Cucuzza, Hctor Rubn

Historia social de los libros

y lecturas escolares en
Argentina

Seminario - Programa 2009

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Memoria Acadmica, el repositorio institucional de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Nacional de La Plata, que procura la reunin, el registro, la difusin y
la preservacin de la produccin cientfico-acadmica dita e indita
de los miembros de su comunidad acadmica. Para ms informacin,
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Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Secretara de Posgrado

Seminario

Doctorado

HISTORIA SOCIAL DE LOS LIBROS Y LECTURAS

ESCOLARES EN ARGEN TINA.

Ao lectivo: 2009
Rgimen de cursada: Cuatrimestral (primer cuatrimestre)
Profesor a cargo: RUBN CUCUZZA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJN. ARGENTINA.
Carga horaria: 30 horas reloj (21 presenciales y 9 no presenciales)
Perodo: 27/02/09 al 7/03/09
Nmero de encuentros: 4
Horario: viernes 27 de 9:00 a 12:00 y de 13:00 a 16:00; martes 03 de
marzo de 9:00 a 12:00 y de 13:00 a 16:00; jueves 05 de
marzo de 9:00 a 12:00 y de 13:00 a 16:00 y sbado 07 de
marzo de 14:00 a 17:00.

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS

La propuesta parte del supuesto de construir como campo de estudio interdisciplinario una
historia social de la lectura y escritura que supere la mirada diacrnica de ciertas didcticas,
u otras miradas escolarizantes que reducen dichas prcticas sociales a meras prcticas
escolares.

Para desnaturalizar la cultura escolar y entenderla como construccin constructora de la

modernidad se pone a prueba una redefinicin del objeto de estudio de la Historia Social
de la Educacin como el estudio de los modos, medios y relaciones sociales de
produccin, transmisin, circulacin y apropiacin de saberes.

Aunque el encuadre terico metodolgico tiene resonancias que remiten a la historia

social y a la reciente historia cultural se encuentra claramente instalado en la historia
social de la educacin.

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Consideradas la lectura y escritura como prcticas sociales se afirmar que:

1) Las prcticas sociales de lectura determinaron a las prcticas sociales de escritura en

el largo perodo histrico que va desde el descubrimiento de la primera marca hasta la
escrituracin de la filosofa, la ciencia, el derecho y la religin occidentales en el
Mediterrneo mundo clsico.

2) Las prcticas sociales de escritura determinaron a las prcticas sociales de lectura

desde el descubrimiento de la lectura silenciosa hasta su afianzamiento en la palabra
impresa en el libro como su soporte material en los comienzos de la modernidad.

Se definirn las escenas de lectura como el espacio donde se realiza/materializa la

escritura como prctica social de comunicacin hasta que la modernidad confi en la
escuela la tarea de la formacin masiva de lectores configurando el libro y la escena de
lectura escolares.

El seminario procura aproximaciones explicativas a las aseveraciones siguientes: el leen

cualquier cosa del sentido comn del discurso docente de comienzos del siglo XX bajo el
imperio de la palabra impresa, dio paso al no leen nada de la segunda mitad con el
triunfo de la imagen televisiva, y termin siendo sustituido por el no saben leer de
comienzos del XXI cuando despunta la nueva escena de lectura en las pantallas de
Internet.

Propsitos:

Desnaturalizar las prcticas escolares, en especial, la lectura y escritura, para analizarlas

como prcticas socio-histricas de existencia previa al proceso de escolarizacin de la
cultura.

Desarrollar una periodizacin de etapas en la historia del libro y las lecturas escolares en
Argentina en relacin con el contexto socio-histrico de produccin desde la colonia a
nuestros das.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Definicin del objeto de estudio de la Historia Social de la Educacin. Las prcticas sociales
de lectura y prcticas sociales de escritura: entre el descubrimiento de la primera marca
hasta la escrituracin de la filosofa, la ciencia, el derecho y la religin occidentales; desde el
descubrimiento de la lectura silenciosa hasta su afianzamiento en la palabra impresa en el
libro como su soporte material. Escenas de lectura: or leer para obedecer al conquistador,

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leer y rezar en la Buenos Aires aldeana, alfabetizar para argentinizar, la escena de lectura
escolar, Evita tambin fue palabra generadora, hacia la escena de lectura informtica.

Bibliografa

CASTILLO GOMEZ, Antonio (2002) (coord.) Historia de la cultura escrita. Del Prximo
oriente Antiguo a la sociedad informatizada, Espaa, Trea.

CAVALLO, Guglielmo y CHARTIER, Roger (ed.) (1997) Historia de la lectura en el mundo

occidental. Madrid, Ed. Taurus.

CUCUZZA, Hctor Rubn y PINEAU, Pablo (2002) Para una Historia de la Enseanza de la
Lectura y Escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razn de mi Vida, Buenos
Aires, Mio y Dvila Editores.

CHARTIER, Anne-Marie (2004) Ensear a leer y escribir. Una aproximacin histrica,

Mxico, FCE.

