5 Moral, Urbanidad

y Cívica
Quinto grado
La alegría de aprender

Caleidoscopio es un proyecto mediante el

cual los niños y las niñas desarrollan todas sus
habilidades. Además, propicia el aprendizaje de
conocimientos útiles y significativos.
¡Diviértete con la aventura
de aprender cada día!
 Caleidoscopio Moral, Urbanidad y Cívica, un
proyecto para formar ciudadanos del siglo XXI

El material presentado en Moral, Urbanidad y Cívica 5 apoya a los y las docentes, especial-
mente de Estudios Sociales, a orientar a sus estudiantes en el desarrollo de las competencias
ciudadanas básicas y en la consolidación de su desarrollo moral.

Este material responde a los programas de estudio publicados por el Mined para dar cum-
plimiento al Decreto Legislativo 278, el cual determina la incorporación de dicha asignatura
al currículo nacional.

Esta propuesta didáctica integra los contenidos, los indicadores de logro y los ejes temáticos,
requeridos en dichos programas de estudio, por medio de fichas de trabajo que se estructu-
ran de la siguiente manera:

Aprendizajes Información clave

esperados
• Ideas importantes
• Indicadores de que apoyan la
logro según reflexión acerca de
programas de la temática trabajada
estudio del Mined 3. Soy salvadoreño y salvadoreña
Las personas de cada localidad acostumbran a festejar ciertas fechas específicas en las que
Aprendizajes esperados
2.4 Represento y valoro las formas de expresión de las identidades de los salvado- demuestran y comparten sus valores. Estas festividades se caracterizan por los bailes con trajes
reños y salvadoreñas. típicos, así como comida, música, canciones y artesanías que se elaboran en la región. Algunas
de estas festividades y tradiciones son comunes para todos los salvadoreños, otras son particula-
Actividad de inicio res de una localidad. Estas celebraciones que compartimos expresan nuestra historia, son parte
significativa de nuestra cultura y nos identifican como miembros de un mismo país.
1. Marca las tradiciones que conoces. Luego comenta con toda la clase.
E5 Actividad de cierre

Unidad 2
2. Investiga las tradiciones que se festejan en un departamento vecino y com-
E5 páralas con las de tu departamento. Después completa el cuadro.

Aspectos a comparar Mi departamento Departamento vecino

Nombre

Nombre y descripción de la
festividad o tradición
Gigantonas de Jocoro, Morazán Los historiantes, Izalco (Sonsonate)

Música o canciones con las

que se acompaña

Vestimenta y comida que la

caracterizan

• ¿Por qué es importante conocer las tradiciones y festividades que caracteri-

Actividad de inicio
zan a El Salvador?
Semana Santa, Chalchuapa (Santa Ana) El torito pinto, San Antonio Abad (S.S.)

• Anota otras tradiciones salvadoreñas que conozcas:

• ¿Qué acciones propones para mantener vivas estas tradiciones y festividades?

Información clave
© SANTILLANA

© SANTILLANA
© SANTILLANA

© SANTILLANA

El Salvador se ha formado en el transcurso de cientos de años para ser lo que es hoy en día. En 3. Dibuja cómo se celebran las festividades en tu comunidad. Comenta con la
muchos lugares del país se celebran, desde hace muchos años, diversas festividades y tradiciones E5 clase qué tienen en común sus festividades.

Promueve:
que son motivo de convivencia y que distinguen a los habitantes de cada localidad o municipio.
E5 Identidad y diversidad 15
14

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SV17_MUC5 P01.indd 14 05/07/2017 08:05:25 p.m.

• La exploración de Actividad de cierre

saberes previos
Promueve:
• La puesta en
• La consolidación
contexto de
de conceptos
la temática o • El compromiso
contenido
personal

Ejes temáticos
• Todas las actividades promueven la consecución de los ejes temáticos propuestos
en los programas de estudio:
~~ Eje 1 - Derechos, deberes y vida pública
~~ Eje 2 - Pensamiento crítico y juicio moral
~~ Eje 3 - Ciudadanía política y mundial
~~ Eje 4 - Memoria y pasado reciente
© SANTILLANA

~~ Eje 5 - Identidad y diversidad

~~ Eje 6 - Convivencia, cultura de paz y derechos humanos
~~ Eje 7 - Ecología y ética del consumo

1
 1. Practico valores para una convivencia bonita
y armoniosa en mi familia y mi centro escolar
Aprendizajes esperados
1.1 
Dramatiza, valora y respeta las pautas de convivencia armónica en la familia, la
escuela y la comunidad.

Actividad de inicio
1. Escribe en el árbol los valores que practicas en tu hogar, escuela y comunidad.
E6

Información clave
Los valores de convivencia los practicas a diario en tu hogar con los miembros de tu familia, con
tus compañeros y compañeras del centro escolar y con las diferentes personas de tu comunidad
con las que te relacionas. Estos valores permiten construir una convivencia armónica y pacífica
basada en el respeto, el diálogo, la responsabilidad, la tolerancia, la cooperación, la comprensión,
la libertad de expresión, la amistad, la paz, la sinceridad, la organización y la escucha asertiva.

