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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE ARQUTECTURA
CARRERA DE ARQUTECTURA
Residencia universitaria para estudiantes
de provincia
Proyecto Profesional para optar el Ttulo de: ARQUTECTA
AUTOR:
Lorena Andrade Feij
LIMA - PER 2005





RESUMEN


La presente tesis aborda el tema de las residencias estudiantiles para universitarios.
Replantea la necesidad de contar con este equipamiento en nuestro contexto, as como
las circunstancias de su implementacin.

Se estudia al usuario como inmigrante dentro de un nuevo contexto; y como universitario
con necesidades especficas.

Asimismo se analiza la tipologa de residencias universitarios, los distintos modos de su
organizacin y una serie de proyectos referenciales, de programas arquitectnicos
anlogos al planteado en el proyecto.

Finalmente se analiza la zona en la que el proyecto se plantea y, al mismo tiempo, se
aborda temas de carcter urbano y terico.

La investigacin se complementa con las ideas que definen el desarrollo del proyecto, la
memoria descriptiva t un juego de planos del mismo, en escala reducida.





NDICE


Introduccin
Captulo 1 : Metodologa 1
1. Problemtica 1
2. Objetivos 2

Captulo 2 :
Origen de la universidad y las residencias universitarias 4
1. A nivel internacional 4
2. A nivel nacional 14

Captulo 3 : Caractersticas de las residencias para estudiantes 16
1. A nivel internacional 16
2. A nivel nacional 26

Captulo 4 : Tipologas de las residencias universitarias 49
1. De acuerdo a su relacin con el campus universitario 49
2. De acuerdo a su organizacin interna 50
3. De acuerdo a su zonificacin 52

Captulo 5 : Proyectos referenciales 53
Revisin de ejemplos 53
1. Simmons Hall, Steven Holl 57
2. Residencia Erdman, Louis I. Kahn 76
3. Residencia Baker, Alvar Aalto 82
4. University Residence, Architecture Studio 90
Captulo 6 :
Distribucin de universidades en el territorio nacional 94
1. Caractersticas de la poblacin universitaria de
Lima Metropolitana 97
2. Migraciones de estudiantes universitarios 102

Captulo 7 : Zona de estudio distrito de La Molina 104
1. Historia del distrito de La Molina 104
2. Caractersticas del rea de estudio 107
3. Fotos del terreno 111

Captulo 8 : Programa arquitectnico 115

Captulo 9 : Premisas de diseo 122

Captulo 10 : Memoria descriptiva 125




I





INTRODUCCIN


Si bien en varias provincias del Per se cuenta con universidades de prestigio y con
buena enseanza, muchas de stas no cuentan con la diversidad de carreras
profesionales que existen en Lima o se piensa, muchas veces equivocadamente, que no
tienen el prestigio de las de la capital.

Es por estos motivos que cuando uno de estos estudiantes de provincia decide por
estudiar en una universidad prefieren estudiar en Lima. En algunos casos se cuenta con
parientes que viven en Lima y pueden hospedarse ah, pero en muchos otros casos si se
tiene familia sta no cuenta con el espacio suficiente o simplemente se tiene que alquilar
un departamento junto a algn otro amigo que tambin estudia en Lima.

En otros pases como en el caso de EE.UU. se tiene residencias dentro de las
universidades porque los estudiantes vienen de un diferente estado y las distancias son
ms grandes, se tiene la necesidad. En otros casos como en la Ciudad Universtaria
Internacional de Paris se tienen pabellones que alojan a estudiantes de diferentes pases
porque reciben un gran nmero de estudiantes extranjeros.

En el caso del Per las mayora de las universidades no cuentan con alojamiento para
estudiantes dentro de su campus debido a que quedan relativamente cerca y los
II
estudiantes pueden trasladarse diariamente de sus casas a la universidad; y no cuentan
con alojamientos internacionales porque la cantidad de estudiantes extranjeros es
mnima. Pero s existe un gran nmero de estudiantes de provincia que vienen a estudiar
a Lima.

El proyecto de Ciudad Universitaria planteado, propone tener edificios de vivienda para
los estudiantes que vienen de provincia, con la infraestructura necesaria para facilitar la
realizacin de sus actividades diarias (comedores, lavandera, etc.): as como diversos
espacios comunes para uso de los residentes y de personas ajenas al conjunto.

No pretende ser slo un edificio con viviendas destinadas a estudiantes sino que quiere
crear un espacio urbano donde se desarrollen diversas actividades para darle vida al
conjunto y proporcionar espacios de esparcimiento cultural a todos los estudiantes de
Lima. Se desea crear una relacin con la ciudad, no un espacio cercado con limitaciones
de acceso para aquellas personas que no viven ah.

La idea de este proyecto surge como respuesta a una necesidad y busca beneficiar no
slo a los estudiantes de fuera de Lima sino tambin a los de esta ciudad creando
ambientes bien acondicionados para su mejor desarrollo y espacios comunes que
dialoguen con el entorno urbano de la ciudad.

El proyecto busca tambin busca concretar la existencia de una vida universitaria, que
los estudiantes se sientan identificados con el lugar, tengan un espacio de libre expresin
y convivan con los dems estudiantes. Crear el ambiente de vida universitaria que
muchas veces se pierde en los campus, debido a que los alumnos slo entran a los
salones y luego se van a sus casas.

III
Se quiere adaptar el modelo internacional que ya existe de ciudades universitarias a
nuestro contexto que claramente sera a menor escala y est enfocado ms al
alojamiento y la relacin entre estudiantes y pblico en general que a la enseanza.

Sntesis por captulos

El primer captulo aborda los aspectos metodolgicos de la investigacin, plantea la
problemtica del tema y los objetivos y alcances del proyecto a desarrollar.

El captulo dos es una revisin histrica de las universidades en relacin con las
residencias universitarias, los vnculos existentes entre ambas instituciones y las
condiciones de alojamiento de los estudiantes en diferentes contextos.

El tercer captulo describe las caractersticas de las residencias universitarias en
diferentes partes del mundo. Se hace nfasis en los ejemplos peruanos, que se analizan
en el contexto de su creacin y el uso que de ellos se hace en la actualidad.

El cuarto captulo analiza las residencias universitarias de acuerdo a sus topologas y
modelos de organizacin.

El captulo cinco analiza una serie de proyectos referenciales contemporneos, no slo
desde el punto de vista formal o funcional, sino tambin contemplando las ideas que los
originaron.

El sexto captulo es una anlisis estadstico de la situacin de los estudiantes
universitarios de provincia en Lima.

IV
El captulo siete es un anlisis histrico y formal del rea a intervenir en el distrito de La
Molina.

Los captulos finales tratan sobre el proyecto propiamente dicho, desde las primera ideas
y premisas de diseo, hasta la memoria descriptiva y el programa arquitectnico. Se
complementa con un juego de planos, a menor escala.
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CAPTULO 1

METODOLOGA


1. Problemtica

1.1. Problemas generales:

Ausencia de edificios para hospedajes de estudiantes en el pas. En el caso de
institutos y universidades nacionales, la infraestructura de stos es deficiente o se
encuentra en malas condiciones. No existen espacios dedicados a los estudiantes
donde puedan desarrollarse y socializar entre ellos.

Si el proyecto no se encuentra satisfactoriamente solucionado, puede existir una falta
de identificacin por parte de los estudiantes lo que ocasionara el descuido y maltrato
del edificio.

1.2. Problemas especficos:

Cmo influye un estilo de vida universitario en la conformacin interior de una
vivienda?
2
Cul debe ser la relacin entre las viviendas, los espacios comunes y el
entorno inmediato?
Cules son las principales funciones que debe cumplir el programa
arquitectnico para satisfacer las necesidades de los estudiantes?
Qu influencia tienen los visitantes en la organizacin funcional d eun entorno
universitario?
Hasta qu punto los aspectos de las ciudades universitarias son aplicables en
nuestro pas?
Qu relaciones comunes existen entre los estudiantes de distintos lugares del
pas y cmo influyen stas en el espacio?
Cmo deben ser pensados los espacios arquitectnicos para gente de fuera
de Lima? Influye esto en la arquitectura para que los estudiantes puedan
sentirse identificados con el edificio?
Qu criterios se deben considerar para la creacin de espacios
interiores/exteriores que integren el centro a su entorno?


2. Objetivos

2.1. Objetivo General

Desarrollar un centro con viviendas para estudiantes de provincia y actividades para
todos los estudiantes para crear una convivencia entre ellos. Concebir espacios
abiertos al pblico y contemplar cmo debe ser la integracin entre las diferentes
caractersticas del proyecto: residentes, estudiantes en general y visitantes. Y a su
vez lograr que la gente que viene de fuera se sienta identificada con el proyecto pero a
la vez que el proyecto se abra para todos.
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2.2. Objetivos Especficos

Lograr una integracin entre las actividades de vivir, entretenimiento y estudio.
Solucionar la integracin de las viviendas, espacios pblicos y zonas de estudio.
Crear un centro universitario que forme parte del entorno urbano creando espacios
pblicos y semi-pblicos.
Reformular los modelos de ciudades universitarias internacionales para adaptarlos
a nuestro contexto.
Crear espacios que inviten a los visitantes a formar parte de la vida universitaria.
Lograr, mediante los espacios, la identificacin de los estudiantes con sus
viviendas.

