PNIE Emociones Clase 2 - Learny

Curso de encuentros sobre
Estrés Emociones y Psicoinmunología

Dra Margarita Dubourdieu PhD
 I- ESTRÉS
 II- EMOCIONES
 III- PSICONEURO INMUNO ENDOCRINOLOGÍA
 IV- RECAPITULACIÓN PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
Dra M.Dubourdieu.
centrohumanainstituto@gmail.com
II- Emociones
Estado generador de vulnerabilidad
Dra. Margarita Dubourdieu Ph.D

Presidente Fundador y Honorifico FLAPNIE
Miembro Honorifico y Presidente de ALAPSI
Directora Postgrado Integración en Salud . PNIE
Universidad Católica Uruguay
Directora Centro Humana. Formación presencial y online . Pasantías
Instituto Centro Humana

www.psicoterapiaintegrativapnie.org
www.supnie.todouy.com
Instagram:@salud.psicoinmunología
Dra M.Dubourdieu. centrohumanainstituto@gmail.com
II Emociones
Puntos temáticos
• Las experiencia emocional y las emociones

• Memorias bioemocionales concientes y no concientes
• Tipos de emociones básicas y secundarias
• Emociones positivas y negativas
• Afrontamientos defensas personalidad

EMOCIONES
Resultado de la evolución de la humanidad
Ayudan a protegernos de peligros, guían los vínculos

Todos somos vulnerables a las emociones pero
no todos tenemos la misma tonalidad e intensidad

El Cerebro Trino:
Cerebro Reptilico: Striatum y Ganglios Basales

Cerebro Visceral: Sistema Limbico
Cerebro Mamifero: Neo corteza
Sistema Limbico:
se agregan la Amígdala y la CPF a las estructuras ya incluidas por
Papez: Hipotalamo, Hipocampo y Corteza Cingulada
La experiencia emocional integra sensaciones por estímulos externos

con información proveniente del propio cuerpo.
Paul MacLean (1949)

Psychosomatic disease and the ‘visceral brain’: recent developments bearing on the
Papez theory of emotion. Psychosom. Med. 11, 338–353

Circuitos sensorio- límbico .corticales
y córtico límbicos
• Charles Darwin (1872)
“The Expression of the Emotions in Man and Animals”
Cambios en el cuerpo ante registro de una emoción
Todo ocurre al unísono
• William James (1884)

“What is an Emotion”
la percepción somática de las emociones
Puede intensificar la emoción experimentada
Percepción de un estimulo
Experiencia emocional límbico cortical (a partir de aprox 2 años )
Respuesta adaptativa SNV

Necesidades humanas
POLO seguridad y protección por su grandeza.

IDEALIZADO
NECESIDAD
Sentirse grandioso POLO POLO Experiencias fraternas

ESPECULAR GEMELAR o de pares.

Apego y Separación temprana
 En ratas separadas de las madres a los 10 días de nacer se

evidenció un aumento del CRH cerebral, y del ACTH que
persistió luego en el tiempo.
 Se observó en crías que a mayor nivel de caricias se da un

mayor crecimiento de las células hipocámpicas y menor nivel de
ACTH y cortisol plasmático que en situaciones de estrés
 Lo contrario ocurrió con las que tuvieron un bajo nivel de caricias
Premature maternal separation and lymphocyte function.

Ackerman SH, Keller SE, Schleifer SJ, Shindledecker RD, Camerino M, Hofer MA, Weiner H, Stein M.
Brain Behav Immun. 1988 Jun;2(2):161-5.Links
EMPATÍA Y ESTRUCTURACIÓN PSÍQUICA
Empatía, Amortiguación de los estímulos ( barrera de paraexcitación )
Condicionantes de la capacidad empática:
• la propia experiencia de haber sido cuidado o modelos incorporados
• creencias, prejuicios y mitos.
• el propio bienestar bio-emocional y sostén social

II Emociones
Puntos temáticos
Las experiencia emocional y las emociones
Memorias bioemocionales concientes y no concientes
Tipos de emociones básicas y secundarias
Emociones positivas y negativas
Afrontamientos defensas personalidad

EMOCIONES CONCIENTES Y NO CONCIENTES
MEMORIA EMOCIONAL
AMÍGDALA
-circuito que pasa por la amígdala cerebral
reacciones de miedo sin recuerdo consciente.
MEMORIA DE LAS EMOCIONES

CORTEZA
-circuito que pasa por la corteza, que involucra al hipocampo
determina el recuerdo consciente

Memoria emocional límbica
Entorno para- excitación de estímulos

Mielinización corteza prefrontal
La amígdala envía proyecciones al hipotálamo que activa el SNA,
núcleos reticulares : vigilancia, paralización y escape/huida,
trigémino facial : expresiones de miedo,
área tegmentalventral laterodorsal ,locus coeruleus
activan NT de respuestas de distrés ( Do, GlC; Na A)

Memoria de las emociones
circuitos límbico-corticales -límbicos
• 2do año memoria “explícita”, semántica”,
• maduración lóbulo temporal medial (incluye hipocampo)
• y la maduración del córtex órbito frontal
• y adquisición del lenguaje

Marcador somático
Antes de realizar una evaluación cognitiva de estímulo adverso ,
experimentamos un sentimiento visceral desagradable.
Como el sentimiento se relaciona con la vivencia corporal y a la vez
señala o marca una inmágen como señal de alarma
Damasio lo llamó marcador somático.
Lo podemos asociar al concepto de anclaje de la PNL

II Emociones
Puntos temáticos
• Regulación bioemocional
• Tipos de emociones básicas y secundarias

Tipos de familias invalidantes
Familias disfuncionales, caóticas
abuso de sustancias, ausencia parental o desestimación
Familias de imagen,perfectas
No se permite la expresión de emociones negativas.
Familias inhibitorias
se educa en el control de las emociones.
(Linehan, 1993).

La regulación emocional
Estamos expuestos continuamente
a una amplia variedad de estímulos
La regulación es fundamental
para el bienestar individual e interpersonal .
Mecanismos regulatorios
Pueden inhibir o modular acorde a condiciones del contexto.

 Sentimientos y Pensamientos, Respuestas fisio-emocionales
 Expresiones y comportamientos inapropiados
Retrasar reacciones , Evaluar, Modificar reacciones emocionales.

Patologías del vacío constitutivas o primarias
Carencia ,demasía , inadecuación
Lo que no hubo
El ambiente no le enseña al niño a:
• identificar y expresar sus emociones con precisión
• a poner en palabras y comunicar su malestar
• a superar : inhibición emocional y estilo emocional intenso.
• a tolerar la frustración, fallas o fracasos
• a tolerar y manejar estados transitorios de malestar
• a resolver dificultades , obstáculos y problemas de la vida

Respuestas de estrés y memorias aversivas
Vivencias adversas se correlacionan con
alto nivel de cortisol, inhibición inmunitaria y procesos inflamatorios
disminución neurogénesis, de serotonina y BDNF, Neurodegeneración hipocampo
Memorias aversivas no favorecen la auto-regulación
Fenotipos vulnerables CRH y Estados de ansiedad
La neurogénesis en el Giro dentado en el Hipocampo,

ayuda a clarificar los procesamientos corticales
La ausencia de neurogénesis
prolonga la permanencia de memorias aversivas
Zieher
Desregulación emocional
Dificultad para controlar la excitación emocional

Repercute en una Desorganización
Biológica
Subjetiva
Interpersonal

II Emociones
Puntos temáticos
• Cogniciones y Tipos de emociones básicas y secundarias
•

Cogniciones y Emociones
Cogniciones generan respuestas emocionales
Cómo se forman las cogniciones ?
Richard Lazarus (1982)
Thoughts on the relationship between emotion and cognition. Am. Psychol. 37
Las emociones promueven conductas adaptativas

contribuyendo a la homeostasis y supervivencia,
Joseph LeDoux (1986)

Sensory systems and emotion:a model of affective processing. Integr. Psychiatry 4
Le Doux, J. (1999). El cerebro emocional
Antonio Damasio
“El error de Descartes”(2001)

Tipos de emociones
• Emociones 1rias y desregulación 2rias relacionales

Vergüenza
• Alegría/ manía
Desprecio
• Tristeza/ depresión Orgullo
Envidia
• Sorpresa / obsesión
• Ira /odio
• Repugnancia/ fobia
• Miedo/ pánico