Para que la vida en sociedad sea más fácil, debemos respetar, valorar y aplicar las normas so-
ciales que facilitan la armonía con los demás. Por ejemplo, algunas de las normas sociales que
© SANTILLANA

permiten aumentar el bienestar colectivo y mejoran la convivencia diaria son: escuchar con aten-
ción cuando te hablan, dirigirte con respeto a los demás, decir «gracias» y «por favor» a la gente
que te ofrece ayuda, colaborar y contribuir con las actividades del hogar y la escuela, cuidar los
espacios públicos o lograr acuerdos con tus padres por medio del diálogo, entre otros.
2
 Actividad de cierre
2. Observa el comportamiento de los niños y niñas de las imágenes y explica
E2 por qué afecta la convivencia armoniosa en cada ambiente.

Unidad 1
3. Une las pautas de comportamiento con el espacio de convivencia que le
E1 corresponde.

Saludar cuando llego a un lugar.

Escuela

Evitar empujar en la fila para avanzar más rápido.

No burlarme de mis compañeros, compañeras y amistades.

Familia
Escuchar sin interrumpir mientras me dan una
instrucción.

Evitar gritar para comunicarme.

Comunidad Realizar las tareas que me corresponden.

Colocar la basura en su lugar.

© SANTILLANA

4. Prepara en equipo una dramatización de situaciones que afectan la convi-

E1 vencia armoniosa en la escuela, el hogar y la comunidad.

• Finaliza con una propuesta para mejorar la convivencia en cada situación.

Convivencia, cultura de paz y
E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6
derechos humanos
3
 2. El manual de convivencia en mi centro
­escolar
Aprendizajes esperados
1.2 
Participa activamente en la elaboración del manual de convivencia del aula, par-
tiendo del modelo global del centro escolar para mantener un ambiente de con-
vivencia pacífica y armoniosa.

Actividad de inicio
1. Anota cuatro valores de convivencia, cuatro deberes y cuatro derechos que
E2 tienes, tanto dentro del salón de clases como del centro escolar.

Valores de convivencia Deberes de los y las Derechos de los y las

estudiantes estudiantes

• Describe las dos normas más importantes del manual de convivencia de tu

escuela:

Información clave
El manual de convivencia se crea mediante la participación de docentes, padres de familia, es-
tudiantes y personal administrativo del centro escolar y contiene una serie de normas, valores,
deberes y derechos que tiene cada estudiante. La implementación de este manual facilita la con-
vivencia y regula el comportamiento de los miembros de la institución educativa.
© SANTILLANA

Asimismo, dentro de tu aula existen valores de convivencia que debes seguir, por ejemplo, pres-
tar atención en clases, respetar la opinión de los demás, llegar antes del toque de entrada, saludar
a tus docentes y compañeros cuando llegas, etc. La importancia de la implementación de este
manual permite mejorar la convivencia dentro de tu centro escolar.
4
 Actividad de cierre
2. Marca la situación que promueve la participación de tus compañeros y com-
E2 pañeras en la toma de decisiones de tu grado.

Invitar a mis compañeros y compañeras a opinar y debatir.

Dar mi opinión sin tomar en cuenta la de los demás.

Unidad 1
Votar por las reglas que se deben practicar dentro del salón de clases.

• Explica en equipo cuál de las situaciones anteriores elegiste y por qué.

3. Identifica cinco reglas que se practican en tu salón de clases y en el centro

E1 escolar.

• ¿Qué regla te parece más importante? ¿Por qué?

• ¿Qué reglas nuevas se pueden incluir?

4. Reúnete en equipo para proponer una lista de valores de convivencia que se

© SANTILLANA

E2 pueden practicar tanto dentro del salón de clases como del centro escolar.

• Escríbelos en una cartulina y colócalos en lugares estratégicos de tu

institución.
E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 5
 3. El arte de dialogar
Aprendizajes esperados
1.3 
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores
y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la coope-
ración, el diálogo, la negociación y la conciliación.

Actividad de inicio
1. Interpreta la imagen y escribe una conversación a partir de lo que piensas
E2 que está sucediendo.

Información clave
El diálogo es una conversación entre dos o más personas en la que cada quien tiene la oportu-
nidad de exponer sus ideas e intercambiar posturas sobre un tema en particular; en ese sentido,
un diálogo es también una discusión que surge con el propósito de lograr un acuerdo y resolver
un conflicto.

En la vida diaria surgen problemas que afectan la convivencia de una o más personas. Por ejem-
plo, en una discusión con un vecino por el uso del estacionamiento, si estos no se toman el tiempo
de hablar de la situación que están pasando, el problema se mantendrá; en cambio, si ellos se
© SANTILLANA

reúnen a conversar sobre lo que les está pasando, cada uno escuchará el punto de vista del otro y
esto les ayudará a encontrar una posible solución. Es por ello que practicar el diálogo cuando se
tienen puntos de vista diferentes sobre un tema ayuda a instaurar una convivencia pacífica con
las demás personas.
6
 Actividad de cierre
2. Lee la siguiente situación y subraya la forma adecuada de solucionarla.
E2

Saúl sale a caminar todos los días con su perro Rex,

pero últimamente, cuando pasa frente la casa de
­Josué, este hace ruidos feos para asustar a su perro.

Unidad 1
• Subraya qué debe hacer Saúl:
a. Debe dejar de salir a pasear con su perro.
b. Gritarle a Josué para que lo deje de molestar.
c. Hablar con Josué para que deje de molestar a su perro.

3. Observa la imagen y responde.

E6
• ¿Por qué crees que están discutiendo?

• ¿Qué le aconsejarías a los niños para solucionar dicha situación?

4. Complementa las siguientes expresiones.

E6
• La convivencia pacífica se logra mediante:

• Cuando expreso mis ideas lo hago tomando en cuenta:

• Escuchar las opiniones de los demás nos permite:

© SANTILLANA

• Llegar a un acuerdo con otra persona fomenta:


E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 C
 onvivencia, cultura de paz y derechos humanos 7
 4. Los problemas que afectan la convivencia
en mi centro escolar y en mi comunidad
Aprendizajes esperados
1.4 
Identifica situaciones que afectan la convivencia sana y armoniosa y propone
acciones para superarlas.

Actividad de inicio
1. Colorea la imagen donde se está dando una convivencia sana y armoniosa.
E2

• ¿Por qué existen situaciones donde no hay una convivencia pacífica?

Información clave
Dentro de toda convivencia social existen situaciones donde se genera algún tipo de conflicto;
asimismo, dentro de los centros escolares, así como dentro de tu comunidad, encontraremos
casos de malos entendidos que a veces acaban en discusiones. Uno de los principales problemas
que afectan la convivencia es la discriminación, ya que esta es originada por las diferencias que
algunas veces no son bien aceptadas por una parte de la sociedad, provocando un impacto nega-
tivo en las relaciones de convivencia.

De igual forma, la convivencia en tu centro escolar puede verse afectada por situaciones como
© SANTILLANA

burlas, amenazas, rumores, golpes y palabras hirientes, entre otras cosas; es por ello que tienes
el derecho de denunciar cualquier tipo de estas situaciones con tu docente para buscar una so-
lución pacífica a través del diálogo y, de esta manera, restaurar el ambiente de paz dentro de tu
salón de clases.
8
 Actividad de cierre
2. Selecciona una situación y responde cómo puedes superarla.
E2
Burlarse de las compañeras o compañeros tímidos o que son diferentes.

Abusar de los demás niños o niñas porque uno es más fuerte.

Discriminar a alguien porque es de recursos económicos escasos.

Unidad 1
• ¿Cómo puedo superar esa situación?

3. Marca cómo te sientes cuando experimentas una convivencia sana y

E6 armoniosa.

A B C D
Te relacionas con Tu autoestima es Te formas una idea Te es más fácil
las personas de más saludable al propia de cómo tratar hablar y expresar-
una manera más convivir de forma a las personas y dia- te con las demás
respetuosa. armónica. logar con ellas. personas.

• ¿Qué otros beneficios genera una convivencia sana y armoniosa?

4. Escribe a la par de cada acción los beneficios de resolver problemas.

E6
Acciones para resolver problemas Cómo nos beneficia si la aplicamos

Conocer las causas del problema.

Escuchar las opiniones de los demás

­sobre el problema.

Dialogar para buscar una solución.

© SANTILLANA

Aplicar la solución acordada por

el grupo.

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 C

 onvivencia, cultura de paz y derechos humanos 9
 1. Mi historia personal y la de los demás
Aprendizajes esperados
2.1 Describe y reconoce características personales y emociones básicas de sí mismo
y de los demás para valorarse y valorar a otras personas.

Actividad de inicio
1. Describe la emoción que representa cada imagen y responde cómo actúas
E2 cuando te sientes así.

• Comparte en equipo las respuestas e identifiquen las similitudes y diferencias.

Información clave
Todas las personas somos diferentes, por lo que sentimos y expresamos las emociones de distin-
tas maneras. Algunas personas son muy expresivas y otras no tanto; sin embargo, es necesario
reconocer tus emociones y aprender a controlarlas para no lastimarte ni herir a nadie al momento
de expresarlas. Recuerda que también es importante ponerte en el lugar de los demás, de manera
que puedas darte cuenta de lo que los demás están sintiendo, ya que podemos reaccionar dife-
rente ante una misma situación.

Actividad de cierre
2. Imagina la siguiente situación y reflexiona cómo te sentirías al respecto.
E6

Te esfuerzas para hacer tu tarea y, al llegar a tu aula, un compañero te la rompe.

• ¿Cómo te hubieras sentido en ese momento?

© SANTILLANA

10
 • Tu forma de reaccionar, ¿lastimaría a otros? ¿Por qué?

• Tu reacción, ¿te haría sentir mal? ¿Por qué?

Unidad 2
• ¿De qué manera podrías actuar mostrando respeto sin lastimar a nadie?

• Reúnete en equipo para comentar las respuestas anteriores.

• Elabora un cuadro para registrar la variedad de emociones que se expresaron.
• Explica por qué las personas reaccionamos diferente ante una misma situación.

3. Lee los casos y responde.

E6
Daniela y Rosa están peleando a empujones por un juguete.

• ¿Esa es la forma correcta de expresar las emociones? ¿Por qué?

• Menciona ejemplos de cómo se podría resolver mejor esta situación:

José le grita a su madre, que lo castigó por sus malas calificaciones.

• ¿Esa es la forma correcta de expresar las emociones? ¿Por qué?

• Menciona ejemplos de cómo se podría resolver mejor esta situación:

© SANTILLANA

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 Convivencia, cultura de paz y derechos humanos 11

 2. Iguales y diferentes
Aprendizajes esperados
2.2 Representa acciones que promueven la igualdad entre seres humanos y se
­opone a prácticas que atenten contra este derecho.

2.3  emuestra actitudes de respeto y tolerancia ante las diferencias de los demás
D
estableciendo normas y acuerdos para una mejor convivencia.

Actividad de inicio
1. Observa las ilustraciones y luego escribe qué tienes en común con estos
E2 niños o niñas.

• ¿Por qué es importante respetar las diferencias que tenemos con los demás?

Información clave
Todas las personas somos únicas e iguales a la vez. Somos únicas porque cada quien tiene rasgos
físicos, pensamientos y sentimientos distintos y somos iguales porque todos somos seres hu-
manos. Recuerda que, aunque las niñas y los niños comparten algunos rasgos, también poseen
diferencias entre ellos.
© SANTILLANA

Las semejanzas y las diferencias no son solo físicas, sino que existen otras formas de pensar, sen-
tir y expresarse; pero, como ya sabemos, aprender a respetar, aceptar y comprender a los demás
nos enriquece y mejora nuestra convivencia con ellos.

12
 Actividad de cierre
2. Dibuja algunas diferencias entre las personas de tu centro educativo o fa-
E2 milia. Luego responde.

Unidad 2
• ¿Qué podemos hacer para mejorar el respeto en nuestra familia y centro educativo?

• ¿Qué podemos hacer para mejorar el respeto en la calle?

• ¿Qué pasaría si todas las personas fueran respetuosas unas con otras?

3. Completa el siguiente compromiso y fírmalo. Toma en cuenta esta idea:

E6 «­Todos somos igualmente valiosos, por eso nos respetamos».

Me comprometo a respetar a mis compañeros y compañeras porque sé que 

Para cumplirlo voy a 

4. Trabaja en equipo. Inventen un lema que refleje el respeto por las diferen-
© SANTILLANA

E1 cias personales, por ejemplo: «Respetar a los demás es la mejor forma de

convivir».

• Escríbanlo en un cartel y decórenlo; luego colóquenlo en un lugar visible.

Convivencia, cultura de paz y derechos
E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 humanos 13
 3. Soy salvadoreño y salvadoreña
Aprendizajes esperados
2.4 Represento y valoro las formas de expresión de las identidades de los salvado-
reños y salvadoreñas.

Actividad de inicio
1. Marca las tradiciones que conoces. Luego comenta con toda la clase.
E5

Gigantonas de Jocoro, Morazán Los historiantes, Izalco (Sonsonate)

Semana Santa, Chalchuapa (Santa Ana) El torito pinto, San Antonio Abad (S.S.)

• Anota otras tradiciones salvadoreñas que conozcas: 

Información clave
© SANTILLANA

El Salvador se ha formado en el transcurso de cientos de años para ser lo que es hoy en día. En
muchos lugares del país se celebran, desde hace muchos años, diversas festividades y tradiciones
que son motivo de convivencia y que distinguen a los habitantes de cada localidad o municipio.
14
 Las personas de cada localidad acostumbran a festejar ciertas fechas específicas en las que
­demuestran y comparten sus valores. Estas festividades se caracterizan por los bailes con trajes
típicos, así como comida, música, canciones y artesanías que se elaboran en la región. Algunas
de estas festividades y tradiciones son comunes para todos los salvadoreños, otras son particula-
res de una localidad. Estas celebraciones que compartimos expresan nuestra historia, son parte
significativa de nuestra cultura y nos identifican como miembros de un mismo país.

Actividad de cierre

Unidad 2
2. Investiga las tradiciones que se festejan en un departamento vecino y com-
E5 páralas con las de tu departamento. Después completa el cuadro.

Aspectos a comparar Mi departamento Departamento vecino

Nombre

Nombre y descripción de la
festividad o tradición

Música o canciones con las

que se acompaña

Vestimenta y comida que la

caracterizan

• ¿Por qué es importante conocer las tradiciones y festividades que caracteri-

zan a El Salvador?

• ¿Qué acciones propones para mantener vivas estas tradiciones y festividades?