CHARTIER, Anne-Marie y HEBRARD, Jean (1994) Discursos sobre la lectura (1880-1980),

Barcelona, Gedisa

ESCOLANO BENITO, Agustn (2001) El Libro escolar como espacio de memoria, en

OSSENBACH, Gabriela y SOMOZA, Miguel (eds.) Los manuales escolares como fuente
para la historia de la educacin en Amrica Latina, Madrid, UNED.

JOHNSEN, Egil Brre (1996) Libros de texto en el calidoscopio. Estudio crtico de la

literatura y la investigacin sobre los textos escolares, Barcelona, Ediciones Pomares-
Corredor.

MANGUEL, Alberto (1999) Una historia de la lectura, Bogot, Norma.

ONG, Walter (1987) Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra, Mxico, FCE.

VIAO, Antonio (1999) Leer y escribir. Historia de dos prcticas culturales, Mxico,
Fundacin educacin, voces y vuelos, I.A.P.

Algunas lecturas disponibles en la web:

CUCUZZA, Hctor Rubn y PINEAU, Pablo (2005) El proyecto HISTELEA, Historia de la

Enseanza de la Lectura y Escritura en Argentina

http://hum.unne.edu.ar/investigacion/educa/alfa/UniversidaddeLuj%E1n.pdf

VIAO FRAGO, A. (2002) La historia de la educacin en el siglo XX. Una mirada desde
Espaa, Revista Mexicana de Investigacin Educativa, mayo-agosto 2002, vol. 7, num. 15

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U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin 3
http://www.comie.org.mx/revista/Pdfs/Carpeta%2015/15investTem1.pdf

LAMARCA LAPUENTE, Mara Jess (2006) Hipertexto, el nuevo concepto de documento

en la cultura de la imagen, Madrid, Universidad Complutense.

http://www.hipertexto.info

MOCTEZUMA, Luca Martnez (2002) Los libros de texto en el tiempo en GALVN

LAFARGA, Luz Elena, Diccionario de Historia de la Educacin en Mxico

http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_29.htm

Algunos sitios web recomendados:

- Centro de Investigaciones Manes:

http://www.uned.es/manesvirtual/ProyectoManes/

- Proyecto Patrimonio Escolar Manuales Escolares (PatreManes)

http://hum.unne.edu.ar/investigacion/educa/alfa/index.htm

- Red Alfa Patre Manes:

http://redpatremanes.blogspot.com

- Proyecto HISTELEA

http://www.museo.unlu.edu.ar/histelea.htm

-Bibliografa internacional sobre textos escolares:

http://www.inrp.fr/she/choppin_international_biblio.htm

- Red de Archivos e Investigadores de la Escritura Popular:

http://www2.uah.es/siece/redaiep.htm

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN

Actividades presenciales: Lectura y comentario de textos, exposiciones del profesor,

anlisis de documentos, formulacin de interrogantes.

Actividades no presenciales: Foro de Discusin en torno a las siguientes citas:

El libro escolar es un espacio de memoria como espejo de la sociedad que lo produce, en

cuanto en l se representan valores, actitudes, estereotipos, e ideologas que caracterizan la
mentalidad dominante de una determinada poca, o lo que es lo mismo, el imaginario
colectivo que configura aspectos fundamentales de lo que hoy se entiende por curriculum
oculto y tambin del explcito

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ESCOLANO BENITO, Agustn (2001) El Libro escolar como espacio de memoria, en
OSSENBACH, Gabriela y SOMOZA, Miguel (eds.) Los manuales escolares como fuente
para la historia de la educacin en Amrica Latina, Madrid, UNED, p. 38.

El leen cualquier cosa del sentido comn del discurso docente de comienzos del siglo XX
bajo el imperio de la palabra impresa, dio paso al no leen nada de la segunda mitad con el
triunfo de la imagen televisiva, y termin siendo sustituido por el no saben leer de
comienzos del XXI cuando despunta la nueva escena de lectura en las pantallas de
Internet.

CUCUZZA, Hctor Rubn (2003) Norma, transgresin y anomia: Tres momentos en la

historia de la lectura en Argentina, en las jornadas de lanzamiento del plan provincial de
alfabetizacin La escuela lee ms, Direccin de Educacin Superior de la Provincia de
Buenos Aires, (mimeo).

Evaluacin

Desarrollar una argumentacin que apoye y/o refute la siguiente proposicin:

El libro escolar constituy el currculum real como soporte material del proceso de
escolarizacin cuyo eje histrico principal fue en el Siglo XIX la enseanza de la lectura y
escritura en funcin de la produccin masiva de lectores

5. CRONOGRAMA

viernes 27 de 9:00 a 12:00 y de 13:00 a 16:00; martes 03 de marzo de 9:00 a 12:00 y

de 13:00 a 16:00; jueves 05 de marzo de 9:00 a 12:00 y de 13:00 a 16:00 y sbado 07
de marzo de 14:00 a 17:00.

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