Universidad Nacional de José C Paz

Curso de inicio Universitario

Taller de Lectura y Escritura.
PROGRAMA 2023

PRESENTACIÓN
¡Bienvenidos y bienvenidas!
La propuesta del Taller de Lectura y Escritura del Ciclo de Inicio Universitario
de UNPAZ se enfoca en una concepción de la educación superior como
derecho, y procura interpelar a cada estudiante desde sus propios saberes e
identidades, proponiendo actividades y temáticas desafiantes cognitiva y
culturalmente que brinden nuevas oportunidades para participar en prácticas
de lectura y escritura en el contexto universitario.

A lo largo de nuestras vidas y del paso por la escuela, todas y todos hemos
vivenciado experiencias de lectura y escritura muy diferentes entre sí: este
Taller se propone tomar esas experiencias como punto de partida para
comenzar a construir las herramientas de comprensión y producción de textos
que serán necesarias para estudiar y aprender en la universidad. Con esa
intención se eligieron ejes temáticos vinculados de manera general con las
distintas carreras enmarcadas en tres departamentos (Economía, Producción
e Innovación Tecnológica; Ciencias Jurídicas y Sociales; Ciencias de la Salud
y el Deporte), alrededor de los cuales se organizan actividades de
aprendizaje en tres unidades didácticas. El Programa entrama el desarrollo
de estos temas con situaciones de lectura y escritura de textos, acompañadas
y guiadas por los y las docentes de cada comisión en las que, al mismo
tiempo, se revisan y construyen los saberes lingüísticos, discursivos y
gramaticales que facilitarán el trabajo de estudio durante la carrera.

Para ello combinamos espacios presenciales, espacios virtuales sincrónicos

(encuentros por teleconferencia meet), y espacios virtuales asincrónicos (el
aula virtual) en los que se desarrollan las clases semana a semana.

Las y los invitamos a leer, escribir, reflexionar y disfrutar de la propuesta

CONTENIDOS
Unidad 1. Escribir la memoria
Derechos humanos: Memoria individual y memoria colectiva. La escritura
como registro histórico. La escritura testimonial como herramienta para la
construcción de la memoria colectiva

Bibliografía obligatoria
-Frank, A. (2001). “Diario de Ana Frank” (Selección) PEHUEN Recuperado
de:
https://www.secst.cl/upfiles/documentos/29082016_1042am_57c465f3719b0.
pdf
Lanacionar, 2014, 5 de agosto. En: Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura”
(2022) C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

-”Estela de Carlotto encontró a su nieto, Guido, tras 36 años de búsqueda”.

Diario La Nación. Recuperado de:
https://www.lanacion.com.ar/politica/estela-de-carlotto-recupero-a-su-nieto-gui
do-tras-35-anos-de-busqueda-nid1715975/ En: Cuadernillo “Taller de
Lectura y Escritura” (2022) C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C.
Paz

-Bejines Baquero, V., & Gómez Ramírez, L. (2014). “Memoria histórica y

comunicación: estrategias de comunicación con respecto a la memoria
histórica en España y Serbia. Trabajo Fin de Grado en Periodismo de la
Universidad de Sevilla”. Apartado 1.2.1 Miradas en relación al concepto de
Memoria Histórica Enlace: https://idus.us.es/handle/11441/30034
En:selección de textos de lectura obligatoria
C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

-Freire, Paulo (1996). La Importancia de Leer y el Proceso de Liberación.

Buenos Aires: Siglo XXI, 47-53. “Consideraciones en torno al acto de
estudiar.” En: selección de textos de lectura obligatoria
C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz. Enlace:
http://naturalezacienciaysociedad.org/wp-content/uploads/sites/3/2015/01/Frei
re-Consideraciones.pdf

Bibliografía complementaria
-Jelin, Elizabeth (2002) Los trabajos de la memoria. Siglo XXI Editores.
Buenos Aires. Introducción y Capítulo 1 “La memoria en el mundo
contemporáneo”. Enlace:
http://www.centroprodh.org.mx/impunidadayeryhoy/DiplomadoJT2015/Mod2/L
os%20trabajos%20de%20la%20memoria%20Elizabeth%20Jelin.pdf

-”Fallece Miep Gies, la mujer que salvó el diario de Ana Frank”. Diario El País.
(11 de enero de 2010). Recuperado de:
https://elpais.com/elpais/2010/01/12/actualidad/1263282529_850215.html
En: Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura” (2022) C.I.U. 4° Edición.
Universidad Nacional de José C. Paz

-Anexo 3 de la Unidad 1. “Estrategias para la lectura y el estudio de textos en

la universidad” En: Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura” (2022) C.I.U. 4°
Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

Unidad 2. Escritura “Con ciencia”

La producción de conocimientos -investigación- y su circulación en la
sociedad -extensión- como funciones de la Universidad; su incidencia sobre la
vida cotidiana de las personas. El derecho a la alimentación saludable y la ley
de etiquetado frontal de alimentos. Informe de investigación y artículo
periodístico.

Bibliografía obligatoria
-Barruti, S. (s. f.) Las trampas del supermercado. La chatarra de la comida
chatarra. Revista Anfibia. Recuperado de:
https://www.revistaanfibia.com/la-chatarra-de-la-comida-chatarra En:
Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura” (2022) C.I.U. 4° Edición.
Universidad Nacional de José C. Paz

-Piaggio, L. R., & Solans, A. M. (2017). “Diversión ultra-procesada: productos

alimenticios dirigidos a niños y niñas en supermercados de Argentina.
Aproximación a las estrategias publicitarias y la composición nutricional.” En:
Diaeta, 35(159), 09-16. En: selección de textos de lectura obligatoria
. C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz
Enlace: http://www.scielo.org.ar/pdf/diaeta/v35n159/v35n159a02.pdf

Bibliografía complementaria
-Matías Salvador Ballesteros , María Elisa Zapata , Betina Freidin , Camila
Tamburini , Alicia Rovirosa (2022) “Desigualdades sociales en el consumo de
verduras y frutas según características de los hogares argentinos” En: Salud
Colectiva. Universidad Nacional de Lanús. ISSN 1669-2381. EISSN
1851-8265 doi: 10.18294/sc.2022.3835
Enlace:
https://mega.nz/file/Lo0jlZRa#5aDKpE8Bga8kBk2zOFOOX7FXvGSsbucOlTn
Q4VLjVOw

-Anexo 1 de la Unidad 3 “Manual de estilo” Cuadernillo “Taller de Lectura y

Escritura” (2022) C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

-Anexo 2 de la Unidad 3 “Reglas de acentuación, uso de los signos de

puntuación y homonimia” Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura” (2022)
C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

Unidad 3. Alfabetización digital y alfabetización en medios

La nueva ciudadanía y las posibilidades que ofrece el mundo digital.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como entorno
para la circulación del conocimiento (alfabetización en medios): la validez,
veracidad y legitimidad de la información que circula en los medios y en las
redes sociales, noticias falsas (alfabetización en noticias). Las herramientas
para el estudio universitario: búsqueda, selección y reorganización de
información confiable. Utilizar plataformas y programas para leer y escribir
(alfabetización digital)

Bibliografía obligatoria
-Gavaldá, J. (30 de octubre de 2019). “La guerra de los mundos, la invasión
de Marte que aterrorizó a América”. Recuperado de:
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/guerra-mundos-invasion-marte-qu
eaterrorizo-a-america_14814 En: Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura”
(2022) C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

-Calvo, E., & Aruguete, N. (2020). Fake news, trolls y otros encantos: Cómo
funcionan (para bien y para mal) las redes sociales. Siglo XXI Editores.
Introducción. En: selección de textos de lectura obligatoria
C.I.U. 4° Edición. Universidad Nacional de José C. Paz . Enlace:
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=a4rZDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=
PT5&dq=fake+news,+trolls+y+otros+encantos++&ots=WsIgyXqLRV&sig=tMt2
rNCOsKLjfR2CVtHWG3pcsV4

Bibliografía complementaria
-Suazo, Natalia (2018) “Los dueños de internet. Cómo nos dominan los
gigantes de la tecnología y qué hacer para cambiarlo. Debate” Penguin.
Random House. Grupo Editorial Capítulo 4 Facebook y el monopolio de las
noticias: ¿Cómo controlar la opinión desde una fórmula secreta? (Fragmento)
http://catedradatos.com.ar/media/Los-duenos-de-Internet.pdf

-Nigro, P. (23 de septiembre de 2020). “¿En qué consiste la News Literacy?

¿Cómo implementarla?” Cátedra UNESCO AMIDI UdeG. Recuperado de:
https://www.zonadocs.mx/2020/10/10/en-que-consiste-la-news-literacy-como-i
mplementarla/ En: Cuadernillo “Taller de Lectura y Escritura” (2022) C.I.U. 4°
Edición. Universidad Nacional de José C. Paz

CONTENIDOS TRANSVERSALES:
-Los quehaceres del lector universitario: buscar y seleccionar información,
leer en profundidad y reorganizar lo leído, comunicar lo aprendido. Interpretar
y responder consignas.
-La lectura compartida y los intercambios sobre lo leído como parte inherente
al aprendizaje universitario
-Las voces dentro del texto. Diálogos entre autores. Polifonía. Referencias,
notas al pie, citas de autor.
-Las marcas ortográficas y la construcción de sentido: usos de las comillas,
del subrayado, de las negritas, de los recuadros.
-La escritura como apoyo de la comprensión: subrayado, toma de notas.
Escribir para relacionar conceptos, encontrar nuevas vinculaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos, hacerse preguntas, plantear dudas.
Tomar apuntes en clase.
-Escribir para ordenar y sistematizar las ideas sobre lo leído: la ficha, el
resumen, el informe de lectura, la elaboración de esquemas de contenido.
-Momentos recursivos del proceso de escritura: planificar, poner en texto,
revisar.
-Controlar la elaboración del propio texto: la coherencia (consistencia de
sentido en las ideas expresadas en el texto) y la cohesión (correcta relación
sintáctica entre palabras, oraciones y párrafos). Sentido y uso de conectores
y modalizadores.
-Los programas de escritura: Word, Google drive. Recursos y herramientas
para la escritura individual y compartida.