UNIVERSIDAD DEL

ATLÁNTICO
2°A Licenciatura en Psicología
Organizacional.

Docente: Lic. Gabriela García López

Realizado por:

 Martin Fernando Sánchez Olvera.

 Joana Berenice García Méndez.
 América Grisel Almazán Hernández.
 Neftalí Santiago Barrios.
 Sandra Lizeth García Sosa
 Mariana Monserrat Gutiérrez Awad.
 María Camila Navarro Guichard.
 Arianna Arlette Herbert Gómez.
 Anuar Patricio Altamirano Reyes.
 Jesús Armando Olguín Vázquez. 24 DE FEBRERO DE 2024
Contenido
Introducción: ..................................................................................................................................2
Solución de conflictos. ................................................................................................................3
Naturaleza de la solución de problemas. .................................................................................3
Etapas para la solución de problemas. ....................................................................................4
Factores que afectan la solución de problemas: Cognitivas y emocionales. ......................5
Actividad 1: “El barco que encoge”. ......................................................................................6
La creatividad.................................................................................................................................7
Enfoque teórico............................................................................................................................7
Técnicas para desarrollar el pensamiento creativo. ...............................................................9
Actividad 2: “El detective”. ....................................................................................................12
Manejo e interpretación de la información. ..........................................................................13
Habilidades de lectura. .............................................................................................................13
Resumen y síntesis. ..................................................................................................................14
Cuadro sinóptico........................................................................................................................16
Ensayos. .....................................................................................................................................17
Actividad 3: “Sigue la canción”. ...........................................................................................19
Técnicas para el desarrollo del pensamiento lateral. .........................................................20
Técnicas para el desarrollo del pensamiento lateral ............................................................21
Alternativas .................................................................................................................................22
Revisión de supuestos ..............................................................................................................23
Comprobación de supuestos ...................................................................................................24
Imaginación creativa .................................................................................................................24
Analogías ....................................................................................................................................25
Actividad 4: “Fuga de letras”. ...............................................................................................27
Conclusión: ..................................................................................................................................28
Referencias bibliográficas: .......................................................................................................29

1
Introducción:

La presente antología es una recopilación de temas con los que se pretende que los
alumnos de licenciatura en psicología organizacional estudien y puedan debatir de manera
informada acerca de las diferentes estrategias de aprendizaje. Por esa razón es importante
que se analicen algunos conceptos clave para este.

Lo que nos permitirá conocer, definir y comprender mejor.

Cuando decidimos aprender o incrementar nuestros conocimientos sobre una materia, el

objetivo es hacerlo de la manera más eficaz y para conseguirlo es necesario conocer y
manejar las diferentes estrategias de aprendizaje.

Es importante entender qué las estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades,

procedimientos y recursos que empleamos de manera consciente para alcanzar los
objetivos de aprendizaje. De manera reflexiva usamos una estrategia u otra dependiendo
de lo que queramos conseguir.

Conocer qué son y cómo nos pueden ayudar a adquirir nuevos conocimientos las
estrategias de aprendizaje son fundamentales para sacar el máximo partido a nuestras
horas de estudio.

Es por eso que cada uno de estos temas esta complementado con una actividad para
reafirmar lo aprendido o comprendido en cada uno de los temas de esta antología.

2
Solución de conflictos.

Manera como dos o más individuos, u organizaciones encuentran una solución pacífica a
los desacuerdos que enfrentan.

Naturaleza de la solución de problemas.

La resolución de problemas requiere sortear obstáculos para alcanzar un objetivo. La

resolución de problemas se ha convertido en una importante
área de investigación, con importancia tanto teórica como
práctica. La meta final de la investigación sobre resolución de
problemas ha sido identificar las estrategias que utilizamos
cuando nos enfrentamos a una situación nueva y debemos
decidir una línea de acción.

Procesos cognitivos involucrados:

• Memoria
• Atención
• Percepción

En la resolución de problemas intervienen muchas partes del cerebro.