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CAPTULO 2

ORIGEN DE LA UNIVERSIDAD Y LAS RESIDENCIAS UNIVERSITARIAS


1. A nivel internacional

1.1. Origen de la universidad

La universidad como institucin naci en la Edad Media, como un logro de un largo
proceso de reorganizacin social y cultural de Europa, una vez finalizadas las invasiones
brbaras. Aunque la universidad como institucin aparece en la Edad Media se pueden
observar que existieron algunas iniciativas anteriores as como escuelas e instituciones
que impartan educacin superior.

Alguno de los primeros acercamientos a la creacin de las universidades fueron dados
por importantes filsofos como Scrates, cuyas aulas fueron las plazas de Atenas;
Platn, con la fundacin de su escuela que se mantuvo durante nueve siglos en los
jardines de Academo y tambin Aristteles, que fund el Liceo o Gimnasio de Atenas en
el ao 335 a.c. Estas iniciativas son consideradas como los antecedentes ms valiosos
de la universidad, por el carcter sistemtico de sus estudios.

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El Liceo de Aristteles, fue el ms amplio centro de conocimiento de su poca. La
sistematizacin del conocimiento as como la investigacin de nuevos conocimientos con
la ayuda de la observacin y la lgica, constituyeron el ms claro objetivo del Liceo. Por
eso, Aristteles es considerado como el padre del mtodo cientfico empleado por las
universidades.

Como se ha mencionado anteriormente, la universidad surge en la Edad Media como
resultado de la evolucin de las escuelas episcopales, municipales y monacales. A pesar
que su surgimiento tiene una relacin tan estrecha con la iglesia, permanece autnoma
en su gobierno pudiendo elegir a sus rectores y autoridades.

En este contexto tienen lugar las asociaciones gremiales y en el caso de las
universidades se trata, pues, de un gremio de maestros y aprendices en torno a los
nuevos mtodos intelectuales desarrollados desde el siglo XII: planteamiento de un
problema (quaestio), argumentacin en torno al mismo (disputatio) y bsqueda de una
conclusin sintetizadora (sententia, conclusio). En las universidades se enseaban las
siete artes liberales; por un lado el trivium: la gramtica, la retrica y la dialctica (saber
rescribir, saber hablar, saber pensar); y el cuadrivium: aritmtica, msica, geometra,
astronoma o astrologa.

En el medioevo, la universidad no tena medios de fortuna, pues el ingreso se reduca al
pago de los derechos de exmenes. La universidad estaba aislada del medio exterior por
el modo comunitario de vida que imperaba; algunos estudiantes dependan de limosna de
la gente para sobrevivir. La universidad era un conversatorio antes que un sitio para la
innovacin cientfica.

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La primera universidad como institucin independiente fue la de Bolonia fundada a
principios del siglo XII. En la evolucin y desarrollo de la universidad medieval se
polarizaron los modelos hacia dos arquetipos definidos aunque distintos: el modelo de
Bolonia y el modelo de Pars. El primero surgi del mpetu de los estudiantes que
buscaban profesores, ellos participaban directamente del gobierno y de la administracin
universitaria. La de Pars, llamada la Gran Universidad Teolgica, nacida para prestar
servicios a las necesidades de la Iglesia Catlica, era gobernada por los profesores y
recibi la proteccin de las autoridades eclesisticas.

Las universidades de Hispanoamrica siguieron el modelo francs, en el que la
participacin estudiantil en el gobierno universitario era casi nula.

Es en el Renacimiento que surge el inters por la investigacin y es en ese momento que
se produce la primera separacin entre la universidad escolstica, aferrada slo a la
transmisin del saber, y la investigacin que tuvo que buscar cobijo en otro tipo de
instituciones como las Academias.

En la actualidad la investigacin juega un papel muy importante en las universidades. No
slo se transmite conocimiento al alumno sino que se espera un aporte de su parte y la
realizacin de diversos trabajos de investigacin. El doble carcter de unidad y
diversidad y su carcter autnomo, presente en la universidad desde sus orgenes,
sobrevive hoy en da.

1.2. Origen de las residencias universitarias

La creacin de las universidades gener el movimiento de estudiantes hacia sus
emplazamientos. Estos estudiantes que venan de lejos se agrupaban segn su
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nacionalidad de origen, y solan hospedarse en las mismas casas llamadas hospitia que
luego dieron lugar a los colegios universitarios.

