BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD Y ETS

PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

DOCENTE: DRA. PERLA WENDOLINE LUNA PEREZ

ALUMNAS: CITLALI ITZEL CALVARIO TEROVA

MÓNICA ESCOBAR VÁZQUEZ

KAREN JUÁREZ AVELINO

INTRODUCCIÓN

La adolescencia se considera como un periodo particular de maduración. Es una fase

importante donde se inicia el proceso de individuación de forma consciente y se define la

identidad, de manera que se consiga la emancipación.

Se destaca que en este periodo los límites entre identidad y narrativa son permeables,

pero se irán solidificando en el camino hacia la adultez. Se espera que al final de este periodo

el adolescente asuma la independencia de su familia de origen y se dirija hacia roles y metas

de acuerdo con su inteligencia, habilidades y posibilidades del entorno.

No obstante, es importante que disponga de la información necesaria para elegir y que

la familia le permita interpretar los roles que escoge; es decir, que pueda ser autónomo,

porque elegir sus propias reglas es también elegir sus propias opciones.

OBJETIVO

● Aprender el uso de métodos anticonceptivos permite evitar embarazos no deseados,

prevenir el riesgo por abortos inseguros, vivir una vida sexual más placentera y

ejercer el derecho a tomar decisiones reproductivas.

● DESARROLLO

En la adolescencia son frecuentes los comportamientos sexuales de riesgo al no tener

una adecuada información sobre los métodos anticonceptivos y actuarán basados en las

opiniones y conceptos que pueden estar plagados de mitos y criterios erróneos en la mayoría

de las ocasiones. También es posible que no utilicen de forma sistemática y correcta los

métodos anticonceptivos, las relaciones sexuales no son planificadas y esporádicas, y es

probable que no se protejan.

La congresista agregó que, por su parte, el Consejo Nacional de Población (Conapo)

informó que en el 2020 se registraron 8 mil 876 embarazos en niñas de entre 10 y 14 años.

MARCO TEÓRICO
 La adolescencia es una etapa fundamental dentro del proceso de construcción de

modelos sociales y culturales. Es la etapa más conflictiva en la relación entre padres e hijos.

Cada adolescente debe tomar decisiones con respecto a la expresión sexual, que va desde la

abstinencia total, hasta la máxima promiscuidad.1,2 Esta fase del desarrollo del joven

depende en gran medida de las normas que rigen su sociedad. La información sobre

sexualidad que el adolescente posee es el bagaje con el que tendrá que sobrellevar este

periodo de profunda transformación. Pero a menudo la información está desvirtuada, por lo

que lleva al joven a estereotipar situaciones e infravalorar matices individuales. Se ha

demostrado que en los adolescentes hay interés por conocer más sobre las enfermedades de

transmisión sexual, y temas como el aborto, planificación familiar, fisiología humana, salud

reproductiva, tienen un fuerte impacto sobre el desarrollo de la sexualidad en los

adolescentes.

Un gran porcentaje de adolescentes, es atendido por alguna problemática de tipo

sexual en los servicios de salud, ya sea enfermedad de transmisión sexual, embarazo o sus

complicaciones. Por lo que ante estos hechos ampliar la educación sexual se vuelve

prioritario.

Los adolescentes son víctimas de infecciones de transmisión sexual, entre otras

causas, por la falta de información, los sentimientos de vergüenza propios de su edad, y la

actitud despreocupada con que practican su actividad sexual. Además, en ocasiones se ven

afectados por un embarazo que la mayoría de las veces no saben cómo surgió y cómo se pudo

haber evitado.

