PROGRAMACIÓN COMUNICACIÓN PRIMARIA 3.

er GRADO - Unidad 1: Conversamos entre amigos

Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Presta atención activa dando señales

∙ Escucha activamente verbales y no verbales según el tipo de
diversos textos texto oral y las formas de interacción
Se comunica oralmente. orales. ∙ El diálogo propias de su cultura al participar en un
diálogo.
∙ Expresa con claridad ∙ Ordena sus ideas en torno al diálogo a
sus ideas. partir de sus saberes previos y fuentes
de información.

∙ Recupera información
∙ Localiza información relevante en un
de diversos textos
texto expositivo de estructura
escritos. ∙ Estrategia de lectura:
Lee diversos tipos compleja y vocabulario variado,
El subrayado
∙ Reorganiza empleando el subrayado.
de textos escritos.
información
∙ Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
de diversos
con el texto y su propósito lector
textos
(subrayado).
escritos.
∙ Escribe diversos tipos de textos
empleando las clases de palabras según
el número
de sílabas, a partir de sus conocimientos
∙ Las palabras según previos y sobre la base de alguna fuente
∙ Textualiza sus
el número de sílabas de información.
ideas según las
convenciones de la ∙ La sílaba tónica y ∙ Escribe narraciones breves reconociendo
Escribe diversos tipos escritura. la sílaba átona la sílaba tónica y la sílaba átona de las
palabras que emplea a partir de sus
de textos. ∙ Reflexiona sobre la ∙ El sustantivo conocimientos previos y sobre la base de
forma, contenido alguna fuente de información.
y contexto de sus ∙ El diccionario
textos escritos. ∙ Explica la función que cumple el
∙ La narración
sustantivo en el texto y lo clasifica a
partir de sus conocimientos.
∙ Utiliza de manera pertinente el diccionario
para averiguar el significado de palabras
desconocidas.
Unidad 2: Desarrollamos nuestra creatividad
Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Adecúa sus textos ∙ Emplea recursos concretos o visuales para apoyar

orales a la su representación, según su propósito.
situación ∙ Ordena sus ideas en torno al tema que desarrollará en
comunicativa. la dramatización, a partir de sus saberes previos y
Se comunica
∙ Expresa con ∙ La dramatización fuentes de información escrita u oral.
oralmente. claridad sus ideas. ∙ Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar
∙ Utiliza el significado de su texto.
estratégicamente ∙ Complementa su texto oral con gestos adecuados a
variados recursos su interlocutor.
expresivos.

∙ Recupera
información
∙ Localiza información relevante en el texto
de diversos ∙ Estrategia de
Lee diversos tipos leído, identificando su tipo y su propósito.
textos lectura: El tema
de textos escritos. escritos. ∙ Deduce el tema de un texto de estructura simple, con
o sin imágenes, a partir de información explícita.
∙ Infiere el
significado de los
textos escritos.
∙ Selecciona con ayuda de la profesora, el destinatario y
∙ Planifica la el tema del texto instructivo que va a producir.
producción de ∙ Los tipos
∙ Escribe un texto instructivo a partir de sus
diversos de acentos
conocimientos, y sobre la base de alguna fuente de
textos
∙ Clasificación información.
escritos.
de las
Escribe diversos ∙ Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
∙ Textualiza sus palabras acentuación, a fin de dar claridad y sentido al texto
tipos de textos. ideas según las según su acento
que produce.
convenciones de
∙ El sustantivo:
la escritura. ∙ Explica la variación gramatical de género y número
género y que sufren los sustantivos que aparecen en los textos
∙ Reflexiona sobre número leídos, a partir de sus conocimientos y sobre la base
la forma,
∙ Los sinónimos de alguna fuente de información.
contenido
y contexto de sus ∙ El texto instructivo ∙ Deduce el sinónimo de palabras, a partir de
textos escritos. información explícita.
Unidad 3: Conocemos las instrucciones
Competencias Capacidades
∙ Escucha activamente
diversos textos
orales.
∙ Recupera y organiza
Se comunica información de
diversos textos orales.
oralmente.
∙ Expresa con claridad
sus ideas.
∙ Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
∙ Recupera información
de diversos textos
escritos.
Lee diversos
∙ Reorganiza información de
tipos
diversos textos escritos.
de textos
∙ Infiere el significado de
escritos. los textos escritos.
∙ Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
∙ Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Escribe
∙ Textualiza sus ideas
diversos tipos
según las convenciones
de textos. de la escritura.
∙ Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Conocimientos Indicadores de desempeño
∙ Presta atención activa dando señales verbales y
no verbales para seguir las instrucciones de un
juego.
∙ Las reglas de un ∙ Identifica información básica y algunos detalles
juego de textos orales referidos a las reglas de un
juego.
∙ Ordena sus ideas en torno a las instrucciones que
se deben seguir para orientar el desarrollo de un
juego.
∙ Complementa su texto oral con gestos adecuados a
su interlocutor.
∙ Localiza información del texto leído a partir de la
predicción de hechos, valiéndose de los
elementos paratextuales.
∙ Estrategia de ∙ Reconoce la silueta o estructura externa de
diversas infografías.
lectura: La infografía
∙ Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
contenido, a partir de los indicios que le ofrece.
∙ Opina sobre la forma, los hechos y las
ideas importantes en textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
∙ Propone, con ayuda, un plan de escritura para
∙ El diptongo y el organizar sus ideas en torno a la descripción de un
hiato lugar.
∙ El guion ∙ Usa recursos ortográficos básicos (el guion) y
tildación de diptongos e hiatos para dar claridad y
∙ El adjetivo
calificativo-El sentido al texto que produce.
determinante ∙ Escribe la descripción de un lugar a partir del empleo
artículo de adjetivos calificativos y de artículos determinantes.
∙ Los antónimos ∙ Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos básicos (guiones) y tildación para
∙ La descripción de dar claridad y sentido al texto que produce.
lugares
∙ Deduce el significado de palabras a partir de
información explícita y determina sus
antónimos.
Unidad 3: Conocemos las instrucciones
Competencias Capacidades
∙ Escucha activamente
diversos textos
orales.
∙ Recupera y organiza
Se comunica información de
diversos textos orales.
oralmente.
∙ Expresa con claridad
sus ideas.
∙ Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
∙ Recupera información
de diversos textos
escritos.
Lee diversos
∙ Reorganiza información de
tipos
diversos textos escritos.
de textos
∙ Infiere el significado de
escritos. los textos escritos.
∙ Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
∙ Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Escribe
∙ Textualiza sus ideas
diversos tipos
según las convenciones
de textos. de la escritura.
∙ Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Conocimientos Indicadores de desempeño
∙ Presta atención activa dando señales verbales y
no verbales para seguir las instrucciones de un
juego.
∙ Las reglas de un ∙ Identifica información básica y algunos detalles
juego de textos orales referidos a las reglas de un
juego.
∙ Ordena sus ideas en torno a las instrucciones que
se deben seguir para orientar el desarrollo de un
juego.
∙ Complementa su texto oral con gestos adecuados a
su interlocutor.
∙ Localiza información del texto leído a partir de la
predicción de hechos, valiéndose de los
elementos paratextuales.
∙ Estrategia de ∙ Reconoce la silueta o estructura externa de
diversas infografías.
lectura: La infografía
∙ Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
contenido, a partir de los indicios que le ofrece.
∙ Opina sobre la forma, los hechos y las
ideas importantes en textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
∙ Propone, con ayuda, un plan de escritura para
∙ El diptongo y el organizar sus ideas en torno a la descripción de un
hiato lugar.
∙ El guion ∙ Usa recursos ortográficos básicos (el guion) y
tildación de diptongos e hiatos para dar claridad y
∙ El adjetivo
calificativo-El sentido al texto que produce.
determinante ∙ Escribe la descripción de un lugar a partir del empleo
artículo de adjetivos calificativos y de artículos determinantes.
∙ Los antónimos ∙ Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos básicos (guiones) y tildación para
∙ La descripción de dar claridad y sentido al texto que produce.
lugares
∙ Deduce el significado de palabras a partir de
información explícita y determina sus
antónimos.
Unidad 4: Expresamos lo que pensamos
Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Escucha activamente
diversos tipos de ∙ Usa modos y normas culturales de convivencia que
textos orales. permitan la comunicación oral.
Se comunica ∙ Reflexiona sobre la ∙ Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
∙ La opinión
forma, contenido acciones, personas o personajes del texto
oralmente. personal
y contexto de los escuchado.
textos orales.
∙ Ordena sus ideas en torno a temas variados para
∙ Expresa con claridad expresar su opinión, a partir de sus saberes previos y de
sus ideas. alguna fuente de información.

∙ Reorganiza
Lee diversos tipos ∙ Estrategia ∙ Establece semejanzas, diferencias o relaciones entre las
información de
de lectura: ideas, conceptos o categorías empleando el diagrama
de textos escritos. diversos textos
El de Venn.
escritos.
diagrama de Venn

∙ Planifica la
producción de
diversos textos ∙ El punto y las ∙ Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema
escritos. mayúsculas y el propósito de los textos que va a producir.
∙ Textualiza sus ∙ Los ∙ Usa recursos ortográficos básicos (el punto y las
ideas, según las determinantes mayúsculas) para dar claridad y sentido al texto
Escribe diversos
convenciones de la posesivos que produce.
tipos de textos. escritura.
∙ Los conectores ∙ Usa los determinantes posesivos para dar claridad
∙ Reflexiona sobre la de secuencia y sentido al texto que produce.
forma, contenido
∙ La carta o correo ∙ Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores
y contexto de los
electrónico de secuencia para relacionar las ideas.
textos escritos.
Unidad 5: Expresamos nuestros sentimientos
Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Escucha activamente
diversos textos ∙ Presta atención activa dando señales verbales y
orales. no verbales, según el tipo de texto oral y las
Se comunica ∙ Infiere el significado ∙ La declamación y formas de interacción propias de su cultura.
oralmente. de los textos el poema ∙ Deduce el tema del poema que escucha.
escritos.
∙ Emplea recursos concretos o visuales para apoyar
∙ Adecúa sus textos su declamación según su propósito.
orales a la
situación
comunicativa.

∙ Recupera información
de diversos textos
∙ Reconoce la silueta o estructura externa del
escritos. ∙ Estrategias de
Lee diversos tipos cuadro sinóptico.
∙ Reorganiza lectura: El cuadro
de textos escritos. sinóptico ∙ Reconstruye la secuencia de un cuadro sinóptico
información
con algunos elementos complejos en su estructura.
de diversos
textos
escritos.
∙ Ajusta con ayuda el registro de la noticia que va
∙ Planifica la a producir de acuerdo con sus características.
producción de
diversos textos ∙ Escribe una noticia, a partir de sus conocimientos
∙ La coma vocativa
escritos. previos y sobre la base de alguna fuente de
y enumerativa
información.
∙ Textualiza sus ∙ El pronombre
Escribe diversos ideas, según las ∙ Usa recursos ortográficos básicos (coma vocativa
personal
convenciones de la y enumerativa) para dar claridad y sentido al texto
tipos de textos.
escritura. ∙ Los conectores de que produce.
adición
∙ Reflexiona sobre la ∙ Usa el pronombre personal para dar claridad y sentido
forma, contenido y ∙ La noticia al texto que produce.
contexto de los textos ∙ Revisa si utiliza de forma pertinente los
escritos. diversos conectores para relacionar las ideas.
Unidad 6: Narramos nuestra propia historia
Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Escucha activamente
diversos textos orales. ∙ Usa modos y normas culturales de convivencia que permitan
∙ Recupera y organiza la comunicación oral.
información de ∙ Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la
Se comunica diversos textos ∙ Mi historia narración, dando cuenta de alguna información relevante.
orales. personal ∙ Adapta, según normas culturales, la narración de su
oralmente.
∙ Adecúa sus textos historia personal al oyente de acuerdo con su propósito y
orales a la tema.
situación ∙ Ordena sus ideas en torno a su historia personal a partir de sus
comunicativa. saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u
∙ Expresa con claridad oral.
sus ideas.
∙ Localiza información en un texto con algunos elementos
∙ Recupera información complejos en su estructura y con vocabulario variado y la
Lee diversos de diversos textos presenta en un cuadro comparativo.
escritos. ∙ Estrategia
tipos de lectura: ∙ Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con
∙ Reorganiza algunos elementos complejos en su estructura, presentándola
de textos El cuadro en un cuadro comparativo.
información comparativo
escritos. de diversos ∙ Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los
textos hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos
escritos. elementos complejos en su estructura, a través de un cuadro
comparativo.
∙ Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
∙ Ajusta con ayuda el registro del texto biográfico que va a
∙ Planifica la producir de acuerdo con sus características.
producción de
diversos textos ∙ Los dos ∙ Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
escritos. puntos y simple, usando verbos en el tiempo y modo asignado, a partir
Escribe los de sus conocimientos previos y sobre la base de alguna fuente
∙ Textualiza sus paréntesis de información.
diversos tipos ideas según las ∙ Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
convenciones de ∙ El verbo acuerdo con las necesidades del texto que produce.
de textos.
la escritura.
∙ La familia ∙ Usa los dos puntos y los paréntesis para dar claridad y sentido
∙ Reflexiona sobre de palabras al texto que produce.
la forma,
∙ La biografía ∙ Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación
contenido de comunicación, valiéndose de familias de palabras.
y contexto de sus
 textos escritos.
∙ Revisa información gramatical (uso del verbo) para dar
coherencia y cohesión al texto.

Unidad 7: Asumo y respeto tu posición

Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Escucha activamente ∙ Presta atención activa dando señales verbales y no

diversos textos verbales según las formas de interacción propias de su
orales. cultura, al participar del juego de roles.
∙ Adecúa sus textos ∙ Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente
Se comunica orales a la ∙ El role play o de acuerdo con su propósito y tema.
oralmente. situación juego de roles
comunicativa. ∙ Pronuncia con claridad variando la entonación y el
∙ volumen para enfatizar el significado de su texto.
Utiliza
estratégicamente ∙ Complementa su texto oral con gestos adecuados a
variados recursos su interlocutor.
expresivos.
∙ Recupera
información
Lee diversos ∙ Localiza información en un texto con algunos
de diversos
∙ Estrategia de elementos complejos en su estructura y con
tipos textos
lectura: La línea vocabulario variado y la presenta en una línea de
de textos escritos.
∙ de tiempo tiempo.
escritos. Reorganiza
∙ Construye una línea de tiempo para reestructurar el
información
contenido de un texto de estructura simple.
de diversos
textos
escritos.
∙ Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
∙ Planifica la sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
producción de
diversos textos ∙ Ajusta con ayuda el registro de la leyenda que va a
escritos. ∙ Las letras “b” y producir de acuerdo con sus características.
∙ Textualiza sus “v” ∙ Establece de manera autónoma una secuencia
ideas según las ∙ Las conjunciones lógica y temporal en la leyenda que escribe.
Escribe diversos
convenciones de la “y” y “o” ∙ Relaciona ideas por medio de las conjunciones “y” y “o”,
tipos de textos. ∙
escritura. de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Las series
∙
 Reflexiona sobre la ∙ verbales ∙ Relaciona las palabras que forman parte de series
forma, contenido verbales, a partir del análisis, agregando otras para
La leyenda
y contexto de los completar las series.
textos escritos.
∙ Revisa si en su texto ha empleado adecuadamente las
grafías “b” y “v” para dar corrección al texto que produce.