Un problema puede imaginarse si tuviera tres partes:

1.- Estado (objetivo) u meta

2.- Estado inicial (o de partida)

3.- El conjunto de operaciones que se pueden aplicar (las acciones)

Existes diferentes tipos de problemas:

Problemas bien definidos: El estado inicial y el objetivo

están claramente definidos y se sabe cuáles son los
posibles movimientos.

Problemas mal definidos: No se puede estar seguro de las

reglas, del estado inicial, de las operaciones e incluso, de la meta de un problema.

3
Etapas para la solución de problemas.

1.-Identificar el problema. Identificar el verdadero problema no es tan fácil como parece,

en especial cuando se trata de una situación que nos afectan
emocionalmente. Cuando el problema es demasiado atemorizante o
intuimos que no tenemos las herramientas psicológicas para solucionarlo
solemos poner en práctica mecanismos de defensa como el
desplazamiento que nos permiten borrar de nuestra mente consciente la situación
problemática.

2.- Comprender el problema. Para ello necesitamos analizarlo desde diferentes

perspectivas, necesitamos comprender el origen del problema, organizar la información, la

precisión de la solución dependerá en gran medida de la cantidad de

información disponible.

3.- Asumir una distancia psicológica. Alejarnos de lo que nos

preocupa. Para asumir una distancia psicológica podemos alejarnos
unos días del ambiente problemático o intentar dejar de pensar en lo
que nos preocupa durante un tiempo.

4.- Buscar soluciones y elaborar estrategias. Cada problema es diferente, de manera

que requerirá una solución específica. No siempre se puede llegar a una solución por
instinto de manera que será necesario pensar en posibles alternativas para resolver el
problema. La sinéctica, por ejemplo, es un método de resolución de
problemas que recurre a la creatividad para encontrar soluciones
originales.

5.-Evaluación del progreso. Para resolver un problema consiste

en ir monitorizando los resultados que vamos alcanzando. Así nos
aseguramos de que vamos por el camino correcto y no estamos malgastando energía y
tiempo inútilmente.

4
Factores que afectan la solución de problemas: Cognitivas y emocionales.

o Considerar que los problemas solo se pueden resolver en su forma habitual.

Esto impide ver todas las opciones disponibles para encontrar una solución. Es
demoledora la frase «aquí siempre lo hemos hecho así».
o Información irrelevante o engañosa. Los datos irrelevantes o engañosos pueden
conducir a soluciones erróneas.
o Existencia de prejuicios. Las suposiciones sobre determinadas limitaciones y
obstáculos pueden dificultar encontrar la solución óptima para un problema.
o Falta de inteligencia emocional. Este concepto desarrollado por Goldman define
entre otros aspectos la forma en cómo respondemos a los problemas que nos
puedan surgir, ya que a la hora de resolverlos es clave el control de las
emociones.
o Falta de empatía. Cuando hay problemas entre personas, la falta de empatía
puede ser un grave obstáculo para encontrar la solución.

5
Actividad 1: “El barco que encoge”.

Objetivo: Adaptabilidad

Elementos necesarios: Una cuerda, una manta o cinta adhesiva para marcar un espacio
sobre el suelo

Instrucciones: Con la cuerda, dibuja en el suelo una forma

dentro de la cual entren todos los participantes. A continuación,
reduce paulatinamente el espacio en un periodo de tiempo de
entre 10 y 15 minutos. Las personas que se encuentren dentro
del espacio tendrán que colaborar para tratar de hallar la
solución para que todo el mundo pueda permanecer dentro de los límites que poco a poco
se van reduciendo.

6
La creatividad.

La creatividad es la capacidad o habilidad del ser humano para inventar o crear cosas, que
pueden ser objetos físicos, ideas, representaciones o simplemente fantasías. Se trata de la
posibilidad de generar lo nuevo: nuevos conceptos, nuevas ideas o nuevas asociaciones
entre ellos, lo cual conduce habitualmente a nuevas soluciones a los problemas.