Muñoz estudió 152 adolescentes españoles encontrando que el 38% tuvo su primera

relación sexual antes de los 16 años y de ellos el 70% utilizaron algún método

anticonceptivos.
 En México diversos estudios muestran que la actividad sexual en los adolescentes es

relativamente común. Fleiz (1999) encontró que el 18.4% de 10,173 estudiantes ya había

tenido relaciones sexuales en por lo menos una ocasión, el promedio de edad de inicio fue de

14 años. En cuanto al uso de alguna protección para evitar el embarazo o las enfermedades de

transmisión sexual, 74.8% las utilizaron. De esta forma se señala que los jóvenes con baja

escolaridad, con menores expectativas académicas y laborales, con menor autoestima y

asertividad, tienden a iniciar a más temprana edad su vida sexual activa, a hacer menos uso de

anticonceptivos y en el caso de las jóvenes, a embarazarse con el riesgo de llegar al aborto

ante la falta de condiciones y conocimientos que faciliten una mejor decisión. Por lo anterior

nos planteamos el siguiente propósito; determinar los factores asociados al inicio de vida

sexual activa en adolescentes.

Programa de educación sexual en el colegio

En relación con esta temática, el colegio no posee programas de educación sexual, ya

que no posee los recursos humanos para ejecutar este tipo de programas, no cuentan con un

orientador, y solo desde el presente año poseen clases de orientación dentro de su plan de

estudios como una manera de potenciar el desarrollo integral de sus estudiantes; sin embargo,

la educación sexual no ha sido abordada explícitamente, dado lo anteriormente expuesto.

ACTIVIDADES

DEFINICIÓN DE TALLER

Un taller es un proceso planificado y estructurado de aprendizaje, que implica a los

participantes del grupo y que tiene una finalidad concreta. Ofrece siempre la posibilidad,

cuando no exige, que los participantes contribuyan activamente.

SESIÓN 1: Derechos sexuales y mitos de la sexualidad

Los derechos humanos como: “Conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la

persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del

individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada” (Comisión Nacional de los

Derechos Humanos).

El reconocimiento de los derechos sexuales se encuentra en proceso de evolución. Los

derechos humanos son aquellos principios que se consideran universalmente como

protectores de la dignidad humana y promotores de la justicia, la igualdad, la libertad y la

vida misma. Dado que la protección de la salud es un derecho fundamental del ser humano,

es obvio que la salud sexual conlleva derechos sexuales.

1. Derecho a decidir de forma libre sobre mi cuerpo y mi sexualidad

Existen diversas formas de vivir la sexualidad. Tengo derecho a que se respeten las

decisiones que tomo sobre mi cuerpo y mi sexualidad. Soy responsable de mis decisiones y

actos. Nadie debe presionar, condicionar, ni imponer sus valores particulares sobre la forma

en que decido vivir mi sexualidad.

2. Derecho a ejercer y disfrutar plenamente mi vida sexual

El disfrute pleno de mi sexualidad es fundamental para mi salud y bienestar físico, mental y

social. Tengo derecho a vivir cualquier experiencia o expresión sexual o erótica que yo elija,

siempre que sea lícita, como práctica de una vida emocional y sexual plena y saludable.

Nadie puede presionarme, discriminarme, inducirme al remordimiento o castigarme por

ejercer o no actividades relacionadas con el disfrute de mi cuerpo y de mi vida sexual.

3. Derecho a manifestar públicamente mis afectos

Las expresiones públicas de afecto promueven una cultura armónica afectiva y de respeto a la

diversidad sexual. Tengo derecho a ejercer mis libertades individuales de expresión,

manifestación, reunión e identidad sexual y cultural, independientemente de cualquier

prejuicio. Puedo expresar mis ideas y afectos sin que por ello nadie me discrimine, coarte,

cuestione, chantajee, lastime, amenace o agreda verbal o físicamente.

4. Derecho a decidir con quién compartir mi vida y mi sexualidad

Existen varios tipos de familias, uniones y convivencia social. Tengo derecho a decidir

libremente con quién compartir mi vida, mi sexualidad, mis emociones y afectos.

Ninguna de mis garantías individuales debe ser limitada por esta decisión. Nadie debe

obligarme a contraer matrimonio o a compartir con quien yo no quiera mi vida y mi

sexualidad.

