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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Curso: Sistemas de Información Geográfica
Código: 358031

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -


Datos Geográficos y Aplicativos SIG

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo


Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: domingo, 4
miércoles, 9 de septiembre de
de octubre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Manejar elementos geográficos con


interpretaciones básicas tipo vectorial y raster para comprender la topología
adecuadas a cada escenario.

La actividad consiste en:

PARTE 1: Modelo de datos vectorial

1. Investiguen en los elementos bibliográficos sugeridos para la unidad


1 - Introducción a los Sistemas de Información Geográfica o en la
web, acerca de los diferentes tipos de datos geográficos o los tipos
de extensiones de archivos más comunes. Específicamente, deben
diferenciar los modelos de datos vectorial. Cada estudiante debe
responder a la pregunta ¿Qué es un archivo ShapeFile? y ¿Cuáles
son sus partes?

Para el desarrollo del siguiente punto los estudiantes deben instalar en sus
ordenadores el programa gratuito Google Earth Pro. Pueden encontrar el
instalador y las instrucciones de instalación en el siguiente enlace:
https://www.google.com/intl/es/earth/download/gep/agree.html

2. Cada estudiante deberá publicar en el foro de aprendizaje


colaborativo su departamento y municipio de residencia. Con la

1
ayuda del software Google Earth deben ubicar específicamente su
lugar de residencia y agregar una marca de posición; de esta
manera capturar sus coordenadas geográficas (es decir, «grados
decimales» y 2) «grados-minutos-segundos») y proyectadas (es
decir, «Universal Transversal de Mercator» [UTM]).

3. Utilizar las coordenadas obtenidas en cualquiera de los tres formatos


y transformarlas a coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS,
utilizando un software gratuito online, como, por ejemplo:
 Sumapa (se requiere crear un usuario y leer detalladamente la
«guía de entrada de coordenadas»). Enlace al aplicativo:
http://www.sumapa.com/.
 Plexscape. Aplicativo web que permite la conversión de
coordenadas a nivel mundial. Enlace al aplicativo:
https://ws.plexscape.com/Services/CoordSysWS/Pages/Transformations.aspx

Utilizar la tabla que se presenta a continuación para consolidar las


coordenadas de cada uno de los integrantes del grupo.

Tabla 1. Consolidación de coordenadas del punto de trabajo

COORDENADAS COORDENADAS PROYECTADAS


GEOGRÁFICAS (unidad en metros)
NOMBRE (unidad: grados,
DEL minutos, segundos &
ESTUDIANTE grados decimales)
(reemplazar MAGNA-
con el Grados, SIRGAS /
Grados ORIGEN Origen-
nombre de minutos, UTM
decimales MAGNA-SIRGAS Nacional"
cada segundos
estudiante) (CTM12)
Long. Lat. Long. Lat. Long. Lat.
Long. Lat. Long. Lat. Zona ORIGEN
(Este) (Norte) (Este) (Norte) (Este) (Norte)
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

Para continuar con el desarrollo de las actividades deben descargar e


instalar el programa gratuito «QGIS Desktop», cuyo instalador se
encuentra disponible en el siguiente enlace:
https://qgis.org/es/site/forusers/download.html (se recomienda las
versiones «3.4 Madeira» o «3.10. A Coruña»). Para esto, deben hacer clic
en «Instalador autónomo de QGIS» y no en «OSGeo4W Instalador

2
en red». Además, deben tener en cuenta si su computador es de 32 o 64
bit para elegir el instalador apropiado.

4. En QGIS, usen le herramienta «XYZ Tiles» ubicada en panel de


navegación o «Navegador» para crear una conexión a la imagen
«Google Satellite» y agréguenla al display del QGIS (si no aparece
la imagen, es necesario hacer clic derecho en el nombre de la capa
y luego seleccionar la opción «Zoom a la capa»). La URL requerida
es esta: https://mt1.google.com/vt/lyrs=s&x={x}&y={y}&z={z}.

Existen muchas opciones de mapas o capa base que se pueden utilizar


para cargar en la interface de trabajo. Una de estas opciones es
“OpenStreetMap” como una de las referencias más populares. Sin
embargo, se recomienda al estudiante explorar otras alternativas como
por ejemplo “ESRI Satellite” o “Lansat”.

5. Ingresen a la página de descargas de DIVA-GIS aquí.(


http://www.diva-gis.org/gdata) En «Country» seleccionen
«Colombia» y en «Subject» seleccionen «Administrative areas».
Estos archivos corresponden a archivos de tipo vectorial que
contienen los polígonos que representan los departamentos y
municipio de Colombia respectivamente.

6. Descompriman el archivo descargado desde DIVA-GIS y carguen en


QGIS (menú «Capa» -> «Añadir capa» -> «Añadir capa vectorial»)
las capas de municipios (Col_adm2.shp) y departamentos
(Col_adm1.shp). Asígnenles transparencia a las dos capas y activen
las etiquetas respectivas (nombres de municipios y departamentos).

7. Carguen en QGIS el archivo KML del punto o “marca de posición”


creado en el ejercicio de Google Earth (ítem 3). Desde el menú
«Complemento» de QGIS deben instalar la herramienta «KML
Tools» para poder cargar el archivo.

8. Posteriormente se debe exportar dicho archivo KML a un archivo


vectorial tipo “shapefile”. Realicen un acercamiento a la capa y
realicen la edición de su apariencia en la opción “simbología de la
capa”.

9. En QGIS, creen una capa de tipo punto, una de tipo línea y una de
tipo polígono. Para crear cada capa vayan al menú «Capa -> Crear
capa -> Nueva capa de archivo shape». A una escala de 1:5.000 o

3
menor, dibujen (o digitalicen) los elementos de la escena que
encajan dentro de las figuras geométricas que representa cada tipo
de archivo de acuerdo con las siguientes especificaciones:

 La capa de tipo punto representara elementos u objetos


puntuales como, por ejemplo: árboles, postes de energía eléctrica
etc. Se crearán como mínimo 10 puntos en la capa y en la tabla
de atributos se deben crear un campo denominado “Numero del
punto”.
 La capa de tipo línea representara elementos u objetos lineales
como, por ejemplo: caminos, ríos, cercas, linderos, calles, etc. Se
crearán como mínimo 10 líneas en la capa y en la tabla de
atributos se debe crear un campo denominado “Numero de línea”.
 La capa de tipo polígono representara elementos u objetos
poligonales como, por ejemplo: las manzanas o cuadras, lagos o
lagunas, áreas de cultivo, potreros, zonas verdes etc. Se crearán
como mínimo 10 polígonos en la capa y en la tabla de atributos
se deben crear un campo denominado “Numero de polígono”.

10. Una vez creados los archivos se realzará el cargue y


alimentación de la tabla de atributos de cada uno de ellos desde una
tabla de Excel que contendrá como mínimo la información de los
siguientes campos: Nombre del elemento, Fecha de creación y
Descripción del mismo. Este proceso se realiza mediante la opción
“uniones” que se encuentra en las propiedades de la capa.

11. Posteriormente utilizar la calculadora de campos para


determinar los siguientes valores en cada uno de los archivos de tipo
línea y polígono:

 Para el archivo tipo línea calcular la longitud (tipo de dato decimal


y 2 cifras de precisión) en metros de cada una de las líneas
dibujadas.
 Para el archivo tipo polígono calcular el perímetro en metros y el
área en metros cuadrados (tipo de dato decimal y 2 cifras de
precisión) de cada uno de los polígonos dibujados.

PARTE 2: Modelo de datos Raster

12. Cada estudiante realizara la consulta dentro de las referencias


bibliográficas sugeridas en el syllabus o en la web, acerca de los
diferentes tipos de archivos Raster que existen en la actualidad.

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Citar por lo menos 5 ejemplo de este tipo de archivos y dejar la
mención especifica en el foro de trabajo colaborativo.

13. Cada estudiante aportara en el foro de aprendizaje


colaborativo y al diligenciamiento de la siguiente tabla donde se
pretende reconocer los principales programas de escritorio y en la
nube u Online (tanto licenciados como libres) para trabajar con
datos espaciales (vectorial o raster)

Tabla 2. Tipos de software para la administración de información Geográfica.

Descripción del programa: ¿Qué tipo


Nombre del
Nombre del Programa de archivos o datos trabaja?, ¿Qué
Estudiante
aplicación o usos tiene el programa?
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
NOTA: El programa de Google Earth no es una opción a escoger.

14. El estudiante deberá cargar un mapa base de su elección


(Google Satellite, ESRI Satelite, etc) y realizará un recorte de la
misma para generar un archivo Raster que deberá guardar como
tipo “.Tiff”. Se debe utilizar la herramienta “Convertir Mapa a Raster”
que se encuentra en la caja de herramienta de procesos. Se
recomienda que esta zona coincida geográficamente con el área de
trabajo de la primera parte la guía.

Para el desarrollo del siguiente apartado se debe instalar un


complemento llamado “Semi-Automatic Classification Plugin” en el
software de trabajo QGis. Para mayor información pueden consultar el
siguiente sitio web: https://fromgistors.blogspot.com/p/semi-
automatic-classification-plugin.html

Cada estudiante deberá descargar una imagen satelital tipo Lansat 8


con ayuda del complemento instalado, mediante la opción “Download”.
Para poder realizar el proceso el estudiante debe asegurarse primero
de crear un perfil de usuario en la página del Servicio Geológico de EE.
UU. (https://ers.cr.usgs.gov/register).

15. Cargar en la interface de trabajo de QGis las bandas 2,3,4 y 5


y generar un nuevo archivo raster de juego de bandas. Consultar

5
cual es la utilidad de las diferentes combinaciones RGB de las
imágenes Landsat 8 y presentar tres (03) ejemplos de las
combinaciones de bandas realizadas en la interface de trabajo.

16. Así como en la parte 1 consultaron y descargaron datos


vectoriales (polígonos de los municipios y departamentos); existe
una extensa cantidad de páginas desde las que es posible consultar
y descargar datos gratuitamente, tanto vectoriales como ráster.
Cada estudiante debe consultar y navegar ampliamente a través de
una de esas fuentes de información (no deben repetir). Algunas
palabras claves para sus búsquedas pueden ser «Geoportales» y
«Colombia». Comenten sus investigaciones en el «Foro de
Aprendizaje Colaborativo» diligencien la siguiente tabla:

Tabla 3. Tabla de Geo portales.

Nombre Nombre del Geo URL del Geoportal Descripción del Geo
Estudiante portal Portal.
Estudiante
1
Estudiante
2
Estudiante
3
Estudiante
4
Estudiante
5

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:


En el entorno de Información inicial debe:
a) Revisar la agenda del curso para establecer el periodo de
realización de la presente actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:


a) Revisar los Contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 1.
En especial el recurso OVA – Generalidades de los SIG.
b) Participar en el foro “Unidad 1: Tarea 2 Tipos de datos y aplicativos
para SIG”
c) Consultar la “Guía de actividades y rubrica de evaluación – Tarea 2
– Datos geográficos y aplicativos SIG ”

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En el entorno de Evaluación debe:
a) Cargar el documento en PDF en el apartado “Unidad 1 - Tarea 2
Tipos de datos y aplicativos para SIG - Entrega de la Actividad”

Evidencias de trabajo independiente:


Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Responder en el foro de aprendizaje colaborativo las preguntas


propuestas en el ítem 1 y 12.
2. Presentar las respectivas evidencias en el foro de aprendizaje
colaborativo del ítem numero 3 al 17.

Evidencias de trabajo grupal:


Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

PARTE 1: Modelos de datos Vectorial

1. Una (1) captura de pantalla de Google Earth en la que se vea la marca


de posición realizada. Si las coordenadas de trabajo no presentan una
buena resolución, deberá escoger un lugar cercano o conocido con
resolución aceptable (Una [1] página por estudiante).
2. Una (1) tabla en la que se muestren las coordenadas del punto, en
todos los sistemas solicitados. La tabla debe tener un grupo de
coordenadas geográficas y otro grupo de coordenadas proyectadas
(usar el formato sugerido en el ejercicio). Para las coordenadas UTM
deben indicar la zona de proyección (Una [1] tabla por estudiante).
3. En una página, presentar una (1) captura de pantalla de QGIS en la
que se observe la imagen satelital de fondo («Google Satellite»), los
municipios y departamentos descargados, así como las capas dibujadas
(Shapefiles y KML, con su respectivo nivel de transparencia). La captura
de pantalla debe presentarse a una escala en la que se aprecien todas
las capas dibujadas, y no todo el país. Las etiquetas del nombre de los
municipios y departamentos deben estar activas. Además, en otra
página, presentar capturas de pantalla de las tablas de atributos
correspondientes a las diferentes capas creadas. En ellas debe
observarse los cálculos la información completa para cada uno de los
campos generados. Las imágenes presentadas deben tener muy buena
resolución) (una [1] entrega por grupo).

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PARTE 2: Modelo de datos Raster

1. Respuestas a las preguntas planteadas en el ítem 14 (una [1] página


por grupo).
2. Presentar en el formato de tabla sugerido en la guía los 5 ejemplos
solicitados con la ayuda del aporte que cada uno de los estudiantes
realiza (una [1] página por grupo).
3. Presentar las capturas de pantalla de los tres (03) ejemplos de
combinaciones de bandas realizados en el software QGis. (una [1]
página por grupo).
4. Construir en el formato de tabla sugerido en la guía un resuman de los
geoportales consultados, indicando la URL y el tipo de servicios que
ofrece. Cada estudiante hace un aporte para la consolidación de los
ejemplos (una [1] página por grupo).

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1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las


siguientes orientaciones:

1. Tenga en cuenta que, si bien la actividad se establece como grupal


o colaborativa, los integrantes del grupo deben dejar evidencia
individual especifica del desarrollo de las actividades.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en


cuenta las siguientes orientaciones:

2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

3. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará


de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla


con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los


integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o


grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo


99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,

9
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las


siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo


Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: Realiza aportes debidamente argumentado con citas APA
evaluación: en el foro de aprendizaje colaborativo de las consultas planteadas en
los ítems 1 y 12.
Criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación:
entre 18 puntos y 20 puntos
Reconocimiento del
modelo de datos
vectorial y Raster Nivel Medio: El estudiante responde solo una de las dos preguntas
planteadas los ítems 1 y 12. o no utiliza referencias APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 2 puntos y 17 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no responde las preguntas.
de 100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
la actividad.
puntos.
Nivel alto: El estudiante adjunta los aportes correctos y completos
Segundo criterio (imágenes o pantallazos) en el foro de aprendizaje colaborativo de
de evaluación: acuerdo a lo requerido en la guía, especificado en los items 3 al 11
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio formal: entre 15 puntos y 20 puntos
Trabajo y edición de
datos vectoriales Nivel Medio: El estudiante adjunta los aportes (imágenes o
(Evidencias del desarrollo pantallazos) en el foro de aprendizaje incompletos o sin tener las
de las actividades- Parte 1) especificaciones de la guía en los items 3 al 11
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 14 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: El estudiante adjunta los aportes (imágenes o
de 100 puntos de pantallazos) en el foro de aprendizaje colaborativo de acuerdo a lo
requerido en la guía durante los tres (03) días finales de Tarea 2.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: La tabla presentada incluye el cálculo correcto de todas
Tercer criterio de las coordenadas o presenta errores pequeños de cálculo.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Criterio de
Procedimiento:
Nivel Medio: Las coordenadas se encuentran mal calculadas.

11
Conversión de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
coordenadas entre 2 puntos y 7 puntos

Este criterio Nivel bajo: No se incluye todo lo solicitado en la guía o no se


representa 15 presentan las coordenadas
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 0 puntos y 1 puntos
la actividad

Nivel alto: Los productos generados por el grupo de estudio con el


uso de QGIS cumplen con todas las especificaciones en el apartado
Cuarto criterio de ítem 4 . Se puede apreciar la fecha en la que fue tomado el pantallazo
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 15 puntos
Criterio de forma:
Manejo de software
para SIG
Nivel Medio: Los productos elaborados en QGIS están incompletos
o no se puede apreciar la fecha de elaboración del producto
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 5 puntos y 11 puntos
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: Los productos elaborados en QGIS son de baja calidad
de 100 puntos de
o no se presentan.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: La tabla presentada incluye la información completa,


evaluación: correcta, con citación APA y de todos los participantes según ítem 13
de la guía.
Criterio formal: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Reconocimiento de la entre 9 puntos y 10 puntos
variedad de
aplicativos para
manejo de Nivel Medio: La tabla presentada incluye la información
información incompleta y sin normas APA.
Geográfica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: La tabla presentada incluye información incorrecta o
puntos del total no se presenta
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 2 puntos

12
Nivel alto: Presentan adecuadamente las evidencias de los
Sexto criterio de elementos requeridos por la guía en los ítems 13 al 16 sobre los
evaluación: archivos Raster.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio de contenido: entre 7 puntos y 8 puntos
Manejo y edición de
archivos Raster Nivel Medio: Las evidencias requeridas por la guía en los ítems 13
al 16 están incompletas o presentan información errada
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 8 entre 1 punto y 6 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: No incluyen el trabajo hecho con las imagenes o no
la actividad presenta la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos.
Séptimo criterio Nivel alto: La tabla se encuentra completa. La información
de evaluación: suministrada es correcta y de calidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio de forma:
entre 6 puntos y 7 puntos
Reconocimiento de la
variedad de
Geoportales Nivel Medio: La tabla se encuentra incompleta
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 5 puntos
representa 7
puntos del total Nivel bajo: La información contenida en la tabla es de baja calidad,
de 100 puntos de incorrecta o no se presenta.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

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