Punteo:

Licenciatura en Innovación Educativa

Curso: Tecnología Aplicada
Catedrática: Alejandra Chiquival

Parcial 1

Nombre: José Armando Teque Alfaro

Instrucciones generales:

El parcial cuenta con 7 series, al terminar guarde todos los

documentos en una carpeta comprimida esta debe subirla al GES, si
tiene alguna dificultad al subirla enviar por correo
alejandra.chiquival@galileo.edu la carpeta debe tener su nombre
completo.

Serie I:

Instrucciones:
Realizar un cuadro comparativo con las generaciones digitales que contengan las
características y las maneras de actuar. (2 pts.)
GENERACIÓN 1.0
 Esta inicia en los años 60, de la forma
más básica que existe, con
navegadores de sólo texto, como
ELISA, después surgió el HTML que
hizo las páginas más agradables a la
vista y a los primeros navegadores
visuales como Netscape e Internet
Explorer.
 Esta Web es de sólo lectura, el usuario
no puede interactuar con el contenido
de la página, se encuentra limitada a lo
que el Webmaster sube al sitio Web.
 en los inicios, los internautas sólo
tienen un rol: consumir la información
que se aloja en servidores
informáticos.
 La navegación era netamente textual y
las consultas son muy limitadas.
 Cuando aparece el lenguaje de
programación web HTML (Hyper
TextMarkup Language), se hace más
atractiva la organización de los
elementos que se visualizan en la
pantalla. Sin embargo, las
interacciones seguían siendo muy
limitadas porque el usuario solo podía
leer la información y no comentarla,
por ejemplo.
 Algunos elementos de diseño típicos
de un sitio Web 1.0 incluyen:
 Páginas estáticas para el usuario que la
visita
 El uso de framesets o marcos
 Extensiones propias del HTML como
el parpadeo y las marquesinas,
GENERACIÓN 2.0
 Nace en el año 2004 hace referencia a
una segunda generación de modelos
de páginas Web.
 Se entiende como una nueva filosofía
de navegar, una nueva forma de
participar en la red.
 Su antecesor, la Web 1.0, presenta un
modelo de navegación más estático,
este nuevo formato fomenta la
participación activa.
 El usuario ya no se limita a acceder a
la información, sino que la crea.
 Se entiende por Web 2.0 todos
aquellos servicios de Internet cuya
base de datos puede ser modificada en
contenido, formato o ambos.
 Los usuarios tienen un control total de
su información.
 Se produce una descentralización de
Internet por la que el cliente es, a su
vez, servidor.
 Este formato facilita la interactividad
entre usuarios, que se refleja sobre
todo en el uso de redes sociales,
engrandeciendo así la inteligencia
colectiva.
 El modelo 2.0 ha provocado un fuerte
impacto social. El usuario tiene más
poder en la red que nunca, ya que
ahora tiene la capacidad de expresarse
libremente y de ser escuchado: tiene
voz y voto en Internet.
 etiquetas introducidas durante la
guerra de los navegadores
 Libros de visitas en línea o guestbook
 Botones gif.
 Formularios HTML enviados vía
email.
GENERACIÓN 3.0
 Este nuevo término, Web 3.0, surgió
para relacionar las Webs semánticas.
 Se trata de una extensión de World
Wide Web, por la que se pueden
encontrar datos en cualquier lengua y
en formatos aptos para todo tipo de
software.
 Se basa fundamentalmente en la
información y su estructuración, que
le permite al usuario encontrarla de
manera más rápida y eficaz.
 Web 3.0 es un neologismo que se
 Simplifica la usabilidad del sitio Web
y ahorra tiempo al usuario.
 Estandariza los lenguajes para un
mejor uso de la re-utilización del
código, permite una mejor
interoperabilidad entre las
aplicaciones y las máquinas (software-
hardware).
 Facilita además el reconocimiento o
detección de carencias o nuevas
formas de utilización de aplicaciones y
la convergencia entre los medios de
comunicación y los contenidos.
 Los principios del modelo 2.0 son los
siguientes:
 Facebook, YouTube y Wikipedia.
 La Web es una plataforma
 La información es lo que mueve
Internet
 Los efectos de Internet son a su vez
movidos por la participación
 Las distintas características de la red
pueden desarrollarse de manera
independiente.
GENERACIÓN 4.0
 La Web 4.0 es una extensión de la
Web 3.0 y se centra en el
procesamiento y análisis avanzado de
datos.
 La inteligencia artificial, el
aprendizaje automático y la analítica
de datos desempeñan un papel
importante.
 La web se vuelve más personalizada y
adaptativa a las preferencias del
usuario.
 Se enfoca en la integración de datos de
 utiliza para describir la evolución del diferentes fuentes y la generación de
uso y la interacción en la red a través conocimiento a partir de ellos.
de diferentes caminos.