5. Derecho al respeto de mi intimidad y mi vida privada

Mi cuerpo, mis espacios, mis pertenencias y la forma de relacionarme con las y los demás son

parte de mi identidad y privacía. Tengo derecho al respeto de mis espacios privados y a la

confidencialidad en todos los ámbitos de mi vida, incluyendo la sexual. Sin mi

consentimiento, ninguna persona debe difundir información sobre los aspectos sexuales de mi

vida.

6. Derechos a vivir libre de violencia sexual

Cualquier forma de violencia hacia mi persona afecta el disfrute pleno de mi sexualidad.

Tengo derecho a la libertad, a la seguridad jurídica y a la integridad física y psicológica.

Ninguna persona debe abusar, acosar, hostigar o explotar sexualmente. El estado debe

garantizarme el no ser torturada o torturado, ni sometida o sometido al maltrato físico,

psicológico, abuso o explotación sexual.

7. Derecho a la libertad reproductiva (Si eres menor de edad, consulta el Código Civil de

tu estado).

Las decisiones sobre mi vida reproductiva forman parte del ejercicio y goce de mi sexualidad.

Como mujer u hombre joven tengo derecho a decidir, de acuerdo con mis deseos y

necesidades, tener o no hijos, cuántos, cuándo y con quién.

El Estado debe respetar y apoyar mis decisiones sobre mi vida reproductiva, brindándome la

información y los servicios de salud que requiero, haciendo efectivo mi derecho a la

confidencialidad.

8. Derecho a la igualdad de oportunidades y a la equidad

Las mujeres y los hombres jóvenes, aunque diferentes, somos iguales ante la ley.

Como joven, tengo derecho a un trato digno y equitativo y a gozar de las mismas

oportunidades de desarrollo personal integral. Nadie, bajo ninguna circunstancia, debe

limitar, condicionar o restringir el pleno goce de todos mis derechos individuales, colectivos

y sociales.

9. Derecho a vivir libre de toda discriminación

Las y los jóvenes somos diversos y, por tanto, tenemos diferentes formas de expresar nuestras

identidades. Tengo derecho a que no se me discrimine por mi edad, género, sexo, preferencia,

estado de salud, religión, origen étnico, forma de vestir, apariencia física o por cualquier otra

condición personal. Cualquier acto discriminatorio atenta contra mi dignidad humana. El

Estado debe garantizarme la protección contra cualquier forma de discriminación.

10. Derecho a la información completa, científica y laica sobre la sexualidad

Para decidir libremente sobre mi vida sexual necesito información. Tengo derecho a recibir

información veraz, no manipulada o sesgada. Los temas relativos a la información sobre

sexualidad deben incluir todos los componentes de ésta: el género, el erotismo, los vínculos

afectivos, la reproducción y la diversidad.

Actividad para identificar los mitos y realidades de la sexualidad

Realizaremos una actividad introductoria para identificar qué es lo que saben los jóvenes

acerca de este tema y reforzar el aprendizaje.

SESIÓN 2: Relaciones de pareja, noviazgo y embarazos a temprana edad

El noviazgo puede vivirse como un juego amoroso a partir del cual la pareja se conoce y trata

de compartir sus sentimientos, problemas, caricias, besos y demás. Es una oportunidad para

conocerse y disfrutar; para “pasar el rato” y “para vivir la vida” como dicen algunas personas.

También es una relación que permite expresar sentimientos amorosos y compartir alegrías y

problemas personales. El noviazgo brinda la oportunidad de saber de quién se está

enamorada o enamorado, de averiguar si se funciona como pareja, si los valores y planes de

vida coinciden.

La formación de las primeras parejas implica un cambio profundo en la vida de una

persona,inaugurando un ámbito desconocido de la experiencia. En el enamoramiento surge

simultáneamente una nueva forma de amor y también un proyecto de vida.

Sin embargo, en el terreno del amor y de las relaciones de noviazgo también pueden aparecer

factores de riesgo como estereotipos, violencia o embarazos no deseados.

Las mujeres y hombres jóvenes pueden construir relaciones de noviazgo con libertad, respeto

y equidad en la pareja comprendiendo que tienen el derecho y la responsabilidad de tomar

decisiones, convivir con las personas que aprecian, vestirse como les guste y planear y

realizar las metas o intereses que guíen su proyecto de vida. Algunos ingredientes que

alimentan los vínculos amorosos en el noviazgo son: empatía, comprensión, confianza,

reconocer y aceptar que somos diferentes.

Una tarea de las y los jóvenes es precisar qué tipo de relación quieren construir y

comunicárselo de manera asertiva a su pareja. Aclarando que expresarlo no es obtener

necesariamente lo que cada quien quiere pero si una opción para negociar buscando que

ambas personas ganen en lo fundamental. La razón de aprender a comunicarse de manera

asertiva es comunicarse efectivamente, poner límites y establecer una forma más respetuosa

de relacionarse consigo misma, consigo mismo y los demás.

Por su parte en el embarazo a temprana edad, en la mayoría de los casos las parejas jóvenes

que tienen relaciones sexuales no planean o desean, de manera consciente, embarazarse,

habría que señalar que esto sucede por múltiples factores de carácter económico, social y

cultural, pero el factor más importante es la falta de información y formación adecuada sobre

temas acerca de la sexualidad y los métodos anticonceptivos, pues al no contar con la

orientación debida las y los jóvenes tienen infinidad de ideas erróneas, una de ella es la

creencia de que la primera relación sexual no puede causar un embarazo.

Tener una hija o un hijo es una responsabilidad enorme que difícilmente puede asumir una

persona que está en la adolescencia. La vida nunca volverá a ser igual y

quienes tienen hijas o hijos deben renunciar a muchas actividades tales como el dejar sus

estudios, ir a fiestas, salir con sus amigas o amigos, incluso cuanto menor sea la joven

embarazada, mayores son los riesgos físicos tanto para ella como para su bebé, tales como

anemias por mala alimentación, presión alta, desnutrición, mayor incidencia de partos

prematuros y riesgos de complicaciones en el parto por la inmadurez del aparato reproductor.

También los hijos e hijas de adolescentes pueden presentar algunas dificultades, como el bajo

peso al nacer, el nacimiento prematuro y mayor probabilidades de desnutrición durante el

primer año de vida”. Por otro lado, cabría decir que una hija o un hijo no deseado las

consecuencias psicológicas para toda su vida serán desastrosas, pues experimentará abandono

y desprecio que les impedirá enfrentarse a la vida de manera plena.

Como madres, padres o docentes tenemos la obligación de contribuir a que las y los jóvenes

logren construir su futuro, sin tomar decisiones por ellas o ellos y brindarles una educación

sexual que les permita asumir una vida plena y responsable.

Brindarles toda la información necesaria acerca de la sexualidad es otro de los derechos que

los jóvenes deben ejercer. En este sentido será necesario ofrecerles las alternativas para que

las y los jóvenes empiecen una vida sexual protegida y sana, así como hablarles de los
métodos de anticoncepción, incluyendo entre éstos la Interrupción legal del Embarazo (ILE),

ley vigente en la Ciudad de México. No se trata de obligar o presionar a las o los jóvenes que

interrumpan o continúen con su embarazo, sino dar todo el apoyo para que decidan sobre su

presente y su futuro.

Actividad ser mamá o papá

Se realizará un role playing para

Realizaremos una actividad introductoria para identificar qué es lo que saben los jóvenes

analicen lo que implica ser padres a temprana edad.

SESIÓN 3: Enseñanza del uso de métodos anticonceptivos

Esto con el fin de que conozcan los beneficios que brindan como evitar una ETS o un

embarazo no deseado. Y que existen diferentes tipos de métodos anticonceptivos que se

dividen en:

● Métodos de barrera. Se trata de anticonceptivos que evitan la llegada de los

espermatozoides al óvulo de forma física (condón masculino y femenino, diafragma,

DIU)

● Anticonceptivos hormonales. Utilizados en mujeres, su función consiste en alterar los

niveles hormonales naturales en la mujer para impedir que tenga lugar la ovulación y

así no haya posibilidad de fecundación por parte del esperma (Pastillas o píldoras

anticonceptivas, anticonceptivos inyectables, parches anticonceptivos, implante

anticonceptivo, anillo vaginal

● Métodos anticonceptivos definitivos. Se trata de una anticoncepción permanente de

gran eficacia que requiere una intervención quirúrgica (vasectomía y ligadura de

trompas).
 ● Métodos anticonceptivos de emergencia. Cuando los métodos anticonceptivos fallan o

no se administran adecuadamente, existe la posibilidad de utilizar un método

anticonceptivo de emergencia. Se trata de la píldora del día después, también

conocida como postday. Es un método hormonal oral con una alta dosis hormonal que

inhibe la ovulación y la fecundación.

Llevaremos diferentes anticonceptivos para explicar el uso de cada uno.

Diafragma
Es un capuchón de goma que se coloca en la vagina y obstruye el orificio del cuello del útero,
evitando así el paso de los espermatozoides. Su efectividad es del 95%.

SESIÓN 4: Explicación de las enfermedades de transmisión sexual

ETS: Enfermedad causada por la infección por ciertas bacterias, virus u otros

microorganismos y que se transmite de una persona a otra a través de la sangre, el semen, las

secreciones vaginales u otros líquidos corporales durante el sexo oral, anal o genital con un

compañero infectado.

Las ETS son enfermedades que se transmiten de una persona a otra a través del contacto

sexual. Se puedes contraer una ETS al tener sexo vaginal, anal u oral con alguien que tenga

alguna de ellas. Cualquier persona sexualmente activa puede contraer una ETS. Ni siquiera es

necesario hacer el acto sexual completo (tener sexo anal o vaginal) para contraer una ETS.

Esto se debe a que algunas de estas enfermedades, como el herpes y la infección por el VPH,

se propagan por contacto de piel a piel.

● Clamidia. Es una enfermedad de transmisión sexual muy común causada por una

infección bacteriana. A menudo no tiene síntomas, pero una vez diagnosticada es fácil

de tratar.
 ● Verrugas genitales. Son bultos que salen en la piel del área genital y alrededor del ano.

Son causadas por ciertos tipos de virus del papiloma humano (VPH).

● Gonorrea. Es una enfermedad de transmisión sexual común causada por una infección

bacteriana. A menudo no tiene síntomas, pero es fácil de tratar una vez diagnosticada.

● Hepatitis B. Es una enfermedad de transmisión sexual causada por un virus que puede

producir enfermedad hepática (en el hígado) y que se transmite durante el sexo o por

compartir objetos de higiene personal como máquinas de afeitar o cepillos de dientes.

● Herpes genital y oral. Es una enfermedad de transmisión sexual común que infecta

los genitales y la boca. Causa llagas o ampollas. No existe una cura, pero se pueden

tratar los síntomas.

● VIH y SIDA. El VIH es el virus que causa el sida. Es una infección que destruye el

sistema inmunológico y que puede causar el SIDA. No existe cura, pero hay

tratamientos que pueden ayudarte a mantenerte saludable.

● Papiloma Humano. El papiloma humano o virus del papiloma humano (VPH), es una

enfermedad de transmisión sexual muy común, generalmente inofensiva y que

desaparece por sí sola. Algunos tipos pueden llevar al cáncer.

● Piojos púbicos. Las ladillas (o piojos púbicos), son pequeños parásitos que se pegan a

la piel y al vello púbico (del área genital).

● Sarna Humana. La sarna humana son pequeños parásitos que causan picazón. Se

transmite por contacto de piel a piel, usualmente durante el sexo. Se puede curar.

Actividad reforzadora del tema de enfermedades de transmisión sexual.

En la actividad realizaremos tarjetas con los nombres de las ETS y algunas de sus

características, los jóvenes tendrán que adivinar que ETS corresponde a la otra tarjeta.

SESIÓN 5: ¿Cómo decir no?

Durante toda nuestra vida, pero de modo más específico, durante la adolescencia hay una

tendencia a agruparnos, una búsqueda impetuosa por pertenecer a algún grupo, por ser parte

de algo, y esta necesidad de aceptación y pertenencia, muchas veces pone a las y los jóvenes

en situaciones de vulnerabilidad ya que la presión del grupo al que pertenecen o desean

pertenecer puede orillarse a tomar decisiones o actuar de una manera que no es la que ellas o

ellos preferirían. Así encontramos muchas personas jóvenes que consumen alguna droga,

tienen relaciones sexuales o se exponen a algunos riesgos empujadas por su grupo, sin poder

poner resistencia a la presión que éste ejerce.

Hacer resistencia a esta presión del grupo, poner límites y poder decir “no” puede ser

complicado; si pensamos en nuestra cultura puede ser más difícil para la mujeres decir que no

porque hemos crecido creyendo que debemos ser complacientes con las y los demás, no

debemos pedir lo que necesitamos ni negarnos a servir a otras personas. Por otro lado, los

hombres pueden tener dificultad para ser asertivos cuando aprendieron a usar la violencia

para conseguir lo que quieren y se les ha prohibido expresar ciertos sentimientos como la

ternura o el miedo.

Otro aspecto que puede dificultar el decir no y la comunicación asertiva son las relaciones de

poder; difícilmente una adolescente podrá decir “no” a un maestro o maestra o a alguien que

tenga mayor poder que ella. También culturalmente hemos aprendido a no contradecir a las

autoridades, aunque no estemos de acuerdo con su posición.

Es importante que las y los jóvenes entiendan que tienen derecho a decir “no” siempre que así

lo sientan, que es importante que reconozcan lo que necesitan y desean y actúen de acuerdo a

esto, defendiendo su derecho a negarse a la presión grupal.

SESIÓN 6: Retroalimentación de los contenidos vistos durante el taller

Actividad reforzadora del tema de enfermedades de transmisión sexual.

En la actividad se realizará un periodico mural en que se expongan los diferentes temas que

son importantes conocer para poder tener una vida sexual plena y saludable.

CARTA DESCRIPTIVA

Tema 1: Derechos sexuales y mitos de la sexualidad

Objetivo: Que los estudiantes conozcan sus derechos sexuales para que puedan decidir sobre

su sexualidad y aclarar dudas.

Fecha:

Actividad Objetivo Materiales Duración

Actividad Lograr un Ninguno 15 minutos

integradora: acercamiento
toco tu cabeza. con los
Formaremos estudiantes y
un círculo con no se muestren
todos los apáticos.
estudiantes,
una de las
practicantes
caminara
alrededor de
ellos y tocará
la cabeza de
alguien al azar
y esa persona
dirá algo que
quiera que
sepamos.
(Color
favorito,
comida
favorita, que le
gusta o que no,
etc.).

Derechos Que los Diapositivas 25 minutos

sexuales alumnos sepan
que estos
derechos
ofrecen la
 capacidad de
tomar
decisiones
sobre nuestro
cuerpo y vida.

Mitos de la Los estudiantes Diapositivas y 25 minutos

sexualidad deben conocer video
estos mitos
para llevar una
vida sexual
consciente y
responsable.

Tema 2: Relaciones de pareja, noviazgo y embarazos a temprana edad

Objetivo: Orientar a los alumnos sobre las relaciones de pareja, lo que no deben permitir

dentro de esta.

Explicarles que un embarazo a temprana edad no es un juego, sino que es una gran

responsabilidad para la que todavía no están listos.

Fecha:

Actividad Objetivo Materiales Duración

Explicación del Explicar que las Diapositivas y 30 minutos

tema relaciones de videos
pareja en la
adolescencia es
una etapa en la
que se presentan
varios
descubrimientos
a nivel personal
y social. Y la
importancia de
hablar de sexo
para que ese
momento lo
vivan de la
forma más
 saludable
posible.

Jugar a la Comprender 15 minutos

mamá y al que a su edad
papá tener un bebé no
es fácil.

Tema 3: Enseñanza del uso de métodos anticonceptivos

Objetivo: Evitar embarazos no deseados y evitar el contagio de Enfermedades de

Transmisión Sexual (ETS).

Fecha:

Actividad Objetivo Materiales Duración

Explicación del Evitar Diapositivas 35 minutos.

tema embarazos no Métodos
deseado, anticonceptivos
prevenir el
riesgo por
abortos
inseguros, vivir
una vida sexual
más placentera
y ejercer el
derecho a
tomar
decisiones
reproductivas.

Actividad de Aclarar dudas -Métodos 25 minutos.

reforzamiento en los anticonceptivos
estudiantes y -Tarjetas
darnos cuenta
que en verdad
aprendan y
comprendan el
tema.
Tema 4: Explicación de las enfermedades de transmisión sexual

Objetivo: Concientizar a los estudiantes sobre las enfermedades que pueden adquirir o

transmitir al tener relaciones sexuales sin protección.

Fecha:

Actividad Objetivo Materiales Duración

Explicación del Prevenir a los Diapositivas 30 minutos.

tema estudiantes Videos
sobre estas
enfermedades,
mencionar los
factores de
riesgo que
llevan a
contraer estas
enfermedades,
mencionar la
sintomatología
de estas y con
quien deben
acudir para
tratarlas.

Actividad Que los Tarjetas con 30 minutos.

reforzadora estudiantes nombres de las
aprendan ETS
sobre estas Tarjetas con
enfermedades. características
de las ETS.
Tema 5: ¿Cómo decir no?

Objetivo: Que los adolescentes aprendan a poner límites para no poner en riesgo su

integridad.

Fecha:

Actividad Objetivo Materiales Duración

Explicación del Que los Diapositivas y 40 minutos

tema estudiantes videos
comprendan
que decir “no”
evitará que los
demás se
aprovechen de
uno, que
reconozcan que
tienen derecho
a decir que
“no” y que no
deben sentirse
culpables por
poner límites a
otras personas
si es que no
quieren
realizar algo.
Que decir “no”
no los hace
egoístas ni
malas
personas.
Tema 6: Retroalimentación

Objetivo: Observar que tanto aprendieron los alumnos con estas pláticas y actividades, y

aclarar dudas que puedan surgir.

Fecha:

Actividad Objetivo Materiales Duración

Actividad Realizar un Papel bond, 1 hora

integradora periodico cartulinas,
mural donde imágenes,
los jóvenes tijeras,
expresen que pegamento,
fue lo que plumones
aprendieron
durante estas
sesiones para
llevar a cabo
una vida sexual
sana y
responsable.

¿CON QUÉ FRECUENCIA SE DAN LOS EMBARAZOS NO DESEADOS EN LA

INSTITUCIÓN A LA QUE PERTENECE?

a) 1 a 2 96%
 b) 2 a 5 4%

c) Más de 5 0%

¿QUÉ FACTORES EXPLICAN LA FALTA DE USO DEL CONDÓN?

FACTORES CULTURALES 78%

FACTORES ACADÉMICOS 12%

FACTORES ECONÓMICOS 10%

¿QUÉ PRÁCTICAS SON DE RIESGO PARA ADQUIRIR UNA ETS?

RELACIONES VAGINALES 50%

RELACIONES ANALAS 45%

OTRAS 5%
CONCLUSIONES

A través de la encuesta realizada la mayoría de los maestros, alumnos y padres de familia

concuerdan que en las instituciones en las que pertenecen se dan por lo menos de 1 a 2

embarazos a temprana edad en la institución a la que pertenecen. Esto es consecuencia de

factores culturales y académicos, ya que consideran que hablar sobre sexualidad es un tema

tabú en nuestro país ya que maestros y padres de familia no saben cómo abordar estos temas

o la información que brindan a los jóvenes es muy escasa.

Por lo que podemos concluir que los embarazos a temprana edad son un factor de riesgo muy

relevante que surge como consecuencia del desconocimiento de temas como los derechos

sexuales, el noviazgo y relaciones de pareja, mitos de la sexualidad, métodos anticonceptivos,

enfermedades de transmisión sexual, asertividad y responsabilidad con su sexualidad y

relaciones intrapersonales. Con respecto a los embarazos a temprana edad los encuestados

concuerdan en que los adolescentes no son lo suficientemente maduros y no cuentan con la

estabilidad económica necesaria para cuidar a un bebé por lo que este factor de riesgo afecta

en gran medida la vida de los padres, adolescentes y bebés.

Por ello brindar información completa y efectiva es necesario para ayudar a qué los

adolescentes conozcan sus derechos, a prevenir embarazos y ETS, a tener una vida sexual

sana y responsable, además de ayudar a disminuir la deserción escolar generada por estos

factores.

REFERENCIAS

( s. f.). Factores de riesgo que inciden en el embarazo adolescente desde la

perspectiva de estudiantes embarazadas.

https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000300006
 Enfermedades de transmisión sexual (enfermedades venéreas) (s.f.) Planned

Parenthood.

https://www.plannedparenthood.org/es/temas-de-salud/enfermedades-de-transmision-

sexual-ets

México, primer lugar en embarazo de adolescentes; urge impulsar programas de

planificación familiar: María Rosete. (2022, octubre). NOTILEGIS. Recuperado 10

de octubre de 2023, de

https://comunicacionsocial.diputados.gob.mx/index.php/notilegis/mexico-primer-luga

r-en-embarazo-de-adolescentes-urge-impulsar-programas-de-planificacion-familiar-m

aria-rosete#:~:text=La%20congresista%20agreg%C3%B3%20que%2C%20por,entre

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Fernandez, A., Santiago, E., Roja, J., Barranquero, M., Azaña, S., & Salvador, Z.

(2023). Los métodos anticonceptivos: tipos, eficacia, riesgos y precios. Reproducción

Asistida ORG. Los métodos anticonceptivos: tipos, eficacia, riesgos y precios

(reproduccionasistida.org)

Hoja informativa de los CDC. Información para los adolescentes y adultos jóvenes:

Cómo mantenerse sano y prevenir las enfermedades de transmisión sexual (s.f.)

Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades.

https://www.cdc.gov/std/spanish/stdfact-teens-spa.htm#:~:text=Estas%20incluyen%20la%20i

nfecci%C3%B3n%20por,y%20transmitirse%20al%20tener%20sexo.

Rondón, A. P. Q., & Betancur, H. M. R. (2015). El embarazo a temprana edad, un

análisis desde la perspectiva de madres adolescentes. Revista Virtual Universidad

Católica del Norte.

https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/626
 Venegas, M. Mattar, L. D. (2008). Reconocimiento jurídico de los derechos sexuales:

un análisis comparativo con los derechos reproductivos. SUR. Revista Internacional

de Direitos Humanos.

https://www.scielo.br/j/sur/a/CwLVRN4HBQzfcPsGb8WJc9q/?lang=es

ANEXOS

ENTREVISTA

1. ¿Con qué frecuencia se dan los embarazos no deseados en la institución a la que

pertenece?

a) 1 a 2 b) 3 a 5 c) Más de 5

2. Menciona lo que implica ser padres a temprana edad

3. Describe qué es lo que sabes acerca de las ETS y cómo prevenirlas

4. ¿Qué factores explican la falta del uso del condón?

a)Factores culturales b) Factores academicos c) Factores economicos

Explica detalladamente tu respuesta

5. ¿Qué prácticas sexuales son de riesgo para adquirir una ETS?

a) Relaciones vaginales b) Relaciones anales _____________________________

6. ¿Qué temas se tratan en tu centro educativo sobre la educación sexual y

reproductiva?