EMOCIONES Y LENGUAJE CREAN REALIDADES BIO PSÍQUICAS
Ira desprecio indignación

miedo tristeza
culpa arrepentimiento
remordimiento vergüenza
felicidad amor amistad Gratitud

Perdón compasión
PSICO NEURO INMUNO ENDOCRINOLOGÍA

incidencia en la salud de creencias, emociones,comportamientos
.
ERRORES COGNITIVOS FACILITACIÓN DE REPUESTAS
Respuestas de ansiedad frente a peligro real o percibido:
Sobreestimación probabilidad sucesos negativos

Predicciones catastróficas
.
no percepción o desvalorización de recursos disponibles
de la percepción de la propia eficacia y de no control de los eventos
Respuestas depresivas facilitadas por:

Experiencias de falta de aprecio, de desconfianza, mensajes devaluativos
Desesperanza Aprendida de Seligman y Maier (1967)

DISTORSIONES COGNITIVAS COMO FACILITACIONES ACTUALES
Hipergeneralización: regla universal por hecho aislado

•Filtrado: atención selectiva a lo negativo y se desatiende lo positivo
•Pensamiento polarizado: pensamiento de todo o nada.
•Autoacusación: culpabilidad
•Personalización: autoreferencia
•Lectura del pensamiento: suposiciones sobre percepciones de los demás
•Falacias de control: responsabilidad total o no control sobre nada

La vivencia emocional:
Estímulo
Valoración influida por
memorias hebbianas y metaplasticidad
circunstancias actuales
expectativas
Repuesta psico fisiológica social

Patrón de respuesta al estrés: EJE CL HHA Y SNV
Córtico límbico
Eje SNV Eje HHA
Sistema Neuro Vegetativo Hipotálamo-Hipófiso-Adrenal
CATECOLAMINAS CRH
HIPOTALAMO
HIPÓFISIS ACTH
GLANDULA
ADRENAL CORTISOL
ADRENALINA
Sistema inmune I

Emociones y sentimientos
•Intervienen NT (Do, Na, Se )
•Pueden ser verbalizados
Se pueden regular cognitivamente por los pensamientos.
Las emociones
• reacciones espontáneas psicofisiológicas
• Los sentimientos
•Surgen a partir de la interpretación de las emociones
•Implican mayor procesamiento cognitivo y procesamiento.

Correlatos de comportamiento fisiológico y psicosocial ,
Verbal comportamental y no verbal
Expresiones faciales , gestos, respuestas
Por la incidencia cultural o la voluntad se pueden en cierta manera controlar
Las expresiones fisiológicas son difíciles de controlar por la acción del sistema neurovegetativo:
Midriasis , activación respiratoria , y del ritmo cardíaco , temblor,, sonrojo, empalidecimeinto , sudoración, entre otras..

Emociones básicas universales
Sistema límbico
Paul Ekman 1972 y Daniel Goleman 1995
el miedo Emociones secundarias:

la tristeza • Vergüenza
• Celos
la ira,
• Culpa
la alegría. • Orgullo
• Amor
la sorpresa,,
el asco o aversión Incide lo social

participación cortical
Elkman porteriormente agrega el desprecio

• Las emociones secundarias propuestas por Plutchik
• Parten de emociones básicas.
• Agresión (Ira y Anticipación)

• Alarma (Miedo y Sorpresa)
• Amor (Alegría y confianza)
Plutchik, Robert. (2001).
• Ansiedad (Miedo y Anticipación) The Nature of Emotions. American Scientist
• Cinismo (Aversión y Anticipación)
• Culpa (Alegría y Miedo)
• Curiosidad (Confianza y Sorpresa)

II Emociones
Puntos temáticos

• Emociones positivas y negativas y salud

Emociones y salud
• Evidencias que las Emociones tienen efectos sobre la salud y el bienestar de las personas.
• Poseen efectos en la red PNIE
• Las emociones negativas activan los ejes del estrés
• Las emociones positivas se asocian con funcionamientos saludables
• Es importante las personas mejoren sus hábitos cotidianos , manejo emocional y del estrés.