Los hospitia o residencias de estudiantes fueron promovidas por entidades privadas
(mecenas, rdenes religiosas, etc.) para facilitar los estudios a los alumnos con bajos
recursos. Con el tiempo, muchos de ellos se desviaron de las intenciones fundacionales
y fueron dando cabida a grupos privilegiados y oligarquas de letrados. En algunos casos
en los hospitia convivan maestros y estudiantes.

Estos centros, adems de prestar servicio de alojamiento y comida, se convirtieron en el
complemento ideal de la Universidad con numerosas actividades acadmicas y sociales.
La Universidad de Paris recibi el nombre de Sorbona a causa de uno de estos centros
fundado por Roberto Sorbon en 1257.

Durante este perodo emergieron dos sistemas residenciales bsicos que tuvieron gran
impacto en Amrica, el sistema ingls y el sistema alemn.

El primero est representado por las universidades de Oxford y Cambridge. Este sistema
est basado en colegios residenciales comprometidos con la educacin y desarrollo total
del estudiante. La facultad y los estudiantes comparten el tiempo y los alojamientos fuera
de horas de clases as como durante la instruccin formal.

En cambio, el sistema alemn est basado en la instruccin y en la investigacin. En los
primeros aos, las facilidades para el alojamiento y la comida no se provean en el
campus. Se esperaba que los estudiantes hagan sus propios arreglos para vivir en
dormitorios o casas en la ciudad mientras la universidad concertaba sus esfuerzos en
crear los centros educativos ms prestigiosos de Europa.
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Cambridge University Queens College

En los Estados Unidos la historia del alojamiento universitario comenz con la historia de
la educacin superior en general. El patrn ingls de la unidad residencial como centro de
la educacin formal e informal se convirti en el estndar organizacional de la universidad
norteamericana. Otros factores tambin fueron importantes en el desarrollo del sistema
residencial universitario.

Los estudiantes de educacin superior durante el perodo colonial tenan que viajar largas
distancias para llegar a las pocas universidades existentes y sus padres los apoyaban
con la seguridad de tenerlos bajo supervisin disciplinaria por parte de los supervisores
dentro de la universidad. La unidad residencial universitaria provey la atmsfera en la
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que una organizacin social poda ser constituida alrededor de los estudiantes y de la
facultad.

Adicionalmente, la residencia de estudiantes fue esencial para la universidad
norteamericana de la pre-guerra civil por razones prcticas y filosficas. Esta estructura
organizacional le dio nivel a los campus norteamericanos, que involucraban en la
regulacin y supervisin, a oficiales administrativos, quienes finalmente jugaban un rol
similar al de los mismos padres.

El concepto ingls de residencia universitaria continu moldeando las universidades
norteamericanas hasta la guerra civil. Este perodo fue el primero de tres fases en el
desarrollo de la vivienda de estudiantes en los Estados Unidos.

La segunda fase fue relativamente corta y abarc el perodo comprendido entre la guerra
civil y comienzos del siglo XX. Durante esta poca, la influencia alemana florecin en
EE.UU. Cowley (1934) sugiere que pare el siglo XIX la unidad residencial no haba
cubierto su propsito de ser una extensin de las aulas, sino era slo un refugio para
estudiantes.

Tambin hubo una serie de conflictos entre estudiantes y la facultad, incluyendo revueltas
de estudiantes durante la primera mitad del siglo XIX. Como resultado, se dio un
decaimiento de la popularidad de las residencias de estudiantes y de su efectividad como
herramienta educacional.

Un nmero de profesores volvieron de las universidades alemanas en la mitad del siglo
XIX y popularizaron la creencia que las viviendas de estudiantes no eran la
responsabilidad de una institucin. En la segunda mitad del siglo XIX, varios colegios
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mayores se dejaron llevar por presidentes muy influyentes que sostenan que las
residencias universitarias eran inapropiadas y que constituan una prdida de dinero.

En el proceso, la educacin residencial decay. Los nuevos lderes educacionales crean
que la vida estudiantil debera desarrollarse a su propia manera sin interferencia de una
institucin. Esto contradeca la visin tradicional de que los estudiante universitarios
necesitaban ser supervisores. Crean que los estudiantes deberan ser tratados como
adultos por lo tanto se esperaba que hagan sus propios arreglos con su vivienda.

El propsito principal de las universidades era ensear e investigar, como en el sistema
alemn. Muchas universidades estatales del oeste que abrieron sus puertas durante el
siglo XIX no incluyeron residencias universitarias en sus proyectos de construccin.