La creatividad es típica de la cognición humana, y es lo que la

diferencia de las formas de inteligencia artificial. Está presente
en distinta medida en numerosas formas de personalidad
(llamadas personalidad creativa) y se encuentra en estado
puro y libre durante la niñez, cuyo mayor ejemplo son los
juegos de la imaginación. Escritores, artistas, arquitectos,
científicos e inventores son cultores del aspecto creativo de
su personalidad.

Enfoque teórico.

Aunque la investigación de la creatividad comenzó en los años cincuenta con Guilford, ésta
había tenido desde sus orígenes una tradición de misticismo y espiritualidad, sin base
científica hasta en 1950 en su famoso discurso de la APA destacó la importancia de su
estudio, tanto para el campo de la psicología, como para el de la educación, ya que en ella
se basa el progreso de una nación.

Según las revisiones realizadas, podemos decir que el estudio de la creatividad había
comenzado años antes con las teorías del psicoanálisis,
el cual pude ser considerado como el primer gran
enfoque el siglo veinte. Basándose en la idea de que
ésta surge de la tensión entre la realidad consciente y
las conductas inconscientes, Freud sostenía que los

7
artistas y los escritores producen obras creativas como una manera de expresar sus deseos
inconscientes de forma pública.

La teoría del psicoanálisis, aunque explicaba en cierta forma el fenómeno de la creatividad,

no dejó satisfechos a numerosos psicólogos pues no estaban convencidos de que los seres
humanos se motivaran únicamente por impulsos negativos y destructivos como podía
deducirse del enfoque freudiano. En reacción a las ideas de Freud, el enfoque humanista,
representado por Maslow (1968) y Rogers (1954) considera al ser humano como
básicamente bueno, que desea la libertad y un entorno social positivo y que lucha por
alcanzar su potencialidad máxima, la cual se llega mediante la autoactualización, que es
una dimensión global de la personalidad.

Sin duda, J. P. Guilford fue uno de los primeros autores que estudió sistemáticamente la
creatividad. De hecho, en 1950-1955 usó, desde el punto de vista psicológico, la palabra
"creatividad" para enfocar los rasgos característicos de una personalidad auténtica y, en un
discurso sobre la creatividad celebrada en América, analizó todos los aspectos relacionados
con los problemas de la creatividad. Guilford identifica siete características de la creatividad:

1. Sensibilidad: toma de conciencia puntual de los

problemas.
2. Disolución o fluidez verbal, ideativa, asociativa:
disposición a producir hipótesis resolutivas de los
problemas percibidos, a elaborar y a actuar, en la
misma perspectiva, expresiones verbales, escritas y
pictóricas.
3. Flexibilidad: adaptación a situaciones inusuales e inesperadas.
4. Pensamiento divergente: rechazo del conformismo deteriore, del pensamiento
evidente, improductivo, y por lo inusuales.
5. Redefinición: habilidad de tratamiento original de las cosas conocidas, de utilización
de la fuerza vectora que está contenida en la definición de un conocimiento.
6. Análisis: capacidad de identificar y captar datos significativos.
7. Resumen: investigación y articulación de una estructura significativa entre
elementos de conocimiento y experiencia.

8
Cuatro objetivos sustanciales:

o Reflexionar sobre la propia capacidad creativa conociendo, presenciando y obrando

acorde con lo que cada persona puede y quiere hacer. Poder y querer están
inextricablemente relacionados.
o Promover la creatividad auténtica, reuniendo a los propios e innatos recursos que
cada ser humano posee, desmitificando los fáciles recursos del plagio y la copia.
o Proponer un modo de creatividad individual y grupal, teniendo en cuenta no solo las
necesidades del creador sino también las del momento histórico que vive.
o Establecer la recuperación de la ética que propone todo acto creativo cuando es
auténtico y está al servicio del Bien Común.

