Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Sistemas de Información Geográfica
Código: 358031

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -

Datos Geográficos y Aplicativos SIG

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, 22 La actividad finaliza el: lunes, 18 de
de febrero de 2024 marzo de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Manejar elementos geográficos con interpretaciones

básicas tipo vectorial y raster para comprender la topología adecuadas a cada
escenario.

La actividad consiste en:

La presente actividad se encuentra dividida en tres (03) partes. En primer lugar, se

realizarán actividades exploratorias concernientes a los tipos de datos vectoriales
y en la segunda parte se realizará la exploración de los tipos de datos ráster.

PARTE 1: Modelo de datos vectorial

1. Cada estudiante deberá publicar en el foro de aprendizaje colaborativo la

selección de una de las ubicaciones relacionadas en la Tabla 1. Puntos de trabajo:

Tabla 1. Puntos de trabajo

1. No 2. Nombre 3. Ciudad 4. Ubicación

1 Punto 1 Palmira Estadio Palmaseca
2 Punto 2 Cali Estadio Olímpico Pascual Guerrero
3 Punto 3 Yopal Estadio Santiago de Atalayas
4 Punto 4 Leticia Estadio Jose Maria Hernandez
5 Punto 5 Montería Estadio Manuel Salvador Cordobes

1
 Para el desarrollo de estos primeros apartados los estudiantes deben instalar en
sus ordenadores el programa gratuito Google Earth Pro. Pueden encontrar el
instalador y las instrucciones de instalación en el siguiente enlace:
https://www.google.com/intl/es/earth/download/gep/agree.html

Con la ayuda del software Google Earth deben cargar la marca de posición
(archivos en formato KML) descargada de la carpeta “Anexo 1 – Archivos de
trabajo – Tarea 2”

De esta marca de posición se deben obtener las siguientes coordenadas: sus (es
decir coordenadas en:
a) Coordenadas geográficas en Grados decimales
b) Coordenadas geográficas en Grados y Minutos
c) Coordenadas geográficas en Grados, minutos y segundos
d) Coordenadas proyectadas («Universal Transversal de Mercator» [UTM]).

Para continuar con el desarrollo de las actividades deben descargar e instalar el

programa gratuito «QGIS Desktop», cuyo instalador se encuentra disponible en
el siguiente enlace: https://qgis.org/es/site/forusers/download.html (se
recomienda la Versión con Soporte a Largo Plazo LTR - más estable). Para esto,
deben hacer clic en «Instalador autónomo de QGIS» y no en «OSGeo4W
Instalador en red».

Utilizar la Tabla 2. Consolidación de coordenadas Geográficas y la Tabla 3.

Consolidación de coordenadas Planas que se presenta a continuación, para
consolidar las coordenadas de cada uno de los integrantes del grupo.

Tabla 2. Consolidación de coordenadas Geográficas

3.COORDENADAS GEOGRÁFICAS
(unidad: grados, minutos, segundos & Grados y
1.NOMBRE DEL ESTUDIANTE Minutos & grados decimales)
(reemplazar con el nombre de 2.Punto 3.1 Grados,
3.2 Grados y 3.3 Grados
cada estudiante) minutos,
Minutos decimales
segundos
Long. Lat. Long. Lat. Long. Lat.
Palmira
Estudiante 1
Cali
Estudiante 2
Yopal
Estudiante 3
Leticia
Estudiante 4
Montería
Estudiante 5

2
Tabla 3. Consolidación de coordenadas Planas

2. COORDENADAS PROYECTADAS
1. NOMBRE (unidad en metros)
DEL 2.3 MAGNA-SIRGAS / Origen-
ESTUDIANTE 2.2 ORIGEN Nacional" (CTM12)
2.1 UTM
(reemplazar MAGNA-SIRGAS
con el
nombre de Aplicativo Software QGIS
Servicio IGAC Software QGIS
cada Long. Lat. SUMAPA
Zona O R IGEN
estudiante) (Este) (Norte) Long. Lat. Long. Lat. Long. Lat. Long. Lat.
(Este) (Norte) (Este) (Norte) (Este) (Norte) (Este) (Norte)
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

