INSTITUTO PANAMEÑO DE HABILITACIÓN ESPECIAL

DIRECCIÓN NACIONAL DE SERVICIOS Y APOYOS PARA LA HABILITACIÓN

CENTRO EDUCATIVO_IPHE CHIRIQUÍ _
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL BASADA EN EL DUA

Docente: Mirza Surgeon Practicantes: Editsenia Caballero, Keira Aguilar Grado: Maternal 1Trimestre: I

TEMA:
1. El triángulo y Color amarillo
2. Instrumento musicales
3. Seminario
4. Mis trabajos
5. Fundación de la Provincia de Chiriquí (San Felix)

ÁREAS DE DOMINIO DE APRENDIZAJE: Socioafectiva, cognoscitiva, psicomotora, Comunicación Y Lenguaje, sensopercepción,

psicomotricidad FINA Y GRUESA, percepción visual, auditiva, Táctil Atención- concentración.
SEMANA: lunes, 22 al viernes 26 de abril de 2023
Arquitectónica: Baja presión de agua en el momento de realizar el lavado de manos
Comunicativas: Falta lenguaje comprensivo, lenguaje expresivo.
BARRERAS QUE BUSCO Actitudinales: Atención y concentración, manejo de la conducta, permanecer por más tiempo sentado.
ELIMINAR Prácticas: Nula la señal de internet

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Discriminar el color amarillo y el triángulo a través de actividades lúdicas.
 Desarrollar la capacidad sensitiva, perceptiva, representativa, comunicativa y expresiva mediante la interacción.
 Resaltar las costumbres y tradiciones de la Provincia de Chiriquí (San Felix)

META DE APRENDIZAJE (DFA):

 Estimula la coordinación viso-manual, ejercitando los músculos, despertando la imaginación para la aplicación de técnicas grafico-
plásticas.
 Utiliza el lenguaje como medio de comunicación, disfrutando de las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepción-visual y
auditiva en el ambiente lúdico.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA):

Coordina progresivamente sus habilidades psicomotrices finas, lo hace en función de sus intereses de aprendizaje, exploración y juego

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN/ ACTIVIDADES/ EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE (ATAL)
 Qué opciones se utilizarán en la sesión para favorecer el reconocimiento y la compresión de la
temática desde diferentes canales.
 Observo el color amarillo en un pedazo de fomi
RED DE  Observo una piña presentada por la maestra
CONOCIMIENTO
MÚLTIPLES FORMAS
 Manipulo la piña
DE  Percibo su olor, textura y sabor
PRESENTACÓN DE LA  Observo a mi Maestra disfrazada de Triángulo
INFORMACIÓN  Canto la canción de las formas geométricas.
 Observo instrumentos musicales traídos de casa
 Balbuceo sus nombres (maraca, tambor)
 Traigo de casa ropa alusiva a la Provincia de Chiriquí o del Distrito correspondido
 Observo a mis amigos como están vestidos
 Observa imágenes de las costumbres de los indígena

Qué opciones se plantean para permitir la expresión y la acción de los participantes frente al desarrollo del
tema.
RED ESTRATÉGICA
MÚLTIPLES FORMAS DE  Siento el olor de la piña a través del olfato
EXPRESIÓN Y ACCIÓN  Camino por un triángulo amarillo marcado en el piso con cinta adhesiva
 Escucho nombres de objeto de color amarillo
 Armo mi manualidad, de un pollito cartón
 Decoro con fomi una maraca con ayuda de la maestra
 Coloreo silueta instrumentos musicales
 Con ayuda de la maestra confecciono una chácara (bolso indígena)
 Observo comida típica de la provincia
 Coloreo la bandera de la Provincia de Chiriquí
RED AFECTIVA MÚLTIPLES FO Qué estrategias se plantean en la sesión para beneficiar la motivación e implicación de los participantes en
RMAS DE MOTIVACIÓN las actividades.

 Participo con mis compañeros pegándole cascaron de huevos a la imagen del pollo
 Bailo con mi maestra disfrazada de un triangulo
Participo de una pasarela en el salón mostrando mis atuendos típicos
Comparto desayuno típico con amigos y maestros de otro maternal
Juegos
Observo video de niños cantando la vaca Lola en lenguaje Ngobe

Espacios físicos: Aula de clases (salón), pasillo, patio de la escuela.

RECURSOS Y MATERIALES Material didáctico: Páginas blancas, láminas, cajas, copias, tempera, rompecabezas, goma, tijeras, entre
otros, lentejas, botellitas vacías de sodas, plumas de colores
Material tecnológico: televisor, bocinas, teléfono.
Otros: Recurso humano docente y estudiantes, asistente.
 DIVERSAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Qué mecanismos de evaluación voy a utilizar para verificar la apropiación del conocimiento.

Verbales: menciono las partes del esquema corporal

Escritos: material impreso de las actividades
Prácticos: realiza actividades con el cubo, juegos reconociendo su esquema corporal
Evaluación: formativa.
EVALUACIÓN LV LEL LH
Puntualidad
L L

Pinto siluetas del color

amarillo

Pego las hojas de tallo en

el sombrero
Reconozco los
instrumentos musicales
Participo con agrado de las
actividades

Observaciones:
Adecuaciones Estudiantes autistas y Discapacidad mental: Conductas básicas, atención fijación, seguimiento de instrucciones y ordenes, Imitación
corporal o gruesa (ANTICIPACIÓN EN LO QUE SE REALIZA)
Modificación de conducta, Adquisición y nivel de Independencia en todas las etapas de su vida, Conductas sociales, Lenguaje, Comprensivo, expresivo
Firma del Docente:
Firma del Directivo: