PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
REGIÓN XXI
ESCUELA ESPECIAL N° 501
AV. SANTAGADA N° 1.414 TEL 02921-452942
Email: ee023501@abc.gov.ar
CORONEL DORREGO
Docente a cargo: MÁRQUEZ, VANESA

Grupo: C.F.I.

Ciclo Superior.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2.020

De acuerdo a lo regulado en la Resolución 4418 la Modalidad de Educación Especial

comparte con las demás modalidades y niveles, la responsabilidad de generar experiencias
educativas que les permitan a los alumnos con necesidades educativas derivadas de una
discapacidad, oportunidades de inserción social, educativa y laboral. Propiciando la
eliminación de barreras para el aprendizaje y garantizando el máximo nivel de
oportunidades…

 Propuesta pedagógica:

Toda propuesta pedagógica curricular debe considerar la más amplia posibilidad de

desarrollo de la totalidad de los alumnos/as garantizando la accesibilidad curricular y
respetando las necesidades particulares. Toda trayectoria educativa debe:

 Considerar los intereses del alumno.

 Ajustar la propuesta pedagógica en respuesta a las necesidades educativas de cada
sujeto.
 Contemplar en cada trayectoria individual la terminalidad de la enseñanza.

La Formación Integral, conformadesde su espacio institucional, un proceso de toma

de decisiones pedagógicas y didácticas acerca de las trayectorias educativas
integrales en el marco de los lineamientos curriculares de la Provincia. Toda
propuesta pedagógica para alumnos que asisten a los Centros de Formación
Integral debe garantizar desde el punto de vista técnico pedagógico:

 El máximo nivel de accesibilidad a los Diseños Curriculares del Nivel en forma

integral.
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 Promover el desarrollo cognitivo, partiendo de los principios de provisionalidad de
las situaciones de los sujetos en este orden.
 La adecuación a las necesidades de los sujetos con discapacidad bajo el modelo
de Configuraciones de Apoyo.
 Que el desarrollo Curricular no tenga como único espacio escolar, las escuelas o
Centros de Educación Especial, entendiendo todos los espacios escolares y
comunitarios, como oportunidades de aprendizaje y desarrollo Curricular.

UNIDAD PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA INTEGRADA.

Desarrollo de áreas Curriculares: Prácticas del Lenguaje- Matemática- Cs. Sociales- Cs.
Naturales- Construcción de Ciudadanía- educación Física y Artística.

PROPÓSITOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL:

 Promover la indagación y la problematización en los entornos próximos como

instancia de apropiación de nuevos saberes.
 Fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas.
 Propiciar el acceso a la Cultura, a la Ciencia y a la Tecnología como medios para la
inclusión social de los alumnos/as brindando apoyos educativos especializados.
 Generar condiciones de enseñanza que permitan transferir los aprendizajes al
entorno social y ocupacional para la búsqueda de una mayor autonomía y calidad de
vida de cada alumno con Necesidades Educativas derivadas de la discapacidad.
 Fortalecer el ejercicio de la ciudadanía plena.
 Favorecer la adquisición de saberes de distinto orden vinculados con una
especialización en el campo ocupacional.

LA EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN INTEGRAL:

Durante largo tiempo la evaluación fue identificada como examen o prueba. Hoy por el
contrario, la evaluación debe ser una oportunidad para aprender, para ayudar en el
proceso de aprendizaje y que es posible pensarla desde una perspectiva democrática y
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considerar también la participación de los alumnos como evaluadores. Es decir, pensar la
evaluación desde un enfoque integral y dialéctico, haciendo foco en el desarrollo de aquellas
capacidades que permitan comprender el mundo socio productivo, comunitario y
desenvolverse en él con la mayor autonomía que resulte factible a cada sujeto.

 La presente carpeta consta de Planificación Anual, criterios de evaluación para las

diferentes áreas curriculares y seguidamente diferentes Secuencias Didácticas con
sus respectivas actividades.
“Dicha a planificación es abierta y flexible, la misma responde a las necesidades
de los alumnos”.