajo compartido, respetando y reconociendo los aportes de los
demás durante el proceso y en la difusión de los resultados obtenidos.
DESARROLLO DEL PLAN:
TÌTULO DE LA DURACIÒN
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE ORIENTACIONES
UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIÒN EN
PLANIFICACIÒN METODOLÒGICAS
PLANIFICACIÒN SEMANAS
CE.LL.5.3. Escucha y
• Desempeñarse como usuarios Leer y analizar La valora el contenido
competentes de la cultura escrita en LL.5.1.1. Valorar los aspectos formales y lectura “El libro un explícito e implícito del
diversos contextos personales, sociales futuro incierto, pero discurso y con sus
el contenido del texto en función del
y culturales para actuar con autonomía esperanzador” pág. 18 respuestas persuade
y ejercer una ciudadanía plena.
propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor. del texto del mediante la
estudiante. argumentación y la
• Evaluar, con sentido crítico, discursos LL.5.1.2. Expresar su postura u opinión Analizar las contraargumentación,
orales relacionados con la actualidad sobre diferentes temas de la cotidianidad características de un utilizando diferentes
1. LECTORES social y cultural para asumir y y académicos, mediante el uso crítico del texto: título, formatos (debates, mesas
CIBERNÈTICOS consolidar una perspectiva personal. significado de las palabras. conectores, párrafos. redondas, etc.), registros
y otros recursos del
• Participar de manera fluida y LL.5.1.3. Utilizar de manera selectiva y Trabajo grupal: realizar discurso oral con dominio
eficiente en diversas situaciones de una lectura de las estructuras
crítica los recursos del discurso oral y
comunicación oral, formales y no
evaluar su impacto en la audiencia. comprensiva del texto lingüísticas, evaluando su
formales, integrando los
El viaje mitológico y impacto en la audiencia. 6
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario LL.5.1.4. Indagar sobre las realizar las actividades I.LL.5.3.1. Identifica semanas
especializado, según la intencionalidad transformaciones y las tendencias pàg, 34. contradicciones,
del discurso. actuales y futuras de la evolución de la ambigüedades, falacias,
cultura escrita en la era digital. Analizar las ventajas y distorsiones y
desventajas del libro desviaciones en el
• Leer de manera autónoma y aplicar LL.5.1.5. Ubicar cronológicamente los electrónico. discurso, seleccionando
estrategias cognitivas y metacognitivas críticamente los recursos
textos más representativos de la
de comprensión, según el propósito de Analizar las del discurso oral y
literatura latinoamericana: siglos XIX a
lectura.
XXI, y establecer sus aportes en los características y evaluando su impacto en
procesos de reconocimiento y surgimiento de la la audiencia para valorar
Producir diferentes tipos de texto, con
novela realista: Pedro el contenido explícito de
distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
• Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales
de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera
eficiente.
• Seleccionar y examinar textos
literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
• Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
• Ampliar las posibilidades expresivas
de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del lenguaje.
 para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.
 Ampliar las posibilidades expresivas
de la escritura al desarrollar una
visibilización de la heterogeneidad
cultural.
Páramo, Huasipungo. un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.3.2. Analiza los
significados connotativos
del discurso,
seleccionando
críticamente los recursos
del discurso oral y
evaluando su impacto en
la audiencia para valorar
el contenido implícito de
un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade
mediante la
argumentación y
contraargumentación con
dominio de las
estructuras lingüísticas,
seleccionando
críticamente los recursos
del discurso oral y
evaluando su impacto en
la audiencia, en
diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)
 sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del
lenguaje.
• Desempeñarse como usuarios
2.RAÌCES
competentes de la cultura escrita en
POÈTICAS
diversos contextos personales, sociales
y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
• Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
• Participar de manera fluida y
eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad
del discurso.
• Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de
lectura.
Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propósitos y en variadas
Ubicar cronológicamente los textos
LL.5.2.1.
Analizar la importancia CE.LL.5.3. Escucha y
más representativos de la literatura
de un resumen y aplicar valora el contenido
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer
sus aportes en los procesos de su uso para sintetizar la explícito e implícito del
reconocimiento y visibilización de la información de textos. discurso y con sus
heterogeneidad cultural. Organización de un respuestas persuade
debate con el tema “La mediante la
Autorregular la comprensión de un
LL.5.2.2. identidad argumentación y la
texto mediante la aplicación de estrategias latinoamericano”. contraargumentación,
cognitivas y metacognitivas de comprensión El blog o bitácora, utilizando diferentes
estudiar sus usos. formatos (debates, mesas
LL.5.2.3. Recoger, comparar y organizar Identificar en la poesía redondas, etc.), registros
información consultada utilizando esquemas de Rubén Darío, y otros recursos del
y estrategias personales. Gabriela Mistral, José discurso oral con dominio
Santos Chocano, Amado de las estructuras 6
LL.5.2.4. Usar de forma habitual el
Nervo, las lingüísticas, evaluando su semanas
procedimiento de planificación, redacción y
características del impacto en la audiencia.
revisión para autorregular la producción
escrita, y seleccionar y aplicar variadas modernismo. I.LL.5.4.1. Identifica
técnicas y recursos. contradicciones,
ambigüedades y falacias,
LL.5.2.5. Valorar el contenido explícito de dos o al valorar el contenido
más textos orales e identificar explícito de un texto;
contradicciones, ambigüedades, falacias, elabora
distorsiones y desviaciones en el discurso. argumentos propios, los
contrasta con fuentes
LL.5.2.6. Identificar las implicaciones adicionales
socioculturales de la producción y el consumo
para valorar el contenido
de cultura digital.
 situaciones comunicativas, en diversos implícito y aplica
soportes disponibles para LL.5.2.7.Expresar matices y producir efectos
estrategias cognitivas
comunicarse, aprender y construir determinados en los lectores, mediante la
y metacognitivas de
conocimientos. selección de un vocabulario preciso.
comprensión; recoge,
compara
• Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales y organiza la información,
de la lengua castellana en los procesos mediante el uso de
de composición y revisión de textos esquemas y
escritos para comunicarse de manera estrategias personales
eficiente. (J.2., I.4.)