En la Música es donde la creatividad parece haberse encarnado con más ahínco. Se hace
música en todos los pueblos del mundo. Música tanto popular o profana como religiosa,
acompañando ambas al continuo devenir de la Humanidad.

El acto de crear es una característica esencialmente humana y

solo el hombre puede realizar este acto infinitamente creador que

aún hoy en día, se nos presenta como una especie de misterio por su sentido y su relación
con lo más profundo que poseemos, nuestra trascendencia.

Técnicas para desarrollar el pensamiento creativo.

1. Brainstorming
El brainstorming o lluvia de ideas es una de las más conocidas técnicas para generar ideas.
En un método grupal que consiste en anotar en una pizarra las ideas surgidas de forma
espontánea en un equipo de trabajo sobre un tema específico.

9
 2. Brainwritting
Esta técnica creativa es muy similar al brainstorming. Es una dinámica grupal en la que las
ideas de cada persona son retroalimentadas por las del resto de participantes. Para
aplicarla se utilizan varias hojas.

3. Mapa mental
El mapa mental es una de las técnicas para fomentar la creatividad de aplicación individual
o grupal. Consiste en representar ideas de forma gráfica, a través de un diagrama con
dibujos y colores.

4. Analogías
Este método creativo consiste en asociar temas o elementos que usualmente no tienen
relación. Por ejemplo, se compara un obstáculo en el desarrollo de un producto con un
animal (u otro campo analógico).

5. Los 6 Sombreros
La técnica de los seis sombreros es una de las técnicas de creatividad más conocidas y
usadas por los equipos de trabajo en la toma de decisiones.

10
 6. 4x4x4
Esta es una de las técnicas de generación de ideas más populares. Su aplicación es muy
didáctica. Con ella, primero se generan ideas de forma individual. En segundo lugar, se
seleccionan las más adecuadas de forma colectiva.

7. CRE-IN
El CRE-IN es una de las técnicas de creatividad más personales que existen. Consiste en
estimular emociones profundas para desencadenar la creatividad del individuo.

8. DO IT

La técnica de creatividad DO IT es un acrónimo que representa (por sus siglas en inglés,

que forman también la palabra hazlo) las palabras: definir, abrir, identificar y transformar.

9. Método 635

Esta técnica creativa requiere de 6 personas para que desarrollen 3 ideas, sobre un tema
específico, en 5 minutos.

10. Sinéctica

La sinéctica es una de las técnicas para generar ideas más particulares que existen. Fue
creada por William Gordon, y permite conseguir soluciones racionales a problemas
complicados, pero con un proceso más enfocado en el aspecto emocional e irracional.

11
 Actividad 2: “El detective”.

Objetivo: Memorización.

Elementos necesarios: Lápiz o pluma.

Instrucciones: Encuentra los errores en cada frase y escríbelos correctamente en la

línea azul.

La creatividad tallento

Cundo resolven problemas

Enfoque torico

Pensaliento creativo

Mapa dental

Ideas detergentes

Sedimentos ositivos

Etnicas para enrrollar

Decesos inconsientes

Respuestas:
Mental - Ideas divergentes - Sentimientos positivos - Técnicas para desarrollar – Procesos Consientes
La creatividad talento - Cuando resuelven problemas - Enfoque Teórico. Pensamiento creativo – Mapa

12
Manejo e interpretación de la información.

Manejo de información

El Manejo de Información hace referencia a la recolección, gestión y análisis de la

información de una o más fuentes y a la distribución de esta a una o más audiencias. Esto
en algunos casos involucra a aquellos quienes tienen un papel en la producción o un
derecho sobre la información.

Interpretación de la información

La interpretación de datos es el proceso de revisar los

datos y llegar a conclusiones relevantes utilizando
varios métodos analíticos. El análisis de datos ayuda a
los investigadores a categorizar, manipular y resumir
los datos para responder a preguntas críticas.

Habilidades de lectura.

¿Qué es la habilidad de lectura?

Es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las

palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.

se hace referencia a tres aspectos:

• Comprensión.
• Fluidez.
• Velocidad.
¿Cuáles son las habilidades
de lectura?

