Masificación del Ajedrez en las escuelas

Sensibilización
El Ajedrez como instrumento de sensibilización ante los problemas sociales
El Ajedrez como instrumento de sensibilización socioeducativa
El Ajedrez

Se explicó que el ajedrez tiene cuatro ejes principales: el primero, lo social, donde por
ejemplo, hay un trabajo de reinserción en las cárceles, el freno a la delincuencia. Otro,
en lo terapéutico y sociológico que sirve para desarrollar potencialidades, saber cómo
utilizar mejor la memoria, auxiliar a discapacitados y a gente con Alzheimer.
Uno más es el educativo, para fortalecer la concentración, la memoria y la capacidad
de buscar mejores soluciones a dificultades. Y el deportivo, donde además de la
competencia puede ser un vehículo para la comprensión de problemas.

El proceso de toma de decisiones es una actividad cerebral muy compleja en la que se

mezclan emociones, sentimientos y la ponderación de alternativas, ventajas e inconvenientes.
La meta de este modelo es encontrar una descripción poliédrica de los problemas sin tratar de
juzgar a priori lo que está bien o está mal o lo correcto o incorrecto. La idea es descubrir las
diferentes facetas de la realidad, hacer visibles los aspectos que puedan permanecer ocultos y
facilitar el proceso final de toma de decisiones.

Abajo se incluye una breve descripción de cada uno de los sombreros y el proceso de
pensamiento que representan. Su uso es visto a través del análisis de este tema común en
clase: "las estudiantes hablan cuando la profesora habla".
• Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de
los mismos.
• Sombrero blanco: para pensar de manera más objetiva y neutral posible.
• Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.
• Sombrero negro: para ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría
salir bien.
• Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, con este se intenta buscar los
aspectos positivos sobre un determinado aspecto.
• Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea
de pensamiento lateral o divergente.
La información y la comunicación es el primer paso para la sensibilización. Si damos a conocer
entre los directores y maestros de la escuela, las virtudes que tiene el enseñar ajedrez en sus
instituciones, buscarán la forma de integrar esta disciplina en las aulas. La estrategia de una
charla o exposición, como primer paso para la sensibilización debe estar bien armada, pensando
en que debe ser, clara precisa y sobre todo tocar todos los pensamientos e intereses profesionales.
Cada profesional de la educación tiene una personalidad o forma prevaleciente de pensar, por lo
que esa exposición debe agrupar los tipos de pensamiento y necesidades específicas. Hay
profesionales que su interés principal es aumentar el rendimiento escolar de sus estudiantes, otros
quisieran más integración y compañerismo, todos desean un grupo disciplina que cumpla las
normas. En una oportunidad, monte una presentación llamada "SEIS PIEZAS Y SEIS COLORES
QUE FUNDAMENTAN EL AJEDREZ ESCOLAR", esta exposición está basada en la relación de
las seis formas de pensar de Edwart De
Bono http://es.wikipedia.org/wiki/Seis_sombreros_para_pensar con las piezas del ajedrez. En cada
lámina hay una pieza de ajedrez de un color acorde a lo que informa. La torre blanca, habla sobre
los hechos estadísticos sobre el desarrollo de la inteligencia y demás virtudes que logra la práctica
del ajedrez. El alfil amarillo, da a conocer todos los beneficios que trae la práctica del ajedrez. El
peón rojo, describe cómo se desarrollan los valores sociales, las emociones y el control de las
mismas. El caballo verde, propone ideas creativas de la incorporación del ajedrez en la escuela. La
dama azul coordinación y control, hace referencia a todos los mecanismos que se pueden seguir
para incorporar el ajedrez en la escuela. (material deportivo, lugares, organización de eventos, etc).
Cada pieza se puede sustituir según se considere que va relacionado.

Educación y sensibilización en seguridad de la información

1. 1. Educación y Sensibilización enSeguridad de la InformaciónUnidad de
Modernización y Gobierno ElectrónicoMinisterio Secretaría General de la Presidencia
2. 2. Sensibilización
3. 3. Si se quiere alcanzar unareal participación activa, se debeDifundir, Sensibilizar,
Capaci tar y Entrenar. Principio de participación
4. 4. Educación y Sensibilización en Seguridadde la Información Conceptos y
conocimientos que apoyen a la organización en el conocimiento y cumplimiento del
Marco Normativo desarrollado o ¿Por qué sensibilizar en Seguridad? o Campaña de
Sensibilización o Definición o Medición y Evaluación o Modelo de Mejora Continua
5. 5. ¿Por qué Sensibilizar en Seguridad de la Información?
6. 6. Educación y Sensibilización en Seguridadde la Información • Nivel estratégico debe
asumir responsabilidades; y no esperar a que ocurra un incidente grave. • Usuarios
finales no reconocen su rol. • Malas prácticas vulneran otros controles implementados.
• Se designan “responsables” de seguridad, sin las “competencias” suficientes.
7. 7. Factores críticos de éxito de un ISMSIncluyen aspectos de Sensibilización • Un
buen entendimiento de los requerimientos de seguridad de la información; • Marketing
efectivo de la seguridad de la información con todo los gerentes, empleados y otras
partes para lograr conciencia sobre el tema; • Distribución de lineamientos sobre la
política y los estándares de seguridad de la información para todos los gerentes,
empleados y otras partes involucradas; • Proveer el conocimiento, capacitación y
educación apropiados; ISO 27002
8. 8. Campaña deSensibilización
9. 9. Campaña de Sensibilización El conjunto estructurado de métodos y actividades que
permitan dar visibilidad y credibilidad a las mejores prácticas de la seguridad de la
información en la institución, que permita lograr una participación activa de todos los
colaboradores.
10. 10. Complementos para la Participación Para lograr una adecuada y efectiva
Participación se requiere gestionar instancias de: • DIFUSIÓN • SENSIBILIZACIÓN •
CAPACITACIÓN • EJERCITACIÓN
 11. 11. Complementos para la Participación • DIFUSIÓN – Todo empleado y terceros
deben conocer el cuerpo normativo general asociado a los controles y protección de
seguridad de la información que utilizan. – Consulta Básica: • ¿Dónde se encuentra la
versión actualizada de la Política General de Seguridad?
12. 12. Complementos para la Participación • SENSIBILIZACIÓN – Entender el por qué de
los controles de seguridad de la información y actuar en consecuencia. – Campaña de
Sensibilización – Medios y Actividades como: • Charlas • Paneles de Difusión •
Pantallas de Logon • Merchandising • …
13. 13. Complementos para la Participación • CAPACITACIÓN – Dar a conocer los
contenidos de las normativas de seguridad. – Programar un curso formal de
Capacitación en Técnicas de protección de Desarrollo de aplicaciones Web –
Participar en curso de Preparación a la Certificación CISSP.
14. 14. Complementos para la Participación • EJERCITACIÓN – Ejercitar las componentes
prácticas de los controles de seguridad. – Ejemplo: • Ejercitación con las actividades
de recuperación frente a contingencias. • Evacuación frente a Desastres naturales. •
Pruebas prácticas de activación de procedimientos de seguridad particulares.
15. 15. Gracias.Ministerio Secretaría General de la Presidencia Unidad de Modernización
y Gobierno Electrónico @modernizacioncl

SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN UN
PROCESO NECESARIO PARA
INTEGRAR LAS TIC EN EL AULA
La sensibilización es un proceso fundamental al momento de introducirnos en la era
tecnológica, ya que las TICs al margen de los efectos negativos que pueden producir, son aún
causa de cierto temor en el público usuario, particularmente aquellas generaciones
comúnmente conocidas como migrantes digitales.

Creemos necesario motivar la apropiación de las herramientas tecnológicas que nos faciliten la
realización de procesos en la vida diaria, y no así incrementar aún más la brecha digital, con la
provisión de equipamiento sin considerar previamente un proceso de direccionamiento para el
buen uso de las tecnologías, es así que EDUCATIC ha denominado este proceso
de “Sensibilización y motivación”, que nos permite introducir paulatinamente criterios para
general una cultura informática.
 Participantes U.E. Melvin Jones
Nuestra tarea de interés inicial es llegar a concientizar a la comunidad educativa acerca de la
importancia del proceso de innovación con el uso de las TIC para percibir el valor, reflexionar
y establecer criterios referentes a las ventajas de incorporación de estas tecnologías en la
práctica pedagógica educativa.

A través de esta estrategia de sensibilización logramos un acercamiento gradual entre los

principales actores de la educación para tomar acciones y tener una actitud abierta, positiva
hacia el conocimiento e incorporación de las TIC en el proceso enseñanza - aprendizaje.
EDUCATIC Bolivia llega con los talleres de sensibilización y motivación a maestros, maestras,
estudiantes y padres de familia de Unidades Educativas que sienten la necesidad de ser
orientados en el uso adecuado de las TIC.

En el inicio de la gestión 2013 se vienen realizando estas actividades en 4 Unidades Educativas:

Huajara 1, Tomás Barrón, Melvin Jones y Jacinto Rodríguez de la ciudad de Oruro. Motivando
el compromiso de maestros y maestras, para utilizar las tecnologías como una herramienta en
el aula en beneficio de los estudiantes, priorizando particularmente el uso adecuado de la
computadora portátil que recibieron del Ministerio de Educación. Incrementando de esta
manera la cobertura de EDUCATIC Bolivia en el departamento.
Cómo parte de la motivación en los talleres desarrollados se socializa el proyecto “Formando
generaciones del Siglo XXI”, también se comparte la producción de software
educativo contextualizado hecho en Bolivia, desarrollado por maestros/as de diferentes
Unidades Educativas del departamento de Oruro.

Estos encuentros nos permiten también escuchar de voz propia de los involucrados, las
iniciativas y necesidades educativas.

Al finalizar los participantes asumen el compromiso significativo para contribuir a la mejora de

la calidad educativa de nuestro país.