inclusiones : cat egorías

Patricia San Martín

Hipertexto
Seis propuestaspara este milenio

'

'

'

,,,

LaCruJía
ediciones
1
la creación en todos sus ámbitos. En ese nuevo espacio podría- CAPÍTULO!
mos recuperar la significación profunda de la exper iencia educa-
tiva sabiendo que el desafTo p lanteado en la "aparente" sociedad
de la información no s urge a encontra r un equilibr io al habitar El andar de la luna
simuhánearnente los tie mpo s de Mercurio y Vulcano:

...ut1ah1t11i
ci6n in.fl<mldntll
que,a/)tntu[ommiada,asumeÚt dtfinilividtul
dt qut 110podíaserde otranumera;perotambiént1tiewfwqueco,·msin otra
irltn1ti6uquela tú dejarquelosu-,,titninuos y los1Jt1,samieulos
.,es,di1ne,,
.•
te11,madmm,,u apartendt todaim/1t1tit11cia y de todaco11ti
11gtmcio.ti.

La lU11a es el más 1mul.able

de los cuerJ,osdel rmiversovisible,
y el más regularen sus complioodrucos1tw1b"s:110 falto mmca a las
citasy pu,de, flceclwr.rnpaso,pero si la dejasen ,m lugar la
siemprten otro,'Jsi recuerd4ssu cara.en ciertaposición,
.wrpre114eJ
resullaque ya la J,acambiadopoto o mucJw.

No obstante,si Ja siguesj){lSO
a paso, 110lt das cuenl<ique
i.mptrce¡,tibltmt11lt
te tsló huyem:W
.

Sólo las 1mbts contribuJe?Ia crearla Uusi6nde ,ma carrerao

,te tma metamorfoJisrápida, o mejor,
a dor mw vi.stosat11idendaa m¡uelloque de otro ,,,odo
. d ,
escajJ<trlaa la 1mm a.

G Catvino, J.( 1989),Smpmpt11SltlS/)arotl¡,róximou1iknio,

Madrid: Siniela,p. 67. ' Calvino. l. (1985), 1-blomar, p. 43.
BuenooAires: Alia111.a,
 S11s
22 J Hi,u1000. PlOPut:St~PARAESTE
MA.E
Nk>
1.1 Una mirada sobre la complejidad multimedia!
Los 11w1111m10
.s de aul~rnció n, auimi111Jo o inltn.tificaci611
1't/1tnli11ospueden aftclar (J unt1.o a todaslas ,;araclttf..d;a,sde un
<füttlo.Putdm lwctr m;;,os 10</ala e.,tmd ura o bien
tnm:iformorl.<,
. junt o a la altemcióndel ,-ifmoco,, que ,ma
organira ci611re,1liu1.ms operacitmabásic,u,otroefecto dt la
aalcraci(m es cortilrla cont:d6u tHlrl sus cfüti11tasJ,ar/eJ o
s.e,ciouts, desma11lelándo/a dt ese 1,uxü,,m ti tiempo, tn ti r..\fXuio .11
Velocidad y fragrnenta ción son rasgos significat ivos de nuestra
contemporaneidad. El acceso a cua lquier información, la ant1laci6r,
de l peso de las cosas, fa diversificación, la pr esencia virtu al aquí y
ahora es el imperativo ; sin crnbargo , en esca co mplejidad de cccnolo -
gías asociadas donde somos conscientes ele que tocio es po sible énos
preocupa preguntamus quiénes somosy q11 é dcsea.mos reaJmenrc?
UtilizamosJas'Ibcnologías de la Información y Ja Conmnicación
( rTC), con sumisa aceptación o, a veces, con crítica, pe1-oa menudo
si,, obscivru·que cada extensión tecnológicaque adoptamos nunca t-s
ajena a nuc st,-o aparato psicológico.
Levedad, rapidez, multipli cidad, v isibilidad ... términos tantas
veces usado s, deleriol'ados, t-;;1si "gastados'' <puede n r ci:;ignif-ica1-se
para cnriqu ece l' uu marco teórico cr ítico y co mp osi ti\'O de la pro-
ducción hipenncdial?
él.a " levedad" es sólo lo frlvolo ? ¿1.a invasió n de imágenes
audiovisuales no s pc1111itela 1'visibilidad 11 ? CL1 infonnación en los
medios es cercana a la "ex..1ct.icud"? ¿La gran divc~idad implica ·•mu1•
tiplicidad"? ¿1,avelociclacles siempre "l"apidc,... de p ensamiento?
u.-v~'Clad,rapidez, visibilidad, exact itud y multiplicidad son con -
cep tos que, indudablemente, 1-esignificay fundamenta halo Calvino
9
como valores positivos en sus Sti.spropue.~tasJ>lirael pr6x;mo 111ilenW
9
Kerckhovc, D. (1999), /~,pi,ddel'1t1tll11ru,ob.cit, p. H5.
La scxm,"Cons.iSlency", no llegó a escribir-la.
PATOICIA
SANMm f• 123
para el futuro de la literatttra . Sin embargo, una lectm-a detallada
nos habla de la potencialidad de dichos argumentos si se cons i•
dcra1-an en otros ca mp os a,·tísticos y com uni ca tivo s tanto pa1-a el
desarrollo de herramientas c.-rticas corno para la com po sició n de
una teoría de producción.
Tener en cuenta que los valores son re lativos a las sc.x:.
iedtadesy
( 1 las épocas no priva de la dis cusión sob re cuáles son nuestro s
valores . Sabe r que ellos no deberán ser impuestos a otras culturas
nos alerta y obstac uliza el abso lm ismo (Sa rlo, B.: 1991) . Pero, en
materia de arce y educación, re nun ciar a una toma de posi ción
valorativa porque resulte ilusor io y reaccionario, constituye, frente
a un relat ivismo ex tre mo, la ¡,trdida1/,/la sig,1ijica,;iJ11
profimdatlela
,.,perimciaestiticay wm,micaliva parala sociedadco11tempor611ea.
Todaslas 11umiftsM.cÍ<nMs
c11 tlllesso,t legi1imos1 el plu,-alisuio
/l11 e,,se,lllque
drbtn ser igualmmlens/>ttadas. Ptro no todaslas ,nanifts.tacio,irs
e1tllura-
lt.Json igullÚ..f.
u,,a cullura debe alar tn condicio11udt ''11ombrar las diftm1ci1Ltque /.a
i,1ttg-rtm
•·. Si tilo 110s11ttdt,ta libertad c11/Jura l tS mt ejerciciodtsli11ado
úni(,{Jmtnlt a m.iliwrse en 14.Jtsf><Jdos dt las tliJ.u &tlliau e int1lulturla . 1º
E11principio explicitaremos qué implica lo "multimedia!"".
Aclual mcntc podemos decir que d icho término puede ser ulilizado
,,.wades igna• ·:
1) La actividad ele gn,poscmpres.-1riales (empresas mulcirnecliá-
ticas) que adminisu-,111dilcrentes medios de comunicación
(prcns.:--.,
radio , televis ión, ele.).
2) Sistemas y productos que pueden ser instalados o reproduci -
dos por equipos interactivos que contienen textos visuales,
so noros , animacion es, videos, realidad virtual , cte.
'" S:u lo, 13,(1004), Escmasdeluvidapon,,odenin. , 11rle11/Uk«u/J,m,m
foll'.lutiu,/1'.s
/1,ArJ!mlina, Buenos Aire.-,:Aricl, p . 198.
 /

241
HlPUTOOO.SEISPROl'UtstASMU HTt Mll.{NIO

3) Soportes como la computadora, consolas de juego, so11oros,visualeso audiovisuales. Por <;je1nplo.en una de las salas.
reproduttores DVD. ct ,e,·pos desnudos, proyectados como frescos sobre un tcchu invisi•
4) Instalaciones anJsticas, publicitaria.<,científicas, que integran ble negro, gi111ban,aparecían y dcsaparecia11 jugando con divel'sos
diferentes lenguajes y posibilidades perceptivas a ti-avés de elementos co,nos ilfas, instn _unentos musicales, etc. En un clima de
los distintos sentidos y acciones diversas. sutil erotis mo poético propio del humanismo italiano, todo se
u·ansformaba levemente: el sonido, la imagen , el propio sop la,:
Lo multimedia), en su diversidad, se configura en un contexto Jugába mos también nosoll-O$,un p(lblico de todas Jas edades, en•
tecnológico global que integm la tecno logía en tres niveles: vue ltos en una experie ncia estética inolvidable.
Al (inalizar la reco1Tida recordé la banalidad de aquellos dis-
hll4rwr:hiperco11cmtraci611y (u;ekraci611dtl poderdt losorck,uulores. cursos que hablan del agotmnicnt0 de la creación artística ...
Exterior:esla11darizaci61tde la.tredes<ktelecom,micaciones iuter• Rcsuha altamente significativo, para el desarrollo y posiciona-
1uiciona-lts. miento de este marco teórico..que reflexionemos deteniclamemc did1a
y las máquiu(l.5de
lrrteractivo:intemclivit/adbi.ol6gimtnlrt hrnt1a1u>s propuesta de acción en el ac.1.ualcontexto tc.·cnológico multirnedial,
11
la Realitl11d
Virtruú. fonnulad a por sus propios artí fices:

