Código: M2- FOR05

DISEÑO DEL SERVICIO

Versión: 01
Fecha: 30/09/2017
GUÍAS
Página 1 de 2
GUIA DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA COMPRENSIÓN
Área Académica: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: Física
Estudiante: Grado: SEPTIMO
Docente: Néstor Gabriel Serrano Cáceres Periodo: Primero

GUIA No 1: Cinemática – Movimiento Rectilíneo Uniforme

Meta Abarcadora (Hilo conductor): ¿Cómo valorar y comprender los fenómenos naturales y su interacción con la ciencia y la vida en todas
sus manifestaciones?

¿Es posible describir el movimiento de un cuerpo independientemente de su naturaleza, bien sea que se trate de un globo, una piedra,
un vehículo o un astro?
Los estudiantes usarán sus conocimientos para describir y resolver problemas que involucren situaciones de cuerpos en movimiento y
las características de este.

I. COMPRENSIONES A DESARROLLAR
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de:
• Describir el movimiento en línea recta en términos de velocidad media, velocidad instantánea, aceleración instantánea}
• Analizar el movimiento en línea recta cuando la aceleración constante.
• Resolver problemas que impliquen movimiento en línea recta con velocidad constante y variable y aceleración constante.
• La realización de toma de mediciones de magnitudes físicas con instrumentos y equipos adecuados.
• La expresión de los resultados de un experimento en forma adecuada y organizada.

II. TÓPICOS GENERATIVOS

Entorno Físico: Observa, algo se mueve.
Me acerco al conocimiento como Científico Natural: La Física, Una Experiencia para Vivir.

III. METAS DE COMPRENSIÓN- PREGUNTAS ESENCIALES.

¿Qué es rapidez? ¿Qué es velocidad? ¿Cuáles son las condiciones del estado de reposo de un cuerpo? ¿Cómo se puede determinar la
posición de un cuerpo que se mueve? ¿Cuáles métodos puedo encontrar para determinar la velocidad, el desplazamiento y la posición
de un cuerpo que se desplaza?

IV. VALORACIÓN CONTINUA

Evidencias laborales genéricas: (20%)
➢ La participación y ejecución de las actividades en clase por parte de los estudiantes.
➢ Las actividades para la casa que se asignaron en la guía de desarrollo de competencias.
➢ El desarrollo de la guía conceptual y la respuesta dada a las preguntas esenciales.
➢ Los resultados y avances del proyecto de aula.

Evidencias cognitivas: (70%)

➢ Dos evaluaciones que involucren problemas.
➢ Dos Quíces.
➢ Realizar la acumulativa de periodo que reúne los conceptos de las preguntas esenciales.

Evidencias ciudadanas y valores: (10%)

➢ La asistencia a clase, puntualidad.
➢ El ser ético.
➢ El respeto por los derechos humanos y la sana convivencia.
➢ Vivencia de valores Bethlemitas.

“Nunca consideres el estudio como una obligación,

sino como una oportunidad para ingresar en el
bello y maravilloso mundo del saber”
Albert Einstein 1
V. DESARROLLO CONTEXTUAL / ESTADO DEL ARTE / MARCO TEÓRICO / FASE INFORMATIVA.

I. MOVIMIENTO MECÁNICO I Variación de tiempo:

Cuando vamos a nuestro colegio, al trabajo o alguna otra parte,
necesitamos conocer la ruta o trayectoria y, si queremos, llegar
temprano, debemos de calcular el tiempo que nos tomaría ir
hacia ese lugar. Si no conocemos la ruta o trayectoria debemos
averiguar la dirección, también sabemos que si estamos
apurados tomaremos un taxi y si no lo estamos pues iremos
despacio. En esta actividad cotidiana tenemos noción de
conceptos relacionados al movimiento como trayectoria, tiempo,
dirección, rapidez, etc.
II. Partícula
Es el tiempo que demora en ir de A hacia B.
Vector de desplazamiento
Es el vector que se dirige desde el punto “A”
hasta el punto “B”
Móvil: Es el cuerpo que realizar el movimiento mecánico, en
este caso es el insecto.
Trayectoria: Es la línea que describe el móvil durante su
movimiento.

Son cuerpos con dimensiones pequeñas en comparación con las Espacio recorrido: Es la longitud de la trayectoria.
demás dimensiones que participan en el fenómeno. Por ejemplo,
si tenemos un auto de 3 m de longitud y se desplaza 10 m, no se Nota: No debemos confundir al módulo (valor) del desplaza-
podrá considerarse al auto como partícula pues las dimensiones miento con el espacio recorrido.
que estamos comparando son muy próximas, en cambio si
consideramos el mismo auto, pero hacemos que se desplace 200 Inicio
km, podríamos considerar que el auto es una partícula, pues de 3m
las dos dimensiones comparados podríamos despreciar las
dimensiones del auto
ሬሬሬԦ
𝒅 4m

3m
Final
En la figura vemos que la hormiga se mueve 3 m a la derecha, 4m
hacia abajo y 3 m a la izquierda, por lo cual su recorrido será de
3m + 4 m + 3 m = 10 m.
El desplazamiento es la línea que une el inicio con el final (en ese
sentido), por lo que vemos tiene módulo igual a 4 m
Tipos de movimiento según su trayectoria:
1. Movimiento rectilíneo

III. Sistema de Referencia

Para poder definir la posición de un cuerpo en un instante
cualquiera necesitamos de un sistema de coordenadas (ejes x e
y), un reloj y un observados que haga las mediciones, a este
conjunto se le conoce como sistema de referencia.

2. Movimiento curvilíneo

Analicemos el caso de un insecto que se mueve como muestra

la figura. t
y A

Sistema de
A
Referencia ∆r
Inicio tB
(S.R.)

rA e
B
Final Es un sentido más general el movimiento es todo cambio producido en
el universo, como mecánicos, técnicos, químicos, electromag néticos,
rB etc.
El movimiento es relativo, depende del sistema de referencia que se
escoja.
x
0
 C)

para la comprensión

ACTIVIDAD 1. Calcular la distancia recorrida y el módulo (valor)

del desplazamiento de la esfera en cada uno de los casos para ir D)
desde “A” hacia “B”

A)

E)
B
B)

A
F)

C)

FUENTES DE CONSULTA.
Hipertextos Física 1, Editorial Santillana, 2011.
D) Los Caminos del Saber, Física 10, Editorial Santillana, 2014.
Proyecto Educativo Siglo XXI, Física 10, Editorial Santillana, 2016.
https://app.emaze.com/@AIFZQFLL#4
Física Jorge Mendoza Dueñas, 8ª Ed.; 2002

ACTIVIDAD 2: Calcular el espacio recorrido y el módulo del

desplazamiento.

A)

B)