 Ello incluye, la transformación de la

red en una base de datos, un
movimiento dirigido a hacer los
contenidos accesibles por múltiples
aplicaciones que no son solamente el
navegador, el empuje de las
tecnologías de inteligencias artificial,
la web Geoespacial, la Web 3D.

 Frecuentemente es utilizado por el

mercado para promocionar las mejoras
respecto a la Web 2.0.

 Otro posible camino para la Web 3.0

es la dirección hacia la visión 3D,
liderada por el Web 3D Consortium.

 Esto implicaría la transformación de la

Web en una serie de espacios 3D,
llevando más lejos el concepto
propuesto por Second Life. Esto
podría abrir nuevas formas de conectar
y colaborar, utilizando espacios
tridimensionales.

 El término Web 3.0 apareció por

primera vez en 2006 en un artículo de
Jeffrey Zeldman crítico de la Web 2.0
y asociado a tecnologías como AJAX.

Es importante destacar que los términos "Web 3.0" y "Web 4.0" a veces se utilizan de
manera ambigua y pueden significar cosas diferentes para diferentes personas. La evolución
de la web es un proceso continuo, y las tecnologías y tendencias siguen cambiando con el
tiempo.

Referencias:
 Estudio, T. (2022, noviembre 22). Web 1.0, web 2.0 y web 3.0. Blog - UX Torresburriel
Estudio; Torresburriel Estudio. https://torresburriel.com/weblog/web1-web2-web3-2/

 Rodríguez, D., & Adrián, H. (2012). Evolución de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 - Diferencias y
atributos. https://disenowebakus.net/etapas-de-transicion-de-la-web.php
 Romero, J. (2020). En qué se diferencian la web 1.0, la 2.0, la 3.0 y la 4.0.
https://www.trecebits.com/que-es-y-en-que-se-diferencian-la-web-1-0-la-2-0-la-3-0-y-
la-4-0/

 Ridge, B. V. (2023, agosto 20). La evolución de la web: Comprendiendo las diferencias

entre la web 1.0, 2.0 y 3.0. MEDIUM Multimedia Agencia de Marketing Digital;
Medium Multimedia. https://www.mediummultimedia.com/web/cual-es-la-diferencia-
entre-la-web-1-0-2-0-y-3-0/
Serie II:

Instrucciones:
Escriba 5 características, 5 ventajas y 5 desventajas en el momento de implementar las
TIC´S. en su vida cotidiana. (2 pts.)

Características Ventajas Desventajas

1. Interactividad: Entre el 1. Acceso a diversas 1. Riesgo de desigualdad y
usuario y la información fuentes de información. exclusión.
se establece una
relación constante. Esta 2. Comunicación en 2. Pueden ser una fuente
da lugar a una mayor tiempo real. de distracción.
interacción y
reciprocidad. 3. Mayor interacción. 3. Acceso a información
de baja calidad.
2. Dinamismo: Transmite 4. Desarrollo de nuevas
información de forma habilidades fuera del 4. Disminuyen las
dinámica, permitiendo currículo oficial. habilidades manuales.
simular aspectos
espaciales o temporales 5. Aprendizaje 5. Exposición a contenido
de situaciones o personalizado. inapropiado.
fenómenos.

3. Multimedia: Ofrece la
capacidad para
combinar diferentes
sistemas simbólicos
para presentar una
información y transitar,
sin obstáculos, de un
lado a otro.

4. Instantaneidad: Se
puede acceder a la
información en
cualquier parte del
mundo y momento,
rompiendo barreras
espacio-tiempo.

5. Innovación: Es una
 manera nueva y creativa
de mostrar y desarrollar
la información.

6. Diversidad: Hay
múltiples formas para
mostrar y desarrollar la
información (vídeos o
realidad virtual, entre
otros).

Serie III:

Instrucciones:
Realice un gráfico con tema libre (columna, línea, circular, barra, área y anillo)
pueden ser datos ficticios. (2 pts.)
 Compras con mi tarjeta de crédito
40

35

30

25

20

15

10

0
ALIMENTACIÓN EDUCACIÓN ROPA TRANSPORTE

AGOSTO SEPTIEMRE OCTUBRE

Compras con mi tarjeta de crédito

40

35

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10

0
ALIMENTACIÓN EDUCACIÓN ROPA TRANSPORTE

AGOSTO SEPTIEMRE OCTUBRE

 Compras con mi tarjeta de crédito -Agosto
2023-

ALIMENTACIÓN
19% EDUCACIÓN
35% ROPA
TRANSPORTE

19%

28%

Compras con mi tarjeta de crédito

TRANSPORTE

ROPA

EDUCACIÓN

ALIMENTACIÓN

0 5 10 15 20 25 30 35 40

OCTUBRE SEPTIEMBRE AGOSTO

 Compras con mi tarjeta de crédito

35
30
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5
OCTUBRE
0
ALIMENTACIÓN SEPTIEMBRE
EDUCACIÓN
ROPA AGOSTO
TRANSPORTE
01/09/2002

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

18%

24% 32%
30%
19%
35% ALIMENTACIÓN
EDUCACIÓN
19% ROPA
TRANSPORTE

20%
27% 28%

26%

23%
Serie IV:

Instrucciones:
1. En los siguientes párrafos combinar los párrafos en columnas 2, 3, izquierda y
derecha. Colocar líneas entre las columnas, el texto debe estar justificado. (2
pts.)
2. Coloque letra capital al inicio de cada párrafo. (2 pts.)

Capítulo primero. Don Quijote de la Mancha

E n un lugar de la
Mancha, de cuyo
nombre no quiero
acordar-me, no
mucho tiempo que vivía
ha
un hidalgo de los de
lanza en
astillero, adarga
antigua, rocín flaco y
galgo corredor. Una olla
de algo más vaca que
carnero, salpicón las
más noches, duelos y
quebrantos los sábados,
lentejas los viernes,
algún palomino de
añadidura los domingos, consumían las tres partes de su
hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas
de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mismo,
y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo
más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de los
cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un
mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como
tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo
con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de
carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la
caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada,
o Quesada, que en esto hay alguna diferencia en los
autores que este caso escriben; aunque, por conjeturas
verosímiles, se deja entender que se llamaba Quejana.
Pero esto importa poco a nuestro cuento; basta que en la
narración del no se salga un punto de la verdad.
E s, pues, de saber que este sobredicho hidalgo, los
ratos que estaba ocioso, que eran los más del año,
se daba a leer libros de caballerías, con tanta
afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio
de la caza, y aun la administración de su hacienda. Y
manera mi
enflaquece, que con
razón me quejo de la
vuestra hermosura. Y
también cuando leía:
razón

llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió [...] los altos cielos que
muchas anegas de tierra de sembradura para comprar de vuestra divinidad
libros de caballerías en que leer, y así, llevó a su casa divinamente con las
todos cuantos pudo haber ellos; y de todos, ningunos le estrellas os fortifican, y
parecían tan bien como los que compuso el famoso os hacen merecedora del
Feliciano de Silva, porque la claridad de su prosa y merecimiento que
aquellas intricadas razones suyas le parecían de perlas, y merece la vuestra
más cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas grandeza.
de desafíos, donde en muchas partes hallaba escrito: La
razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal

C on
estas
razone
s perdía el
pobre
No estaba muy bien con las
heridas que don Belianís daba y
recibía, porque se imaginaba
que, por grandes maestros que le
hubiesen curado, no dejaría de
su lugar –que era hombre docto,
graduado en Sigüenza–, sobre
cuál había sido mejor caballero:
Palmerín de Ingalaterra o
Amadís de Gaula; mas maese
caballero el tener el rostro y todo el cuerpo Nicolás, barbero del mismo
juicio, y lleno de cicatrices y señales. pueblo, decía que ninguno
desvelabas Pero, con todo, alababa en su llegaba al Caballero del Febo, y
por autor aquel acabar su libro con que si alguno se le podía
entenderlas y la promesa de aquella comparar, era don Galaor,
desentrañarle inacabable aventura, y muchas hermano de Amadís de Gaula,
s el sentido, veces le vino deseo de tomar la porque tenía muy acomodada
que no se lo pluma y dalle fin al pie de la condición para todo; que no era
sacara ni las letra, como allí se promete; y sin caballero melindroso, ni tan
entendiera el duda alguna lo hiciera, y aun llorón como su hermano, y que
mismo saliera con ello, si otros mayores en lo de la valentía no le iba en
Aristóteles, si y continuos pensamientos no se zaga.
resucitara lo estorbaran. Tuvo muchas
para sólo ello. veces competencia con el cura de
E n resolución, él se enfrascó tanto en su lectura,
que se le pasaban las noches leyendo de claro en
claro, y los días de turbio en turbio; y así, del poco
dormir y del mucho leer, se le secó el celebro, de manera
que vino a perder el juicio. La fantasía de todo aquello
generación gigantea,
que todos son soberbios
y descomedidos, él solo
era afable y bien criado.
Pero, sobre todos,
que leía en los libros, así de encantamientos como de estaba bien con
pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, Reinaldos de Montalbán,
amores, tormentas y disparates imposibles; y asen-tósele y más cuando le veía
de tal modo en la imaginación que era verdad toda salir de su castillo y
aquella máquina de aquellas sonadas soñadas robar cuantos topaba, y
invenciones que leía, que para él no había otra historia cuando en allende robó
más cierta en el mundo. Decía él que el Cid Ruy Díaz aquel ídolo de Mahoma
había sido muy buen caballero, pero que no tenía que ver que era todo de oro,
con el Caballero de la Ardiente Espada, que de sólo un según dice su historia.
revés había partido por medio dos fieros y descomunales Diera él, por dar una
gigantes. Mejor estaba con Bernardo del Carpio, porque mano de coces al traidor
en Roncesvalles había muerto a Roldán el encantado, de Galalón, al ama que
valiéndose de la industria de Hércules, cuando ahogó a tenía, y aun a su sobrina
Anteo, el hijo de la Tierra, entre los brazos. Decía mucho de añadidura.
bien del gigante Morgante, porque, con ser de aquella

E n efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el

más extraño pensamiento que jamás dio loco en el
mundo; y fue que le pareció convenible y
necesario, así para el aumento de su honra como para el
servicio de su república, hacerse caballero andante, e irse
valor de su brazo, por lo
menos, del imperio de
Trapisonda; y así, con
estos tan agradables
pensamientos, llevado
por todo el mundo con sus armas y caballo a buscar las del extraño gusto que en
aventuras y a ejercitarse en todo aquello que él había ellos sentía, se dio priesa
leído que los caballeros andantes se ejercitaban, a poner en efecto lo que
deshaciendo todo género de agravio, y poniéndose en deseaba.
ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase eterno
nombre y fama. Imaginabas el pobre ya coronado por el
Y lo primero que hizo fue limpiar unas armas que
habían sido de sus bisabuelos, que, tomadas de
orín y llenas de moho, luengos siglos había que
estaban puestas y olvidadas en un rincón. Límpielas y
aderézalas lo mejor que pudo, pero vio que tenían una
asegurarse este peligro,
la tornó a hacer de
nuevo, poniéndole unas
barras de hierro por de
dentro, de tal manera
gran falta, y era que no tenían celada de encaje, sino que él quedó satisfecho
morrión simple; mas a esto suplió su industria, porque de de su fortaleza; y, sin
cartones hizo un modo de media celada, que, encajada querer hacer nueva
con el morrión, hacían una apariencia de celada entera. experiencia, la diputó y
Es verdad que para probar si era fuerte y podía estar al tuvo por celada finísima
riesgo de una cuchillada, sacó su espada y le dio dos de encaje.
golpes, y con el primero y en un punto deshizo lo que
había hecho en una semana; y no dejó de parecerle mal
la facilidad con que la había hecho pedazos, y, por

F ue
luego
a ver
su rocín, y,
aunque tenía
Babieca el del Cid con él se
igualaban. Cuatro días se le
pasaron en imaginar qué nombre
le pondría; porque, según se
decía él a sí mismo, no era razón
de estruendo, como convenía a la
nueva orden y al nuevo ejercicio
que ya profesaba. Y así, después
de muchos nombres que formó,
borró y quitó, añadió, deshizo y
más cuartos que caballo de caballero tan tornó a hacer en su memoria e
que un real y famoso, y tan bueno él por sí, imaginación, al fin le vino a
más tachas estuviese sin nombre conocido; y llamar Rocinante: nombre, a su
que el caballo así, procuraba acomodársele de parecer, alto, sonoro y
de Gonela, manera que declarase quién significativo de lo que había sido
que tantum había sido, antes que fuese de cuando fue rocín, antes de lo que
pelis et ossa caballero andante, y lo que era ahora era, que era antes y
fuit, le pareció entonces; pues estaba muy puesto primero de todos los rocines del
que ni el en razón que, mudando su señor mundo.
Bucéfalo de estado, mudase él también el
Alejandro ni nombre, y [le] cobrase famoso y

P uesto
nombr
e, y tan
a su gusto, a
su caballo,
ponérsele a sí mismo, y en este
pensamiento duró otros ocho
días, y al cabo se vino a llamar
don Quijote; de donde –como
queda dicho– tomaron ocasión
historia que, sin duda, se debía
de llamar Quijada, y no
Quesada, como otros quisieron
decir. Pero, acordándose que el
valeroso Amadís no sólo se había
quiso los autores esta tan verdadera contentado con llamarse Amadís
a secas, sino famosa, y se llamó Amadís de su parecer, declaraba muy al
que añadió el Gaula, así quiso, como buen vivo su linaje y patria, y la
nombre de su caballero, añadir al suyo el honraba con tomar el
reino y patria, nombre de la suya y llamarse don sobrenombre.
por Hepila Quijote de la Mancha, con que, a

L impias, pues, sus armas, hecho del morrión celada,

puesto nombre a su rocín y confirmándose a sí
mismo, se dio a entender que no le faltaba otra
cosa sino buscar una dama de quien enamorarse; porque
el caballero andante sin amores era á[r]bol sin hojas y
entiende, ella jamás lo
supo, ni le dio cata.
Llamabas Aldonza
Lorenzo, y a ésta le
pareció ser bien darle
sin fruto y cuerpo sin alma. Decíase él a [sí]: título de señora de sus
pensamientos; y,
–Si yo, por malos de mis pecados, o por mi buena suerte, buscándole nombre que
me encuentro por ahí con algún gigante, como de no desdijese mucho del
ordinario les acontece a los caballeros andantes, y le suyo, y que tirase y se
derribo de un encuentro, o le parto por mitad del cuerpo, encaminase al de
o, finalmente, le venzo y le rindo, ¿no será bien tener a princesa y gran señora,
quien enviarle presentado y que entre y se hinque de vino a llamarla Dulcinea
rodillas ante mi dulce señora, y diga con voz humilde y del Toboso, porque era
rendido: ‘‘Yo, señora, soy el gigante Caraculiambro, natural del Toboso;
señor de la ínsula Malindrania, a quien ven-ció en nombre, a su parecer,
singular batalla el jamás como se debe alabado caballero músico y peregrino y
don Quijote de la Mancha, el cual me mandó que me significativo, como todos
presentase ante vuestra merced, para que la vuestra los demás que a él y a
grandeza disponga de mí a su talante''? ¡Oh, cómo se sus cosas había puesto.
holgó nuestro buen caballero cuando hubo hecho este
discurso, y más cuando halló a quien dar nombre de su Universidad de Alcalá
dama! Y fue, a lo que se cree, que en un lugar cerca del 1997
suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de
quien él un tiempo anduvo enamorado, aunque, según se

Serie V:

Instrucciones:
1. Redacte un sobre con 3 destinatarios utilizando la combinación de
correspondencia. (2 pts.)
2. Enviar el documento con todos los sobres con su nombre y serie, por ejemplo:
alejandraserieV

Serie VI:

Instrucciones:
Inserte los siguientes controles, colocar un ejemplo de cómo lo aplicaría.
(2 pts.)

1. Control de contenido de texto enriquecido

Este se puede utilizar en una circular en donde se necesite insertar información

referente a la misma y se deba ampliar información al respecto.
2. Control de contenido de imagen

Siguiendo con el ejemplo de la circular, esta se puede emplear para ilustrar la

manera en la que se espera que se presenten el día del evento los alumnos en cuanto
al vestuario.

3. Control de contenido de cuadro combinado

Respecto al ejemplo de la circular, este se puede emplear para dar o

no autorización al estudiante de participar en la actividad.

4. Control de contenido de lista desplegable

Mediante este control se puede desplegar el listado de comida

disponible para el evento, respecto al tema de la circular, por ejemplo
pizza, Mc. Buguer King, Taco Bell.
5. Control de contenido de selector de fecha

Mediante este control se puede modificar la fecha del evento de

acuerdo al calendario anual de actividades de la institución.
 6. Control de contenido de casilla de verificación

Mediante este control se puede emplear en el ejemplo de la circular

para seleccionar las prendas que incluyen en el maletín del
estudiante para la actividad.

Serie VII:

Instrucciones:
Escriba el paso a paso la forma de guardar un documento en modo de plantilla. (1 pt.)

Da click al archivo menú, luego selecciona “guardar como”. Luego aparecerá un menú
emergente, en ese das click a “formato”, luego seleccionas plantilla de Word (97-2003). En
el cuadro “guardar como” escribes el nombre con el que deseas que tu archivo se llame y
luego das click en “guardar”. Luego tu plantilla se encuentra en el destino que le
seleccionaste para guardarla.
 Todo esfuerzo posee una gran recompensa.
Que cada esfuerzo que realice tenga un gran fruto, y
pronto pueda ver su sueño cumplido, ¡¡bendiciones!!

Alejandra Chiquival