2. Crear y guardar proyecto en QGis. En el aplicativo QGis diríjase al menú

principal la opción “proyecto” y seleccione la opción “Guardar”. Ubique el proyecto
en una carpeta nueva con el nombre “Tarea 2 – SIG – nombre estudiante”

3. Cargar mapas base. En QGIS, usen le herramienta «XYZ Tiles» ubicada en

panel de navegación o «Navegador» para crear una conexión a la imagen
«Google Satellite» y agréguenla al display del QGIS (si no aparece la imagen,
es necesario hacer clic derecho en el nombre de la capa y luego seleccionar la
opción «Zoom a la capa»). Se debe copiar el siguiente enlace y pegar en la caja
denominada “URL” en la ventana desplegada, no se debe abrir el enlace
directamente. La URL requerida es
esta:http://www.google.cn/maps/vt?lyrs=s@189&gl=cn&x={x}&y={y}&z={z}

Existen muchas opciones de mapas o capa base que se pueden utilizar para cargar
en la interface de trabajo. Una de estas opciones es “OpenStreetMap” como una de
las referencias más populares (la cual viene instalada por defecto en el programa).
Sin embargo, se recomienda al estudiante explorar otras alternativas como, por
ejemplo:

ESRI Satellite:
https://server.arcgisonline.com/ArcGIS/rest/services/World_Imagery/MapServer/tile/{z}/{y}/{x}

Bing Satélite:
http://ecn.t3.tiles.virtualearth.net/tiles/a{q}.jpeg?g=0&dir=dir_n’

3
4. Carguen en QGIS el archivo KML del punto o “marca de posición” trabajado en el
ejercicio de Google Earth (ítem 1). Se puede cargar a través del menú “Cargar
Capa Vectorial” o desde el menú «Complemento» de QGIS deben instalar la
herramienta «KML Tools» para poder cargar el archivo.

5. Posteriormente se debe exportar dicho archivo KML a un archivo vectori al tipo

“shapefile”. Realicen un acercamiento a la capa y realicen la edición de su
apariencia en la opción “simbología de la capa”. Es importante seleccionar una
carpeta específica en el equipo de trabajo para guardar los diferentes archivos
generados.

El formato ESRI Shapefile (SHP) es un formato de archivo informático

propietario de datos espaciales desarrollado por la compañía ESRI, quien crea y
comercializa software para Sistemas de Información Geográfica. Originalmente
se creó para la utilización con su producto ArcView GIS, pero actualmente se ha
convertido en uno de los formatos estándar para el intercambio de información
geográfica entre Sistemas de Información Geográfica por la importancia que los
productos ESRI tienen en el mercado SIG y por estar muy bien documentado.

6. Utilizar las coordenadas obtenidas en cualquiera de los tres formatos y

transformarlas a coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS, utilizando las dos
opciones que se presentan a continuación y comparar los valores:
 Sumapa (se requiere crear un usuario y leer detalladamente la «guía de
entrada de coordenadas»). Enlace al aplicativo: http://www.sumapa.com/.

 Utilizando el software QGis y la Calculadora de campos.

7. Utilice el Servicio de conversión de coordenadas del IGAC

(https://origen.igac.gov.co/herramientas.html) para determinar los valores de
las coordenadas del punto en cuestión en el sistema de referencia Origen Naci onal
CTM12, a partir de los valores de coordenadas geográficas.

8. Configurar el software QGis el SRC (Sistema de Referencia de Coordenadas)

MAGNA-SIRGAS / Origen-Nacional" (CTM12) y determinar los valores de
coordenadas que corresponden al punto o marca de posición determinado. Todo
lo anterior para consolidar los resultados en la tabla 2 y tabla 3..

9. En QGIS, crear una capa vectorial nueva de tipo punto, una de tipo línea y una
de tipo polígono. Para crear cada capa se debe dirigir al menú «Capa -> Crear
capa -> Nueva capa de archivo shape». El nombre de la capa debe estar
relacionado con el nombre del estudiante, por ejemplo: “puntos_lamilla”.

4
 A una escala de 1:5000 o menor, dibujen (o digitalicen) los elementos de la
escena escogida en el punto 1 que encajan dentro de las figuras geométricas que
representa cada tipo de archivo de acuerdo con las siguientes especificaciones:
 La capa de tipo punto representara elementos u objetos puntuales como, por
ejemplo: árboles, postes de energía eléctrica etc. Se crearán como mínimo 15
puntos en la capa y en la tabla de atributos se deben crear un campo
denominado “Punto”.
 La capa de tipo línea representara elementos u objetos lineales: para el caso
del presente ejercicio serán calles o carreras. Se crearán como mínimo 10 líneas
en la capa y en la tabla de atributos se debe crear un campo denominado
“Línea”.
 La capa de tipo polígono representara elementos u objetos poligonales como,
por ejemplo: las manzanas o cuadras, cuerpos de agua, zonas verdes etc. Se
crearán como mínimo 12 polígonos en la capa y en la tabla de atributos se
deben crear un campo denominado “Polígono”.
10. Tabla de atributos. Una vez creados los archivos se realzará el cargue y
alimentación de la tabla de atributos de cada uno de ellos desde una tabla de
Excel que contendrá como mínimo la información de los siguientes campos de
acuerdo al tipo de archivo.

Para la capa tipo punto:

i. Código del elemento (asignado desde la creación del elemento)
ii. Nombre del elemento
iii. Periodo académico UNAD
iv. Fecha
v. Primer nombre y apellido del estudiante
vi. Número del grupo
Para la capa tipo línea y polígono:
i. Código del elemento (asignado desde la creación del elemento)
ii. Nombre del elemento
iii. Clasificación
iv. Periodo académico UNAD
v. Fecha
vi. Primer nombre y apellido del estudiante
vii. Número del grupo
Una forma de automatizar este proceso se realiza mediante la opción “uniones” que
se encuentra en las propiedades de la capa. También puede realizar la edición de la
tabla de atributos de manera manual.

11. Posteriormente utilizar la calculadora de campos para determinar los

siguientes valores para los archivos de tipo línea y polígono:

5
  Para el archivo tipo línea calcular la longitud (tipo de dato decimal y 2 cifras
de precisión) en metros, kilómetros y millas de cada una de las líneas
dibujadas.
 Para el archivo tipo polígono calcular el perímetro en metros y el área en
metros cuadrados y hectáreas (tipo de dato decimal y 2 cifras de
precisión) de cada uno de los polígonos dibujados.

12. Atributos y Simbología. El aplicativo QGis tiene una gran variedad de

alternativas para la edición y presentación grafica de la información.
a) Etiquetas: Colocar etiquetas a cada uno de los elementos que hacen parte
de los archivos, punto, línea y polígono.
b) Simbología: Aplicar simbología categorizada a las diferentes capas
creadas. “Símbolo único” a la capa punto, “categorizado” a la capa línea y
“graduado” a la capa polígono.

PARTE 2: Modelo de datos Raster

13. El estudiante deberá cargar un mapa base de su elección (Google Satellite,

ESRI Satelite, etc) y realizará un recorte de la misma para generar un archivo
Raster que deberá guardar como tipo “.Tiff”. Se debe utilizar la herramienta
“Convertir Mapa a Raster” que se encuentra en la caja de herramienta de
procesos. Se recomienda que esta zona coincida geográficamente con el área de
trabajo de la primera parte la guía.

14. Cada estudiante deberá descargar una imagen satelital tipo Lansat. Para poder
realizar el proceso el estudiante debe asegurarse primero de crear un perfil de
usuario en la página del Servicio Geológico de EE. UU.
(https://ers.cr.usgs.gov/register).

15. Exploración de la imagen satelital. Acompañado de todo archivo geográfico se

encuentra una información de fondo (metadato) que contiene elementos
informativos claves para la comprensión y uso de los datos geográficos. Cada
estudiante deberá diligenciar la Tabla 4. Metadatos de la imagen satelital con la
información específica del archivo que está descargando.