Incluye las mismas habilidades que están involucradas en el acto de descubrir: la

percepción aguda, la memoria funcional, la imaginación y el razonamiento entrenado para
reflexionar y analizar. Tanto como leer es aprender, leer es pensar.

13
Resumen y síntesis.
El resumen es una versión corta de un texto donde se pueden utilizar las mismas palabras
para presentar de manera concreta los puntos más importantes del tema. La síntesis es la
presentación corta de un texto más largo que ha sido analizado e interpretado por el autor.

Las ideas principales son expresadas de manera directa y concreta en el resumen. En la

síntesis, el autor se permite un análisis e interpretación más profundo del tema para producir
una composición más personal sobre los conceptos de los autores en los que se basa.

¿Qué es un resumen?

Es una versión corta que incluye las informaciones más fundamentales de un tema que
suele ser más largo y complejo. Puede presentarse de manera oral o escrita.

En el resumen se suelen utilizar las ideas principales del texto original, incluso las palabras
pueden ser las mismas, con el objetivo de no perder la esencia y el sentido que ha querido
transmitir el autor.

Características del resumen

• Preciso: debe ser preciso en

la exposición de las ideas,
presentando de manera
clara y concreta de qué trata
el tema en cuestión.
• Completo: tiene que abarcar
todas las ideas más
fundamentales del tema.
• Lógico: todas sus partes
deben estar organizadas,
demostrando la relación entre cada idea.

14
¿Qué es una síntesis?

La síntesis es una composición donde se presentan y relacionan las ideas principales que
se encuentran dispersas en un texto o en algo escuchado con anterioridad. Aquí, el autor
puede incluir opiniones personales sobre la composición original.

Para poder escribir una síntesis, se debe haber realizado un análisis e interpretación de los
elementos del tema y presentarlo con palabras propias, siempre sin modificar la idea
principal que quieren transmitir los autores.

Características de la síntesis:

• Originalidad: el autor debe utilizar palabras y un estilo propio al momento de

redactar.
• Libertad: el autor puede escoger el orden en que va a presentar las ideas, la longitud
del texto, así como la manera en la que desea abordar el tema.
• Investigación: para poder redactar una síntesis completa es necesario realizar una
investigación sobre los conceptos que se abordan para así poder llegar a
conclusiones e introducir nuevas ideas.

15
Cuadro sinóptico.

El cuadro sinóptico es un esquema que permite organizar, de forma visual, la estructura

global y lógica de un concepto o texto a partir de sus múltiples elementos, detalles,
contrastes y relaciones.

Es una herramienta de estudio que facilita la comprensión, memorización y análisis.

Para su elaboración se requiere lectura general del tema o texto, para identificar las
palabras claves o conceptos breves de manera jerárquica.

Este compuesto de llaves que contienen las ideas principales, las ideas secundarias y los
detalles de manera jerárquica.

• El tema o idea general va en la parte izquierda, centrado.

• Enseguida se agregan las ideas principales.
• Luego las ideas complementarias.
• Por último, los detalles.

16
Ensayos.

Un ensayo es un tipo de texto escrito en prosa en el que un autor expone, analiza y examina,
a través de argumentos, un tema determinado. El propósito es fijar su posición al respecto,
siguiendo un estilo argumentativo propio.

El ensayo se caracteriza por ser una propuesta de reflexión, análisis y valoración, que se
estructura de manera clásica con una introducción, un desarrollo y una conclusión. A veces
puede contener las referencias bibliográficas en las que el autor se ha documentado.

Al poseer cierto carácter expositivo, los ensayos deben entregar las ideas de forma
ordenada y con una redacción clara y correcta.

Los tipos de ensayo más utilizados son el ensayo literario, el académico y el científico. A
pesar de la diferencia de temática y estilo, todos ellos tienen un rasgo común, influir en sus
lectores y activar su pensamiento crítico. A diferencia de lo que ocurre con otros géneros,
el lector de ensayos tiene una postura más participativa, es un lector activo.

Características de un ensayo

• Libertad en la elección: el autor goza de total

libertad a la hora de escoger el tema, el enfoque y
el estilo.
• Extensión: puede variar según el tipo de
ensayo, sin embargo, suelen ser más breves que
un trabajo de investigación.
• Son expositivos: debido a que son necesarias la exposición y explicación de forma
clara y concisa de las ideas que lo motivan.
• Son argumentativos: en el sentido de que utilizan razones, motivos que evidencian
las hipótesis que maneja el autor.
• Son reflexivos: puesto que no pretenden ofrecer resultados concluyentes, sino abrir
un camino para la reflexión sobre un tema.
• Finalidad: tienen como propósito la demarcación de un punto de vista particular.

17
Partes de un ensayo

• Introducción: se refiere a la sección inicial del texto, en la cual se anuncia el tema

a tratar, así como las motivaciones o el punto de vista del autor.
• Desarrollo: corresponde a la exposición pormenorizada de los argumentos, las
referencias, el análisis y la reflexión crítica sobre el asunto abordado.
• Conclusión: tras la deliberación hecha en el desarrollo, el autor expone las
conclusiones a las cuales llegó, definiendo y validando su punto de vista.

Pasos para escribir un ensayo

Para quienes desean saber cómo se escribe un

ensayo, presentamos aquí algunos pasos y consejos
útiles.

▪ -Elegir el tema a tratar. Cuanto más delimitado,

mejor.
▪ Si se trata de un ensayo académico, será
necesario identificar y consultar fuentes esenciales sobre el tema.
▪ -Escribir una lluvia de ideas, acerca de lo que queremos decir. En otras palabras,
verter en un papel todas las ideas que tenemos en la cabeza, asociadas al tema en
cuestión, sin atender al orden.
▪ Organizar estas ideas como un esquema siguiendo una estructura discursiva
coherente.
▪ -Redactar el borrador a partir del esquema preliminar. Si es necesario hacer un
ajuste, hazlo con libertad.
▪ -Dejar reposar el borrador uno o dos días y volver a él para corregirlo y mejorarlo.
▪ -Pasar en limpio el borrador.

18
Actividad 3: “Sigue la canción”.

Objetivo: Resolución de problemas y memoria.

Elementos necesarios: Color, plumón o pluma, celular o bocina para reproducir la canción.

Instrucciones: A continuación, encontraras la letra de la canción “Yo quisiera” donde

algunas palabras no corresponden o tienen un error, mientras se escucha la canción
deberás ir leyendo la letra de esta misma, así podrás encontrar y marcar con algún color
estos errores.

Letra: Lo que no piensas es que

Soy tu mejor amigo
tu pañoleta de lágrimas,
de amores perdidos.
Te recargas en mi hombro
tu llanto no se detiene,
yo solo te acaricio.
y me dices porque la vida
es tan mala con tus sentimientos?
yo solo te abrazo
y te consuelo.
Me pides mil concejos para cuidarte
de tu próximo encuentro,
sabes que te protejo.
yo quisiera ser ese por quien
te trasnochas y te desesperas,
yo quisiera ser tus lágrimas,
ese que viene de tus sentimientos,
yo quisiera ser ese por quien
tu despertaras enamorada,
yo quisiera que vivieras
de mí siempre ilusionada.

YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=QZKrLIoMyxY

19
Técnicas para el desarrollo del pensamiento lateral.

Definición pensamiento lateral

El pensamiento lateral es un método de pensamiento que cuestiona y reestructura los

supuestos sobre un tema. El objetivo es
generar saltos conceptuales para romperla
lógica de una forma poco convencional para
alcanzar una solución diferente y creativo.

Los pensadores laterales tienden a examinar

todas las maneras diferentes de tener un
problema, en vez de aceptar las más
prometedoras y actuar en consecuencia.

En este término se ha vuelto popular en los

ámbitos de la psicología individual y social, como una herramienta para incentivar el
pensamiento por fuera de los patrones habituales o esperables.

Su idea central puede resumirse en que, a la hora de evaluar las premisas de un problema
cualquiera, generalmente buscamos algún patrón natural o habitual de pensamiento para
dar con una solución. Así llegamos al mismo resultado una y otra vez.

20
Técnicas para el desarrollo del pensamiento lateral

Se mencionarán algunas técnicas a continuación.

Cambiar el enfoque para ver el problema desde

diferentes ángulos: Cambiar la perspectiva es esencial
para el crecimiento personal y el desarrollo de nuevas
ideas. Nos permite ver el mundo desde diferentes
ángulos y nos ayuda a desafiar nuestras suposiciones.

Mapas mentales: Los mapas mentales son una

herramienta visual concreta que puede contener información sintetizada de manera
eficiente. Son un método muy eficaz para
extraer y memorizar información.

Herramientas de cambio de enfoque:

La resolución de problemas consiste en un

enfoque sistemático para resolver un problema. La
finalidad de resolver un problema es determinar el
por qué algo no funciona como se esperaba y
cómo solucionar un problema.

21
Alternativas
El pensamiento lateral sugiere que, en lugar de
enfocarnos en la solución, debemos hallar
primero las preguntas pertinentes, y así saber
qué tipo de respuesta necesitamos.

Analogías: Comparar ideas que aparentemente

no tienen nada que ver unas con otras.

Por ejemplo: La mente es como un jardín,

necesita se cuidada y alimentada.

Preguntas generales: Comenzar haciendo preguntas generales para enmarcar el

problema.

Por ejemplo: ¿Cómo insertamos una sonda nasogástrica?

Preguntas especificas: Examinar los datos conocidos con preguntas más específicas
hasta alcanzar una visión alternativa.

Por ejemplo: ¿Me puede dar un ejemplo como parte de un equipo?

22
Revisión de supuestos
Es una técnica que analiza la
exactitud de las asunciones e
identifica los riesgos del
proyecto causados por el
carácter impreciso, incoherente
o incompleto de las
asunciones.

El pensamiento lateral revisa

los supuestos, ideas o
conceptos convencionales cuya validez se acepta sin objeción ni examen. Cuestiona y
reestructura los supuestos sobre un tema. Su objetivo es cuestionarlos y reestructurarlos
tantas veces como sea necesario.

Por ejemplo: Un maestro tutor de un grupo de 1° de primaria de 21 alumnos, entre los que
hay 6 escolares con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE) y un desfase
curricular evidente.

23
Comprobación de supuestos
La comprobación de supuestos es una fase
del pensamiento lateral que consiste en
revisar los supuestos, ideas o conceptos
convencionales preestablecidos.

Es lo que comúnmente podría

denominarse “tener la mente abierta”, es
decir, desconfiar de los resultados
inmediatos, los prejuicios y los razonamientos que surjan nada más plantear las premisas.
Es necesario someter a examen cada hipótesis y argumento,
por obvios que resulten.

Por ejemplo: Realizar esta tarea como un grupo de personas

con una mente abierta para diferenciar entornos y
situaciones.

Imaginación creativa

La imaginación creativa se refiere a la

capacidad de generar ideas originales y
creativas a través de la imaginación.

Es un tipo de imaginación que permite la

creación de imágenes mentales que no tienen
que ver directamente con algún recuerdo o
rememoración, sino que se formula a través de
caminos originales e insospechados.

24
Existen dos tipos principales de imaginación creativa:

• Imaginación positiva: cuando conduce a estados emocionales y anímicos de alta

energía, por ejemplo, cuando brinda la solución a un dilema o un punto de vista
novedoso respecto a algo.

• Imaginación negativa: cuando conduce a estados emocionales y anímicos de baja

energía, por ejemplo, cuando recreamos problemas o sufrimientos que nos
conducen a un estado de impotencia o dolor.

