Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
Código: 301301

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Álgebra

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: jueves, 22 La actividad finaliza el: miércoles, 20 de
de febrero de 2024 marzo de 2024
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Identificar los elementos del álgebra básica y sus propiedades para el análisis y
solución de ejercicios propuestos contextualizados y ejercicios algebraicos.

La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos sobre lenguaje algebraico,

solución de sistemas de ecuaciones lineales, ecuaciones de segundo grado,
inecuaciones e inecuaciones con valor absoluto y el Objeto Virtual de
Aprendizaje – OVA “Aplicación de las Ecuaciones de Primer Grado”; ubicados
en el entorno de aprendizaje Unidad 1 y en el syllabus del curso.
• Publicar en el foro de la tarea 1 Álgebra la selección de la letra que
determinará los ejercicios escogidos y presentar de forma oportuna el avance
y desarrollo de los ejercicios, según lineamientos de la presente guía de
actividades.
• Compilar los aportes en el formato de presentación de la tarea 1 que será
compartido por el tutor o la tutora en el mensaje de apertura del foro .
• Presentar dudas e inquietudes a su tutor(a) asignado(a) por los diferentes
canales de comunicación institucionales como lo son el chat virtual de
Microsoft Teams, mensajería interna, correo institucional, entre otros.
• Asistir a los CIPAS dinamizados por el tutor o la tutora asignado(a)
(Comunidades de Interacción y Participación Académica y Social) en los
horarios definidos.
• Participar en las webs conferencias del curso y las tres sesiones CIPAS de
Primera matrícula y alta complejidad del curso, cuyos horarios los puede

1
 consultar en el bloque de acompañamiento docente que está al interior del
entorno de información inicial.
• Subir el trabajo individual en formato PDF con la estructura definida en la
presente guía junto con la solución de los 5 ejercicios y el enlace del video
de la explicación (inferior a 4 minutos de duración) del Ejercicio de aplicación
Álgebra (ejercicio quinto) en el entorno de evaluación.
Aclaraciones realización del video:

• Al inicio del video el estudiante se filma y realiza una breve presentación de

sí mismo (por políticas de seguridad, el o la estudiante NO debe mostrar su
documento de identificación en ningún momento)
• Grabar el video por medio de un dispositivo que le permita usar cámara y
video que ser el celular o computador.
• El estudiante se debe grabar explicando y sustentando el ejercicio que debe
ir resolviendo paso a paso en el video en un tiempo máximo de 4 minutos.
• La explicación del ejercicio debe contener el enunciado del ejercicio, pasos
de su solución, método utilizado y respuesta.
• Para la explicación el estudiante puede hacerla por medio de un tablero, una
hoja o sobre el mismo archivo compartiendo la pantalla del computador.

Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

La presenta actividad está conformada por 5 bloques de ejercicios, cada

bloque está compuesto por cinco (5) letras, de las cuales el estudiante debe
seleccionar una de ellas (A, B, C, D o E). Cada letra aparece una vez en los 5
bloques de ejercicios los cuales de manera individual deben ser resueltos por cada
estudiante según su selección. El bloque quinto (5) de ejercicios contiene el
ejercicio de aplicación Álgebra (video), el cual debe ser sustentado por medio de
un video en el cual el estudiante lo explica; el enlace del video debe subirse a un
espacio de material multimedia como YouTube, Loom, entre otros, o en su defecto
subir al espacio del drive del correo institucional o de microsoft Teams; en cualquier
caso, el enlace debe ser compartido con el correo institucional del tutor o de la
tutora asignado(a)

Para una mayor compresión, a continuación, se presenta el listado de pasos que

cada estudiante debe realizar para finalizar exitosamente la tarea:

Paso 1: leer y estudiar los contenidos presentados en la lista de referencias

bibliográficas que están ubicadas en el entorno de aprendizaje y syllabus del curso.
La temática para tratar es el álgebra.

2
Paso 2: leer la guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 1 Álgebra para
conocer la estructura y dinámica de la tarea.

Paso 3: Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios que
conforman la tarea 1 que se encuentran en el ítem denominado “Ejercicios para
resolver” (ver página 4 del presente documento) y cuyas temáticas son:

• Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado.

• Ejercicio 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
• Ejercicio 3. Ecuaciones de segundo grado.
• Ejercicio 4. Inecuaciones.
• Ejercicio 5. Ejercicio de aplicación Álgebra (video)

Paso 4: seleccionar y publicar en el foro de la tarea 1 Álgebra la letra de ejercicios

a desarrollar (A, B, C, D o E) NOTA: La selección de la letra no se puede repetir,
para garantizarlo, cada estudiante al ingresar debe revisar en el foro cuales de las
letras no han sido elegidas y seleccionar una de éstas.

A continuación, se presenta un ejemplo de cómo se puede hacer en el foro dicha

publicación:
“Edson Benitez – En la presente tarea 1 Álgebra, desarrollaré los ejercicios
de la letra A”

Paso 5: cada estudiante presenta en el foro los desarrollos matemáticos de la

solución de los ejercicios y la respectiva verificación de cada uno de ellos con el
GeoGebra junto con el enlace del video del Ejercicio de aplicación Álgebra según la
letra seleccionada (paso 4) por medio de un archivo adjunto (no pegar imágenes
en el foro) Todos los ejercicios (5) deben ser verificados mediante el software
GeoGebra.

Paso 6: Resolución y presentación de los ejercicios y del enlace del video del
Ejercicio de aplicación Álgebra. Los avances de la solución de los ejercicios y
verificación en el GeoGebra los presenta semanalmente en el foro de discusión
Unidad 1 - Tarea 1 – Álgebra en el formato de presentación de la Tarea 1, el cual
es compartido por el tutor o la tutora asignado(a) en el mensaje de apertura del
foro. Los Procedimientos de la solución de los ejercicios junto con el enlace del
video, los debe presentar haciendo uso el editor de ecuaciones del programa
WORD.

Paso 7: Revisión del foro de discusión Unidad 1 – Tarea 1 – Álgebra.

3
Cada estudiante debe revisar de forma periódica y permanente en el foro de
discusión Unidad 1 - Tarea 1 – Álgebra los mensajes de sus compañeros y la
retroalimentación académica individual realizada por el tutor a la tutora.

Paso 8: Consolidación del trabajo. Cada estudiante de forma individual consolida

todos los desarrollos de los ejercicios en un solo documento en formato PDF,
mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe contener:

• Portada.
• Introducción escrita en idioma inglés.
• Desarrollo matemático de los cinco (5) ejercicios seleccionados.
• Verificación con el software GeoGebra de los 5 ejercicios seleccionados.
• Enlace del video del Ejercicio de aplicación Álgebra.
• Conclusiones escritas en idioma inglés.
• Referencias bibliográficas con normas APA.

Paso 9: Entrega del trabajo individual. Después de revisar que se cumplan con
cada uno de los ocho (8) pasos anteriores, el estudiante entrega en un archivo PDF
el consolidado del trabajo realizado en el entorno de evaluación, según los tiempos
definidos en la agenda del curso. El nombre del archivo entregado debe tener la
siguiente estructura “T1_301301_G No de grupo_Nombres y apellidos del
estudiante.

Ejercicios para resolver:

La siguiente tarea consta de cinco (5) bloques de ejercicios, así:

• Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado.

• Ejercicio 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
• Ejercicio 3. Ecuaciones de segundo grado.
• Ejercicio 4. Inecuaciones.
• Ejercicio 5. Ejercicio de aplicación Álgebra (video)
•
Ejercicios propuestos:

A continuación, se presentan los ejercicios asignados para el desarrollo de la tarea

1 Álgebra. Cada estudiante debe seleccionar una de las letras A, B, C, D o E,
publicar en el foro su selección y resolver los ejercicios que tengan la letra
seleccionada de cada uno de los 5 bloques de ejercicios. Ningún estudiante del
grupo podrá seleccionar la misma letra de otro compañero.

Bloque de ejercicios 1. Ecuaciones de primer grado:

Con la situación descrita a continuación en lenguaje natural:

4
 i. Represente la situación en lenguaje algebraico.
ii. Presente el paso a paso que le permita determine el valor de la incógnita.
iii. verifique con el software libre educativo GeoGebra que la solución encontrada
analíticamente es correcta.

Ejercicios.

A. La mitad de un número incrementado en 6 es igual a 14. Encuentra el

número.
B. El triple de un número disminuido en 5 es igual a la cuarta parte del número.
Encuentra el número.
C. Laura tiene el doble de la edad que tenía hace 5 años. Si su edad actual es
x, escriba una ecuación que represente esta situación y determine la edad de
Laura.
D. La tercera parte de un número más el doble de este es igual a 10. Encuentra
el número.
E. Las dos terceras partes de un número disminuido en 3 es igual a la mitad del
número. Encuentra el número.

Bloque de ejercicios 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales 2x2:

A partir del sistema de ecuaciones lineales 2x2 seleccionado:

i. presente el desarrollo paso a paso de la solución del sistema.
ii. verifique con el software libre educativo GeoGebra que la solución encontrada
analíticamente es correcta.

Ejercicios.

−𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟔; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
A. {
𝒙 + 𝒚 = 𝟔; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

−𝟐𝒙 + 𝟓𝒚 = −𝟑; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏

B. {
𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐𝟏; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

−𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟒; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
C. {
𝟑𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟑𝟖; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

−𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟏𝟎; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
D. {
𝟑𝒙 + 𝒚 = 𝟖; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

𝒙 − 𝟐𝒚 = −𝟐; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
E. {
𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟏𝟎; 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

Bloque de ejercicios 3. Ecuaciones de segundo grado.

5
Dada la siguiente ecuación cuadrática, determine:
i. La solución de la ecuación o puntos de corte con el eje horizontal.
ii. Punto de corte con el eje vertical y vértice.
iii. Utilice el software libre educativo GeoGebra para graficar la función
cuadrática y para verificar que la solución del literal i) encontrada
analíticamente es correcta.

Ejercicios.

A. 𝒚 = 𝟐𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 − 𝟐

B. 𝒚 = 𝟑𝒙𝟐 − 𝟖𝒙 − 𝟑

C. 𝒚 = 𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟏𝒙 − 𝟑

D. 𝒚 = 𝟓𝒙𝟐 + 𝟏𝟏𝒙 + 𝟐

E. 𝒚 = 𝟑𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 − 𝟐

Bloque de ejercicios 4. Inecuaciones.

Dada la siguiente inecuación determine su solución y presentela en:

i. Notación de desigualdad y notación de intervalo.
ii. Presente la solución en la recta numérica.
iii. verifique con el software libre educativo GeoGebra que la solución encontrada
analíticamente es correcta.

Ejercicios.

A. |𝟐𝒙 − 𝟑| ≤ 𝟐

B. −𝟓 < 𝟐𝒙 − 𝟕 < 𝟑

𝟑
C. |𝟒 𝒙 + 𝟏| ≥ 𝟓

D. −𝟓 < 𝟐𝒙 − 𝟒 < 𝟓

E. |𝟑𝒙 − 𝟓| ≤ 𝟕

Bloque de ejercicios 5. Ejercicio de aplicación Álgebra (video)

6
A partir de la siguiente situación contextualizada:
i. Presente la solución paso a paso para responder a la o las pregunta(s).
ii. verifique con el software libre educativo GeoGebra que la solución
encontrada analíticamente es correcta.

Ejercicios.

A. Un emprendedor de una pequeña microempresa de alimentos que produce

empanadas colombianas desea posicionar su producto en el mercado local,
sabe que una empanada debe pesar 155 gramos (gr) de los cuales 20.5
gramos corresponden a la masa externa o cobertura de la empanada. Para
que el producto sea rentable, la mezcla de la empanada que lleva arroz y
carne debe cumplir con que la cantidad de carne corresponda a la mitad de
la cantidad de arroz. Determine cuantos gramos de arroz y cuantos gramos
carne debe componer cada empanada.

B. Un clavadista se lanza desde lo alto de un risco al fondo del mar generando

una trayectoria como se muestra en la imagen 1, la cual está representada
por la expresión 𝑦 = 2.4𝑥 2 − 14𝑥 + 7.4

Imagen 1. Bloque de ejercicios 5. Ejercicio B) de aplicación Álgebra (video)

1) Encuentre la distancia en metros entre el lugar de entrada al agua y el lugar

donde emerge el clavadista.
2) Con la herramienta GeoGebra, encuentre la profundidad máxima a la que
llego el clavadista.

C. Para fabricar un comedor en una carpintería muy reconocida se deben

empalmar las piezas que se hacen a mano, para ello el carpintero usa el
torno para darle la forma final a las patas de una mesa, pero para lograr
que cada una de las piezas encaje adecuadamente cada ranura debe medir
3 5
14 7 𝑚𝑖𝑙í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠; sí la fábrica permite un margen de error de 2 8 𝑚𝑖𝑙í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠;
entonces, escriba una desigualdad con valor absoluto que modele la
relación y posteriormente resuélvala para el rango de la anchura que puede
tener la pata de la mesa.

7
 D. En una granja hay entre animales caballos (cuadrúpedos) y gallinas
(bípedos), 189 cabezas. Si se sabe que en total hay 420 patas ¿cuántos
caballos y cuantas gallinas hay en la granja?

E. En una empresa que desarrolla alfombras de lujo, se determinó que el

tamaño de sus productos debía contar con las siguientes características: un
lado (ancho) debe ser igual a (2x-1) metros y el otro lado (largo) debe tener
las medidas de (x+4) metros, adicionalmente el área de la alfombra debía
ser de 15 m2. Con base a lo anterior:
1) Identifique la ecuación que modelaría la anterior situación.
2) Determine el valor del largo y el ancho de la alfombra.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
• Consultar y revisar los comentarios y sugerencias realizadas a sus
compañeros, para aclarar dudas; a su vez realizando preguntas claras, para
obtener respuestas significativas en los foros de “Noticias del Curso, Foro
General y foro de la actividad.
• Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía web conferencia,
la atención sincrónica por Microsoft Teams del tutor o tutora asignado (a)

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso, consultar los contenidos y referentes

de la Unidad 1 Álgebra
• Participar en el foro de discusión correspondiente a la Tarea 1 – Unidad 1 por
medio de la publicación de la selección de la letra que define los 5 ejercicios
que debe resolver junto con el ejercicio de aplicación, el cual por medio de
un video debe sustentar.
• Enviar en el foro de la tarea 1 Álgebra sus aportes con el desarrollo de los
ejercicios, verificación de los resultados con el software GeoGebra y enlace
del video del ejercicio de aplicación por medio del envío de archivos adjuntos.

En el entorno de Evaluación debe:

• Presentar como archivo adjunto un informe individual en formato PDF, como

evidencia del proceso, según lineamientos de la actual guía de actividades
propuesta.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

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 • Interacción en el foro de discusión presentando la resolución de los ejercicios
propuestos con su respectiva verificación con el software GeoGebra y el
enlace del video del ejercicio según selección de la letra realizada por el
estudiante.

• Informe individual en archivo formato PDF adjunto en el entorno de

evaluación. El archivo se debe entregar en el entorno de evaluación: Tarea 1
– Álgebra - Rubrica de evaluación y entrega de la actividad, con base en los
siguientes lineamientos:

El nombre del archivo del producto académico final debe tener la siguiente
información: T1_301301_G No de Grupo_Nombres y apellidos del estudiante.

Por ejemplo, si el número de su grupo es 13, entonces, el nombre debe ser:

T1_301301_G13_Edson Benitez_Tarea 1.

El producto académico final debe contener en su totalidad:

1. Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo,

nombre del docente, nombre e identificación del estudiante, lugar y fecha de
elaboración)
2. Introducción en idioma inglés.
3. El desarrollo matemático de los cinco (5) ejercicios resueltos y verificados
con el software GeoGebra.
4. El enlace del video del ejercicio de aplicación.
5. Conclusiones en idioma inglés.
6. Referencias (Normas APA)
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes
orientaciones:

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los entornos

antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la
actividad.

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 3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de Netiqueta Virtual,
evidenciando siempre respeto por las ideas de sus compañeros y del cuerpo
docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades y por parte del
tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel alto: interactúa de forma oportuna y respetuosa en el
foro realizando la selección de la letra que define los ejercicios
Participación: el a realizar, presentando aportes semanales en archivos
estudiante adjuntos, además realiza las correcciones a las que haya
interactúa de forma lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
oportuna, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
adecuada y entre 11 puntos y 12 puntos
respetuosa por
medio de la Nivel Medio: aunque presenta la selección de la letra que
presentación de los define los ejercicios a realizar, no presenta aportes sobre los
ejercicios según la desarrollos realizados y/o no realiza las correcciones a las que
selección de la letra haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
publicada en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
foro. entre 8 puntos y 10 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: no presenta aportes individuales, desde el primer
puntos del total momento y no participa activamente en el foro.
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad. entre 0 puntos y 7 puntos

Segundo criterio
Nivel alto: la introducción y conclusiones se presentan en
de evaluación:
idioma inglés; el informe cumple con todas las
especificaciones solicitadas en la guía de actividades, utiliza el
Formal: Los
editor de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo de
ejercicios son
los ejercicios, y, realiza la entrega del trabajo en el entorno
elaborados con el
indicado.
editor de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ecuaciones de
entre 7 puntos y 8 puntos
Word; la
introducción y las
Nivel Medio: aunque el informe final cumple con todas las
conclusiones se
especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se
presentan en
entrega en el entorno indicado, la introducción y conclusiones
idioma inglés y el
no se presentan en idioma inglés y/o no utiliza el editor de
informe individual
ecuaciones de Word para presentar el desarrollo de los
cumple con las
ejercicios
condiciones de

11
presentación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
indicadas en la guía entre 5 puntos y 6 puntos
de actividades.
Este criterio Nivel bajo: el informe presentado no sigue los lineamientos
representa 8 dados y/o no fue presentado en el entorno de evaluación y/o
puntos del total la introducción y conclusiones no se presentan en idioma
de 120 puntos de inglés.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: describe y resuelve con detalle y correctamente
Tercer criterio de los problemas matemáticos en cada uno de los ejercicios
evaluación: sobre ecuaciones e inecuaciones.
Procedimental. el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estudiante describe entre 49 puntos y 60 puntos
y resuelve con
detalle de forma Nivel Medio: aunque describe y resuelve los ejercicios, los
correcta cada uno procesos presentados no son detallados o están incompletos
de los ejercicios algunos de los ejercicios sobre ecuaciones e inecuaciones.
sobre ecuaciones e Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
inecuaciones. entre 36 puntos y 48 puntos.
Este criterio
representa 60 Nivel bajo: no describe y no resuelve correctamente los
puntos del total problemas matemáticos de los ejercicios sobre ecuaciones e
de 120 puntos de inecuaciones.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 35 puntos.
Cuarto criterio de
Nivel alto: verifica, interpreta y analiza correctamente el
evaluación:
conjunto solución en cada uno de los ejercicios sobre
ecuaciones e inecuaciones por medio del software educativo
Contenido. el
GeoGebra.
estudiante verifica,
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
interpreta y analiza
entre 16 puntos y 20 puntos
correctamente el
conjunto solución
Nivel Medio: verifica, interpreta y analiza parcialmente el
de cada uno de los
conjunto solución en cada uno de los ejercicios sobre
ejercicios sobre
ecuaciones e inecuaciones por medio del software educativo
ecuaciones e
GeoGebra.
inecuaciones por
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
medio del software
entre 12 puntos y 15 puntos
educativo
GeoGebra.
Nivel bajo: no verifica, interpreta y analiza correctamente el
Este criterio
conjunto solución en cada uno de los ejercicios sobre
representa 20

12
puntos del total ecuaciones e inecuaciones por medio del software educativo
de 120 puntos de GeoGebra.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 11 puntos
Nivel alto: en el video presentado, demuestra dominio y
comprensión de las temáticas usadas en la solución del
ejercicio de aplicación seleccionado, además presenta la
Quinto criterio de información en orden y usando un lenguaje algebraico acorde
evaluación: con el procedimiento de solución, adicionalmente, cumple con
las condiciones de presentación del video definidas en la guía
Contenido: el de actividades.
estudiante Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
comprende, entre 16 puntos y 20 puntos
estructura, ordena
y hace uso formal Nivel Medio: en el video presentado, demuestra dominio y
del lenguaje por comprensión parcial de las temáticas usadas en la solución del
medio de la ejercicio de aplicación seleccionado, además no presenta la
explicación del información en orden, ni usando un lenguaje algebraico
ejercicio acorde con el procedimiento de solución o si demuestra
seleccionado a comprensión de las temáticas, NO cumple con las condiciones
través de la de presentación del video definidas en la guía de actividades.
grabación del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
video. entre 12 puntos y 15 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: en el video NO demuestra dominio y comprensión
puntos del total de las temáticas usadas en la solución del ejercicio de
de 120 puntos de aplicación seleccionado, además no presenta la información
la actividad en orden, ni usando un lenguaje algebraico acorde con el
procedimiento de solución o NO presenta el video del ejercicio
seleccionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 11 puntos

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