Emociones positivas y Recursividad
• El estado de satisfacción de necesidades
ajuste con el medio ambiente
genera sentimientos agradables y emociones placenteras como:
optimismo
felicidad
alegría
entusiasmo.
• A nivel fisiiológico se favorece:

• elevación del tono de Se
• factores neurotróficos
• procesos antinflamatorios
• activación parasimpática.
Emociones positivas generan sentimientos de

• esperanza, bienestar satisfacción con la vida.
Emociones negativas y sus efectos psicofisiológicos:
• La activación se produce de la siguiente manera:

• El lóbulo Fontal de la corteza cerebral por la acción del hipotálamo
• activa la glándula suprarrenal.
• La glándula suprarrenal descarga adrenalina
• Las pupilas se dilatan

G. Solomon (1931-2001)
definió la PNIe
como un campo interdisciplinar
basado en las relaciones de los sistemas N E I
• 1950 -1960 experimentos con animales demostraron que el estrés

podía afectar a la inmunidad
• Selye en experimentos con ratones expuestos situaciones de
estrés observó contraían infecciones y reducían sus anticuerpos
BLALOCK, J.E. (1984) - The inmune system as a sensory organ - Journal of Immunology
The immune system as the sixth sense ( 2005)

Estudios
• Controlabilidad y predictibilidad de los eventos aversivos
inciden en las respuestas de estrés y en el sistema inmune
• Ruptura vínculos , el divorcio y separaciones y mayor riesgo de enfermad .
Bloom y al(1978), Verbrugge (1979) y Kielcolt-Glaser y al. (1987 )
• Estudiantes alto en percepción de soledad tenían menores niveles de actividad de las
células NK que los que manifestaban estar menos solos Kielcolt-Glaser y cols. (1985)
• Enfermos de cáncer con apoyo socioemocional tenían mayor actividad de las
células NK que los que percibían no tenerlo Levy y al (1990) y Baron y al (1990)
• El desempleo se asoció a reducción de proliferación linfocitaria, por la dificultad
económica efectos psicológicos Armetz y al (1987)
• Estudiantes en exámenes y disminución linfocitos y NK, y control de virus del
herpes latentes, relacionando con inestabilidad emocional Borella y al (1999)

Impacto de los vínculos en la biología
Las relaciones no sólo moldean nuestra experiencia

sino también nuestra biología ( impacto benéfico o tóxico)
Personas con conflictos personales

Evidenciaron 2,5 veces > baja SI y más propensos a resfriarse,
con igual rango causal que una deficiencia de vitamina C
y falta de sueño.
Aquellos con menos relaciones

enfermaban 4,2 veces más que los de mayor red social
Goleman

II Emociones
Puntos temáticos

• Emociones positivas y negativas y salud

Las memorias bioemocionales Aprendizajes y facilitaciones
Acompañan guían nuestras decisiones

Afrontamiento
• La forma en que la persona percibe y afronta una situación
condiciona la respuesta general del organismo
• El estilo explicativo es una variables importante en la percepción de
los estresores
• (Seligman, 1991; Salovey et al, 2000).
• El optimismo, es un factor de protección y potenciación de la salud

• (Seligman., 1998; Taylor, Kennedy, Reed, Bower y Gruenewald (2000)
• Estudio prospectivo N 2000 hombres, durante 17 años y correlación

puntajes altos de escala 2 de depresión en MMPI e incidencia de
cáncer . (Shekelle, Raynor, Ostfeld, Garron, Bieliausokas, Liv, Makiza y Paul,1981).
Adaptación Lopez Mato. 2004
La personalidad
• es esencial para entender y predecir el comportamiento.
• características o rasgos relativamente estables de un individuo
• se organizan de forma única e irrepetible en cada individuo

Reacciones defensivas
Formaciones reactivas psíquicas :

-manifestaciones hostiles; detachment o desapego afectivo
Manifestaciones somáticas y conductuales de la angustia

- síntomas concomitantes (sudoración, palpitaciones,etc)
- desplazarse a conductas buscando aminorarla (ej la ingestión )
Círculo vicioso.

FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO COMO FACTOR DE RIESGO
alexitimia
Pensamiento
sobreadaptación
operatorio
Depresión Pobreza de
esencial fantasías

RASGOS Y TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
RASGOS DE PERSONALIDAD
- Patrones persistentes de formas de percibir, relacionarse y pensar sobre el entorno y sobre uno
mismo que se ponen de manifiesto en una amplia gama de contextos sociales y personales.
- Constituyen trastornos de la personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos
y cuando causan un deterioro funcional o un malestar subjetivo
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
- Patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de comportmiento
- Se aparta acusadamente de la expectativas de la cultura del sujeto
- Estable a lo largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto
- Manifiesto en al menos dos áreas: cognitiva, afectiva, interpersonal, o control de los impulsos
- No es consecuencia de otro trastorno mental, ni por efectos de sustancias u enfermedad médica
- De inicio en adolescencia o principio de edad adulta
- Anterior clasificación DSM Cluster A B C

Patrón De Conducta Tipo A (Pacta)
• Impaciencia acentuada, fuerte sentido de urgencia
• marcada competitividad
• Baja tolerancia a la frustración
• labilidad emocional, cólera fácil , reacción hostil, racionalizada
• Gestualidad explosiva agresiva.
• Crónicamente comprometidos en alto cumplimiento en menor tiempo
• Dedicación laboral vivida con presión y alta responsabilidad

• descuido de otras áreas, problemas matrimoniales
• Desatención a síntomas de dolor o fatiga
Definición de Hostilidad
Ira: emoción desagradable hacia el exterior varía desde la irritación a la

cólera. Surge de lo que es percibido como mal trato o provocación.
Agresión: es la conducta manifiesta, supone acciones de ata- que hacia

el entorno, con el fin de causar daño y destrucción.
Hostilidad: rasgo estable de personalidad, relacionada con creencias y

actitudes hacia los demás, que incluyen el cinismo, el resentimiento y la
desconfianza, es una dimensión más duradera que las anteriores y
presupone venganza oblicua o encubierta

Complejo Urgencia- Hostilidad
• Rictus facial rígido, aún durante mínimos esfuerzos.

•Movimientos sobreforzados aún en tareas simples
•Conversación fuerte, en volumen de la voz y contenido del discurso
•Masticación rápida
•Estado de hiper- alerta
•Respuestas latentes cortas
•Frecuentes suspiros
•Repetidos movimientos con los pies, dedos o mandíbulas
•Mirada intensa acompañada de risa o sonrisa inhibidas
•Mirada de soslayo
Laham. 2001

Acontecimientos y/o Emociones que Producen Ira
•En animales y humanos situaciones ligadas al cuidado de la prole.

•Ante obstáculo que dificulta la satisfacción del deseo
•Ocurrencia (potencial o presente) de un daño psicológico o físico.
•Ser maltratados, ser objeto de ataques físicos y /o verbales
•Ser abandonados, desilusionados, traicionados
•Saberse odiado
•Percibir el fracaso, la injusticia
•Fracaso en su deseo de imagen, indiferencia de los otros hacia el
•Ser obligados a actuar en contra de la propia voluntad
•Celos y lucha de intereses, impotencia en el convencer los otros

Personalidad de Tipo D. Personalidad de distrés
• En 1997 y 1998, Denollet y Brutsaert, estudio de predictores
psicológicos en CV
• afectos negativos ( depresión, la ansiedad y el enojo)
• e inhibición social puede predecir eventos cardíacos,
•
• La tendencia a suprimir, reprimir y contener distrés emocional
• es un predictor a largo plazo de mortalidad
• independientemente de factores de riesgo biomédicos establecidos
• Los pacientes con enfermedad CV bajo depresión

• presentan variabilidad en la fr cardíaca más baja que lo normal,
• que predispondría a la fibrilación ventricular.

Patrón De Personalidad Tipo “C”
1980 investigadores describieron s/t mujeres proclives a padecer cáncer y
enfermedades autoinmunes, sobreadaptadas y poco asertivas.
•Amable, paciente, cooperadora ,se somete a los deseos de los demás

•Rara vez considera sus propios deseos, necesidades o preferencias.
•Extremadamente preocupadas por complacer y ser aceptados
•Tienden a sacrificarse por otros excesivamente.
• Tiende a ocultar sus emociones negativas. No suelen quejarse
•Trata de mantener apariencia calmada y positiva ante los demás
• Aunque en su interior puede sentir desesperanza y tristeza.
•Incapaces de expresar la ira. La suprimen, la ignoran o la reprimen.
•Suelen haber tenido infancias difíciles, dolorosas, humillaciones
•Han aprendido patrón tipo C como único afrontamiento a su situación.
•Ante el estrés responden con tristeza ,desesperanza e impotencia
•Tienen predisposición a la depresión.
Tendencia a la autocrítica y a culparse a sí mismos, culparse de sus enfermedades.
En la edad adulta ese patrónDra puede

M.Dubourdieu.no ser ya necesario, y es preciso cambiarlo.
II Emociones
Puntos temáticos
Las experiencia emocional y las emociones

Memorias bioemocionales concientes y no concientes
Regulación bioemocional
Cogniciones y Tipos de emociones básicas y secundarias
Emociones positivas y negativas y salud
Afrontamientos defensas personalidad
Neuro y Pnie Plasticidad

NEURO Y PNIE PLASTICIDAD

Modificar memorias disfuncionales
Disminución Se , BDNF y desregulación emocional, irritabilidad
Es necesario acceder a las memorias emocionales
y habilitar nuevas asociaciones si son disfuncionales
Nuevas activaciones cognitivo-emocionales
Debilitar lo anterior por el desuso,
Habilitar y reforzar lo funcional

Modelo de Psicoterapia Integrativa PNIE
Estrategia terapéutica Procesual
Acceso a memorias bioemocionales
Habilitación nuevos circuitos
Técnicas interpersonales entre las casi 25 técnicas IP:
validación, permanencia, implicación , reparentalización
Técnicas de reestructuración cognitiva-emocional
Técnica de análisis en cadena, diálogo socrático y co-reflexión :
Técnicas semánticas y Metáforas (exposición al daño)
Técnicas vinculares
Técnicas cuerpo- mente y Mindfulness

Grupos Biopsicoeducación en Habilidades
Técnicas integración Cuerpo- Mente

Entrenamiento en habilidades en cada desregulación
Mindfulness, Relajación , Interrupción interferencia desviación
Terapia Grupal sobre Habilidades y técnicas de reducción de la

ansiedad aportes Terapia Dialéctica Conductual DBT (Lineham) :
grupos semanales aprox 2 .30 hs de funcionamiento y un año tratamiento

rotando por los diferentes módulos de habilidades
Flexibilidad, tolerancia al malestar , asertividad interpersonal
No se validan conductas disfuncionales

se analiza y comprende el porqué de su presencia
Trampolín de expansión
Replicar en la vida cotidiana
ATENCIÓN Y PREVENCIÓN Cambios duraderos
Aliviar síntomas
Corregir la fuente de los mismos
Prevención estrés materno e infantil
Educación Materna y Familiar
Vínculo madre/hijo Origen de la compasión
Sintonía relacional Neuronas Espejo
Ensamble Psicología del self y Cognitiva

y la Neurofisiología y las Neurociencias
Kandel , Damasio, Le Doux,
Siegel, Schore, Bowlby,

Emociones por Patologías por saturación
Hiperreactividad fruto de las patologías por saturación
Psiquismo centrifugado y Multifrenia

sociedad de la comunicación y el consumo
Omnipresencia de la información
imperativos inmediatos
violencia cotidiana.
necesidad de frenar cantidades
agenda completa entre y fin de semana .
urgido a vigilar sus fronteras

Hiperestimulación ,saturación social, carga alostática
Colonización del YO, en litigio con el tiempo

Caos de necesidades, posibilidades, demandas que rivalizan entre sí.
El día libre se transforma en una libertad restringida
Pasaje del optimismo a una sensación abrumadora
Los demás , el mundo externo se vuelven nuestros “debo”; “necesito”
Perdida del deseo propio y de la identidad
Surge un vacío existencial que se busca evitar
Temor al tiempo libre y al ocio
Escenario de consumo , cultura de la imagen, familia “fachada”
lo que se muestra y lo que se tiene reemplazan lo que se es.

Tono basal SE disminuido e Hiperreactividad
La fisiología de liberación serotoninérgica es lenta y regular

No es un sistema de respuesta inmediata a los estímulos del medio
Logra un nivel acumulativo que condicionará las respuestas
• irritable intolerante insomne impulsivo agresivo
• El estado de ánimo determina las conductas
• Hipersensibilización de circuitos .Autónomo al control del sujeto.
• No se logra trascender el estado del momento
• No se logra plantear objetivos a largo plazo.

EL VÍNCULO COMO POTENCIAL TERAPÉUTICO
El vínculo como herramienta para el cambio y PNIE plasticidad
Efectos en las dimensiones

Biológica Cognitiva- Psicoemocional -SocioEcológica
Espiritual

FACILITACIONES y NUEVAS INSCRIPCIONES
El vivir con otros contribuye a configurar el psíquismo de quienes conviven .
Memorias corporales-bio-afectivas
Se incorporan formas, posturas, reacciones y registros de expresiones afectivas del otro
Defensas y aforntamientos propias permitidos o reforzados por el ambiente
Experiencia bioemocional correctiva

HABILITACIÓN DE NUEVAS INSCRIPCIONES
LA INSTAURACIÓN DE NUEVOS CIRCUITOS ESTARÁ FACILITADA

CUANTO MENOS TEMPRANAS, INTENSAS O CRÓNICAS
HALLAN SIDO LAS INSCRIPCIONES PSICO-ORGÁNICAS
LA NEUROPLASTICIDAD POSIBILITA OTRAS FORMAS DE REACCIÓN

E IMPLEMENTACIÓN DE DEFENSAS MÁS SALUDABLES

Instagram:@salud.psicoinmunología
Muchas gracias
www.psicoterapiaintegrativapnie.org
Federación Latinoamericana PNIE : FLAPNIE

www.flapnie.org

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Estrés Emociones y Psicoinmunología

 III- PSICONEURO INMUNO ENDOCRINOLOGÍA

 IV- RECAPITULACIÓN PARA EL CUIDADO DE LA SALUD

Dra. Margarita Dubourdieu Ph.D

Instituto Centro Humana

• Las experiencia emocional y las emociones

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Cerebro Reptilico: Striatum y Ganglios Basales

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Paul MacLean (1949)

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• William James (1884)

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POLO seguridad y protección por su grandeza.

Sentirse grandioso POLO POLO Experiencias fraternas

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 En ratas separadas de las madres a los 10 días de nacer se

 Se observó en crías que a mayor nivel de caricias se da un

 Lo contrario ocurrió con las que tuvieron un bajo nivel de caricias

Premature maternal separation and lymphocyte function.

Empatía, Amortiguación de los estímulos ( barrera de paraexcitación )

Condicionantes de la capacidad empática:

• la propia experiencia de haber sido cuidado o modelos incorporados

• creencias, prejuicios y mitos.

• el propio bienestar bio-emocional y sostén social

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MEMORIA DE LAS EMOCIONES

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Entorno para- excitación de estímulos

La amígdala envía proyecciones al hipotálamo que activa el SNA,

núcleos reticulares : vigilancia, paralización y escape/huida,

trigémino facial : expresiones de miedo,

área tegmentalventral laterodorsal ,locus coeruleus

activan NT de respuestas de distrés ( Do, GlC; Na A)

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• 2do año memoria “explícita”, semántica”,

• maduración lóbulo temporal medial (incluye hipocampo)

• y la maduración del córtex órbito frontal

• y adquisición del lenguaje

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Antes de realizar una evaluación cognitiva de estímulo adverso ,

experimentamos un sentimiento visceral desagradable.

Como el sentimiento se relaciona con la vivencia corporal y a la vez

señala o marca una inmágen como señal de alarma

Damasio lo llamó marcador somático.

Lo podemos asociar al concepto de anclaje de la PNL

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a una amplia variedad de estímulos

para el bienestar individual e interpersonal .

Pueden inhibir o modular acorde a condiciones del contexto.

 Expresiones y comportamientos inapropiados

Retrasar reacciones , Evaluar, Modificar reacciones emocionales.

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La neurogénesis en el Giro dentado en el Hipocampo,

Dificultad para controlar la excitación emocional

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