ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
NECESIDAD (ARQUITECTÓNICA Y/O SOCIAL) 4
OBJETIVOS 4
ESTADO DE LA CUESTIÓN/ARTE (ESTO ES LA REDACCIÓN DE LA LÍNEA DEL TIEMPO) 5
ENFOQUE, ALCANCES Y LIMITACIONES 7
BIBLIOGRAFÍA 8
INTRODUCCIÓN

Una vivienda es definida por la RAE de la siguiente manera: “Lugar cerrado y cubierto
construido para ser habitado por personas.” En segundo lugar, el término de centro de
vivienda puede entenderse como un objeto arquitectónico destinado al alojamiento de
un gran número de personas, de manera similar a un edificio de departamentos. Y, por
último, una universidad, de acuerdo a la RAE, es un “Edificio o conjunto de edificios
destinado a las cátedras y oficinas de una universidad.” y según el libro especializado
en arquitectura, PLAZOLA, una universidad es una “Institución que alberga un grupo de
escuelas llamadas facultades.”

Teniendo en cuenta lo anterior, un centro de vivienda y bienestar para estudiantes

puede entenderse como una construcción diseñada para proporcionar alojamiento y
bienestar a sus usuarios a través de espacios multiusos. Dicho espacio suele estar
dirigido a comunidades específicas, por lo que su programa arquitectónico varía según
su usuario y las necesidades particulares que éste puede tener. En este caso de
estudio, el proyecto que se plantea es un Centro de bienestar y vivienda para
estudiantes universitarios (Caso de estudio UPAEP Campus Puebla).

Sin embargo, algunos elementos comunes que se pueden encontrar en estos centros
incluyen:

Alojamiento: opciones de vivienda adaptadas a las necesidades específicas de la

comunidad a la que sirven. Esto puede incluir residencias estudiantiles, complejos de
viviendas para personas mayores, viviendas accesibles para personas con
discapacidades, entre otros tipos de alojamiento.

Apoyo y servicios sociales: servicios de apoyo social y comunitario para ayudar a los
residentes a integrarse y mantenerse conectados con la comunidad. Esto puede incluir
asesoramiento, grupos de apoyo, actividades sociales y recreativas, programas
educativos, entre otros.
Servicios de salud y bienestar: proporcionan acceso a servicios de salud y bienestar,
como clínicas médicas, programas de ejercicio y actividad física, servicios de terapia
ocupacional y fisioterapia, entre otros.

Instalaciones y comodidades: pueden contar con instalaciones y comodidades

adicionales para mejorar la calidad de vida de los residentes, como áreas comunes
para actividades sociales, áreas verdes, gimnasios, piscinas, salas de juego, entre
otros.

Seguridad y accesibilidad: los centros de vivienda y bienestar suelen estar diseñados

teniendo en cuenta la seguridad y la accesibilidad para garantizar un entorno seguro y
cómodo para todos los residentes.

NECESIDAD (ARQUITECTÓNICA Y/O SOCIAL)

Hay varias necesidades que el proyecto arquitectónico busca atender, pero

principalmente se busca cubrir la necesidad de contar con ambientes de residencia y
de estudio agradables, adaptados a las actuales tendencias de diseño arquitectónico
educativo y de vivienda, espacios de trabajo suficientes para la comunidad
universitaria, alojamiento asequible y próximo a la institución educativa del caso de
estudio.

Es un tema importante porque la arquitectura, al igual que la sociedad, está en

constante evolución por lo que los ambientes educativos, no necesariamente aulas de
clase, deben adaptarse a nuevas tecnologías, nuevos materiales y lo más importante,
deben promover el bienestar y la creación de comunidad entre alumnos.

OBJETIVOS

El objetivo general del presente trabajo es “Elaborar un planteamiento de diseño

innovador enfocado en el desarrollo de espacios que fomenten el bienestar y
aprendizaje de alumnos universitarios".
Como objetivos específicos se establece lo siguiente:

● Investigar prácticas actuales que se emplean en construcciones universitarias.

● Implementar áreas comunes que hagan posible la estancia de varios usuarios.
● Conocer las necesidades fundamentales de los usuarios para proponer la mejor
opción arquitectónica en espacios multiusos y de alojamiento.

ESTADO DE LA CUESTIÓN/ARTE (ESTO ES LA REDACCIÓN DE LA LÍNEA DEL

TIEMPO)

Durante la etapa de la Edad Media, en el continente europeo el conocimiento y su

difusión estaban a cargo de la Iglesia, por lo que las bibliotecas y lugares de estudio
solamente se ubicaban de manera cercana a recintos religiosos, en puntos específicos
de las ciudades, lo que llevó al surgimiento de vivienda para estudiantes para
estancias temporales, dichos complejos se les conoció como Monasterios.

Años después, igualmente en Europa, se tiene como ejemplos las universidades que
implementaron las bases de lo que compone una vivienda para estudiantes, la cual
arquitectónicamente hablando, consta de las propias habitaciones (de alumnos y
maestros) una capilla, comedores, salas de conferencias y laboratorios,
complementados por instalaciones deportivas. Esto en su tiempo resultó ser funcional
ya que a través de zonas comunes como salas de conferencias o incluso el comedor,
era posible la interacción entre alumnos e incluso docentes.

Posteriormente, en Estados Unidos, las universidades se planean desde el tema de

urbanismo por lo que sus edificios, incluyendo los destinados a residencias o
dormitorios (como se les denominaba) eran espacios simples en los que normalmente
se encontraban los dormitorios, sala de estudios y baños compartidos.

Después de los planteamientos relacionados a vivienda, de arquitectos como Le

Corbusier, Louis Khan, Alvar Aalto, entre otros, se estipula que espacios como baños
deben ser lugares más privados, lo que conduce a dormitorios con baño propio, ya no
compartido. Mientras que una idea que se mantuvo fue mantener ciertos apartados
como lugares a compartir, y ejemplo de ello es el comedor.

Con el crecimiento de las urbes, las residencias universitarias empezaron a combinar

usos, además de lo propio que es la vivienda, se buscó la manera de de integrar más a
los ocupantes, manteniendo el carácter de una residencia universitaria, planteando la
posibilidad de contar con distintos espacios comunes, al aire libre, espacios recreativos,
lo que nos lleva a las construcciones contemporáneas.

Actualmente se pueden encontrar varios casos de residencias universitarias a lo largo

del mundo, las cuales contemplan además de dormitorios, espacios complementarios
que permitan a sus usuarios el desarrollo de actividades varias, como descansar,
realizar tareas, convivir entre compañeros, etc.

Actualmente los países que destacan en la educación superior son: Canadá, Japón,
Israel, Corea del Sur, Estados Unidos, Australia, Finlandia, Noruega, Luxemburgo.

Esto se menciona debido a que en estos países, hay aspectos específicos que se
aplican en los diseños de edificios universitarios; estas características incluyen
espacios comunes con desniveles, madera como material en acabados, iluminación
natural y cálida, espacios multifuncionales y la implementación de tecnologías verdes y
comunicación con el exterior.

Su innovación radica en la propuesta de implementar elementos móviles o efímeros, se

aprovechan herramientas tecnológicas para el aprendizaje de los alumnos, buscan
responder a crisis ambientales, a través del uso de materiales o envolventes en
fachadas para una mayor eficiencia térmica y se interesan por la convivencia entre
usuarios, a través de espacios de trabajo colaborativos, áreas de descanso y áreas
comunes.

Es aplicable en México debido a que más allá del uso de tecnologías y materiales, las
innovaciones en edificios para universitarios en los países con un destacado nivel de
estudios superiores se basa en proponer nuevos ambientes a través de planos
deprimidos, juego de luces, texturas lisas y brillantes, mayor contacto con la naturaleza
y lugares con dobles alturas que generen en el usuario una sensación de libertad.

ENFOQUE, ALCANCES Y LIMITACIONES

El enfoque del proyecto es la elaboración de un centro de bienestar y vivienda para

estudiantes. Se eligió este tema porque se considera el caso de estudio, UPAEP,
cuenta con un amplio programa arquitectónico en cuanto a aulas se refiere, pero
hablando de áreas comunes, zonas de trabajo, y zonas de residencias, la universidad
puede que necesite ampliar la oferta de locaciones que permitan vivir de manera
próxima al campus, tener esparcimiento, convivencia, aprovechamiento de horas libres,
alojo de alumnos de la institución y, sobre todo, que permitan a los estudiantes dirigir y
regular su aprendizaje.

Para ello se planea abordar temas de principios de diseño, tendencias actuales en

cuanto a uso de materiales, entrevistas a posibles usuarios y también expertos en el
tema, además de la relación entre la calidad de espacios y su influencia en el grado de
satisfacción y desempeño académico de los estudiantes; excluyendo el desarrollo de
más aulas, laboratorios especializados o una intervención a construcciones existentes.

Respecto a limitaciones está como primer lugar la matrícula universitaria, ya que en el

caso de UPAEP hay al menos 9,000 estudiantes inscritos en el nivel de licenciatura, lo
que lleva a que el proyecto arquitectónico a realizar no pueda enfocarse en atender al
100% de los alumnos inscritos, en segundo lugar está la elección de sitio, ya que en el
Barrio de Santiago, que es donde se ubica la Universidad, hay pocos predios que
puedan utilizarse para la proyección del Centro de bienestar y vivienda para
estudiantes universitarios.
BIBLIOGRAFÍA
Anexos

Entrevista a CU4 Arquitectura. Arquitectura del bienestar. Video de entrevista:

https://youtu.be/CAlhMOFNzPk

Referencias.

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innovación para la transformación social. Recuperado de UDG Virtual. Sitio web:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura//index.php/apertura/article/view/138/153 (Consultado el 14 de
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tesis:
https://riunet.upv.es/bitstream/10251/54132/1/GIL%20-%20Residencias%20universitarias%3A%20Historia
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