INFORME

INFORME DESARROLLADO EN EL CENTRO IES LA CAÑUELA (YUN-

COS) POR LOS ALUMNOS DE 4º DE ESO SOBRE LA ACOGIDA Y RE-
INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO ABSENTISTA AL CENTRO EDU-
CATIVO

ELABORADO POR LOS ALUMNOS:

ADRIANA CAROLINA HERNANDEZ MONTERROZA 18/10/2001

ALEJANDRO ABONDANO ACEVEDO 30/01/2001

ALEXANDER CARVAJAL VARGAS 02/07/2002

ANDREA CATALINA ACERO CARO 13/05/2001

ANDREA LILIANA CRUZ GARCIA 14/08/2001

ANDRES FELIPE VILLA MONROY 14/02/2001

ANGELA PATRICIA MAHECHA PIÑEROS 14/08/2001

ALBERTO CORTÉS MONTEJO 30/08/2001

CAMILO ENRIQUE GOMEZ RODRIGUEZ 01/08/2001

CARLOS ANDRÉS POLO CASTELLANOS 24/08/2001

CARLOS DIDIER CASTAÑO CONTRERAS 09/12/2002

CARLOS FELIPE MOG 09/03/2002

CRISTINA ELIZABETH BARTHEL GUARDIOLA 06/01/2001

DANIEL GÓMEZ DELGADO 09/06/2002

DANIEL ANDRÉS CASTIBLANCO SALGADO 11/10/2001

DIEGO ALEJANDRO FORERO PEÑA 09/11/2002

ELABORADO POR LOS PROFESORES:

CAMILO ENRIQUE MARTÍNEZ RAMÍREZ 09/03/1983

JOSE JUAN GOMEZ CARRASCOSA 07/11/1978

1 de 8
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................PÁGINA 3

1.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO ...........................................PÁGINA 3

2. MÉTODO ..................................................................................................PÁGINA 4

2.1 GRÁFICO DE NÚMERO DE AUSENCIAS EN ESPAÑA ...............................PÁGINA 4

3. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN ...............................................................PÁGINA 5

4. RESULTADOS ............................................................................................PÁGINA 5

4.1 MOTIVOS DE ABSENTISMO ESTUDIANTIL, TABLA .................................PÁGINA 6

4.2 GRÁFICOS COMPARATIVOS 2018-2022 .................................................PÁGINA 6

5. BENEFICIOS ..............................................................................................PÁGINA 7

5.1 LISTA DE BENEFICIOS DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO AGRÍCOLA ......PÁGINA 7

6. CONCLUSIÓN ........................................................................... Página 8

2 de 8
 1. INTRODUCCIÓN

Los resultados que presentamos en este documento derivan del estudio “El taller de
agricultura realizado al alumnado absentista i repetidor de 4t de eso”, aprobado por el
Ministerio de educación de España dentro del Programa Nacional de Proyectos de In-
vestigación sobre la reinserción de los estudiantes repetidores. El taller se realizó en
una sala del ayuntamiento de Toledo (parte teórica) y en tierras propiedad del ayunta-
miento que destina para fines sociales. Propusieron hacer estos talleres de agricultura
porque pensamos que algunos estudiantes tras haber tenido situaciones complicadas
en su vida diaria han dejado de estudiar, de esta forma les motivamos a seguir estu-
diando. En este proyecto hemos buscado analizar lo que hace la agricultura y demás
actividades al aire libre para los alumnos que no han superado 4º de eso. Lo eficaces
que pueden llegar a ser a través de esta forma de fomentar sus habilidades y capacida-
des, en la medida de lo posible. Este es el objetivo fundamental del proyecto. Para ello
se han estudiado diferentes variables relevantes explicativas del aprendizaje o relacio-
nadas con él de varios grupos de alumnos durante 5 años y se han comparado sus re-
sultados. Mediante estrategias de aprendizaje, enfoques de aprendizaje, estilos de
aprendizaje, actitudes ante el aprendizaje, percepción que estos alumnos tienen de
sus profesores y de sus clases, integración en el curso, valoraciones que hacen de ellos
sus profesores, etc.). Los datos hallados directamente de los alumnos, haciendo uso de
metodologías cuantitativas y cualitativas, se han contrastado con la percepción de los
profesores sobre las habilidades y modos de funcionamiento necesarios en los alum-
nos. Se ha llevado un seguimiento de cinco años para precisar la evolución de estos es-
tudiantes a lo largo del tiempo. A partir de los resultados obtenidos, se pretendía dise-
ñar una propuesta de formación para los alumnos de los primeros cursos, orientada a
aquellos aspectos claves para mejorar su rendimiento.

1.1 Localización geográfica del centro IES La Cañuela

3 de 8
2. MÉTODO

La investigación en su globalidad se organizó como un estudio basado en una serie de

principios metodológicos básicos... Se hizo uso de metodología de cuantitativa y cuali-
tativa recogiendo información de los alumnos y de sus profesores, después se realiza-
ron gráficas que clarifican el contenido. En el caso de la metodología cuantitativa, el
diseño fue descriptivo-exploratorio. Se recogieron también datos de todos los alumnos
mediante varios tipos de cuestionarios: capacidades, intereses, aptitudes y personali-
dad.

2.1 Gráfico de número de ausencias por año en toda España

3. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN

1. Enfoque hacia la mejora de la escolaridad y de las oportunidades educativas.

4 de 8
 2. Prevención y trabajo sobre las causas del absentismo escolar.
3. Estrategias específicas por tramos educativos, según la tipología de absentismo y en los
casos de alta intensidad.
4. Autonomía de centro.
5. Trabajo en red, integral y coordinado de todos los agentes socioeducativos desde dentro
y desde fuera del centro educativo.
6. Existencia de la figura del referente del absentismo en todos los centros educativos.
7. Extensión de la Comisión Socioeducativa en todos los centros de la ciudad.
8. Plan de actuación personalizado.

4. RESULTADOS

Las necesidades expuestas en la siguiente tabla aumentan de año en año y conforman

un 98% de los casos de repetición y absentismo escolar en el curso de 4º de eso, sin
embargo, conseguimos con la aplicación de este método de reinserción y motivación
que los motivos de abstención y repetición que están en nuestras manos aminoren.

Necesidad de Retraso en los Necesidad de Falta de Seguridad y Necesidades sentimiento

vínculos aprendizajes sentirse aco- valoración de mediación de académicas y de pertenen-
afectivos gido la escuela en conflictos educativas cia al grupo
positivos el entorno clase y al
social centro

Falta de apoyo Necesidades Atención sani- Falta de Otras Acompañamiento Baja

familiar afectivas y taria y/o recursos necesidades motivacional y autoestima
emocionales seguimiento afectivo con-
psicológico tinuado fuera de
la escuela

(
4
.
1
5 de 8
M
o
4.2 Gráficos comparativos 2018-2022 en el colegio IES la Cañuela

REPETICIONES ALUMNOS 4º ESO

14
12
12

10
8
8

6 5

4 3

2 1

0
2018 2019 2020 2021 2022

ABSTENTISMO ESCOLAR 4ºESO

14

12

10

0
2018 2019 2020 2021 2022

Como podemos observar los casos de abstención y repetición del curso de 4ºESO han aminorado
un 78% tras la aplicación del método de estudio basado en la agricultura.

6 de 8
5. BENEFICIOS

Este método puede servirnos como apoyo al estudio de ciencias naturales, pero ade-
más de esto, tiene muchos más beneficios que no se aprecian a simple vista.

5.1 Lista de beneficios de la aplicación del método agrícola

✔ Potencia el trabajo en equipo

✔ Estimula sus sentidos

✔ Muestra el valor del esfuerzo

✔ Fomenta el cuidado del medio ambiente

✔ Combate el sedentarismo

✔ Reinserción estudiantil

✔ Fomenta la alimentación sana

6. CONCLUSIÓN

Un huerto puede resultarnos muy útil como complemento estudiantil, puede ayudar a
cualquier tipo de alumno además de servir como método de reinserción estudiantil,
ayuda al desarrollo de capacidades en lo agropecuario, fomento de la conciencia sobre
la vida, fomento de la diversidad, el amor y la paciencia.
Los distintos estudios realizados revelan la importancia que ha tenido este nuevo mé-
todo basado en la agricultura para fomentar las capacidades de los alumnos y motivar-
les. Podrán sacarse el título de la ESO, esto conseguirá que los alumnos que hayan pa-
sado por una situación complicada no se desmotiven, y quieran continuar estudiando
al terminar el curso. Si permitimos que estos alumnos pierdan el curso, probablemente
se desmotiven y dejen de tener aspiraciones.
Como muestran los resultados, este método es una forma de fomentar la competen-
cia.

7 de 8
BIBLIOGRAFÍA

Parte de la información buscada para la realización de este informe se ha encontrado

en las páginas siguientes.

https://www.ciudadciencia.es/talleres/parcelas-agricolas-escolares/
https://mexico.infoagro.com/analisis-del-papel-de-la-educacion-agricola-en-la-actuali-
dad/
https://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/15114

El resto de la información ha sido obtenida por la propia autora del informe, Marta Mi-
ralles Avellaneda.

8 de 8