© SANTILLANA

3. Dibuja cómo se celebran las festividades en tu comunidad. Comenta con la

E5 clase qué tienen en común sus festividades.
E5 Identidad y diversidad 15
 4. Conozco mi pasado histórico y lo valoro
Aprendizajes esperados
2.5 Demuestra respeto por las características y el legado de las culturas maya y ná-
huat explicando la importancia de estas como parte de nuestra identidad cultural.
2.6 Hace valoraciones sobre la situación de su comunidad con una perspectiva
­histórica.

Actividad de inicio
1. Escribe el nombre de los siguientes sitios arqueológicos.
E4

• ¿Cuál es la importancia de estos sitios para nuestra cultura?

Información clave
Muchos de nosotros tenemos características físicas que nos relacionan directamente con
­nuestros antepasados indígenas, como color de piel y rasgos faciales; eso nos debe enorgullecer
porque estas personas fueron hombres y mujeres inteligentes, trabajadores y llenos de sabiduría,
que construyeron grandes obras, que causan la admiración mundial. Debemos estar orgullosos
de la herencia cultural indígena porque gracia a ella somos parte de un pasado glorioso que se
manifiesta a través de sitios arqueológicos, tradiciones y costumbres que debemos proteger y
preservar para poder seguir narrando nuestra historia a las nuevas generaciones.

Actividad de cierre
2. Ilustra un objeto, una tradición o un sitio prehispánico y completa los datos.
E5
• Nombre: 
© SANTILLANA

16
 • Fecha de creación: 

• Descripción: 

• Valor histórico: 

Unidad 2
3. Lee la siguiente noticia. Luego responde.
E4

Los tesoros de Las Marías

Hace cerca de 1 000 años este caserío de La Libertad fue la ciudad prehispánica más
grande que ha sido identificada en El Salvador. Durante décadas los vestigios de este
asentamiento han sido saqueados y destruidos, y los habitantes actuales no han teni-
do reparo en vender las piezas valiosas que han hallado hasta en sus patios. Y aunque
el Estado ya empezó a tomar medidas para resguardar una pequeña porción del sitio,
su riqueza sigue a merced del tráfico ilegal.

Según el director de Patrimonio Cultural, Marlon Escamilla, «El patrimonio tiene y

debe de ser un eje primordial para todo país. Obviamente a través del patrimonio cul-
tural se establecen procesos de identidad que todo país debe tener. Nosotros como
ciudadanos tenemos identidades las cuales son construidas a través de nuestro legado
cultural. En ese sentido es importante que todo país proteja y salvaguarde el patrimo-
nio cultural, esta herencia tan importante. El patrimonio cultural es de todos, no es del
Estado, no es de la Secretaría de Cultura. Es de todos los salvadoreños».

La Prensa Gráfica, 12 de octubre de 2014

• ¿Cuál es la situación que narra la noticia? 

• ¿Por qué es importante proteger el patrimonio cultural e histórico de un país?

4. Anota algunas medidas para preservar el patrimonio histórico salvadoreño.

© SANTILLANA

E1


E1 Derechos, deberes y vida pública E4 Memoria y pasado reciente E5 Identidad y diversidad 17
 1. Situaciones que presentan conflictos de
­valores en mi entorno
Aprendizajes esperados
3.1 Analiza diferentes situaciones que presenten conflicto de valor en su entorno y
propone alternativas de solución.

Actividad de inicio
1. Observa la imagen. Luego explica las consecuencias en ambas situaciones.
E2
• Walter debe decir que accidentalmente quebró el
florero y que se lastimó la mano.

• Walter debe mentir sobre el florero y su mano lasti-

mada para evitar problemas con sus padres.

Información clave
Existen ocasiones en las que dos o más personas no pueden llegar a un acuerdo sobre alguna
situación en particular. A menudo estas diferencias de opiniones generan conflictos sobre cómo
actuar, resolver u opinar sobre un tema. Por ejemplo, una persona puede opinar sobre la impor-
tancia de mantener limpios los espacios públicos y depositar la basura en un basurero, y puede
existir otra persona que piense que puede botar la basura en cualquier lugar porque alguien más
la recogerá. Como puedes ver, la forma en la cual valora la segunda persona de cómo tratar la
basura no beneficia a las demás personas. Es por ello que siempre debes practicar los valores que
lleven al beneficio común, es decir, donde salgas beneficiado tú y los demás, para poder mante-
ner un ambiente de paz y armonía dentro de tu comunidad y tu centro escolar.

Actividad de cierre
2. Lee las situaciones y escribe el valor que no se está cumpliendo. ­Explica por
E2 qué se debe poner en práctica dicho valor para solucionar esa problemática.

Justicia   Honestidad   Respeto

• A Mario le gusta copiar en los exámenes para poder aprobarlos.

© SANTILLANA

18
 • Rodrigo tomó dinero sin permiso y acusó a su hermano de hacerlo.

• A Tania le gusta burlarse de las pecas de Rebeca.