Tabla 4. Metadatos de la imagen satelital

1. Dato 2. Respuesta
Proyecto (Plataforma)
Fecha de Captura de la Imagen
Numero de Bandas

6
 Tamaño de la Imagen (Km largo x Km
ancho)
Tamaño del Píxel (metros)
Porcentaje de Nubosidad
DATUM del Archivo (Sistema de
Referencia de Coordenadas - SRC)
Coordenadas de los Vértices de la
Imagen

PARTE 3. Aplicativos SIG y Fuentes de Datos

16. Cada estudiante aportara en el foro de aprendizaje colaborativo y al

diligenciamiento de la Tabla 5. Tipos de software para la administración de
información Geográfica. donde se pretende reconocer los principales programas
de escritorio y en la nube u Online (tanto licenciados como libres) para trabajar
con datos espaciales (vectorial o raster) y demás posibilidades de los SIG.

Tabla 5. Tipos de software para la administración de información Geográfica.

2. Función del Aplicativo

1. Nombre 2.4 Manejo 2.5 2.6
2.1 Procesar 2.2 Procesar 2.3 Toma
del de Bases Servidores Publicación
Archivos Archivos de datos
Estudiante de datos de mapas de mapas
Vectoriales RASTER en campo
Geográficas Web Online
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Estudiante Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:
1
¿Libre? ¿Libre? ¿Libre? ¿Libre? ¿Libre? ¿Libre?
Estudiante
2
Estudiante
3
Estudiante
4
Estudiante
5

17. Existe una extensa cantidad de fuentes desde las que es posible
consultar y descargar datos geográficos gratuitamente, tanto de tipo vectorial
como ráster. Para el presente ejercicio cada estudiante deberá explorar el
entorno de “Datos Abiertos IGAC” en el siguiente enlace y seleccionar un
archivo que considere de su interés:
https://geoportal.igac.gov.co/contenido/datos-abiertos-igac. Para estructurar
la información solicitada en la siguiente Tabla 6. Tabla de Geo portales.:

7
Tabla 6. Tabla de Geo portales.

3. Tipo de
4. Descripción del
1. Nombre Archivo
2. TEMA Archivo y de su
Estudiante (Vectorial o
contenido
Raster)
Estudiante Agrología
1
Estudiante Cartografía
2
Estudiante Geografía
3
Estudiante Catastro
4
Estudiante Geodesia
5

18. Para finalizar deberá descargar el archivo seleccionado y cargarlo en la

interfaz de trabajo de QGis. Se debe adjuntar captura de pantalla.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
a) Revisar la agenda del curso para establecer el periodo de realización de la
presente actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

a) Revisar los Contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 1. En especial
el recurso OVA – Generalidades de los SIG.
b) Participar en el foro “Unidad 1: Tarea 2 Datos geográficos y aplicativos para
SIG”
c) Consultar la “Guía de actividades y rubrica de evaluación – Tarea 2 – Datos
geográficos y aplicativos SIG”

En el entorno de Evaluación debe:

a) Cargar el documento en PDF en el apartado “Unidad 1 - Tarea 2 Tipos de
datos y aplicativos para SIG - Entrega de la Actividad”

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Responder en el foro de aprendizaje colaborativo las preguntas propuestas

en el ítem 1 y 2
2. Presentar las respectivas evidencias en el foro de aprendizaje colaborativo
del ítem número 3 al 18.

8
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

PARTE 1: Modelos de datos Vectorial

1. Respuesta a las preguntas planteadas en el numeral 2 y 3. (Máximo Una [1]

página por estudiante).
2. Una (1) tabla en la que se muestren las coordenadas del punto, en todos los
sistemas solicitados. La tabla debe tener un grupo de coordenadas geográficas y
otro grupo de coordenadas proyectadas (usar el formato sugerido en el ejercicio).
Para las coordenadas UTM deben indicar la zona de proyección. Para las
coordenadas MAGNA SIRGAS deben indicar el origen al que corresponde cada
coordenada. (Una [1] tabla por grupo y una fila por estudiante).
3. En una página por estudiante, presentar una (1) captura de pantalla de QGIS
en la que se observe la imagen satelital de fondo, la marca de posición cargada,
las capas tipo punto, línea y polígono dibujadas. La captura de pantalla debe
presentarse a una escala en la que se aprecien todas las capas dibujadas y la
interface de trabajo de QGis
4. En otra página por estudiante, presentar capturas de pantalla de las tablas de
atributos correspondientes a las diferentes capas creadas. En ellas debe
observarse los campos sugeridos en la guía y los cálculos solicitados. Las
imágenes presentadas deben tener muy buena resolución) (una [1] página por
estudiante).

PARTE 2: Modelo de datos Raster

1. Presentar captura de pantalla de la imagen raster recortada o generada desde el

mapa base trabajado. La captura de pantalla debe presentarse a una escala en
la que se aprecie el archivo generado y la interface de trabajo de QGis (una [1]
página por estudiante).

2. Presentar captura de pantalla de la imagen satelital descargada y la consolidación

de la información solicitada. (una [1] página por estudiante).

PARTE 3: Fuentes de Datos y Aplicativos SIG

1. Presentar en el formato de tabla sugerido en la guía los ejemplos solicitados

con la ayuda del aporte que cada uno de los estudiantes (una [1] página
por grupo y una fila por estudiante).
2. Construir en el formato de tabla sugerido en la guía un resuman de la
información de los geoportales consultados. Cada estudiante hace un aporte

9
para la consolidación de los ejemplos (una [1] página por grupo y una fila
por estudiante).

10
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Tenga en cuenta que, si bien la actividad se establece como grupal

o colaborativa, los integrantes del grupo deben dejar evidencia
individual especifica del desarrollo de las actividades.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

3. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

11
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

12
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: Realiza aportes en el foro de aprendizaje colaborativo y
Primer criterio de en el documento a entregar de las consultas planteadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio de
entre 14 puntos y 15 puntos
Participación:
Reconocimiento del
modelo de datos Nivel Medio: El estudiante comparte solo apartes de sus resultados
y sus procesos en el foro.
vectorial y Raster

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 15 entre 1 punto y 13 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante no realiza aportes.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: La tabla presentada incluye el cálculo correcto de todas
Segundo criterio las coordenadas o presenta errores menores de cálculo.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio de entre 13 puntos y 15 puntos
Procedimiento:
Conversión de Nivel Medio: Las coordenadas se encuentran mal calculadas.
coordenadas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 12 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: No se incluye todo lo solicitado en la guía o no se
de 100 puntos de presentan las coordenadas
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto.
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante adjunta los aportes correctos y completos
evaluación: (capturas de pantalla) en el foro de aprendizaje colaborativo y
documentos entregables de acuerdo con lo requerido en la guía.
Trabajo y edición de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
datos vectoriales entre 25 y 30 puntos

13
 Nivel Medio: El estudiante adjunta los aportes (capturas de
Este criterio pantalla)
representa 30 en el foro de aprendizaje y documentos entregables incompletos o sin
puntos del total tener las especificaciones de la guía.
de 100 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 24 puntos

Nivel bajo: El estudiante adjunta los aportes (imágenes o

pantallazos) en el foro de aprendizaje colaborativo de acuerdo con lo
requerido en la guía durante los tres (03) días finales de Tarea 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos

Nivel alto: El estudiante adjunta los aportes correctos y completos

(capturas de pantalla) en el foro de aprendizaje colaborativo y
documentos entregables de acuerdo con lo requerido en la guía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Cuarto criterio de
entre 25 y 30 puntos
evaluación:

Manejo y edición de
Nivel Medio: El estudiante adjunta los aportes (capturas de
pantalla)
archivos Raster
en el foro de aprendizaje y documentos entregables incompletos o sin
tener las especificaciones de la guía.
Este criterio
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 24 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante adjunta los aportes de acuerdo con lo
requerido en la guía durante los tres (03) días finales de Tarea 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: La información presentada incluye la información

evaluación: completa, correcta, con citación APA y de todos los participantes
según la guía.
Reconocimiento de la
variedad de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 10
aplicativos para puntos
manejo de
información Nivel Medio: La información presentada incluye la información

14
Geográfica y las incompleta y sin normas APA.
Fuentes de Datos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 9 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: La información presentada es incorrecta o no se
puntos del total presenta
de 100 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos

15