Dentro de las variadas ofertas que nos ofrece el <~nnpo de lo Por utto ttp~ritncia poilica y h"mani.iadtr cmla tpoca de lo tecnología
multimedi al no todo forn1a parte de ..la industria de la cultura''. 12 Hah(amosdecidido,,urar ,.,, un á1t(lde in-vestigt1ció1l
(u'H.slica un pro•'º"
En noviembre de 1999 asistí e n Mik\n (Italia) a una video- yect.opl'O¡,ioqutttuui«m uu lioriumle.sigttificativo, wita,ido lo.s,.dictados ..dt
ambientación interactiva: El cuerpovirtual, en el marco del Fes1ival /ti ,:volució11ttcnológica, enpartic:uWr,outrsjHdoal usodt la illtetadiuidt.UI .
Rcgola Ciocco. Entre el e1<celcnte nivel de las dist intas propuestas 7tnia-mos dosput110s cla1'osal rt..s,p«.lo:
ertart.Sj)Oti0$dt tt1e1un1m.c colu.lillo.t
me impresionó profundamcnie ll soflios11/I' a11gelo, f,rimo 1w11fragio t inltrftUtJ ,u:uural&.Enlrmnn1Jos nto1 tltmtt 1las dtbia,1amcurrir ll for•
lkl ~11Sitro,pl'oducida por el Studio A,.zmTo en colabomción cou la mular urrnhi/>6/tsü,J,. nanw:i611pattidpatitJIJttJás s111il 1 stt1sorial.
Asociación cultural "I.:occhi" de Pisa, la Univcrs i1a degli Studi di El aspuu,desociafüaci6ud~la af,tritnda Mcontrap,mia 1.4.t 1Y1
UJcio,,e.t
con
Pisa y AGON (Acústica infonná1ic:a mú sica). la ltc,u,logfaque tie11de-n a /(1e.-rn
eerb<ici6n dt la úulivid,wlida,J.Hablámo.f
Es impos ible para mr describir y u11ducir en palab,-as lo creativo JHmJ<ido crearob1·(&S ambUmtal u tlmulelossuct..s0$ fuemu obtá dt /.a,¡decisio•
e innovador de la propuesta. Sólo puedo explit~u· que delicadas y 11esdt va,·ia.tpu so,ia.s,dondela rtlaci611 hombtt ·disposilivottct1ol6gi to f11era
hermosas plumas nara1tjas suspendidas, casi invisib lemente, desde rtm<mtnlt dt la n-lac.;4,, ltombrt•h()111b~ . Y r.sUJrJ '4 que dtt10111i,wmos mn•
el techo en las distintaS salas del antiguo palacio real se balanceaba11al i,ie11te.sen.si.bit.
soplo de los visiianws, 01i¡,•foándoscuna sucesión de hechos artísticos 'Jñmbih1tralamw de aiigemt lu mds posUJleIn p1rset1dá dt nwqr,i,uiria
lecnol6gitapara favortctr tJlt m11bit11J~, t t1UJ11t
ts, sobre lo que lúunnmo.t
" Kcrckho, •e, D. (1999), La p,~llkln,11/tum.
. foltrfoa nalltral Jt evitóti wo de los frutn11ntnlos comrmacomotl morut,
ob.e it., p. 67.
1 ,I t,clndo, etc. Y QJÍ, alrav,sadospor las rnodalidadnw,mmiau:fonalt..s más
' fJ tén11ino "indus trfa de la ru ltura .. d csa 11-ollado por 'll,eodor W. Adorno
ataca rnt.-dul:im,cnre el supucico de la cspont ;mcida<I y libre elección c::nel co,n11nt..s eomolocar,tmilirsonüU,,tle., favortctrInforma exprt..tfr,a n hrml,
concepto de la "f>0pularid:id"' )' esun;a l°CSJ>tll.'$1:l n·h ica al "po pt1lista 1p ita•
h c.-; dt una i11mer1i6n e.spo,ittbtmtn las diversasfon11a.s de lo nmwrialidr.u/.E11
lismo ooncamcricano. ,.¡frm.1.
lo, lo ikdm.osum lodoreJJ,e,to, e.ilamostratandode J1ater10w optraci611

'

txaclarnt,ifeoputJtaa la ~ DudUJmp: ntar,rosbuscandocrear(rtportar)
una obraa lmuJ..y dtl c1.m1/>0rtmnienlo
dt las petso1ui.s
párá lrn11Sfornu:irln en
·neida,ly lttm..tfo•
txperitnGia,oputs10á lo1tutr1.mobfeWdel rilo de la COlidia
rirloal l.ugar dtl arte.
La sofisticación del sistema tecnológico desarrollado permi-
tía una interactiviclad más simple y directa que recuperaba lo
sensible del gesto pero tambi~n la construcción co lectiva in sil"
de los sucesos arústicos. L.~participación gmpal del público de-
bla ser explfc ita para la conformac ión final de la obra. Las
interacciones individuales. tanto de los artistas conlo del públi -
co, iban configurando una compleja red, con una multipli cidad
de .resultados alternativos y de diferentes recorridos de lectura.
La no linealidad de los eventos no imp licaba la ausencia de se-
cuencias posibles desde la concepción composiLiva.
Sabemos que, en pa,~c. estos plameos tienen sus raíces en dis-
tintas experiencias artísticase induso en la diversidad cultural ex -
presiva; pero justamente la ol'iginalidad y el valor estético de la
instalación "EJ cuerpo virtual"radica en la síntesis lograda en el
nuevo contexto tecno)ógico, fündatncntadaen la clabo1'3cióny bús~
queda del semid o de la experiencia artístic,, . El arte nos br inda la
máJallá d,l dictadode la "ewluci611
posibilidad de ,slar critica111enle
tecnoMgica" ... <Quiénes dictan? ¿Poden,os escuchar otras voces?
,:Tenemos posibilidades de dialogar con sentido comunicativo?
Al menos hayexperienciasque s:uülmcntc,sin estr1.1endos ., nos
motivan a percibir:
Una lu,ia ún;ca,:,i SILbril/.(),
su.spendidt,r,, la nor.httnm.sparenu,
t11lram1111do áYWltsawlts .
Una lmut i,Jt~nscuut11l.eroja,
,int,.gitndod, la oJcr,rfrkuJ
i,,fi,,ita,
l1<ihitcmlt
de dos fott,1sidades.
'
¡7
PAltlC&ASAHMAATÍN 2
Y u,1alima desem,Mc,d(l1111willa,
tlilmfrmtlo
td esfrátio•titmpo
conla calit.lrzque 11os
dr-s-culnr
.
1.2 Lectura y escrit ura hipermedial
El hipertexto o hipcm,edio elecu·ónico es una forma de cornu-
11icaciónpropia de nuestrasociedad "multimedia)". Si bien se pone
é nfasis en el rcconido de lcclura no lineal, qui1ás lo rnás original
(que a la vez.incluye esa no line,lidad) sea la conscrucci6nde senti-
do a partir <lela imc,-acción profunda de los diversos lenguajes que
lo componen. Así, como toda sínlcsis intcrdisciplinar, la •·escritura
hipcrmedial" se puede confi{_'lJJ'ardemuy diversas formas, dando
lugar a la composición de nuevas modalidades discursivasposibles
<leser analizadasy teorizadas.
1.2.lla noc ión de discurso
En un primer nivel, donde se u·ata ere identificar objetos empí-
ricos. podemos hablar de texios. En el contexto social am,al nos
c nconu-;,unosfrccucmcmeme con •cpaquetes"textuales, corijuntos
wm puestos en su mayor pane ele una plurnlidad de materias
1tig, 1ificantcs:cscritu1~1-imagcn-sonido;imagen•palabra, imagen-so--
nido, palabra-sonido. etc. Ellos son ltxtos, término que, en nuestro
,., aloque, se extiende más allá de la escritum alfabética u-adicional
1 (Vcrón, E.: 1987).
1 La noción de discul"SO,discursividad,etc., c011·cspondeen este
planteo a una teorización en relación con un co1tju11totcxwal
(signir.came) dado. Esta noción es insepa,-ablc de un co,tjunto de
hipótesis relativas a elementos extra-rcxtuales que no deben ser de -
jadas de lado en el análisis.
·1oda producciónde sentido,en electo, tiene una ina11ifcstación
matcri:1I . Esta materialidad del sentido define la condición esen-
dal, el punto de partida necesario d~ todo estudio empíricode la
281 s..,,.,,,.,.,,.,-
HIPmOOO. ,m .. " • ., PmiclASN<MAATI• 9 12
producción de sentido. Siempre pa,~imos de "paquetes" de mate• t:t q-uetitUiliui in¡ c,mj1mlo ttxtual para idtntifiu,r tn él openu:.iour.J
riales sensibles investidos de sentido que son prod11clos. il lambié'1,,m rtceptor.14
discursivasd, ev;de,1lt111mlt,
Cualquiera que fuer e e l sopone material, lo que llamamos un
diS(..1.1rso
o un conjunto discul"Sivo
no es otra cos.:,que una configura- .Esta posición de lectura, contextualizada en la espcdftciclad
ción espacio-temporal de sentido. llel analista profesional y dclinida en el medio como una teoría ele
Las condiciones productivas de los discursos tienen (¡ue ver ya los discursos, no coincide con la posidón de los consumidores,
se-acon Jas determinaciones que dan cuenta de las restri cciones de qu ienes, en el interior de la sociedad, son los receptores de estos
generación de un discurso o de un tipo de di><.'Urso,ya sea con las nlismos conjuntos textuales sometidos al análisis.
determinaciones que definen la s restricciones de su recepción. Con relación a un conjunto textual dado, y para un nivel clecer-
Llamamos a las primcr.:1s coudicione.sd-tproducción y a tas segun- m inaclo de peninencia, siempre existen dos lecturas posibles: la del
das, co1uiicio1tt$
de recotuu:imi~J.to
. Cc11crados bajo condiciones de- proceso de producción (de generación) del discurso y la del con-
terminadas que producen sus efectos bajo co ndiciones también ,nn,o, de la recepción de ese mismo discurso . Se puede afirmar
determinadas, es entre estos dos conjuntos de condiciones que ento nces que el funcionamiento ele todo d iscurso depende no de
circt1/a11
los discursos sociales. uno sino de dos tipos de "gramáticas": de producción y de reco ·
11ocimien10 . &to.,dos tiposjamá.,son idb1ticos.
a utJ amjmJ•
la nor.i6ndl txll'O-ttxlualdtbt ltr sitmp~ dtfinida tll rt!-latió11 Aunque fuésemos capacesde constimir una descripción com-
lo ltxlual dado, somLlil
lo al muílisi.s: esta obun,,u:i6n r.s ;m/x,rtantt tn fa pleta de las reglas de generación de un tipo de discurso dacio a la
mtdida en qttt uuá brumap,u-te de 14$eo,idit:io,itsdt ptoduc.ció11de m, lu,. de sus condi ciones específicas de producción, no p<.><hiamos
co,,j,mtoltxtu1J{ dadottmsi.<leeu otroi t,e;dos,1" producidos.En olfM pa/11. 111fc1·ir, de una manera directa y lineal, un cf<.><:to
de sentido que
bnu: rma f'ltrle de fo exlro--ltxtru1{,
que se v,udw Jw.rl;n pora el a,uílisis
e11l.e r~tuvicse mleramt11ltdelennin,uloen el nive l de la recepdón.
dücursiw, tambiét,e.i lr.xtr1al
. 1:1
1.2.2 Reproductib ilidad y/o transformación
Un mismolexlo puede ser sometido a diversas lecturas. Esta no•
ción de texto no supone p1incipio alguno de unid ad u homogenei • Los diuursosOJ.Ociad"1 iHJJih,r.io,ra/menle
1
a la ideología 'dtl a,·lt" J d" ta
ciad ele tal objeto; por el contrario, un "paquete textual" t'lla lquiera "tmJd6n.. (cfoe. lil4Yalt1r~ rmís.ic~tic.) pt,ttlm Uf objtlo dt ,01 co~1s11mo
idenlilicaclo en lo social es la m1mif,, .<1aci611
dt 1ma 11111/tiplicidad
d, tlifa,itlo,,m 1mperiodode tie-1,,po m11cllomayor.Ésu n ti <,(JJ() ltm,hiJ,,de lru
li11ellastkp,,ulie11Jtsdt 11ivtlt.1
difere11/ts
de detm11i11aci611
. ,liscursos de la titt1da . lbr lo Ja,1/0,para el (',(1$,() d~losdi.fCU1'$0Scuya tfrcufa.
En este sistema pnxlu ctivo texnial sehace presente la artimlación d6n-ro- us.umoesdiferidao,porJecit (IJÍ, ,teúugad1,roci6t1, 110st dtbe olvid,1r
entre prod11ui6n, circulaci6ny co-,muno. """ as;1,11tria cr1,tialn,t" co,rd;ci<m~s de prod,~<ci(m 1 amdicio,it'Jde n:u/,..
El punto de panida de una descripción de las operaciones ri6u: nt ti discurso,,ma wt prod,u:idotH dtttnnbuu:ltJJt:011didm1es, ésltu
discursivas se encuentra siempre y necesariamente del lado de la ptt11,iantttt1 y f>t1't111Jr1tunfositndosümprt las mismm. La ,u,pci6n,ti con~
recepcw11 (lecturas), aun aquella descripción que se propone rccons• oono. por ti eonlrario, esltfn ..condemulos .. a modifit.a1'$e it,d,fit1idmnttUt.
tituir el proceso de prod11cci611.

" Verón, E. (1987). 1..6semiw'issocial,Buenos Aires:Gedi.s"•p. 18. '' Vcrón, t::•• ídem, p. 19.
301
H~!rTO<TO.
Sos PROMSIASPAAA
,m ..... IC)
La Mstoriade 1m ltxto, o dt un tonjrmlo dt ellos,r.tnisiJ.leen w,proct:S.O
ti,
alteraciones
sisitmáliau, a lo lmgodtl tiempoltá$t6,ir.o, de ,rlado11
ti,/ si.denta
ttJI~ ''grmudlica.,
dt p,ruluu:i611y ''gramática" de ,r,onocimir. u/r,.u
.. Cómo nos llegan d icho, textos, qué sopo,~cs tecnológicos se
ut1h1..c1n
y dc.sarroUan,qué sucede con la recepción, son problemáti-
cas que~ principios del siglo XX se plan1caba, por ejemplo, \\',lite,·
BcnJ~1mm en su cnsa)'O "La obra de arle en la época de la
rcproductibilidad técnica" y que hoy, ante las posibilidades de las
TIC, no podemos soslayarla.,.
.ius.uplibltdt 1-rprotlur.t.i611.
la obrade arte /1(1 .,-idosh:m/1"- IA que (oJJ,0111
lmtJhabía,rltttho podía ser imitadopor loshombrts.1r.
Est~ primera idea que desarrolla Beajamin en el ensayo citado
nos remite a vanas cuestiones que, vistasen su potencialidad positiva
o negat iva, instauran disLi1uosniveles de distusión enu·e los intclcc•
tuales y los artistas a lo largo del siglo XX. Básirnmencc, se podrían
establecer tres temáticas que se hallan complcjamente relacionadas
aun hoy en nuesu-o contexto global:
A) El :"'•fido¿,. _L"reproduclihilidatl: para quién se reproduce,
qménes realizan la n:producción, qué objetivos y fines se
p~~-siguen, cuáles son los med ios y las técnicas que la posi-
b,htan, qué valores subvierte la reproducción del original.
B) Lo.1medioslec,,o/6gicospara la r,próduclibi/i(/o,/.:
qué tecnolo-
gías se han desarrollado en las difererncs cultur:-1spara la
rep,-oductibilidad, qué posibilidades brindan, qué trans l,w-
macioncs sufre la obra mediada por la tc'Cnolo¡,>fa que la re-
produce, qué capacidad tienen estos medios ll'Cl1<.ll6¡,.¡cos
para
generar nuevos lenguajes artísticos.
"•~Vcrón, E.. (1987), La s.rmiosissutwl. ob. cit.• p. 21.
Ue1~an~i11,W..(1989),. "La obr:' de anc e,1 la época de la repmdm .1.il,ilidad
técnica , to Duc,m"s rnltrrw,,pl(/0:i
/, BuenosAircs:~n,m,,s .
PAIIIC&ASAN MA.lT(N 13
1
C) El roldelsujeto:cómo se manifiesta el sttieto freme a la t<--cno-
rs logía reproductivisu,, qué signilirndos tiene en las distintas
vanguardias "la crisis de la individualicl..d", qué perspecti-
vas estéticas se adoptaron hacia las manifestaciones de "la
masa", quiénesconfonnan el "gran público" y qué g,.,,do de
auto11omfa,poder y decisión tienen.
Las posibilidades de rcproductibi lidad de textos a pa,-tirdc las
cli•uintastécnicas, procedimiento s y artefactos para la gn1baci6n y
1<.•produccióndel sonido y de la imagen en movirnicnto, son sólo
11,~aspecto, no menos impon-ante , por el cua l estas tccnologíassus-
•
t 11:111 un profundo interés . Co1tjuntamcnte con coda posibilidad
,,11ilmivase constin•)'etambién la pocencialidacltransfcn,nadora que
'lmtctiza, en este caso. pl'ocedimiemos creati\'os opcrat.ivos en con•
1u11ci611 con las posibilidades tecnológicas. Esta potencialidad (tanto
,1t,....1cuna mirada positivacomo negativa) pierde toda su densidad si
no'<! reconoce la tran sformació n social, cultura l y ce:onomica que
1mpliC"d ]a utifo•,ación masiva de estas tecnologías como medios u-a.ns-
mi,urcs de n1cnSc:'tjes verbales. 110verbales y audiovisuales.
l'reocupados por la ac1ual pérdida de la signilirnción profunda
de la expe riencia educativa y cstétit'a, ob$Crvamosque a la ''meg-.1
olcrta" de la producción audiovisual la acompañan canLidaclesabn.L-
madoras de libros •·educacivos''."informativos" o "a1tísticos" que
.,,fu hablan de la conformación técnica de los "nuevos" lenguajes
tomo , por ejemplo, el video, los multimcclh1,etc. y las innumerables
fJt),ibilidadesde las nuevastecnOIOh,'las para su realizació11,rotuladas
•111 1man.:a·regiJtrada.Las publicaciones técnil'as•cnciclopédk;.1sde
1hulos, realizadores, lechas, equipamient.os y pro cedimientos
( nmposit ivos derivados de dichos lcngm~cs son el rasgo distintivo
ele- las mencionadas pubJicacioncs elaboradas con una aparente
e omplctud. transparencia y ecuanimidad .
1 Es cvidcme que las he1Tamient"s tecnológicas empicadas en los
,li, 1crsos hipertextos electrónicos poseen cont.inu idaclcs o
,li"ominuida cles más lógicas y estables que los propios textos. Sin
1•1nhal'go, esto no justifica la omisión de lo que configura y manifiesca
1
 PArtlClASAN M AITÍN 133

la escritura hipermedial en su particularidad y contenido, ya que , 1111ulu\neode lo verbal y lo no verbal c.scrilo y Ol'alteniendo en
consideramos que la contclividadt11 .d mismano nos ast.gt.o-a
que/(¡, wcm:i las posibilidades interact ivas del destinatario y de l soporte
cmmmicaci611.
$taproveclwsa. 1,·,no lógico. Es en esa co mpl eja conjunción donde se constituye su
El p1incipio de la rcprodut1.ibilidad técnit.i es el origen, la exis- onginalid ad.
tencia y permanencia de la difusión de la esa·itu,-a pero estas nuevas El de:xuTollo de esta co mplejid ad demanda investigación, crea·
formas , atrapadas en los soportes dcsa1Tollados tecnológica mente t 1/u1, desarrollosteóricosy resoluciones
tecnológicas
que fünd:"l.inenten
en su fecha de rcali1,ación, pueden morir súbitamente por incompa- r l clisci,o del produclo hipennedial.
tibilidad de los medios comunicacionales si no media la i ntenc ión E11principio, es necesario elabora r oLrnsfo1111as
de ,·elación con
de actualizar el soporte. La velocidad del progreso tecnológico da t•Iconocimiento y ponerlasen acción:
cuenta de que se escribe sobre arena: cuanto más novedoso, más
volátil. La posible repetición de lo fugaz está cond icionada hoy a la /'üdt!mos
diag11ostiui,;
tn la Jiistoria otdtü ,11.ul,
ti dominio,J,:wl patudigma
ac1tuúiuu:ib1 penna11e11/e delsoportematerialy virtual. formulado por Dt.scarlts . Dtsmrt~s ha ~/,aro.do,por tma p(trtt, al damfoio
La reproclu ctibi lidad y/o ac1ualizaci6n en segunda, 1c1-cc1a,tua r- ti,/ sujl'/4,msenx,do" /,, Fílosofia , a la mtditaá611;nltn"ar
y, por otraparte.
ta, ... ni/sima genc,ación, nos llevan a recordar polémicos debates t1Itl,m,itlio dt la '°sa dt lo txltt1~, domb,iodt oonoámit11lr> ci,mtlftco, d.t la
suscitados en la primera mitad de este siglo cnu ·c llc1tiamin y Ador- mtdiday de la pruiJi6n(...) I fct uJnm,do ct,dávt.t mdsCir-11tia 1 l·ilosofla.
no, cuando rdlexionaban sobre el impacto de las nuevas tecnologías / In Jtparado la t11ll11ra que 1/mnamosJmmmrisla,ta dt la lilt,.olur,,,la
en la reproductibilidad de la obra de arte. Sus desarrollos generaron JJ«Sia, fasartes,defa crdtumcitntljica.
profündas elaboraciones, dando lugar a a¡,'\ldosenfrentamientos ideo- p,imt1'á cultum,fumladasobrela rtjlt:á611,no/m,t/enlime11tarse
J...a mál· 111
lógicos, controversias y polémicas socioculru1.iles, propios del abso- lt,sfut11t1.sdtl saberobjetivo. la ugrmda en/Jura,/muladasubrtla npt t ÜJ·
lutismo de la modemidad. Lo "aurático o aureolar" hoy se ha inverti• llz.aá6,i dtl Mbe,;110p11tJ4,.,flexionar,,;/>t1Barsta .sin1isma.
do, el poder de circulación de la obra a trnvés de los mercados le F.JJNmul ,j;,nade simplifico.,i6n(disy-1má6nJ 1rd11ui60)domin(t('l mu:slm
wllu ra hoy,y ts hoyqueio ,nirnur la rt<1ui6t1 11
co11Jmsu e111/>1'rM.
otorg-.i una nueva "aura" que depende de su cotización, El "consumo
del arte" en cualquiera de sus lenguajes es tema csuatégico para la
economía globali,.ada. Sin embargo, en estos tiempos, es necesario 1.2.3 De la pluma de Ca lvino ...
r eactual iza.r algunas de estas cut-,;liones con probados antecedentes
históricos.para poder revisarcon responsabilidady disccn1imicnto Hulosu1omtnl0.1 enq1~tl rdno de lo lmmtmomt parteeamde,UJdoa lo.JNS<Ultz,
cl'ltico la sobrcabunclantc y variada ofe11a de "objetos artísticos, Jn,•,m,qut tltberiavolarcomoIbw á ot,vtspacio.Nohablodefi.tgosalsu#Joo
hipennedialcs, multimedialcs,cte.", en especial <.'Uando
se tratade " loimicio,wLQuitrodtcirqut hede a1mbiort11it.11/oqttt.,llede ,nimr,,l ,mmdo
utilizarlosen el contexto educ:."\tivo toti otm 6pli(,(l
1
01ml6git11,O/rosmllodosde conocimier,Jo
y dt wrif,tt1ci6n.lAs
Rxlemos obsc"'<u· c,;p,.-cífic.,mcnteque la escritura hipcnncdial se ,md¡re nt.Sde l"1Jtdadque blL'iLO110 tkbt,idtjaJ'1.t
dúol~r comosutfios por /11
constiiuyc éomoun lengtt<'tj·e que.., emiquece en los diversos produc- y dt/fultuo.1•
,-mlidlld1/i!lpm.w11l.e
tos a partir de las posibilidades tt-cnológicas y las capacidades a·eativas
de los realizadores, potenciadas a travésdel uabajo imcrdisciplina,io. ~tu, io, E. ( 1994), Jntrod,u.ci6tilJIJ>enuimi,ntacomplejo,6aréclo 1)a: Cedisa,
Este lcnguajequcsenuu-ede lo audiovisual noescine n i televisión 1
PI'• IOt)...I 10.
en lo tradicional del ténnino. Por lo tanto, implica un tratamiento • propualaS..,, ob.cit. , p. 19.
( ',1lvino , l . ( 1989),SKi,1
341
H1PfllOOO.SUSPlOPUESTASPAAA.ESTEM&lfN10

El papel fündamcntal del a,~isla, del clisci1aclor y, por qué no, t•,1ilísticos(por ejemplo : Rcn,icimicnto, Ban-oco, Clasicismo, etc.). In-
del educador, en el contexto de un poder y acceso tecno lógico dagar puntualmente en lo que la trad ición ,nuchas veces dejó fücra
ilimilado, es no olvidar y a la vez indagar en la historia y prod ucci6 1-. I""u'(1ucno estaba visiblemente dentro (o no era bueno que lo estuvieli1),
sociocultura l. Será e nto nces la tarea: ,111alizarlos recursos técn icos compositivos e int~rpn::tat ivos en cuaJ•
• ñ ·tisceudnla mera;,iformtu:ión, quea toecesno
,u¡u.ello
'l'tSCOl(JJ'lO<UJ •1oicrade los lengu~tiesartíst icos, las o-an.sfo,,nacioncs de las obras en c1
estácu los'!(1'<1.,u. ltist6ricos
les"1l!/(ltos y quese comtilu)'ttll una lrrmu,abitrlQ., 11t·mpo,hipotcti1.arcondicioncs de producc ión y acmalescondicio nes
delicada,queso.<1ientti hace.-del "tiemposi11tiempo"el, la creació11. ,k· reproducción y recepción de los cli,scursos, poner en evidencia la
-Alerta,;desdela pmpiatrtzma,deta,lolo.<i/ha co11Jigurtulo
yc,mthuía u1ultiplicidad )' divers idad que coexiste n en detcnninados momento s
como"/mrbarie
1/escmollá1ulost wltuml" ... hh.t61icos pard que iluminen Ja diSl.l.1si6ndel presente, et 1.m cmnbio
A mediados ele 200 1, los hechos de ten·orismo internaciona l, , mu,1,waL fmul.amenltÚtm la (,()1Jttpti6udela miradahi5t6rita .
globaJi1...adamenteinformados, conLinfümreactual izando la perspec• Este camb io conceptual es básico pam poder abordar sc¡,'l1ida-
tiva adorniana creando zozob 1·a e inseguridad ctccicntes. Hll' nte nuestra propuesta sobre valores a cons ider·ar en la Ice.tura y
ne I i1u11' hipcrrncdial:
No se podrá, Jx,1·lo dtmás, w,hnu,r la consüleraciónqu, el imw11/o de la
bombaa16miw, que litrralm,ml,.de 1m golpepimlt extinguir a citntos dr Levedad
miftJ,perttnt.eeal mismoC0'1ltxlU his16rico dtl g1moridio.ll qysueledtn,0mi.
mine explo.,;6,r de,nogr6fiwal tepe,ttinourtimie11todrmográfico:parrcr L.alevedad de las imágenes)' de la esoitura que pondera Calvino,
comosi fafi,t,llidadhist6ricahubiern. p,iparadopam l.or.xplosión dtmogrdft· .i II avés del anális is de trozos literarios de escritores <le dlslin laS
antitxplosfrmr..,,
(,(11111nbién ln ,1mr.rle de pol>laci,mes
n1ltros. Esto s6lopat11. t 11,x;as, no imp lica superfic ialidad o falta de cornprorniso, sino que
illdir.arJuutll qui Jnm(,()l<u/11el'UJSanllra lás que u110tir.1rtqut bu;horso» "' ·"ocia con la precisión y la dcterminaci6n en conu·aposición a lo
aquellt,.td,d tunn d, lt, historiarmfomal ( 1: Adorno). 111 111,11-oso y frívo lo.

La aparente homogeneidad dentro de las épocas y estilos,
enunciada por la acadérnica historia tradicional del anc, es un
falso orden ele jerarquir,acíones cu lturales y una serie ele
versa 1ismos impuestos por unosen deLrim ento de olJ•os,qut
r11'll
los revisionis mos actua les ponen de man ifiesto.
Un cam ino abierto por las van¡,•uardias del siglo XX, reafirma-
do en sus modalidad es metodológicas tanto en el pensamiento de
Benjamín como en d de Ado1,10, es el de ;'ver" el pa sado sin el
redu ccionisn10 hornogcneiz.ante y continuo de los grande.;¡ paquetes
19
(rltica.·Mox JJor*hnwr 1 'f'J1todor
Citacloc1lCerc •~C. F.( 1985), ·r,.t.Jrlt1
Barcc:loni"lwCa. : Alfa, p. 138.
t"tK'.US
... F.xüle una ú:vt,lad del pe,uar tui comotodo.,.fabemo1 que exislt tina (n,r.
d(I(/dt lo frfvofo; ,nás arin, la lcvt.dad dtl pt,uar putdt hacemosj)(Jtttrr
¡,ri,ula y opa,a la frivolidad.,.
l~n el discurso hipermed ial, evitar eJ exceso de peso, de sobre •
, ,u ¡;ta de imágenes, sonidos, ccxlos verbales que se suman
1 r tl1111da11tc n1cnlc no es sólo urt prob lema de peso de archivo pa,·a
h1 11.111srnisiónde datos, que, e n dcfin illva, gradas a los ava nces
11·1 11ológicos de ancho de banda y los siempl'e más veloces
I'' " lc <aclores deja de serlo, sino que se trata de la composición del
•
IV.Atlurno,:
l. ( 1989),Stisprop1i,Jli)J... , ob. ÓI., p. 22.
' k_,1• 1110,
,,
...
 H IP!IOOOO.SEIS'"°"'"'''
361 ........ MlllHIO
PATIIClASANMAAIIN 13 7

sentido en el contenido : de la elnboració11 tltl pe1Mmnimlo¡m,.do en ,t;,;1lanuevamente la discusión <1ccr<

discurso,de /,q efectivode,licitacomposici6,i
que tnlrtLmalosdivtr5tJslen-
guajessugi,-iendaotrosnivtlt.<d, perc,pd6u.
Aptna.sse asomlla los versosdt los /)Orlas,/(1/mu, tie,u:siem/m:1!'.l fx1</ert!e
de lew.dtt.d,de .tuJfK,uió,,, de silencio.soy calmo tlt•
lnm.smilir '" sen.J1u;i6n
111 ;..ide si esto tiene que ver c..-on
el
medio televisivo o, en un marco más general, con lo muldmcd ial en
,¡ (pro pio de la llamada cultura light), en co mrnposición a otras
lc,1mas más u-adicionales co1no el libro irnprcso. La cuestión es no
llcg;_u•a l'cduccionismos ni anu laciones mucuas. Las diversas for1nas
1ll' pensa miento y percepción esc.:'tnesu·cc.hame n tc ligadas a modali •

canto... El mi/agrodt Uopardifue 1¡1litar"' /e,1g11ajtti pesoluwa qt1t se
a la tr.1.ltinar. 21
asemejara
No se m1ta sólo de poesía, sino de recuperar un sentido de L1
lcaura y escritura no h ipersattn-ado.
Es agotador leer textos hip er med iales que parecen el plato de
un clie nte defa.,t-food:hay de todo y me,.clado en demasía. Se pier-
den los sonidos, las palabras, el colo,; las fonnas, el placer sensible .
Se deglute sin mirar y, al mismo tiempo, sin darse ningún tiernpo;
surge. entonces, una sensac ión de saciedad que después se hace
vacio y olvido. Todo esto generalmeme atravesado por un inS<>Slcni-
ble dolor de cabeza y sensación de pesadez.
Pero ya tenemos una larga experiencia en deglución audiovisual,
por lo t'Ual nucsLro sentido critico y la posibilidad de elaboración
de OLrosmarcos teóricos se consLituye más bien en una a-drez:, . t·)(1)11csto. la construcción del sentido se Ol'ganizar ía alrededor de
Inmersos en los discursos telc..svisivos
no tomarnos conciencia de que:
e,1 stgmt,itos ,nt,t;mosy a mnwdo
la i11fon11aci6,,
la ttleui.si6nJragt1itt110.
dtJco11ttlados,apretujándolos todolo pruiblttn ti me11ortiempoposible. No5.,.
1l.1cks culturales que son aún más complejas :
,..el l,uho d~q,.u:l,i ,mí.ticá.u dCl'ib.:. ha llegadoa domi,ra,•,l so,iidoy trd,u:ir
n "" rangotú segundaclaseüuformOJ,spo,ilá11e,,s tnulicitnutle.,.
La óJ,wici6n
,11hr la esctitHray la m,ísicoes (;lUibiol6gita,,11in11ras la primtt<1 toma ti
tonttol dtl a rtbro,tl Jonidoorga11i.wdo 1oma,J co11trolsobretodo,l <,11~,pn...
U11nme11teentmwdn t'n ti ,,lfabtlisw>tit 11dea /iroulllr infonnad6u etJ
¡,nuami~ 1110mld qttt t" acci6n. (.'11ando¡;inua,111tnenlrulfabllit a prous.<1
~npalabras mtb q11etn ún4gtui:.t.Dn1/ro dt t.Sá.tpalabm.s"jfr(UtS,In 11w1le
nlfobltic(lsr.nrgm1iu1,m f.Olletptos más qut tn mtld/orm.u
Uivcrsos esmdios sosúcncn que el pens.arniento oral pc1,11anccc
muy cercano a la esfera vita l hu mana y que la escucha oral busca
1111:1gc nes más que co nceptos, personas más qu e 11on1b1-es . Por lo
\'lv1t1.1s imágenes acmanclo en el c<:> ntcxto.
Acma ks investigaciones en el campo de la percepció n sostic-
11r11 (1uc la visió n necesita diecioc h o \' CCCS más encl'gía que la audi -
11i111 y que la visión ocular frontal apoya y estimula la especializa-

troscompltlamfJS ti cuod1·0, haciendogenem.liu,do11ui1istrmlá11r.cu" ¡,mti,.Je • 1611de la atención y tiende a el imin ar cualquie r otra pcn :cp<.:ión
umu JIOCM imlic,'o.t.
Al mi.!1110
tiempo,losp,ogra1n.adore:sy tditortJhan aprmdi- 1¡11,· 110 lcnga relación con esa focalidad .

lU) a sacurpartidoa ""titrap,rparati611 paro lln,arloshuetos.Esto110impJ.iw En la ora lidad, 1aintención y el én fasis se transmiten amp lia•
qut t,.S.ttmos esuw1Mcomptmiendo
dondo tm stnlido;$irnpl.em.e111.t imdg,me.,.n 110.•mc con la entonac ión, volumen, longitud y ou·os valores orales y
io11.1k..::.La escritura en cualquiera de sus géneros, la pltblicidad
Dar sentido reílexivamente es algo completamente diferente , q ue I1111H c•o,;.iy los can eles no significarfan si no intcntar;1n rcLupcrar el
no parece esencial para la mayo1ía de las prnpucstas televisivas. Se ¡1rnlc1y los matices de la entrega oral, u-aducidos al íormatovism1I.

21
Calvino, l (1989), ídem, pp. 36 37.
4

21
Kerckhove , O. (1999), u, pit.ltk/11culttm,.,ob.c il., p. 44. 'l\•·ttk l,(Wc, O. ( 19t.)9), fdcm, p. 136.
381 HIPUll><íO, $1,s PlOPUEST4S- [ST¡ Ml\{NIO PAtRl(
IASANM.wfNI 39

En lo hip~nnedial co nvergen dos grandes líneas: por un lado,
nuesu-a u-adición alfabética y, por el otro, la presencia de la 01-alidad
pre$Cme en nuestra t-apacidad de leci,u,c1audiov isual. Necesitarnos
desl iza m ientos, navcgacio11cs, modulaciones enlrc las dist.imas for.
mas de cxpr,-s ión . No sólo pe nsamos con palabms, hay posibilidades
de <."Ons tn.icción de sentido pluridime nsionalcs que nos involucra 1l
sensiblemente y que pcnli itcn diversos ace rcam ientos al "paquecc tCx•
tua l" cnriq uc..ociéndolo
en su int.crtcxtuétliclad.
La levedad que sería deseable en un texto hipermedial sería el
j usto equilibrio en los dcsli,,amiemos enu·e los diferentes lenguajes,
el gran ,u'ti ficio del anc que hace desaparecer la co 11cicncia de la
''pesadez' ' de las técnicas emple ,adas, ocorgándole al texto una ''es-
pontánea naturn li<Jad"...
A la f'rtea11tdaddt la ~.Ti.fltmcio - uq 11ío
de la tril>11 .s,,.,ifn•mtdadts, influjos
,,u1Hg11os- el tl,anuin rtspondflttm11lmuloel f>t:Jo dt su c,mpo,trtms/lfJrlth, ,
dost tn vm1lo" olrqmmulo,a otrouillelJe pen;epci611 dondepodía r.11r.ontrm
fuenas para modifict1rla 1-ea/Ma,/ ... Crro q1,eeJ.le,,,.xoe11(rr/cviU,tiónde,
st<tdaJ privaci6upade.cid"es ,ma consUmlea111ropol6gü:.a. &tt ,Uspositivo
at11ropoldgiG() «ulo q11eJ,,/ilr.rm11ra(la cxpl'csión ar lística) prrptlún.''
Rapidez
Rapültz de n ti/o J d,-j)t1uamiet110quie,·t decir sobretodo agilhlt,d,mm,ili•
dad, tl~Jtmmllura,c11alidadts llNlasque.1;
e ,mimm a""ª euriwra dis¡,m:J/ 11
a MIU,rrk rm argu,nmlo a Olro,"{Mrder el 1,íJ.o
a k,.sdivagacio11ts, dru llt'Ct.\
1 mro11frQr/o al rabode cim vericudo.i .2ri
Navegar hipem1ediahncnLC<¡uizástenga que ver con esta forma
de div-«gación que pcnnite acercarse a l ar¡,>t1mcntoalejándose apa-
rentemente de l mismo. Esto es propio del pensamiento "aspectal"
21
Calvino, l. (19-89)
, Se-i.rprop11,aJ.•., ob.cit., p. 39 (p:in!nttsis ag-rcgmfos
.s1 Pº"
la :mtor:i.) .
"~-1 ' l . ( 1989),&Upmpu#Slns.... ob. cit., p. 5!>.
, ..a vino,
al que ya habíamos definido como la reflexión que distingue y vin-
u 1la los varios aspectos ele un asumo detcnitn<loscmorosamenteen
t..ula det.al1econceptual o cmpüico, i11lcgrándolocon algunos ot:ros.
lbder situarse en un horizonte más ampl io cu id~ndose de los
1t·duc.::cio11ismos y "bloques" de pensamiento no se coi 1stimyc por
.,,ar pero sí nccesir.ade um, "Huida n,ovilida<l" .
Las tensiones entre lo particular y lo genera l se susciwn en las
"d iv.1gacioncs" dd pensamiento. El conocimiento nunc., es estático
,·n sus relaciones: recordemos que todo texto dis<.1.u~ivo da c.11enta
de la infinidad de huellas que lo conforman.
La problemá tica se plantea si, al cabo de cien vericuetos, nos
t·111·cdamos en el hilo de ta l mancl"a que perdemos la fo11nade
t t•t•noonu·m· el sentido o si, ducftos de una razón arrogante y aferr.t-
do'Sa nuestras "universales" certezas, novemos la mu ltip1icida<l <le
t .1111inos
que cada texto nos mucsu-a.
NCt"csitamos de una ruovi lidad diferente, auscnt~ en 1a cultura
tld wppiugdonde tanto cambiovclo1, en realidad sólo constrnyc un
\ ,ltío homogé neo.
El orden abierto del hipe11exto plamea 1.ozobra,podemos OJ><...._
, 111 <on la mcnrnlidad del wj>ping o con la 1'apidcz de la aparente
111orosidad del pensamiento aspccta l. No es la velocidad de i111crco-
111•x i6 11de los textos (el salto rápido e indeíinirlo por los fo1k.!)el
,o,pn lo relevante de la cuest ión, dic ha velocidad de los sistemas ya
1111 ,e hace conscienr.c po1·c¡uc se ha log1·aclo Ja i11stm1t,u1cid.td. He-
uw, "n3turalizado" una velocidad ajena a nuestros Licrnposvitales)'
1 "' ·•fCcta profund.;une1 1te nuestros compo1tamientos. Nosa.1cstarnda
\ 1·1 n1ás dctencn10s a observare/ mu.for,le la lmw ...
Las ,,.flC, en principio, fueron admiradas por su velocidad, y
• 1 hi pc •·tcxto, por su gran capacidad de conec-t.ividad de la iníor~
11111< 1(111~ pero ahora es necesar io obse"'.'.\rque la veloc idad tecnoló •
MI'., )' la co necdvldad no so n s i11ó11in10 de rapidez y desenvoltura
,h Jlf'ni;;uniento.
1·:11el contexto globa lizado , los cambios deberán ser cnal iLa-
t1\u" (.!11otros niveles; en rc~1lida<l, todo orden más abierto plantea
\ 11hte Ja discusión a un sinnfü nero de inten ·oganlCs, la libertad de
 PATRICIA
SAN M AtTfN 141 '

pensamiento necesita de un marco rcílcx ivo muy amplio y de un a Exactitud

educación que respete al otro e n su "ou·edad" . la conciencia de la
defi cienc ia del cn Lcnder al ou·o es fundamental para el interca mb io Exactil"dq"itrt dtdr para mi sobretodotrescosas:
y desarrol lo ele puntos com un es entre Jos pafses y cult uras :
/) un disniode la obrabitn definidoJ oolculado;
Cu1w1ÚJ m tl encumtro ;111eret,/Jurol st parte um exce.tiv<l rapidt: dt la 2) la evocaci6nde imágt11ts,il/ida,!,hlcis,'vas,memorablr.s.
compr,11si6t1 rrc(pmui,tntonus st ¡xu,,¡,or(l/iola 110 compmuiblediferrncfo J) El l,mguaje1t1á.f posibltcomoIJxicoJ ,01,10 txprt5i61ldelos m111ius
prt<,iso
ni .tri la, cullmw.
dtl pmsa,nie11loJ la imtrgino.ci
6n. u
Es importa11le ,xptri t11
er,tarla ,lifert,,cia,lo que tn ciertotnodogara,1tiurlt;
110(lSimilabilida.d dtl oifo, rx¡m,-i,mcia qlft of,ru la posibilitlad,lt ,10mrdfr la
Precisión en 1acomu11i c.td6n del <..-Onlcnido,
definición minudo-
culturafol'á11r.<1 de acuudo a lostJll'f!c'1os dt la propit,,11laspropiru
cn·1erio5 ~•de losdetalles, recuperación de significados posibles,pacientcsajus-
coslmnbrrJy trtliWdts.
tl-S comp06itiv05,acen:amicmoalespfiiwanesanal conun conocimiento
l..iJtxpe,inu:iaco11lo fodmro rr.l,,tiviwla validt1.de ICdpálnuus propi'",
1,rofundo de las t('Cnicasy de los lenguajes, enu-aman y configui-anla
t.t/>táalmt11lt m losjói,rnu, 1 a tal i11Jtgw'itl11,l tlr. ide11tidadu rrarcioua
noción de exactin1dqttc se1ía deseable observm·en la composición de ;
muduu iw.u:s11egath,l(lmtntt afot·l'á,ul.oua lOJtJ#rr<>1ipos corrie,UrJ. l.oJrslt·
un textohipennedia l .
,'tOlipru~rdutm la compl1rjitl< 1dde la tituati6n dttticumh'o con lodrsamocülu,
Los reales vin.tsinformáticos cslán en la comunlc.,.ción, las alte-
qu~producemirdo,ni "irmetlltlo" de"""'"segwi,lad"compmtül<t ctmaJros,
1·;\ciones que crean los "vin1s" en los sistemas son sólo una marca
que rtduu l<ihu~gtoidlld,a-e(lndoas/ univoci,1,,d y cla1'idtul
. Sin embargo,<ti
<oncre ta de algo 111u cho más com plejo que podemos esbozar co mo
mismotiempoimpidennt1nvutxperitr1ánsy la ampliaciónde lo.fhoriumJes. 111
mm ¡1é11lüit1 <leltl 11eetsitl1ul . ~ranw en su
intenui del ácto cmmmict1Jivo
forma como en el significado, los textos, los sonidos. las imágenes
La experie ncia de imnediaLcz en Ja com uni c,,'lción será válida
están allí y son tan abundantes que no generan atención, riquew de
sólo a partir de ~justes pacientes y rnedit~dos . Será preciso recupe -
,cntido. No in vita11 a lec•~ ni a escuc ha.-. 11!a obse1-var. '
rar, en Ja hipcrmedia]idad, ta máximaconccnu·aci6 n que nos brin -
da la poesía y la amp liació n de horizontes en el pensamiento.
En la lectura y esoimra hipe1medial podemos componer la dife-
rencia sijustamente queremo s l'ecuperar estasactitud es de conce ntra-
/11/biilo,Noviembre,tiembla,titmbla e;, tl "C"''· ción hacia los textos. Es deseable que, teniendo en cuenta las posibi-
lidades visuales de la pantalla, reílexionemos sobre la extensión de
J&cud,áü la V0% dtrIn 110<,h~r los bloques textuales. De las múltiple< posibilidades nan-ativas que
¡ De qul es la vo: de la 11ochl1 110srnuestra la historia de la escritura es inceresante observar que:
Jt:s de agua o e.,d1.flor?
Esth flor y •K11á
a la"''···" La ltmtili,d 1 brevedaddtl ltxlÓs,m, ddlle luego, criterios txletiol'rs,ptto yo
hablodt tma dr11sidad particularq11t,aunquepu,d,1alca11zarse tambitrien
uarraciontJ/arg(I.$,encuentras, 111tdida et1la pdgina 1íniea...
:o , vulf, C. ( 19t.>9),"Educación i11tcn:11ltur::,I", artículo publicaclo en 1~r~'vi.st.l
11
Etfocación,\'OI, 60, AJcmaoia: lf1stitu10 de Cofabomción Cicutífic;a , p. 9.
01ti-z.J.L ( 1989), La nochee 1) el an:uyo... Frng:rn
M emo del ¡>0esm1 public::ido~n
111
Sa.nuifi:: Uni\'enid.1<1Nocio,1aldél Li1ornJ.p. ~I.
la antología En da urotkJS/lti<r, (::ilvino, l. ( 1989), Stisproptmlas ..,pb . ci1., pp . 7 1.72.
421 $as PltOPUESTAS
HIPUTO<YO, PARA
ESTEMJI.ENIO

, 1:muncnte que la discus ión profunda no está e n ]a tecnología en

...r.Qdabt'etleltxlo linda con los r)lro,f m wuJ Sttte.ti611que 110impliu, ""ª
c01u~crw~ci~ o ww jerarquía, sino w,a red d,mtrode /a cual s.e/mtde,,
stguu· mulJ,¡,ksru.orritlosJ txtmer to,u:lu.Jiones plutales y ra-mifict,dflJ.'l'J
Re~upercmos la exac titud, la dens idad en el j usto uso de los
!engt~,~JC~para acercan1os a las cosas, presemcs. ause ntes, rea les,
111~,~manas,con respeto y discreción, preservando lo inenarrable ,
cmdandonos de nuestra vocación fatal a querer compre nderlo todo .
Visibilida d
"' o en el forrnat .o televisivo, multimedia ], cinematográfico, etc.,
""'º en el contenido a com uni car y en las for mas de poder que se
1·1crccn en esa comu nicación.
Cuando un gn1po creativo valora a su púb1ico }' a Jo público,
111t,·irnblcmente fre11te a la rea lidad sostiene una intem:ión cr ítica y
p1oduce obras que ut ili1..an al rnáximo las posibilidades t<..oc
nológicas
1•,·xprcsivas del sopo1te elegido socavando en sus discursos el "todo
luunog énco''. Esen este sentido que consideramos A TV Dante com o
,·1uombre de una dilerencia:

fata ~1ti1úseri r televis;wi,Jx,.so,Jaen La. Oivi11a Comcdi;1de Da11J eAlighitri.

~1111película t.J rl resu/Jadodt una .mcesi6nde fa.u.,, imnaltrÍilltsy 11wte-
naltJ, 1m las cualt$ la.simágents cobrtmforma; en t!Jle proet.so el "'cine
mtul~l" dt la i111ttgiua ción litnt tttul fimci611 110menos importatlfe qru ft,
fimc,6n de la.f ftues d,· realiwci6neftcliva de las diJtiulassecmmcitLL.F.ste
cfot mentalfimcio,ia conlinutm1mlt e-ti114.1-otros -siempre lw f,wcimuulo
aun anle.t,le la inve,ició,idel á11e-y no usa mrnta de pr()JU/(Jrimtíge,rts
" nuestra vü-üfoiulerior.:,,a
. _ Hemos suger ido hasta aquí la necesidad de escoger entre las
mlnmas formas de lo pos ible y de lo imposib le para crear nuevas
lormas de lev~dad, rap idez y exactitud de las imáge nes gene radas
por e~pensamiento puestascompositivamente en la imencional idad
del d iscurso.
Con~ideramos importa me conccpru.al izar a )a in1aginación como
r~pc,tono de lo potenc ial, de lo hipotético, de lo que no es, no ha
sido~ , tal vez será, pero que hubiera pod ido sc1~ y nos preguntamos :
<Cómo re<.upcramos Ja fuci7..a de las imágenes actua lmente
fagocitadas''invisiblemente" en tm comCxloaudiovisu.¿Jsobrcsanuc1do?
La televisión abierta, quizás aún el medio más visto, a veces logr"
sorprender con producc iones excepcionales que nos demuestran
:: C~11v!no.1.(1989), SeisproJmatm: ..., ob. ti,.,pp. 62-86.
Calvmo, l. ( 1989), Seis¡,roputMtu..., ob.,d l,, p. 09.
fue nwtiwdn por l+.Jr.rGru,rnwayjw,to am ti ¡,i111or Tom Plúllips. Los
odio ca,r/osdel ;,ifiern()de dou minutos dt tluraci6,ictula mw se emititrou
r11(;ra,i Bretaña a final es dr la tllcad,, d,l 80 tu hom,·io a,1trol. No tJ
1111a adnplaci6u,sino una veni611texluaf. EJ lll'1Wié11 ,wa p;tw de tmlllr
1/,sdt tl J1tmlode vüta de los c6'Hgosde la imagen :r tle las obus.ioues
n télit:asy momles dt G,itt1ttUll tJ, mds allá de lo.faportts de 10m f>lúlfips .
f~cu,es u11aobtape,i,cadaJ>tullltl ~,isióu. Su romposichhr11stá,igid11f,or la
r.\ll'uttura del "umilor... Comocualquier/>rogtamade televisión h,le osten-
ta su cabtura. C,ultic.antou i111t l)(/ut:t por 1mltxto lápida. Sobreti fondo
tJtralific11dode los n11tvtdrculos desáe11de.a fa manera del ,uuusor de
Metrópo lis de Frilt lm1g, 1111fote de umJe,,ados 1/¿t1,udos. qrt.ese 11pifla11
ru wt chroma awl ...
... NtlJ una cot1Jl<wle imbricaciónde i,rltrltxloJ 11i.malts,sontJYO.f y gr6fi-
tos... Además Je fa pue:s/11en eser.na"ad li0<." st /1roctMw1 ompNo,spec-
ll'o de imágen,s dt archivo dt la más diversa procedencia... Asf como
Dm,I,: u 1-eferiac.o,uta,rlttn t nl e a /,echos y f1r.r.fo11as co11tn,,porá,itt1s,
flf¡llÍ se cila co,i,dcmteme,ile a per3011alidadesy sili,ationts de mu.siro
siglo, comoa,1acro,iiJmos fiwc-ionales... /Jorgts ,lijo que "tl infitmo dn,r-
lrsco 110t.s w, lugar tllroi, .cino un lugar donde oru,-nmhecl,os atrocrs".
füte AW"nlotlttlrónico 1101'ts11/laominoso,,1;si11.it .dro. EJ tma uf1r.wf" ..
ti6>1i11itltclllalJ arlí.ctit:a, 1w MpnóticodrsfiUtgue dt imagen e-11 movi-
mie11lo,,ma críliw a ruustrotiempo,io exenlll de humo,;que a ji Hes de lo.t
0<htt1h,, a las odw de lo 110<.lit, los dL.fprtt1rt1ido.t(o ?10)ltleJ/1tt,tadoru

I
441
Hr91:1t1EXro
. Sm 'ROPVESTASPA.tA.
EsrEMtUNJO
ingltses vieronemerge,;,0,,10 mu, <.a
.lamia r:ullur(ll, de su altar ,lr.t:lró-
ni,o lwgaretlo.ji
Los debates no están ce1Tados aunque se t ra n sformen los esce-
nar ios políticos y socia les y se agregue n más med ios tccnnlógicos
para la reproductib ilidad y el lengu~jc n1ulti meclial . Las miradas
hoy están en Internet, la vidcocsfora conrinua ornniprcse11te.
La _defensa de Benjamín de la tecnología de 1'1rcpro -
d uc11b1hdad, y en especia l de las pmencialidadcs del cine, hicie ro n
h istoria y nos Jlevan hoy a ve 1;juntocon 11nai1111umcrablc cantidad
d_eproducciones va liosas., la última rcaJizacióu cinematográ fica del
tmeasta santafes ino Fernando Bini (poeta, docente, ensayista, pin-
tor)' documcntalist.:1), Elsiglodel vienlo.Uu noticierol(,linoamtricano:w
sobre el re lato ho mónimo de Eduardo Ga leano. Este filn'I, na.nado
por el p ropio Galeano, basa su producción visua l en 1autilización ele
títeres y ~cnografias con una estética propia de l a.l'té primiti\'O Jati-
noarne1·1cano y frag1nentos doc u menta les de archi\ ·O de noticieros
cinematográficos y televisivos que muestran hechos y su ct..sos del
siglo XX en Améiica. De manera cercana, pcr-ocon un sutil y elabo-
rado disrurs_o poético, ma niCicsta que "el sucli.o ctcn10 de la utopía
es la re volución" y logra una recepción p or pmte del públ ico donde
""recu~ra 1~potencia lidad comun i(11tivacinematográfica propucst. 1
por BenJam an y fundamentada por valiosas obrds cinen1atogrlíficas
prod ucidas a lo largo del siglo.
Es indudab le tamb ién que muchas ele las críticas de Aclomo son
válidas y t ienen infinitas t,m1 iclacles de eje mplos en los medios ele
comun icación y en la recepción del p úblico que las sostienen y las
n .
fl'agmc ncos del art.íc:1110 ..A ·rv 0: 111re, el infierno clcctr6uico de l'etc:r
Grt.-cn away" de Grad d :1·raquini. VIOEOOROMOI. Mue.su~, internacional
de vid(.'Ocx pcrimé rUul. Sec1-ct:irfa de Cultm'3y fdu(..:1ción ele l:l Mun ic:lp~li -
dad de Rosario, 199') .
" •• ,, . 1 1 1 •
~ S1go< e viento . Un noticiero l;.11.inoamcricano.. ( 19!)1.}).
Oirecdón: for.
na ndo Uin ·i. Producción : Sur J-ilms'Coproduétión AR"f E. 'JVJ::1 (;INE OJO
Un 1gu.'>.y
CREAAUDIOVISIÓN,üncm, Ll(."C.1' a. • '
PAYbCIASAN MM:TíN 145
, , .u 111al i,.a11.La posib ilidad ele ,·cpl'oducc i6n de la obra de arte)'"
110 110s so rprende y se man ifiesta i1imitada; la diversidad está a.1
,1,,1ucc de todos , pero la industria cultura l y/o el actua l ff1ercado
Klr,hu li:mdo la ''reéortan y ho rnogcnciza n" apa rentemente respe •
1.11,clc,las ''tendencias" de los consumidores, quienes con sus ··es•
t 11Ht•gias plurales e ind ividua les" las configuran. Co n,plcjo círculo
!'º "mod erno del mcréado .
No obsta mc, aún podemos decil' que A TV Dm,tt y la cinemato·
M1.1H,,de Creena way (sólo por nombrar a uno de una larga l ista de
, IIH.',t~tascontemporáneos ) l'Csuhan un a1t,'l.11nento de obm dt arlt
'I"'· r n '" />ropia/ibetttul,da cuenUt,te la lL{lttcia de stt propiaraz6n.con
lu , 1u,· f•n alguna medida logran, veinte afios después, erosionar
,111hncntcel absolut ismo c1itico de Adorno con respecto a las obras
,11 ,Hte ·•clcpend icnle s de la lcC11olo gía" y además marcan una diíc•
tt IH 1:1 dcmro del JodlJreJutlilivo .
l .os que producimoso·eaüvamcnte uú li1.ando las 11ue!\ '<1Stecnolo-
M•·•"afü, namos de nwncr.a mewfor ica que las po sibilidades del
, ui111.1l·amp o" aún no está n agoradas. Ademá.~. lo creativo indivi-
, 1,1.11 no ,-senem igo de la produccié>ncortjunt.:1¡en el diHcil diá logo
, 1111,· lo uno y lo OU'O su1-gchoy la dife rencia y el 1ks,úlo com 1>ositivo.
1 u "hc n nélicu" y lo ••está.ne.hu·"son los a1i'l.11n c ntos más poderosos
,,.u .1 "prcocrvar la carencia", ya eso rcsistill'1os.
Un a obra hipermeclial, por ejemp lo una poesía d igita l" que
1,111lt 1
111os ver en nuesu-a computadord, es decidi d amente dilc re11tc a
1 , 1H1dic ió 11de un poema dicho por un attor o a la lectura
1111li\•u li1:1lizada de l texLo, pcr·o ha)' que tener claro que no se prc-
11 11,I¡• n ·c mplazar el uno poi' el otro. Dado el perfil de lo
111111puwc io11alse pu ede acécdcr a todas ellas uli li 1,.ando el m ismo
• quu u·. No obstante, la cx1>ericncia directa de audición de un poe •
111>1t•n ••vivo" es duiui y siendo factible no se deS<..: trta bajo n ing( m
¡i11u10 de vista . Son todas vivencias posibles y difCrcnciadas en las
1
• 1•.11.,1111,1 mt;jorromp1-cns.i6n co1uul1:u·
, por c;icmplo,en la dirección: lutp ://
"\~\\ po\ 1r,x>gn1phika.com.
46 lHIPERTEXTO.$¡~
P..,.u<STASPAAA
ESTE
MllENK>
PATWA SAN MAA 11N 147
que podemos rt'(uperar la experie ncia est<:t.ic:aprofi.mdae incursionar ,,.t'Ji(ldosque ;,,1eroe11ga11
equilibra,uJ.o
al 111enxulo
cuy<irJléJia, d,lala si,
en diversas moda 1idades educat ivas. 1l'lnci6tt'º" ,:I lucro; y mu, t1iliea c11llura/que pueda libr<Hltdtl doble
La discus ión actua l sobre cómo se fonna u n púb lico •·experto" ,.,,eirrrode la cel.tbroci611
m:opo¡mlisl<, deJor,:istenle1 de losprrjuiciostliti.Ua.f
~ebe tener en a1cnra qu_e eJ reconocimiento de la ru ltura de o,~gcn es q11,.tocavan/11. m,n perspectiva democráliw.~
posibilidadde llrlir.11/ar
msoslayable pero, tamb ién, que en la complejidad contemporá nea es
i~11po na nte pro poner una serie de procesos de corte reflexivo y no Sobre políticas culturales, los latinoamericanos asistimos a un
simp lemente una infinita continuidad respecto de Jo inn1ediato coti- 11nplio repertorio de presencias y ausencias; sin embargo , es desde
diano. Es funda mental para podcr d iferenciar.jerarqu izar y 1-ecupe- 1,, 1>úblico donde aún tenemos (desgrac iadame n te sólo en alg,.1110s
rar la experiencia estética en <.ualquiera de los lcngt1~jes expres ivos, 11m,) acceso a ve1~escucha1~ explo rar en Internet. recorrer gratuirn•
no perder la visibilidad interio r. Amp liemos esta idea interpolando uu 11tc: o a un cos to {nfüno obras de creadores contcnlporáneos re -
al texto original de CaJvino lo sonoros6/o como <:jemplo h acia una 111t ·,t•ntativos de dislintas vanguardias, de la creación actual y de la
posible ampl iación al todo sensib le::: 1, ,u11(ión , salas públicas, rnmcl"iales videográficos, bibliote cas, gra-
l111un1cs, CD-Rom, etc ..; y es en esas propuestas-donde pa11icular -
HuboU71tiempom t¡ut fa 111n110ri,, vis1,al(y $01wra)de un individuose /imila{,a 111111tt: vivenciamos experien cias estéticas significat..ivasy fi.mdamen -
al f>alrimo11io de t1tsr.xperierititis
dirrclllJ
y a u11YltlucidorrJ/)erlo,io dt.imágtnes 1 ,1, ·, parn el hacer cducaúv~ donde podemos desarrollar la crítica.
,ijlt!jul.aspor la cullura;/(1 f»sibilklad,te darJim11.a a ,n;f()j personal
es nlldadtl 1 ,,1.- destaca,· que se presentan como posibilidades ab iertas que de
modotn quelosfragmnilosdetsa 111e111oria .se«Jmlnnabau c.11Jrtsi,
emamblá11d0St 1,11., manera no son accesibles para un amp lio público, fündamen-
dr numerosinnpe,-ada.ty sugeslivas.1-/oy'" «mlidad dt imágenesqu, ,ios 1,11,u·nlcpor razones económicas.
bombarrltat:$ tal que no Silbemos disti11g11frya la t.,:perimtin,tire<;tade Joque
hemosvisto1mo.s /KJCOJ~gmulosm la lelevisi6ti . La memori"alá cubiertapor Multipl icidad
(.(1jxis fh i11uJgmes m miicos.rm tkj'6Jilode d.e:spenliciM dondectulawt es m(u
dificil qtu mu, figum (o rm soni<J.o) logre.tmlrl!tanh", adquirirn:lie,.!f, .Alg1•impodrá objtUJ1· que c,urndomá.ttie11d
t la obraa la 11ml1iplicm:if)1ide
Si ht illcluidola visibilidad t11mi lisltJ,le las valor~sque se Jum ~ salwu; es lm Jmsibles,más seakj{l del m1icmnq,u tJ: el self de q11ieut.$Cribt,la si11
ctri-
comoadverUnciadelfM/jgroque 110saucha de perdermta facul1a,JJmmana tl11rl
i11lrrio,;ti de.scubrimin1to
dt la J>ropin
vtt'dad. Al coull'l,rio,t't:.<pomlo,
fiwdame,,taL· la capacidt,dde enfocarim6.gcnesvisu11lts(Jlo$O,wras)con lo-t I fOW», quéesaula u,10de nOJOhYJ.tshlo una combit1alo
l1¡11 riade t.xf,erimci,i.t,
ojosurm.dos, tleJiaur que broie11colote.fyfon11.as, (sonidos)del alineamümlo ,Ir mformm:iontJ, de leclrmu, dt imagi,uzcionts? Dula 11idaes 1111a n1c.id-0-
dt caraclere.salfabiticru.(musicale.J)11rgrossobreuna página blm1m, de J1n llfl, Uflll. biblfotra,, tm ume.Urariode e..1ti/os,/onde todose Jmttle mtu.lar
pensar con imágenes.:-tt , m11nwatnt11le y Yl!Ordt11ar dr.ilKltJ.~
lllsfon11llsposibl.es.
H , t>q11iulla rts/meslaque m1ltntmtr.carwspoudta.misdeseossea otra:ojalá
En u n marco más genera l, se infiere q ue la libertad de elección r1r JM.tible
/ 11 una obraco11cebidll fuer<,1/tl stlf mu, obraque />en11i1im :.1,lir
de d istinias propuestaS rulcu rales como posibilidad abierta a todos y dr 11,pn,pectiw, limitadade tm yo i,idiuidrwl, 110s6lo¡x,m tnlmr en 01ro.s
que no todos deben elegir neces ita de d os fuerzas: ¡w ,, femrjamesal ,mesh·a,si,10fNtrnlu,u ,· hablara Joq11 t 110tit,1t palt1brn,
1
•
" C..1lvino,1. ( 1989), SeiJpropuestas..., oh. c:it•• p. 107. ~ u lo, 1\. (1!)94), Escr,uJS
d, la vidttposw1obn10,
ob. ch .• pp. 197- 198.
 1

481H""'""º·
Sos'"'"'"'",,...
,m"""""'
al pájaroqr,esepos.am ti canal611,al árbolen primm,eray al árbolm oto,fo, Pregunc.ándonos, básicamente desde nuesu·o ro1docente, có~o
"la pitdr(1,al cemento,al 111aterial
plá,stico
.Mi
'illuarnos ante esta realidad globalizada, mú ltiple y fragmc ntar~a,
110senco ntra mos con que el desafi o está en la lucha co ntra lo dis-
El se ntido en la hipcrm edia lidad se consu1.1yedesde el concep -
perso. La d ispe1-sión es corrosiva para la multiplicidad , quizás debe-
to de multiplicidad :
damo s c.ender a una educac ión que desarro lle el pc nsam 1cnc.o
· mu ltip licidad de recorr idos y secue ncias posibles de lectura ",l\pcctal" como posible perspectiva en la complej idad ele lo múlti-
• 1nultiplic idad de autores, de voces
pk. Se trataría de: .
• mult iplicidad ele lenguajes
Podt1'construirtlicamenlesenlilUJen la fragmentaci611
,wvegmulo
• total idad conjetural, múltiple
/1111 lt1111ultiplicidad. . .
· multip licidad de pos ibles comienzos y finales
[ le mos citado c.ambién en este capímlo a Be1yamm y a Ador-
. cntrecn t:tamicncos
110, ~usdesan-ollos pueden dist ingui rse y muchas veces confron-
1.11, pero a la vez pode mos co mprende r aspectos qu~ les ~on co-
La opción de lo múltiple nos enfrenta a la impos ibilidad de la 1,nmcs aunque en la superfic ie son expuestos con esu los d1feren-
completud. La completud es la no verdad, la St1ma de lo fragmenta,io .
' ,.,dos. Retomando el sentido de lo clásico y aludiendo a lo
Lo múlt ip le parecería indisol ublemente ligado a lo fragmenta- , ,,mpos itivo como síntes is de Jo exp ues to, r eco rdamos que:
r io. U) iruertextua l se conforma de fragmentos de textos. nuest ro
conocim iento es intc rtcxtua L lo fragme ntar io es válido si se con fi-
Hu fllllJOT medidaqut. Bnd11,Lukács.o M,mc, Benjamitt1Ador,,oenlr.ndfa,i
gura como unidad de sentido entramado en otras uni dades de sen- ('r asfse observa
en sw hábilt:Sen.sayos.)
q1ula forma u "'la <1rtic11laci611
fim,I
tido que pc rmfrc n el desarrollo de un pens.amiemo ético que at ien-
,Ítlo lógicamásprof11ndadel ,ontenitlomismo.,(Jamtson),mr ,mtemlimie11-
de a la complejidad de var iab les. La complej idad es lo mú ltiple to q11eles permitíatrascenderel dtbale vacío entrelas l.to1ias /on11alislás
Y
pero no siem pre es pos ible reconstruir Jo fragmentar io.
wtiol6gita.Jde/arte.:,,
Actua lmente en la Arge ntina nos enconu-amos inme rsos en un
contexto do nde lo fragme ntado está a cal punto tan disperso que se
hace evidente la impos ibilidad de constnicción de sentidos globales:

En lo socitdllddoude vivimos, el i11dividua/ismo, el n:lirode la 1.sftrapríblic.a,

la bi,jac-re, l ibiUda,Jde lospoliticosy de las i1utilucfrm.1..s
polllic<u, la wrmp-
ci611..., J la C? 'isisdela escuelacomoeJ/>aciodt redú.lribu ci6t,simbólir.a, produ-
ce,i tm efectode dúpersi6t1que tropuede con/mu/irsecon pbmdidad de
centros,ü11ámicos, y ww pobreUldese,uülosglobal.es queno puedeco11fim-
1/irsecortoulonomiadt los i11dividuos
.~,

..., ob, cil., pp. 137-138.

; Ca lvino, l . (1989), St'i.rpropuf!Stas
l 111111, K (1986), Marximtoy Modrmiw10.Un es.J11dio
l1iJl6ria,de ú1kl1.CS,
Brrdll,
Sarlo, B. ( 1994), faunas delo vidaJ10..n11od erna..., ob. cit.
to, México: fundo de Cullrn'a Económica,p. Z77.
ll,11¡<11n1117Adon
'