• Seleccionar y examinar textos

literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

• Apropiarse del patrimonio literario

ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.

• Ampliar las posibilidades expresivas

de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del lenguaje.

• Desempeñarse como usuarios
3. COSTUMBRES
competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales
LL.5.3.1. Valorar los aspectos formales y el Lectura: Plàcidas I.LL.5.4.2. Interpreta los
contenido del texto en función del propósito
comarcas. aspectos formales y el
comunicativo, el contexto sociocultural y el
contenido
y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
• Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
• Participar de manera fluida y
eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad
del discurso.
• Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de
lectura.
Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
• Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales
de la lengua castellana en los procesos
punto de vista del autor. Organizadores gráficos de un texto, en función
para el aprendizaje del propósito
LL.5.3. 2. Indagar sobre las transformaciones significativo. comunicativo, el contexto
y las tendencias actuales y futuras de la sociocultural y el punto
evolución de la cultura escrita en la era
de vista del autor; recoge,
digital.
El subrayado. compara y organiza la
LL.5.3. 3. Ubicar cronológicamente los textos información consultada,
más representativos de la literatura El comentario y el mediante el
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer editorial. uso de esquemas y
sus aportes en los procesos de estrategias personales.
reconocimiento y visibilización de la Metaplasmos (J.4., I.3.) 6
heterogeneidad cultural. Semanas
Conversación cotidiana CE.LL.5.5. Consulta bases
LL.5.3. 4. Expresar matices y producir efectos de datos digitales y otros
determinados en los lectores, mediante la
Lectura: “un idilio recursos de la web con
selección de un vocabulario preciso.
bobo”. capacidad para
LL.5.3. 5. Utilizar los diferentes formatos y seleccionar fuentes de
registros de la comunicación oral para La diversidad lingüística: acuerdo al propósito de
persuadir mediante la argumentación y variedad de lenguas en lectura; valora su
contra argumentación, con dominio de las el mundo. confiabilidad y punto de
estructuras lingüísticas. vista, y recoge, compara y
Realismo social organiza la información
ecuatoriano: generación consultada, mediante el
del 30. uso de esquemas y
estrategias personales.
I.LL.5.5.1. Consulta bases
de datos digitales y otros
recursos
de la web con capacidad
para seleccionar y valorar
 de composición y revisión de textos fuentes según el
escritos para comunicarse de manera propósito de lectura, su
eficiente. confiabilidad y
punto de vista; recoge,
• Seleccionar y examinar textos
compara y organiza la
literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en información 6
diálogo con la historia y la cultura. consultada, esquemas y semanas
estrategias personales.
(J.4., I.3.)
• Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.

• Ampliar las posibilidades expresivas

de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del lenguaje.

• Desempeñarse como usuarios Indagar sobre las transformaciones y

LL.5.4. 1.
Lectura: “qué les queda CE.LL.5.6. Aplica el
4. EVASIÒN
competentes de la cultura escrita en las tendencias actuales y futuras de la
a los jóvenes” de Mario proceso de escritura en la
diversos contextos personales, sociales evolución de la cultura escrita en la era
digital. Benedetti. construcción de textos
y culturales para actuar con autonomía
académicos
y ejercer una ciudadanía plena.
Ubicar cronológicamente los textos
LL.5.4. 2.
Analizar el nivel de argumentativos,
• Valorar la diversidad lingüística a más representativos de la literatura lectura inferencial y selecciona el tema,
partir del conocimiento de su aporte a latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer aplicar en los textos formula la tesis y
la construcción de una sociedad sus aportes en los procesos de leídos para su análisis. diferentes tipos de
intercultural y plurinacional, en un reconocimiento y visibilización de la argumentos expresados
marco de interacción respetuosa y de heterogeneidad cultural. Inducción y deducción en párrafos apropiados,
fortalecimiento de la identidad. Tècnicas de revisión. selecciona con precisión

• Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
• Participar de manera fluida y
eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad
del discurso.
• Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de
lectura.
Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
• Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales
de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera
eficiente.
Autorregular la comprensión de un
LL.5.4. 3. las palabras
texto mediante la aplicación de estrategias Vicios pragmáticos del por su significado para
cognitivas y metacognitivas de comprensión. lenguaje. expresar matices y 6
producir efectos en los semanas
LL.5.4. 4.Expresar matices y producir efectos La declamación lectores, aplica normas
determinados en los lectores, mediante la
La escritura en las redes de citación e
selección de un vocabulario preciso.
Utilizar los diferentes formatos y registros de
sociales. identificación
la comunicación oral para persuadir mediante de fuentes con rigor y
la argumentación y contra argumentación, Variedades lingüísticas honestidad académica,
con dominio de las estructuras lingüísticas. diastràticas. en diferentes soportes
impresos y digitales.
El modernismo I.LL.5.6.1. Aplica el
ecuatoriano. Análisis a proceso de producción en
la generación la escritura de textos con
decapitada. estructura
argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad,
analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación,
deducción), aplica las
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
 • Seleccionar y examinar textos
literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

• Apropiarse del patrimonio literario

ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.

• Ampliar las posibilidades expresivas

de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del lenguaje.

• Desempeñarse como usuarios
5. ESTEREOTIPO
S competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales
y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
• Valorar la diversidad lingüística a
partir del conocimiento de su aporte a
la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un
marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
LL.5.5.1. Valorar los aspectos formales y el CE.LL.5.7. Ubica
contenido del texto en función del propósito cronológicamente los
Lectura comentada de:
comunicativo, el contexto sociocultural y el textos más
punto de vista del autor. música, personalidad y
representativos de la
Ubicar cronológicamente los textos más estereotipos.
literatura de Grecia,
representativos de la literatura
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer Estudio de las analogías Roma, América Latina y
sus aportes en los procesos de y su clasificación. Ecuador, examina
reconocimiento y visibilización de la críticamente las bases de
heterogeneidad cultural. Lectura analógica - la cultura occidental y
valorativa. establece sus aportes en
LL.5.5.2. Identificar las implicaciones los procesos de
socioculturales de la producción y el consumo visibilización de la
• Evaluar, con sentido crítico, discursos de cultura digital. Las normas APA, heterogeneidad cultural. 6
orales relacionados con la actualidad aplicarlas para la I.LL.5.7.1. Ubica semanas
social y cultural para asumir y LL.5.5.3. Utilizar los diferentes formatos y redacción de un ensayo. cronológicamente los
consolidar una perspectiva personal. registros de la comunicación oral para textos más
persuadir mediante la argumentación y El informe académico. representativos de la
• Participar de manera fluida y contra argumentación, con dominio de las
eficiente en diversas situaciones de Vicios sintácticos en el literatura de Grecia y
estructuras lingüísticas.
comunicación oral, formales y no lenguaje. Roma, y examina
formales, integrando los críticamente las bases de
LL.5.5.4. Aplicar las normas de citación e
conocimientos sobre la estructura de identificación de fuentes con rigor y ¿Cómo hacer una la cultura occidental. (I.4.)
la lengua oral y utilizando vocabulario honestidad académica el tema y formulando entrevista? I.LL.5.7.2. Ubica
especializado, según la intencionalidad la tesis. Realizar la lectura: Dos cronológicamente los
del discurso. palabras. textos más
LL.5.5.5. Variedades lingüísticas representativos
• Leer de manera autónoma y aplicar LL.5.5.6. Analizar críticamente las variaciones diafàsicas. de la literatura
estrategias cognitivas y metacognitivas lingüísticas socioculturales del Ecuador desde latinoamericana: siglos
de comprensión, según el propósito de diversas perspectivas.
lectura. XIX a XXI, y establece sus
aportes en los procesos
• Seleccionar textos, demostrando una de reconocimiento y
actitud reflexiva y crítica con respecto La nueva narrativa. visibilización de la
a la calidad y veracidad de la Hispanoamérica. heterogeneidad cultural.
información disponible en diversas (I.4., S.1.)
fuentes para hacer uso selectivo y La nueva narrativa I.LL.5.7.3. Ubica
sistemático de la misma. ecuatoriana. cronológicamente los
textos más
Producir diferentes tipos de texto, con
representativos de la
distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos literatura ecuatoriana:
soportes disponibles para siglos XIX a XXI, y
comunicarse, aprender y construir establece sus aportes en
conocimientos. la construcción de una
cultura diversa y plural.
 • Aplicar los conocimientos sobre los (I.4., S.1.)
elementos estructurales y funcionales
de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera
eficiente.

• Seleccionar y examinar textos

literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

• Apropiarse del patrimonio literario

ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.

• Ampliar las posibilidades expresivas

de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en
el uso personal y creativo del lenguaje.

6.OTROS • Desempeñarse como usuarios Utilizar de manera selectiva y crítica

LENGUAJES competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales
y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
• Valorar la diversidad lingüística a
partir del conocimiento de su aporte a
la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un
marco de interacción respetuosa y de
LL.5.6.1 Lectura: Edición en piel: CE.LL.5.8. Recrea los
los recursos del discurso oral y evaluar su el tatuaje literario textos literarios leídos
impacto en la audiencia. (Adaptación). desde la experiencia
personal, adaptando
LL.5.6.2 Ubicar cronológicamente los textos diversos recursos
más representativos de la literatura • El Meme Como Un literarios, y experimenta
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer Recurso.
la escritura creativa con
sus aportes en los procesos de
reconocimiento y visibilización de la
diferentes estructuras
heterogeneidad cultural. literarias.
• Lectura Denotativa-
Connotativa.
fortalecimiento de la identidad.
• Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
• Participar de manera fluida y
eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no
formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad
del discurso.
• Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de
lectura.
• Seleccionar textos, demostrando una
actitud reflexiva y crítica con respecto
a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir
LL.5.6.3 Valorar el contenido explícito de dos o I.LL.5.8.1. Recrea textos 6
más textos orales e identificar literarios leídos desde la semanas
contradicciones, ambigüedades, falacias, • Citación De Fuentes experiencia
distorsiones y desviaciones en el discurso. Electrónicas. personal, adaptando
diversos recursos
LL.5.6.4 Aplicar las normas de citación e • La reseña. literarios; experimenta
identificación de fuentes con rigor y
con diversas estructuras
honestidad académica el tema y formulando • Vicios semánticos en
la tesis. literarias, lingüísticas,
el Lenguaje.
visuales y sonoras en la
Valorar los aspectos formales y el
LL.5.6.5. • Dramatización. composición de textos.
contenido del texto en función del propósito (I.1., I.3.)
comunicativo, el contexto sociocultural y el • Lectura: Frases
punto de vista del autor la aplicación de célebres de Charles
estrategias cognitivas y metacognitivas de Chaplin.
comprensión.
• Variedades
LL.5.6.6. Consultar bases de datos digitales y
otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de Lingüísticas:
lectura y valorar la confiabilidad e interés o Diatópicas. El Ensayo
punto de vista de las fuentes escogidas.
Hispanoamericano,
Analizar las causas de la diglosia en
LL.5.6.7.
Breve Reseña Sobre El
relación con las lenguas originarias y sus Teatro
consecuencias en el ámbito educativo, la Hispanoamericano.
identidad, los derechos colectivos y la vida
cotidiana.
 conocimientos.

• Aplicar los conocimientos sobre los

elementos estructurales y funcionales
de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera
eficiente.

• Seleccionar y examinar textos

literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

• Apropiarse del patrimonio literario

ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.

• Ampliar las posibilidades expresivas

de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en

RECURSOS:
ESTUDIANTES DOCENTES

 Texto del estudiantes  Lineamientos del currículo.

 Recortes de noticias, artículos de opinión, etc.  Texto del estudiantes
 Papelògrafos  Recortes de noticias, artículos de opinión, etc.
 Hojas  Papelògrafos
 Pizarra  Hojas
 Marcadores  Pizarra
  Internet  Marcadores
 Internet

BIBLIOGRAFIA : OBSERVACIONES:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, Lineamientos

curriculares para el bachillerato general unificado: de lengua y
literatura 1º BGU.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, (2016). Texto de lengua

y literatura 1º BGU, Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco.

DETALLE DE EVALUACION:

RESPONSABLES:
ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Lic. Marcia Agurto Tandazo NOMBRE: Lic. Gorky Valle Arrobo NOMBRE: Lic. Gorky Valle Arrobo

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: