FICHA PARA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS – INVESTIGACIÓN GRUPOS

CONSOLIDADOS Y/O GRUPOS EN FORMACIÓN

DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-IN-02

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

TERRITORIAL VALLE DEL CAUCA – CALI
PROYECTO FUTURO IV

1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre del autor (es).
 Claudia Jimena Carvajal
 Yicel Andrea Collazos
 Divian Nikool Dicue
 Danny Viviana Hurtado.

2. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
 Organización y gerencia del Estado ()
 Gestión, desarrollo territorial y local (x)
 Ciudadanía y construcción de lo público () Gobernabilidad y administración pública
 Economía de lo público ()
 Derechos humanos con perspectiva de lo público ()
 Políticas públicas y gobernabilidad ()

3. TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Evaluación del programa semillas de vida, en la Comunidad Indígena Los Caleños,

Resguardo Triunfo Cristal Páez, Florida, Valle del Cauca durante el periodo 2021-2022.

Código RE-M-IN-33 Fecha 2016/12/15 Página 1 de 7 Versión 03

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4. INTRODUCCIÓN:
Los programas y proyectos de primera infancia van dirigidos a la protección de los
derechos de niñas y niños desde la gestación hasta los 6 años. Con ello se busca mejorar la
calidad de vida, teniendo en cuenta que los primeros años de vida son cruciales para el
deasarrollo integral del ser humano. Dichos programas hacen parte de la política pública de
primera infancia “cero a siempre” política que va encaminada principalmente a transformar la
vida de los niños y niñas, principalmente los que se encuentran en condiciones de
vulnerabilidad y pobreza extrema. En otras palabras esta política pública busca asegurar que
todos los niños del país pueden crecer en ambientes sanos con buenas garantías sociales.
Por otro lado las iniciativas de evaluación a programas locales tiene como finalidad
primordial medir la gestión y desempeño en los territorios para conseguir de manera oportuna
los problemas y cambiar el curso de estos, mejorando la presentación de los servicios
satisfaciendo las necesidades de la sociedad.
El presente trabajo contempla el análisis y evaluación del Programa Semillas de Vida
en la Comunidad Indígena Los Caleños, dirigido a niñas y niños menores de 6 años del
Resguardo Triunfo Cristal Páez, municipio de Florida, Valle del Cauca, desarrollados durante
el periodo 2021-2022. Esta propuesta de investigación surge con la necesidad de evaluar el
impacto del programa en la comunidad, para ello se pretende usar la metodología de
investigación mixta, la cual nos permite visualizar el alcance que ha tenido el programa,
mediante la realización de actividades de campo como: encuestas, entrevistas, visitas y
diálogos con la comunidad.
Seguidamente se realizara una sistematización de la información en dónde nos pueda
arrojar datos de manera cualitativa y cuantitativa que nos permita conocer el impacto,
efectividad y sostenibilidad que ha tenido este programa durante los dos últimos años.
Es importante comprender que los programas para la primera infancia implementados
en los diferentes lugares de Colombia, representan una constante relación con el territorio en
donde la comunidad, la familia, la protección, el cuidado, la crianza, la educación, la
alimentación y la nutrición son elementos fundamentales para el buen vivir de la sociedad. Es
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por ello que la evaluación de estos programas representa un papel fundamental en los procesos
de mejoras gubernamentales, garantizando el óptimo cumplimiento de sus metas y objetivos;
beneficiando a la sociedad. En este contexto, se presenta una propuesta de investigación que
tiene como objetivo principal evaluar el impacto del programa Semillas de vida, en la
Comunidad Indígena los Caleños. Es así como el presente trabajo está dividido en dos partes,
la primera parte tiene el planteamiento del problema, así mismo la descripción de los objetivos
y la importancia que tiene desarrollar este trabajo al igual que las diferentes teorías y
categorías conceptuales que lo sustentan. La segunda parte estará integrada por dos capítulos,
en el primero se describirán las diferentes percepciones de los beneficiarios frente al desarrollo
del programan semillas de vida en la comunidad y en el segundo se especificaran los logros
alcanzados durante el desarrollo del programa en los últimos años (2021-2022). Es importante
mencionar que este trabajo esta soportado en la línea de investigación de la ESAP Gestión,
desarrollo territorial y local, ya que va relacionada con temas de desarrollo social,
económico y cultural en los territorios teniendo en cuenta el capital y desarrollo humano.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Cuál es el impacto del Programa Semillas de Vida en la Comunidad Indígena Los
Caleños, dirigido a niñas y niños menores de 6 años del Resguardo Triunfo Cristal Páez, municipio
de Florida, Valle del Cauca, desarrollados durante el periodo 2021-2022?

5.1 OBJETIVOS:
A. Objetivo General:
Evaluar el impacto del Programa Semillas de Vida en la Comunidad Indígena Los
Caleños, dirigido a niñas y niños menores de 6 años del Resguardo Triunfo Cristal Páez en el
municipio de Florida, Valle del Cauca, desarrollados durante el periodo 2021-2022.

B. Objetivos Específicos:

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 Conocer la percepción de los beneficiarios del programa semillas de vida, en la Comunidad

Indígena Los Caleños, dirigido a niñas y niños menores de 6 años del Resguardo Triunfo
Cristal Páez en el municipio de Florida, Valle del Cauca, desarrollados durante el periodo
2021-2022.

 Evaluar los logros alcanzados durante el desarrollo del programa semillas de vida en la
Comunidad Indígena Los Caleños, dirigido a niñas y niños menores de 6 años del
Resguardo Triunfo Cristal Páez en el municipio de Florida, Valle del Cauca, desarrollado
durante el periodo 2021-2022.

5.2 JUSTIFICACIÓN:
La iniciativa de realizar este trabajo investigativo surge con necesidad de conocer el
impacto que tienen los programas sociales específicamente el programa Semillas de Vida en las
comunidades indígenas, en este caso la comunidad del resguardo Triunfo cristal Páez, los Caleños
del municipio Florida Valle del Cauca; con la finalidad de descubrir si en la implementación y
ejecución del programa se están respetando o teniendo en cuenta los derechos autónomos de la
comunidad, si se está llevando a cabo actividades o estrategias acorde a su cultura, costumbre y
prácticas.
Así mismo, realizar esta investigación nos permite conocer e identificar los beneficios y
avances del programa dentro de la comunidad. Pues esta herramienta permite llevar un
acompañamiento a las familias en general beneficiarias del programa, con el propósito de
salvaguardar la integridad de las mismas, así mismo garantizar promover acciones que beneficien
la supervivencia del pueblo indígena nasa.
Es importante recordar que los programas de gobierno buscan fortalecer la democracia y
promover el desarrollo a nivel territorial y nacional, entendiendo que la importancia de este
documento también radica en conocer la efectividad y eficiencia del mismo.

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Este programa nos ofrece una mirada integral sobre los aspectos del plan inicial Semillas
de Vida dentro de la comunidad indígena. Así mismo este se encuentra soportado en la línea de
investigación gestión del deasarrollo territoril y local de la Escuela uperior de Administracion
Publica (ESAP) nos enfatizamos en esta línea observando que va enfocada a la trasformación
social, política y cultural del territorio, es así como el programa semillas de vida que se desprende
de una política social en el contexto del desarrollo territorial y local. Por lo tanto, resulta pertinente
analizar este programa, sobre cómo e esta llevando a cabo el autocuidado de los niños y niños
desde la gestación hasta los 6 años, y si estas prácticas de autocuidado permiten que los niños
crezcan en un entorno saludable en donde estos puedan conservar sus valores, usos y costumbres.

