“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

FACULTAD DE HUMANIDADES
EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE: Rodríguez Obeso, Christy Angela

ESTUDIANTES:
Cieza Jiménez, Yesenia Marianela

CURSO: Educación Basada En El Desarrollo De Competencias

CICLO: 1E

2023
 INDICE

Contenido
EDUCACIÓN INICIAL .....................................................................................................................1
I. INTRODUCCION ....................................................................................................................3
II. DESARROLLO ........................................................................................................................4
III. CONCLUSION ....................................................................................................................6
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS ...........................................................................................7
V. ANEXOS ................................................................................................................................8
.....................................................................................................................................................8
 COMPETENCIAS EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN TEMPRANA
INCLUSIVA

I. INTRODUCCION

La educación inclusiva es un aspecto fundamental para crear un entorno de

aprendizaje equitativo y de apoyo para todos los estudiantes, incluidos aquellos con
necesidades y habilidades diversas. En el contexto de la educación temprana, es
crucial desarrollar competencias que promuevan la inclusión y garanticen que todos
los niños tengan las mismas oportunidades de prosperar y tener éxito.

Este informe exploraremos la importancia de las competencias inclusivas en el aula

de educación temprana y el papel que desempeñan en el fomento de una
experiencia de aprendizaje positiva y enriquecedora para todos los estudiantes.
La educación temprana inclusiva se ha convertido en un pilar fundamental para el
desarrollo integral de los niños en sus primeros años de vida.

En este contexto, la promoción de competencias en las aulas adquiere una

relevancia crucial, ya que no solo se trata de transmitir conocimientos, sino de
fomentar habilidades que les permitan enfrentar el mundo de manera inclusiva y
equitativa.

Las competencias en las aulas de educación temprana inclusiva van más allá de la
mera adquisición de destrezas académicas; se centran en el desarrollo social,
emocional y cognitivo de cada niño, independientemente de sus capacidades
individuales. La diversidad presente en estos entornos enriquece la experiencia
educativa, propiciando un ambiente donde se valora y respeta la singularidad de
cada estudiante.
II. DESARROLLO

En el entorno dinámico de las aulas de educación temprana inclusiva, el desarrollo

de competencias se erige como un componente esencial para el crecimiento integral
de los niños. Estas competencias no solo se centran en la adquisición de
conocimientos académicos, sino que abarcan un espectro más amplio, abordando
aspectos sociales, emocionales y cognitivos.

En primer lugar, se destaca la importancia de fomentar competencias sociales desde

los primeros años de vida. Las interacciones entre los niños en un entorno inclusivo
contribuyen a la construcción de habilidades fundamentales, como la empatía, la
colaboración y la aceptación de la diversidad. El aula se convierte así en un
microcosmos donde se promueve el respeto mutuo, la comprensión y la
construcción de relaciones positivas, habilidades sociales que son pilares para la vida
en sociedad.

Paralelamente, las competencias emocionales ocupan un lugar crucial en este

desarrollo integral. La educación temprana inclusiva busca proporcionar a los niños
las herramientas emocionales necesarias para comprender y gestionar sus propias
emociones, así como para reconocer y respetar las emociones de los demás. Esta
conciencia emocional sienta las bases para el bienestar mental y emocional a lo largo
de la vida, promoviendo una salud mental positiva y la capacidad de afrontar
desafíos con resiliencia.

En el ámbito cognitivo, las aulas de educación temprana inclusiva buscan estimular

la curiosidad y el pensamiento crítico. El juego y la exploración se convierten en
estrategias clave para el aprendizaje, proporcionando a los niños la oportunidad de
desarrollar habilidades cognitivas fundamentales, como la resolución de problemas,
la creatividad y la toma de decisiones informadas. El acceso equitativo a
oportunidades de aprendizaje en este contexto inclusivo garantiza que cada niño
pueda explorar y potenciar sus habilidades individuales.

Comprender las competencias inclusivas

Las competencias inclusivas se refieren a las habilidades, conocimientos y actitudes
que los educadores necesitan para crear un entorno de aprendizaje inclusivo. Estas
competencias van más allá de los métodos de enseñanza tradicionales y se centran
en comprender y adaptarse a las diversas necesidades de cada estudiante. Al
promover competencias inclusivas, los docentes pueden garantizar que todos los
estudiantes se sientan valorados, respetados y apoyados en su viaje de aprendizaje.

Los beneficios de las competencias inclusivas

Desarrollar competencias inclusivas en el aula de educación temprana ofrece

numerosos beneficios tanto para estudiantes como para profesores. En primer lugar,
crea un entorno donde todos los estudiantes pueden participar activamente y
comprometerse en el proceso de aprendizaje. Esto conduce a una mayor motivación
de los estudiantes y a un mayor nivel de rendimiento académico. Las competencias
inclusivas también fomentan interacciones sociales positivas entre los estudiantes,
lo que ayuda a generar empatía, comprensión y aceptación. Además, los docentes
que poseen competencias inclusivas están mejor equipados para identificar y
abordar las necesidades de aprendizaje únicas de cada estudiante, garantizando que
ningún niño se quede atrás.

Estrategias para desarrollar competencias inclusivas

Para desarrollar eficazmente competencias inclusivas en el aula de educación

temprana, los docentes pueden implementar diversas estrategias. En primer lugar,
es esencial crear una cultura en el aula que celebre la diversidad y promueva la
inclusión. Esto se puede lograr incorporando diversos materiales, historias y
experiencias al plan de estudios. Además, los educadores deben proporcionar
múltiples medios de representación, compromiso y expresión, permitiendo a los
estudiantes aprender de maneras que se adapten a sus fortalezas y necesidades
individuales. Colaborar con familias y otros profesionales también puede mejorar las
competencias inclusivas al fomentar un enfoque holístico para el desarrollo y el
aprendizaje de un niño.
III. CONCLUSION

En la exploración de las competencias en las aulas de educación temprana inclusiva,

emerge una clara comprensión de su papel fundamental en la construcción de un
entorno educativo equitativo y enriquecedor. La educación temprana inclusiva, al
centrada en el desarrollo de competencias sociales, emocionales y cognitivas, no
solo prepara a los niños para el éxito académico, sino que también contribuye a la
formación de individuos íntegros y socialmente competentes.

El énfasis en las competencias sociales abre las puertas a la construcción de

relaciones fundamentales desde una edad temprana. La promoción de la empatía,
la colaboración y la aceptación de la diversidad en el aula no solo enriquece la
experiencia educativa, sino que sienta las bases para una sociedad más inclusiva y
comprensiva en el futuro.

Además, el desarrollo de competencias emocionales desde la infancia es esencial

para el bienestar mental y emocional a lo largo de la vida. La conciencia emocional
cultivada en un entorno inclusivo proporciona a los niños las herramientas
necesarias para comprender y gestionar sus emociones, así como para respetar las
emociones de los demás. Esta base emocional robusta promueve una salud mental
positiva y la capacidad de afrontar desafíos con resiliencia, aspectos cruciales para
el desarrollo integral.

Las competencias inclusivas son fundamentales para dar forma a un aula de

educación temprana inclusiva donde todos los estudiantes puedan prosperar. Al
comprender y adaptarse a las diversas necesidades de cada niño, los maestros
pueden crear un ambiente de aprendizaje enriquecedor y de apoyo. Los beneficios
de las competencias inclusivas se extienden más allá del rendimiento académico,
promoviendo el desarrollo socioemocional y fomentando un sentido de pertenencia
para todos los estudiantes. Al implementar estrategias que se centran en el
desarrollo de competencias inclusivas, los educadores pueden garantizar que cada
niño reciba el apoyo y las oportunidades que necesita para alcanzar su máximo
potencial.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS

Smith, J. (2018). Educación inclusiva: creación de escuelas eficaces para

todos los alumnos. Rutledge.

https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230785016.pdf

UNESCO. (2009). Lineamientos de políticas sobre inclusión en la educación.

Obtenido de [enlace]

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849_spa

Ministerio de Educación. (2017). Educación inclusiva: un marco para el

cambio. Obtenido de [enlace]

https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-

media/Direccion-de-Calidad/Gestion-Institucional/374740:Educacion-

inclusiva
V. ANEXOS