UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
Escuela profesional de Derecho
Métodos y Técnicas de estudio Universitario
EL MAPA CONCEPTUAL
Autora: Milena Zoe Fernandez Baca Carrasco
Asesora: Sherezada Dueñas Aguilar
05 – 04 - 2022
CUSCO – PERÚ
Introducción:
¿Qué es un mapa conceptual? Entonces, de manera concreta, siguiendo a Novak y Gowin (1988),
"(...) los mapas conceptuales constituyen una representación explícita y manifiesta de los
conceptos y proposiciones que posee una persona" (Novak y Gowin, 1988, citados por Monagas,
1998). Según esto podemos entender los mapas conceptuales cómo una representación de la
información a través de diferentes conceptos construidos jerárquicamente.
Para Ontoria y otros (1995) un mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un
conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de PROPOSICIONES. Estas
pueden ser explícitas o implícitas (p.33).
Adicionando a la información anterior el mapa conceptual es uno de los organizadores gráficos
más importantes y también uno de los más utilizados actualmente, por su facilidad de estructura
y su comprensión directa y sintetizada de los conceptos.
También podemos decir que un mapa conceptual nos puede ser útil para adquirir aprendizajes
fundamentales en las relaciones que encontramos en los conceptos, debemos recalcar que los
conceptos serán nuestra base para la elaboración de un mapa conceptual.
Al igual que Ontoria, A. y otros (1995), Hérnández G. Y Díaz, F. (1999) señalan que un MAPA
CONCEPTUAL es una jerarquía de diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual,
estructurada por varias proposiciones conceptuales (Novak y Gowin, 1988). Está formado por
conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
En este trabajo daremos a conocer los aspectos más relevantes del mapa conceptual, así como su
importancia de utilizarlos sobre todo en el ámbito del estudio para así sintetizar, jerarquizar y
estructurar los conceptos de la investigación.
Resumen:
Los mapas conceptuales los podemos entender como uno de los métodos de estudio más
factibles a la hora de estudiar o querer relacionar la información que nos proponen, por otro
lado, también nos permiten organizar todos los conceptos y relacionarlos.
La organización de información se ha relacionado directamente con la conocida etapa del
procesamiento de la información y se ha enmarcado dentro de los aspectos tradicionales de la
misma, que de forma genérica, “se pueden resumir como todo lo relacionado con la descripcion
de forma y contenido de los documentos que entran a formar parte del sistema” (Vizcaya, 2004,
p.35).
Debemos rescatar que de gran utilidad fue la consulta de artículos que hacen referencias a la
publicación “Aprendiendo a aprender” publicado en 1988 como primer libro realizado por el
estadounidense Joseph Novak creador de los mapas conceptuales. Es un libro clásico del tema
en la literatura que describe la importancia de la elaboración de los mapas conceptuales para
lograr un aprendizaje significativo.
El uso de mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa
según el tema seleccionado, sobre todo una de las características relevantes a destacar de este
mapa es como relacionan los conceptos, pero a su vez son atractivos visualmente permitiendo
una comprensión eficaz sobre todo por los estudiantes que son los que más usan este recurso.
Índice
Introducción:................................................................................................................................2
Resumen:......................................................................................................................................3
Definición:.....................................................................................................................................5
Elementos del mapa conceptual:..................................................................................................6
Concepto:...................................................................................................................................6
Proposición:...............................................................................................................................7
Las palabras que funcionan como enlaces:..............................................................................7
Características:..............................................................................................................................8
Jerarquización:..........................................................................................................................8
Selección:...................................................................................................................................9
Impacto Visual:.........................................................................................................................9
Conclusión:...................................................................................................................................9
Referencias bibliográficas:..........................................................................................................10
Definición:
Es uno de los organizadores gráficos más usados por sus cualidades, entre ellas su simplicidad
de estructura y la jerarquización de información. Debemos recalcar que son útiles en el proceso
de aprendizaje y, por eso, son de amplio uso en el ámbito académico, abarcan muchas
características que a la hora de sintetizar nuestra información nos serán muy convenientes cómo
el reconocimiento y presentación de problemas, exposición temática, clasificación de procesos,
jerarquización de información, etc.
En consecuencia, de acuerdo con estos autores, un mapa conceptual es un recurso esquemático
para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de
PROPOSICIONES. Estas pueden ser explícitas o implícitas (Novak, p. 33). De acuerdo a lo
mencionado podemos decir que los mapas conceptuales nos brindan un resumen esquemático,
jerarquizado y ordenado de la información, así mismo podemos ver los niveles de abstracción,
situando los más generales e inclusivos en la parte superior y los más específicos y menos
inclusivos en la parte inferior
Por otro lado, cómo dijimos anteriormente estos mapas son muy beneficiosos en el ámbito
académico ya que su objetivo es hacer visible una estructura que relaciona conceptos o ideas
sobre un tema específico.
Entre sus características más relevantes podemos observar la claridad de los conceptos que va a
presentar y el atractivo visual, gracias a estos tenemos facilidad para realizar el proceso de la
síntesis asociación y memorización.
De la misma manera entre las ventajas más importantes que le aporta al estudiante vemos que le
permite sintetizar la información de manera eficaz, jerarquizar los conceptos desde el más
general al más específico y sobre todo lo hace responsable de su propio aprendizaje.
Elementos del mapa conceptual:
Dentro de los elementos del mapa conceptual encontramos los siguientes:
Concepto:
Se entiende por concepto “una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se
designan mediante algún término” (Novak, ob. Cit., p. 22). Por lo antes mencionado podemos
decir que el concepto hace referencia a los acontecimientos que a su vez puede ser que sucedan
naturalmente o pueden ser provocadas. Los conceptos son según Novak, desde la perspectiva del
individuo, las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que
expresan regularidades. Esas imágenes mentales tienen elementos comunes en todos los
individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales,
aunque usemos las mismas palabras.
Para Hernández y García (1991, p. 60), hay diferencia entre conceptos e imágenes mentales:
éstas tienen un carácter sensorial y aquellos abstractos. En todo caso, podemos decir que los
conceptos son imágenes de imágenes según estos autores.
De la misma forma podemos acotar que el concepto son un grupo de palabras que hacen
referencia a las imágenes creadas por el individuo y a su vez estos designan objetos o
acontecimientos. Por otro lado, el mapa conceptual tiene como finalidad presentar relaciones
significativas entre conceptos unidos por palabras, llamadas palabras-enlace, formando una
unidad semántica o proposición. A esta definición debemos aunar que son imágenes mentales
de los individuos que son manifestadas mediante sustantivos, ya sea concretos, ya sea
abstractos; por ejemplo, "naturaleza", "comunicación", democracia", "animal invertebrado",
"números racionales", etc
Proposición:
Podemos definirla cómo dos o más términos conceptuales unidas por palabras para formar una
unidad semántica, es la unidad semántica más pequeña que tiene valor de verdad, puesto que se
afirma o niega algo de un concepto; va más allá de su denominación.
Así mismo podemos decir que las proposiciones son frases que están constituidas por dos o más
conceptos unidos por una palabra enlace y que tienen sentido lógico.
Las palabras que funcionan como enlaces:
Cómo su nombre lo indica son palabras que tienen la función de unir los conceptos y expresan el
tipo de relación que guardan estos mismos. La mayoría de estas palabras suelen ser verbos de
manera que la relación que darán a conocer sea lo más explicita posible. Novak distingue
términos conceptuales (conceptos) o palabras que provocan imágenes mentales y expresan
regularidades, y palabras-enlace que sirven para unir dos términos conceptuales y no provocan
imágenes mentales. Así mismo suelen estar escritas sobre líneas que facilitan la visualización de
las relaciones con los conceptos.
Estas palabras pueden ser distintas a las que aparecen en el texto, mientras mantenga el mismo
significado de la proposición, por ello el estudiante puede inventar la palabra enlace más
adecuada, también para hacer tediosa y larga la lectura de estos conectores y facilitar de la
manera más simple la comprensión de la relación que tendrán los conceptos a enlazar.
Cuando el mapa se complica, aparecen distintas ramas o líneas conceptuales y pueden aparecer
relaciones cruzadas, es decir, líneas de unión entre conceptos que no están ocupando lugares
contiguos, sino que se encuentran en líneas o ramas conceptuales diferentes.
Características:
De la misma forma que es necesario entender la estructura del mapa conceptual es preciso
comprender las características propias de este.
Jerarquización:
Esta característica es propia de la mayoría de organizadores gráficos así cómo en este último, ya
que es importante que los conceptos cómo mencionamos con anterioridad deben de estar
jerarquizados desde las ideas de mayor, hasta los de menor importancia dando lugar a una
mejor comprensión del tema mostrando a su vez una clara organización.
Cabe recalcar que los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura
gráfica. Los ejemplos se sitúan en último lugar y no se enmarcan. Así, los conceptos más
generales son los que se ubican en las partes superiores del mapa, en tanto que los más
específicos, como los ejemplos, se colocan en las últimas posiciones.
“De esta manera, de acuerdo con el nivel de jerarquización, los conceptos pueden ser de tres
tipos: supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y
subordinados (menor nivel de inclusividad). Al respecto, la jerarquía de cada concepto depende
del conjunto de conceptos que conforman el mapa conceptual, ya que el nivel ocupado por cada
uno puede variar según la organización del conocimiento de cada persona.” (Universidad Estatal
a Distancia).
Los especialistas nos dicen que un concepto debe aparecer solo una vez; sin embargo, esto
debemos de aplicarlo de acuerdo a las circunstancias, en la medida de lo posible
Selección:
“Los mapas conceptuales se centran en los conceptos que se hallan dentro de un texto
significativo. Esto nos puede llevar a llenarnos de conceptos. Por ello, con el afán de claridad,
debemos de excluir algunos conceptos que se hallan implícitos en otros, o que se hallen
subsumidos en otros. Por lo que debemos centrarnos en el proceso de selección de conceptos.”
(Giraldo, I. pp. 41).
Impacto Visual:
En palabras de Novak : “Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las
ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para
la representación visual” (Novak, p. 106). Una de las características más especiales de este mapa
junto con el mapa mental es el impacto visual que debe causar en el lector para que así se
muestre atractivo al leerlo.
Joseph Novak nos dice de ello: 42 Iván Giraldo Enciso “Un buen mapa conceptual es conciso y
muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la
notable capacidad humana para la representación visual”.
Conclusión:
Un mapa conceptual es uno de los métodos de estudio posicionado dentro de los organizadores
gráficos que nos permite entender de forma más interactiva el trabajo que vamos a realizar, de la
misma manera podremos sintetizar, jerarquizar y sobre todo relacionar la información
propuesta.
Referencias bibliográficas:
Ontoria (2000). Los mapas conceptuales como herramientas de evaluación del lenguaje en las
ciencias básicas. [Link]
PONENCIAS%20PRIMER%20ENCUENTRO/Mapas_conceptuale
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Campos, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del
conocimiento.
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Universidad Estatal a Distancia. El Mapa Conceptual como estrategia didáctica para el
aprendizaje.
[Link]
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Definiciones y tipos de mapas conceptuales. (2005).
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Cardenas, I. (2002). Mapas conceptuales y la estructuración del saber una experiencia en el
área de educación para el trabajo. Pp (9-19).
[Link]