Unidad 8: Exponemos nuestras ideas en orden

Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente

∙ Adecúa sus textos de acuerdo con su propósito y tema.
orales a la
∙ Emplea recursos concretos o visuales para apoyar
situación
Se comunica su exposición según su propósito.
comunicativa. ∙ La exposición
∙
oralmente. ∙ Pronuncia con claridad, variando la entonación y el
Utiliza
volumen, para enfatizar el significado de su exposición.
estratégicamente
variados recursos ∙ Complementa su exposición con gestos adecuados a
expresivos. su interlocutor.

Lee diversos ∙ Parafrasea el contenido de un texto y lo presenta en

∙ Reorganiza
tipos ∙ Estrategia de un cuadro de anticipación.
información de
lectura: El cuadro
de textos diversos textos ∙ Construye cuadros de anticipación para reestructurar
de anticipación
escritos. el contenido de un texto de estructura simple.
escritos.

∙ Ajusta con ayuda el registro de la fábula que va a producir,

∙ Planifica la de acuerdo con sus características.
producción de ∙ Escribe una fábula, a partir de sus conocimientos
diversos textos ∙ Las letras “c” y “z” previos y sobre la base de alguna fuente de información.
escritos.
∙ La oración: ∙ Escribe textos diversos con temática y estructura textual
∙ Textualiza sus clases según la simple, empleando oraciones según la intención del
Escribe diversos ideas según las hablante.
intención del
tipos de textos. convenciones de la hablante ∙ Explica las diferentes funciones que cumplen
escritura.
 ∙ Reflexiona sobre la ∙ Las oraciones algunas palabras, al completar oraciones.
forma, contenido incompletas
y contexto de los ∙ Establece de manera autónoma una secuencia
textos escritos. ∙ La fábula lógica y temporal en la fábula que escribe.
∙ Revisa si en su texto ha empleado adecuadamente las
grafías “c” y “z” para dar corrección al texto que produce.

Unidad 9: Realizamos preguntas creativas

Competencias Capacidades Conocimientos Indicadores de desempeño

∙ Escucha activamente
diversos textos
∙ Presta atención activa dando señales verbales y no
orales.
verbales según las formas de interacción propias de su
∙ Adecúa sus textos cultura, al participar en una entrevista.
Se comunica orales a la
∙ La entrevista ∙ Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente
oralmente. situación
de acuerdo con su propósito y tema.
comunicativa.
∙
∙ Complementa su texto oral con gestos adecuados a
Utiliza
su interlocutor.
estratégicamente
variados recursos
expresivos.

Lee diversos
∙ Reorganiza ∙ Estrategia de
tipos información de lectura: La ∙ Construye una burbuja de doble entrada para reestructurar
de textos diversos textos burbuja de doble el contenido de un texto de estructura simple.
escritos. entrada
escritos.
 ∙ Revisa si en su texto ha empleado adecuadamente las
∙ Planifica la grafías “g” y “j” para dar corrección al texto que produce.
producción de ∙ Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
diversos textos ∙ Las letras “g” y “j” sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
escritos.
∙ El sujeto: núcleo ∙ Escribe textos diversos con temáticas y estructura
∙ Textualiza sus y modificadores textual simple, teniendo en cuenta la función que
Escribe diversos ideas según las desempeñan las palabras dentro de la oración.
convenciones de la ∙ El término
tipos de textos.
escritura. excluido ∙ Establece relaciones significativas entre las palabras para
determinar el término ajeno a la relación establecida.
∙ Reflexiona sobre la ∙ El texto
forma, contenido explicativo ∙ Mantiene el tema de su texto explicativo, cuidando de no
y contexto de los presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
textos escritos. vacíos de información.