6. BREVE ESTADO DEL ARTE:

El programa semillas de vida se desprende de la política pública para la primera infancia la

cual va dirigida a salvaguardar los derechos de los niños y niñas desde la gestación hasta los 6
años. La necesidad de crear una política pública de la primera infancia surge en 2002, en la
Alianza con la Política Pública de Infancia y Adolescencia, a través de un grupo de trabajo
integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, el Departamento
Administrativo de Bienestar Social DABS, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –
CINDE–, Save the Children y UNICEF. (P.3).
En 2007 fue aprobada la Política Pública de Primera Infancia “Colombia por la Primera
Infancia”, por el Consejo Nacional de Política Económica Social (CONPES) en diciembre de ese
año. Posteriormente, en 2011 se dio inicio a la Estrategia de Atención Integral a la Primera
Infancia, la cual fue elevada a una Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera
Infancia “de Cero a Siempre”. Para cumplir con la finalidad de esta política pública se han
implementado programas y proyectos en diferentes lugares del país. A continuación, se
especificarán algunas investigaciones realizadas por diversos autores a nivel internacional y
nacional, respeto a la política pública primera infancia, el impacto que esta ha tenido a través de la
implementación de programas y proyectos en los diferentes territorios.

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Según un informe realizado por Alejandra Cortazar, Ariel Fiszbein y Lorena Rivera (2020);
la mayoría de los países han desarrollado en estos últimos 15 años una política integral de primera
infancia, estrategias, o un plan nacional de infancia. Políticas y estrategias dirigidas principalmente
a brindarles a los niños y niñas prestaciones desde el embarazo hasta los 9 años de edad en las
áreas de salud, protección social y educación etc. Los resultados de este informe arrojaron que:
Una de las debilidades que se observa en algunos de los países estudiados es que no todas las
políticas y planes se han implementado en su totalidad, quedando a veces como principios que no
se operacionalizan en acciones concretas que beneficien a los niños y niñas. Es decir, si bien se ha
contado con la voluntad política para desarrollar la política, estrategia o plan, pero esto no se ha
visto reflejado en un cambio en la oferta de servicios para los niños y niñas ni en un cambio de
mirada de estos mismos. (Cortazar, Fiszbein &Rivera. 2020. P.5). Por otra parte, existe una gran
ausencia de procesos de monitoreo permanente por parte las entidades encargadas de evaluar,
monitorear y acompañar para garantizar y asegurase que se estén implementado adecuadamente
los programas y proyectos. A si mismo se evidencio que la mayoría de los países estudiados no
tiene metas claras de desarrollo infantil para su población ni un plan de evaluaciones periódicas
que permitan monitorear las políticas públicas. Hay ejemplos de evaluaciones que muestran el
desarrollo, salud o nutrición que soportan esta crítica situación. También se observa poca
sostenibilidad y constancia en el tiempo ya sea por la discontinuidad de recursos o por una baja
institucionalidad.

7. BREVE MARCO TEÓRICO: definir las principales teorías que sustentan el problema de
investigación, las categorías conceptuales y/o variables incluidas en el proyecto y exponer las
fuentes bibliográficas que se vayan a utilizar y articularlas con el proyecto de investigación. Se
recomienda emplear las bases de datos disponibles a nivel nacional e internacional.

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8. METODOLOGIA1: describir en forma organizada cómo se alcanzarán los objetivos del

proyecto. Mencionar las diferentes técnicas y métodos que se utilizarán, para recolectar y
sistematizar la información. Así como el análisis de datos

9. CRONOGRAMA DE TRABAJO: elaborar un cronograma con las fases o actividades

científicas del proyecto y los tiempos de desarrollo de cada una. (los productos y soportes
establecidos en el cronograma deben obedecer a los lineamientos de Colciencias)

Nombre del Me Mes Mes Mes

investigador Actividad Producto Soporte s1 2 3 4 …

10. BIBLIOGRAFÍA: Establecer referencias bibliográficas que aporten conceptualmente al tema

planteado y presentadas bajo el estilo de referenciación APA (última edición).

Requisitos de presentación de forma del documento:

a. El documento debe tener una extensión de 6000 palabras máximo excluyendo la

bibliografía y la portada.

b. Letra Times New Román, tamaño 12 e interlineado 1.5

c. La citación y bibliografía debe seguir el rigurosamente el estilo de referenciación

normas Icontec (actualizadas al 2017)

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En caso de realizar trabajo de campo explicitar cómo se articularía éste con el marco teórico.
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