A través de la imaginación, atraemos ideas

que nunca pensamos que podríamos hacer
realidad.

Es la facilidad para idear o proyectar cosas

nuevas. Cuando bajamos esas ideas al papel,
se vuelven más tangibles, como si les
diéramos vida.

Analogías

Las analogías son un tipo de razonamiento o mecanismo expresivo del lenguaje que
consiste en la comparación o relación de diversos referentes: objetos, razones o ideas.

Se utilizan para señalar características generales y particulares en común, justificando así

la existencia de una propiedad en uno de ellos.

Las analogías pueden clasificarse de acuerdo a

su funcionamiento lógico interno, de la
siguiente manera:
El razonamiento de la analogía puede
representarse mediante una fórmula
general que sería “A es a B como C es
a D”.

25
Analogía simétrica: Analogía asimétrica:

Los referentes comparados pueden Los referentes comparados no

intercambiarse sin alterar las relaciones
entre ellos.
Por ejemplo:
• "La pintura es al pincel lo que la
música es a los instrumentos".
• "El sol es al día lo que la luna es
a la noche".
• "Aro es a oreja lo que anillo es
a dedo".
pueden intercambiarse, dado que
tienen una relación específica entre
ellos.
Por ejemplo:
• "Madre es a abuela como
padre es a abuelo".
• “El vaso es a la bebida lo que
el plato es a la comida”.
• “Ave es a nido como roedor es
a cueva”.

26
Actividad 4: “Fuga de letras”.

Objetivo: Resolución de problemas y memoria.

Elementos necesarios: Lápiz o pluma.
Instrucciones: En esta actividad algunas letras se salieron de la oración, ya
están reunidas en el cuadro amarillo, utiliza tu lápiz o pluma y acomódalas en
el lugar correcto.

U E S E V D S H C F A Q E B A A I
S H A G I U E E A O C E H L C D
D
Q_I_N _I_MB_A _ER_AD CO_EC_A
_ON_IANZ_, _UI_N SIEM_R_ C_R_ÑO
CO_E_HA _RAT_TUD, Q_I_N SI_MB_A
_M_R _OS_C_A FE_I_I_A_.

27
Conclusión:

Lo cierto es que técnicas de estudio y las estrategias están muy unidas porque una
estrategia de aprendizaje no puede ser efectiva si previamente no se conocen y dominan
las técnicas de aprendizaje.

Las técnicas de estudio son actos o tareas específicas que realiza una persona para
aprender. Son técnicas, por ejemplo, el subrayado de textos (resumen), la elaboración de
esquemas, mapas mentales, ensayos, síntesis, creatividad, cuadro sinóptico o mapas
conceptuales.

En resumen, las estrategias de aprendizaje guían y ayudan a un estudiante o trabajador a

buscar la manera más efectiva de aprender.

28
Referencias bibliográficas:
➢ Fedor, A. et. Al. (2015) Problem solving stages in the five square problem. Front.
Psychol; 6: 1050.
➢ Louis Lee, N. Y. & Johnson-Laird, P. N. (2013) Strategic changes in problem solving.
Journal of Cognitive Psychology; 25: 165–173.
➢ Gillen, G. (2009) Managing Executive Function Impairments to Optimize Function.
Cognitive and Perceptual Rehabilitation; 245-283.
➢ Cortes, D. (2023, 10 mayo). ¿Qué es un conflicto? | 2024. Maestrías y MBA.
https://www.cesuma.mx/blog/que-es-un-
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➢ https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872007000200009
➢ https://www.psicologia-online.com/aspectos-teoricos-de-la-creatividad-2824.html
➢ https://coworkingfy.com/tecnicas-de-creatividad/
➢ https://concepto.de/creatividad/
➢ Ortega, C. (2024, 15 enero). Interpretación de datos: Definición y pasos con
ejemplos. QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/interpretacion-de-
datos/#:~:text=La%20interpretaci%C3%B3n%20de%20datos%20es,para%20resp
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