POR EL DERECHO A SER QUIEN SOY

AUTISMO E INCLUSIÓN
2023
 Definición de Autismo

• Es un trastorno neurobiológico que afecta a la configuración

del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral, dando
lugar a dificultades en dos áreas:

➢Comunicación e interacción social

➢Flexibilidad del pensamiento y la conducta
Convención de los Derechos de Niños y Niñas.
(20 nov 1.989)

• “Representó una nueva visión sobre la infancia, donde los niños y niñas
dejan de ser vistos como propiedad de sus padres, y pasan a ser titulares
de sus propios derechos”.

• “las personas menores de 18 años necesitan una atención y protección

especiales5 . Chile ratificó este convenio internacional el 14 de agosto de
19906 .”
 DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:

A la identidad y la familia
A expresarse
A la protección contra el abuso y la discriminación libremente y acceso a la
información

A una vida segura y

A la educación A atención especial
sana
LEY TEA
21.545

ESTABLECE LA PROMOCIÓN DE LA INCLUSIÓN, LA

ATENCIÓN INTEGRAL, Y LA PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA EN EL ÁMBITO SOCIAL, DE SALUD Y
EDUCACIÓN
Artículo 3.- PRINCIPIOS
• a) Trato digno
• b) Autonomía progresiva
• c) Perspectiva de género
• d) Intersectorialidad
• e) Participación y diálogo social
• f) Neurodiversidad
• g) Detección temprana
• h) Seguimiento continuo
LEY TEA:

El trastorno del espectro autista

corresponde a una condición del
neurodesarrollo, por lo que deberá contar
con un diagnóstico.
 EL DIAGNÓSTICO ES
UN DERECHO!!!

• Mientras más temprano mejor.

• Da oportunidad terapéutica.
• Aporta al desarrollo de la identidad.
• Mejora la calidad de vida.
• Facilita el acceso a la educación.
• Facilita el acceso a la vida laboral.
• Comienza a cambiar la mirada social
del autismo.
IDENTIDAD: Conjunto de características propias de una
persona que permite distinguirla del resto.

POR QUÉ SE PRETENDE QUE UNA PERSONA AUTISTA SE COMPORTE

COMO UNA PERSONA NEUROTÍPICA?
LITERALIDAD – IDENTIDAD - BARRERAS

CÓMO ACCEDO A MIS DERECHOS?

En 2° y 3° básico, me golpeaban, me empujaban, me
pateaban, no les conté a mis papás, las profesoras lo
veían y no hacían nada, sólo retarlos, a veces.
Pensé que mis papás no iban a poder hacer nada o
quizás no me iban a creer.

AVR, recibió su diagnóstico de TEA a los 20 años, en Chile, el 2023.

 HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Por: René Valdés Morales
18.04.2023

Inclusión:
Implementación de prácticas que garanticen el acceso, reconocimiento,
permanencia, aprendizaje, pertinencia y participación de todos y todas
las estudiantes, independiente de sus características

Liderazgo escolar inclusivo:

Crean las condiciones necesarias para que
• Directores la inclusión cobre sentido en todo el
• Equipos de gestión personal mediante prácticas colaborativas,
• Lideres emergentes flexibilización curricular, participación,
• Líderes estudiantiles autoformación.
 INCLUIR…

¿DE QUIÉN ES LA
RESPONSABILIDAD?
 QUÉ HAGO PARA INCLUIR MEJOR?

• Reconozco lo que he realizado en el tiempo

• Identifico las necesidades de mi comunidad
• Pregunto a la/s personas autista/s, lo que
necesita.
• Identifico lo que quiero conseguir (un paso a la
vez)
• Organizo los recursos humanos (crear
comisiones, reuniones, plazos, acuerdos, etc.)
• Comienzo a dar forma a la idea que quiero
construir considerando participación.
• Evaluar lo desarrollado
• Hacer mejoras constantemente.
 Sólo en el mutuo respeto,
es posible la colaboración y
eso requiere escuchar,
tiempo para estar y ver el
mundo del otro.
Humberto Maturana