Unidad 3
3. Describe las situaciones en las cuales puedes aplicar las posibles soluciones
E6 para detener un conflicto.

Posibles soluciones Cuando lo puedo aplicar

Caminar y marcharme.

Decir que se detenga.

Pedir disculpas.

Esperar para calmarme.

Hablar sobre el tema.

4. Mira la imagen y propón una solución.

E6
Solución: 
Te recuerdo que
hoy es mi turno de
ver televisión.

¡Yo llegué
primero!
© SANTILLANA

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 Convivencia, cultura de paz y derechos humanos 19

 2. El derecho a mi privacidad e intimidad y el
de los demás
Aprendizajes esperados
3.2 Describe situaciones de vulneración del derecho a la privacidad e intimidad
propia y la de los demás proponiendo alternativas de solución.

Actividad de inicio
1. Analiza las situaciones y subraya la acción correcta. Luego responde.
E2
a. Beatriz busca la manera de entrar al cuarto de su abuelo sin su permiso.

b. Beatriz debe respetar el espacio privado del abuelo y no abrir la puerta.

• ¿Qué significa que la puerta del abuelo esté con llave?

Información clave
Todas las personas tenemos derecho a espacios donde gocemos de privacidad para poder pasar
momentos íntimos; de esta manera, el derecho a la privacidad nos permite compartir sentimien-
tos y actividades con quienes son próximos a nosotros, que, por lo general, no compartiríamos
con otras personas ajenas a nuestra confianza.

Asimismo, existe la intimidad personal e individual, que puede ser un espacio físico como tu habi-
tación, en donde tú puedes reflexionar sobre lo que sientes y piensas; es por ello que se debe res-
petar el espacio privado de las demás personas, de tal manera de no invadirlo irrespetuosamente,
por ejemplo, no hacer preguntas de asuntos personales que incomoden a los demás y entrar a un
lugar al que no se nos ha dado acceso, entre otras situaciones.

Actividad de cierre
2. Lee los casos y resuelve.
E6
A Rebeca le gusta tomar fotografías y siempre que sale de casa lleva su cámara.

Un día, caminando por el parque, se encontró con personas que compartían ­momentos
con sus familiares y empezó a fotografiarlos sin su permiso.

• ¿Actuó correctamente Rebeca? ¿Por qué?

© SANTILLANA

20
 • ¿Por qué es importante pedir permiso?

René es muy amigo de Rodolfo, a quien le cuenta todo lo que siente y hace; no se

Unidad 3
guarda secretos para con él, con la única condición de que no le cuente a nadie más lo
que le dice. Sin embargo, Rodolfo siempre le dice a Pedro todo lo que le cuenta René.

• ¿Rodolfo tiene derecho de compartir con Pedro lo que le cuenta René? ¿Por qué?

3. Escribe tres valores que fomentan el respeto a la privacidad de los demás y

E2 explica por qué.

Valor Explicación
© SANTILLANA

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 Convivencia, cultura de paz y derechos humanos 21

 3. El valor de la responsabilidad en el uso de
las redes sociales
Aprendizajes esperados
3.3 Explica con interés la influencia de los medios de comunicación en la socie-
dad salvadoreña para una mejor utilización de estos en su hogar, comunidad y
­escuela.

Actividad de inicio
1. Marca los medios de comunicación que usas con más frecuencia. Explica
E2 por qué te gusta.

Información clave
Los medios de comunicación social cumplen la función de mantenernos informados sobre lo
que pasa en nuestro país y alrededor del mundo. La forma en la cual se comunica la información
es masiva, ya que de esta manera serán más las personas las que se enterarán de los aconteci-
mientos. Actualmente, debido al desarrollo tecnológico y la popularización de las redes socia-
les, es posible obtener grandes cantidades de información y noticias con inmediatez y de forma
simultánea.
© SANTILLANA

Los medios de comunicación proporcionan información y elementos para que la personas cons-
truyan y formen sus propias opiniones sobre lo que está pasando a su alrededor. Es por ello, que
debemos mantenernos informados y no alterar las noticias que llegan a nosotros, para no influir
negativamente en la opinión de los demás.
22
 Actividad de cierre
2. Traslada la letra al paréntesis que le corresponde.
E1
a. Conocer la información nos ayuda a construir… ( ) llegan a muchas personas.

b. Los medios de comunicación son masivos porque… ( ) opiniones sobre lo que pasa.

c. Las redes sociales son… ( ) informarnos de lo que pasa.

Unidad 3
d. Los medios de comunicación nos ayudan a… ( ) medios de información.

3. Selecciona un medio de comunicación y explica las ventajas de su correcta

E2 utilización.

Prensa escrita Internet Radio

4. Subraya la situación que describe un uso inadecuado de los medios de

E1 comunicación.

a. Utilizar Internet para fines educativos, de investigación y comunicación.

b. Utilizar las redes sociales para crear y difundir rumores sobre los demás.

c. Ver la televisión no solamente para entretenerme, sino que también para

informarme.

• Comenta las formas en las que tú utilizas los medios de comunicación:

© SANTILLANA

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 23

 4. Conozco los valores y principios que
­promueven la Ley de Ética Gubernamental
Aprendizajes esperados
3.4 Describe y socializa las normas éticas de los funcionarios para una mejor com-
presión de la Ley de Ética Gubernamental.

Actividad de inicio
1. Lee la siguiente situación y responde.
E2

Artemio es un servidor público a quien le gusta tomar siestas a diario en

horas laborales.

• ¿Es correcto que lo haga? ¿Por qué?

• ¿A quién perjudica que lo haga? ¿Por qué?

Información clave
Las personas, al vivir en sociedad, tienen que seguir un conjunto de leyes y pautas de compor-
tamiento que se deben cumplir y respetar para poder evitar conflictos y, de esa forma, poder
convivir en armonía.

Dentro de las muchas leyes que existen dentro de cada país, podemos encontrar la Ley de Ética
Gubernamental, la cual deben cumplir y respetar todos los funcionarios y servidores públicos
para poder garantizar el buen funcionamiento de las instituciones del Estado salvadoreño.

Los servidores y funcionarios públicos están obligados a cumplir con ciertas normas y valores
profesionales a la hora de desempeñar sus cargos; por ejemplo, los funcionarios públicos no pue-
© SANTILLANA

den usar los bienes del Estado para su beneficio personal, pues al hacer esto se estaría violentando
el valor de transparencia. Otros valores que deben cumplir son: igualdad, justicia, responsabili-
dad, legalidad, eficiencia y rendición de cuentas. La práctica de estas normas y valores tiene como
fin garantizar y cumplir con los beneficios que estas instituciones ofrecen a las y los salvadoreños.
24
 Actividad de cierre
2. Coloca V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
E1
• Los funcionarios públicos deben ayudar solo a sus familias.

• Los funcionarios públicos deben ser eficientes al desempeñar su trabajo.

• Los funcionarios públicos deben ser imparciales con sus decisiones.

Unidad 3
• Los funcionarios públicos no tienen la obligación de hacer valer la justicia.

• Los funcionarios públicos pueden ausentarse de su trabajo muy seguido.

3. Lee las siguientes situaciones y subraya la que muestra dónde se están

E1 usando los bienes del Estado de forma incorrecta.

Matías usa los bienes del Estado para su beneficio personal y el de su familia.

Laura usa los bienes del Estado para poder desempeñar su trabajo con eficiencia.

• ¿Qué valores de la Ley de Ética Gubernamental no se están cumpliendo?

• ¿Cómo se puede hacer buen uso de los bienes del Estado?

4. Explica cómo trabajar en equipo ayuda a logar una mayor eficiencia en los
E1 cargos públicos.
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E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 25

 1. Participo en diferentes espacios en la
­comunidad
Aprendizajes esperados
4.1 Define acciones para promover la participación en la comunidad e intercambio
de opiniones.

Actividad de inicio
1. Rodea las circunstancias similares que existen en tu localidad o en tu ­centro
E1 educativo.

• Propón de qué manera podrías colaborar para resolver dicho problema:

Información clave
En tu comunidad es necesaria la participación de todas las personas para atender y resolver los
problemas; esta acción exige responsabilidad, aporta beneficios y ayuda a darte cuenta de lo que
pasa a tu alrededor favoreciendo la convivencia, la organización y el trabajo en equipo. Al parti-
cipar en las actividades de tu comunidad, contribuyes a la vida democrática, facilitas el trabajo
de los demás y ayudas a mejorar el entorno.

Algunas formas de participación son, por ejemplo, cuando ayudas con las tareas de la casa, cola-
boras en las actividades que organiza tu centro escolar o cuando tú y tus vecinos deciden apoyar
las actividades de limpieza del parque en tu comunidad.

Actividad de cierre
2. Utiliza las siguientes claves para descubrir el mensaje.
E1

A L B M C N D
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O E P F Q G R✰
H S I T J U

26
                

      ✰      ✰ 

Unidad 4
           

  ✰       ✰   ✰ 

   ✰  ✰          

3. Completa las siguientes frases.

E2
• Me gusta participar en mi casa porque 

• Yo participo en mi centro educativo porque 

• Participar en actividades con los demás me hace sentir 

4. Reúnete en equipo para identificar dos situaciones de tu institución que

E1 requieran la participación de todos.

Situación

Solución
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Acciones para
resolverla

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 27

 2. Promuevo los derechos humanos de la
­niñez, la mujer y el adulto mayor
Aprendizajes esperados
4.2 Formula y ejecuta prácticas que fortalecen la participación y el ejercicio de los
derechos humanos de la niñez, la mujer y las personas ancianas.

Actividad de inicio
1. Escribe las necesidades que tienen las siguientes personas según su edad
E2 y condición.

Información clave
Todas las personas deben cubrir sus necesidades básicas, como alimentación, vestimenta, un lugar
donde vivir y todos los cuidados de salud que se requieren para vivir sanamente. Esas necesidades
se satisfacen ejerciendo sus derechos.

En ese sentido, todos tenemos diferentes necesidades, que varían según nuestra edad, sexo y con-
© SANTILLANA

dición de salud y que deben ser atendidas para que vivamos de manera digna e igualitaria. Es im-
portante que en todas las comunidades existan los servicios necesarios, como escuelas, hospitales
y centros de salud, centros de desarrollo infantil y espacios recreativos.

28
 Actividad de cierre
2. Colorea las afirmaciones que sean correctas.
E6

Las mujeres tienen derechos distintos a los hombres.

Todos tenemos derecho a un ambiente de paz y tranquilidad.

Unidad 4
Todos tenemos los mismos derechos.

Las niñas tenemos más derechos que los niños.

3. Encuentra siete derechos que todos tenemos; busca en todas direcciones.

E6 Luego completa las frases con dichas palabras.

O P Q L I B E R T A D R

V N W E G F G T V Y E E

I O E D U C A C I O N S

V P S U A O Q J V U O P

I A H L L G A Z I M I E

E X U A D A Z W V T N T

N Y D S A Q M G I Q I O

D S I M D D Q I E Y P Z

A L I M E N T A C I O N

• Tengo derecho a expresarme con .

• Tengo derecho a recibir una saludable.

• Tengo derecho a un trato basado en la y el

• Tengo derecho a una buena , servicio

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de y una digna.

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 Convivencia, cultura de paz y derechos humanos 29

 3. Me expreso con respeto
Aprendizajes esperados
4.3 Promueve las formas correctas de expresarse en las redes sociales, valorándolas
como medio para fortalecer la participación.

Actividad de inicio
1. Resuelve en pareja.
E2
• ¿Qué son las redes sociales y para qué sirven?

• Escribe dos ventajas y dos desventajas del uso de las redes sociales:

Ventajas

Desventajas

• Anota una forma en la puedes usar las redes sociales de manera responsable:

Información clave
En la actualidad existen nuevas maneras de comunicarnos, así que las formas tradicionales de
comunicación, como las cartas, han sido sustituidas por medios más rápidos como el teléfono
celular, la mensajería instantánea, el correo electrónico y las redes sociales.

La comunicación permite una convivencia armónica entre las personas, ya que por medio del
lenguaje somos capaces de expresar nuestros intereses, deseos, ideas y pensamientos; además,
podemos llegar a acuerdos para solucionar diferencias de manera pacífica. Sin embargo, a veces
se hace un uso incorrecto de estos medios para dañar y lastimar a otras personas, lo cual puede
dañar la autoestima y generar expresiones de irrespeto, discriminación y violencia. Internet y las
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redes sociales muchas veces son utilizados para este tipo de acciones, por lo cual es importante
recordar que siempre debemos expresarnos con respeto por el medio que sea y ser responsables
de las consecuencias que pueden generar nuestros actos, tanto positivos como negativos, inclu-
yendo el sentir de las demás personas.
30
 Actividad de cierre
2. Responde a partir de la imagen.
E2

¡Perdedooor!
¡Te ves horrible!
Ja, ja, ja, ja...

Unidad 4
• ¿Cómo te sentirías si fueras el chico de la imagen que recibe esos mensajes a
través de alguna red social?

• ¿Por qué es importante hacer un uso correcto de las redes sociales?

3. Trabaja en equipo para completar la tabla. Luego resuelve.

E3

Red social ¿Por qué la uso? ¿Para qué me sirve?

• ¿Qué otros usos podrían darles a las redes sociales?

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E2 Pensamiento crítico y juicio moral E3 Ciudadanía política y mundial 31
 4. Un acto importante de participación:
el voto
Aprendizajes esperados
4.4 Expresa la importancia del voto como medio democrático de participación y ex-
presión del ciudadano.

Actividad de inicio
1. Responde a las siguientes preguntas.
E2
• ¿Para qué sirve el voto de los ciudadanos y ciudadanas?

• ¿Por qué es importante hacer uso del voto?

Información clave
La participación en un grupo para realizar una actividad o cumplir un propósito es una acción
democrática, favorece el trabajo en equipo y nos enseña a ponernos de acuerdo, organizarnos y
tomar decisiones. Participar y tomar decisiones con los demás es la clave para vivir en armonía,
pues participando contribuyes en tareas que tienen un fin común y el trabajo se distribuye entre
todos, como es justo.

El voto es uno de los principales medios de participación democrática y permite elegir entre
varias opciones para decidir qué debe hacerse según la situación necesaria, desde una decisión
grupal en clases hasta las elecciones presidenciales de un país.

Actividad de cierre
2. Trabaja en equipo.
E1
• Piensen en dos situaciones cotidianas (familiar, en la comunidad o en el cen-
tro escolar) que pueda resolverse a través del voto y descríbanla.

• Compartan con el resto de la clase y con ayuda de su docente elijan las ideas
más creativas y colóquenlas en una cartelera dentro del aula.
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32 E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral