LENGUAJES

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LENGUAJES
 1S

LA LONGITUD

La longitud es la medida de la distancia que hay de un punto a otro.

La regla graduada es un instrumento que sirve para medir y crear segmentos

con una medida exacta, según se requiera. Sus unidades de medida son el
centímetro (cm) y el milímetro (mm). Para medir se debe ubicar desde el cero.

 Busca en tu salón de clases o en tu casa, objetos que tengan las siguientes medidas.
Escríbelos en la siguiente tabla.

MEDIDAS OBJETOS

10 centímetros.

Entre 120 y 150 centímetros.

Entre 45 y 58 centímetros.

Entre 2 y 4 centímetros.

Entre 20 y 25 centímetros.

Más de 200 centímetros.

 Con ayuda de una regla graduada mide el largo de las siguientes imágenes y anota su
medida.

----------------------- --------------------------------------

_____ cm _____ mm _____cm _____mm

____________________________ ___________________

_____ cm _____mm _____ cm _____mm

_____________ _____________________ ____

___ cm ___mm _____ cm _____mm ___ cm ___mm

 EL RELOJ 2S

 Dibuja las manecillas a cada reloj para que marquen la hora indicada.

 Escribe la hora que señala cada reloj.

Observa las imágenes y contesta.

 ¿A qué hora comenzó a correr Carlos? _____________
 ¿A qué hora terminó? _________
 ¿Cuánto tiempo duró corriendo? ____________________________

 ¿A qué hora el panadero metió el pan en el horno? ____________

 ¿A qué hora lo sacó?_____________
 ¿Cuánto tiempo duró el pan en el horno? __________________________
 LA POLEA: LOS OBJETOS SE MUEVEN SIN TOCARLOS (3 S)

 A partir de lo observado en el experimento donde elaboraste una polea, dibuja cómo

se encontraban los objetos antes de colocar las piedras y después de colocarlas.
Representa con flechas hacia dónde se movió cada objeto.

Antes Después

 ¿Qué ocurrió con la tapa al poner las piedras?

____________________________________________________________

 ¿Y con el borrador?
____________________________________________________________

 ¿Qué se necesita para que la tapa baje y el borrador se mueva?

____________________________________________________________

 ¿En qué otras situaciones de tu vida cotidiana has observado el uso de la polea?
______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 LANZAMIENTO DE CANICAS (4 S)

 Con los datos registrados del lanzamiento de canicas que realizaron, completa la
siguiente tabla. Es importante que las distancias las registres tanto en centímetros
como en milímetros (observa el ejemplo).

No. De
Distancia en Distancia en
Lanzamient Dibujo de la trayectoria
centímetros milímetros
o
Ejemplo ____________________ 330 cm 3300 mm

 Responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuál de los lanzamientos avanzó mayor distancia?

______________________________________________________________

 ¿Cuántos centímetros suman todas las trayectorias?

______________________________________________________________

 ¿Cuál es la diferencia en milímetros entre las trayectorias del tiro con mayor y
menor distancia?
 COMPARAMOS CANTIDADES (5 S)

Al comparar cantidades se pueden utilizar símbolos que permiten definir qué

número es menor, igual o mayor que otro.
> Mayor que < Menor que = Igual a

 Coloca los signos de >, < o =, según corresponda.

1253 2513 9013 9143 1090 1911

854 389 771 771 3241 3423

136 122 4923 3988 993 786

2441 2480 548 1111 169 173

 Copia las medidas en milímetros de cada uno de los lanzamientos de canias que se
solicitan y después coloca los signos >, < o = según corresponda. Observa el
ejemplo.

Lanzamiento A= 3300 mm < Lanzamiento B= 4900 mm

Lanzamiento 1= _________ Lanzamiento 2= _________

Lanzamiento 2= _________ Lanzamiento 3= _________

Lanzamiento 1= _________ Lanzamiento 5= _________

Ordena de mayor a menor todas las distancias de los lanzamientos de canicas
representadas en milímetros. Después escribe las cantidades con letra.

Mayor
Distancia en
Se escribe…
milímetros
Menor

Ejemplo 3300 mm Tres mil trescientos milímetros

1°

2°

3°

4°

5°
 RECORRIDO DE LA CANICA UTILIZANDO LA RAMPA (6 S)

 A partir de lo trabajado en el experimento donde dejaron caer una canica sobre una
rampa, completa la siguiente tabla.

Cantidad de libros Distancia del recorrido

Tiempo en segundos
utilizados en la rampa en centímetros

 Responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuál fue el mayor tiempo registrado?________________________________

 ¿Cuál fue el menor tiempo registrado?________________________________

 ¿Con cuántos libros se logró mayor rapidez?___________________________

 ¿A qué se debe que un objeto se desplace con mayor rapidez?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

 ¿Cómo pueden calcular la rapidez de las canicas?

___________________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________________________________________
Anexos Ética Naturaleza y Sociedades

Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3

Anexo 4
Anexo 5

Anexo 6
Anexo 7

Anexo 8
Anexo 9

Anexo 10
Anexo 11

Anexo 12
Anexo 13

Anexo 14
Anexo 15

Anexo 16
 De lo humano y lo comunitario.

MIS EMOCIONES anexo 1

 Lee las siguientes palabras que se encuentran dentro de las manchas de pintura.
Identifica cuáles se refieren a emociones y coloréalas empleando el color que
consideres que representa esa emoción.

Calma
Alegría

Amistad

Respeto
Enojo

Miedo

Tristeza
Sorpresa
 Escribe debajo de cada niño y niña, la emoción que experimenta y colorea el
rectángulo usando el color con el que la representaste en la actividad anterior.
Utilizando los colores seleccionados para cada emoción, colorea en el “Calendario de
emociones” las diferentes emociones que sientes cada día (puedes poner la fecha del
día de la semana).

CALENDARIO DE EMOCIONES
MIERCOLE
LUNES MARTES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
S

1. ¿Cuántos días estuviste alegre o en calma? __________________________

2. ¿Algún día estuviste triste, enojado o con miedo? ______________________
3. ¿Pudiste dar solución a la situación que te hizo sentir así? ______________
¿Cómo? ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________
 LAS REACCIONES EMOCIONALES anexo 2

 Describe con tus propias palabras qué es una reacción emocional.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos de una reacción emocional.

Dibuja debajo de cada elemento un ejemplo.

Elementos de una reacción

emocional
Completa la siguiente tabla.

¿Qué reacción emocional

¿Qué emoción tendrías?
Estímulo
sentirías? (respuesta corporal, actitudinal y
comportamientos inmediatos)
____________________________
____________________________
____________________________
____________ ____________________________
____________________________
____________________________

____________________________
____________________________
____________________________
____________
____________________________
____________________________
____________________________

____________________________
____________________________
____________________________
____________
____________________________
____________________________
____________________________

____________________________
____________________________
____________________________
____________
____________________________
____________________________
____________________________

LA REGULACIÓN EMOCIONAL anexo 3

 PARAR
La regulación emocional es el proceso por medio del Respira lento
y profundo
cual logramos disminuir la intensidad, frecuencia y
duración de las emociones.
PENSAR
Cuando nos enfrentamos a una situación complicada que Soluciones
sin violencia
nos ocasiona emociones intensas, debemos aprender a
controlarnos para actuar adecuadamente.
ACTUAR
Una técnica para lograrlo es el uso del “Semáforo”. De la mejor
manera

 Lee cada situación ocurrida y responde las preguntas.

Sofía está llorando porque su
mamá la regañó al ver los
libros tirados en el piso, sin
embargó no fue ella quien
los tiró, sino su hermano
Luis, pero por el llanto, no
podía explicar lo ocurrido.
¿Qué emoción sintió Sofía?___________________________
¿Qué reacción emocional tuvo Sofía?
___________________
_________________________________________________
¿Qué debió hacer Sofía para regular su emoción?
_________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

¿Qué emoción sintieron Julio y Germán? ________________

Julio y Germán fueron a
jugar futbol con unos
amigos, pero como los dos
querían estar de porteros y
no se ponían de acuerdo, se
pelearon y Germán terminó
tirando a Julio al piso.
¿Quién tuvo una reacción emocional inadecuada?
_________
¿Cuál fue? ________________________________________
¿Qué debieron hacer para regular sus emociones?
_________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 Piensa en un conflicto en el que estuviste involucrado(a) y perdiste el control de tus
emociones. Dibújalo y descríbelo brevemente a continuación.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________

 Reflexiona y responde:
1. ¿Qué emociones tenías durante el conflicto? (Dibuja la expresión que imaginas tenía
tu rostro en ese momento)

___________________________

2. ¿Cómo pudiste haber actuado?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________
 DIVERSAS REACCIONES EMOCIONALES EN MI FAMILIA anexo 4

 Observa a algunos de tus familiares cuando vivan una emoción y registra en la

siguiente tabla cómo reaccionan.

Intensidad de
Emoción Forma como regularmente reacciona
su reacción

____________________________________
____________________________________ __________
__________ ____________________________________

____________________________________
____________________________________ __________
__________ ____________________________________

____________________________________
____________________________________ __________
__________ ____________________________________

____________________________________
____________________________________ __________
__________ ____________________________________

____________________________________
____________________________________ __________
__________ ____________________________________

____________________________________
____________________________________ __________
__________ ____________________________________

 Reflexiona y responde:
 ¿Tus familiares aplican alguna técnica de regulación emocional?__________ ¿Cuál
y en qué consiste? __________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________

 ¿Las reacciones de tus familiares son de baja o alta intensidad? ___________

___________________________________________________________________
_________________________________________________________

 ¿Tus familiares reaccionan de la misma forma que tú ante determinadas

situaciones?_________________
¿En cuáles casos?________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________
 INVITACIÓN PARA TALLERES anexo 5

 Redacta una invitación para las personas que asistirán a los talleres de emociones.

TALLERES DE EMOCIONES

Te invitamos a asistir a nuestros talleres:

___________________________________

Se llevarán a cabo el día:

___________________________________

En: _______________________________

A las: _______________