Cualquier dinero disponible en estas nuevas instituciones educacionales era necesario
para la instruccin. Las residencias eran caras de construir y los administradores
universitarios, cuyo principal inters estaba en colocar a sus instituciones al mismo nivel
que las de este, pusieron todos sus fondos en salarios, aulas y laboratorios.

El movimiento para abolir las residencias universitarias llev a mayores dificultades al
final del siglo XIX. El abastecimiento de dormitorios en casas era inadecuado para
satisfacer las necesidades de los estudiantes en muchos pueblos universitarios.

En este perodo las fraternidades tuvieron un gran crecimiento en popularidad. Estas
organizaciones alojaban un gran nmero de estudiantes porque las instituciones
educacionales no podan o no queran brindar facilidades de alojamiento. El movimiento
de la fraternidad en el siglo XIX y la insercin de sororities (fraternidades exclusivamente
11
para mujeres) en la segunda mitad del siglo tambin inspir actividades competitivas
entre universidades.

Las actividades dentro y fuera del campus empezaron a prosperar en el momento que los
estudiantes se interesaron tanto en las actividades extracurriculares como en los
aspectos acadmicos de la vida universitaria.

Otros cambios importantes estaban teniendo lugar en la educacin superior americana en
este tiempo. Surge una demanda de educacin superior por parte de las mujeres y, con
ella, universidades femeninas, fundadas con una base residencial.

Estas nuevas universidades con base residencial, las sobrepoblacin en las viviendas
particulares, lo poco adecuado de mucho alojamientos en dormitorios, la insatisfaccin de
estudiantes y sus padres con el alojamiento fuera del campus y el mayor inters por parte
de los estudiante en tomar parte en diferentes actividades extracurriculares, llev a un
cambio en la poltica de brindar facilidades para alojamiento. Esto se acercar
nuevamente a las ideas de residencia universitaria tradicionales.

El resurgimiento de la popularidad de las universidades residenciales pone fin a la
segunda fase del desarrollo de la residencia universitaria en Estados Unidos, as como al
decaimiento en la influencia del sistema alemn.

Durante la Segunda Guerra Mundial, la cantidad de matrculas en las universidades
decay significativamente, lo que produjo un detenimiento en la construccin de
residencias universitarias. Luego se dio un cambio dramtico despus de la guerra. Se
produjo un aumento en la afluencia de alumnos y vuelven a surgir los problemas de
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alojamiento y alimentacin de los estudiantes. El aumento de estudiantes casados no
hizo sino complicar an ms la situacin.

La crisis de alojamiento estuvo presente en las universidades pequeas y grandes, tanto
en las pblicas como en las privadas. Era claramente un problema nacional, con el
gobierno federal emergiendo de los aos de la guerra como el principal contribuidor en la
construccin e residencias.

Para esta imposible situacin, el gobierno cre facilidades para los estudiantes veteranos
de guerra. Miles de estructuras temporales se convirtieron en universidades y
residencias de estudiantes a lo largo de EE.UU.

Se proyect que los estudiantes iban a seguir aumentando durante las dcadas del 50 y
60. Se necesitaba una solucin permanente para el problema de residencia de
estudiantes. Se cre un programa que ofreca ayuda financiera a instituciones
educacionales, que les daba prstamos para reparaciones de los alojamientos as como
para la construccin de nuevas facilidades para los estudiantes y las facultades.

La escasez de residencias, el deseo de una rpida solucin y las condiciones en el uso
del dinero prestado dieron como resultado la construccin de dormitorios en lugar de
residencias universitarias. stos de construyeron para alojar y alimentar a los estudiantes
y para maximizar la cantidad de camas, sin la preocupacin por la calidad de las
experiencias educacionales o el desarrollo personal de los estudiantes.

Como resultado, los armarios, escritorios y camas fueron construidos como parte del
edificio sin dar opcin a los estudiantes de crear ambientes que contribuyan a su
desarrollo personal y a las necesidades de su estilo de vida. Es entonces que se toma
13
conciencia de que los dormitorios y otras facilidades de alojamiento no estaban
cumpliendo con su potencial de centros de vivienda-aprendizaje.

Se plantea entonces la idea de que las residencias deben estar diseadas para brindar a
los estudiantes alojamiento de bajo costo, seguro, saludable y confortable para promover
su desarrollo intelectual, social, moral y fsico, concepto que se tiene en cuenta hasta la
fecha.
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2. A nivel nacional

2.1. Origen de la universidad

El 12 de Mayo de 1551, se expidi la Real cdula que creaba la primera universidad de
Amrica, la Real y Pontificia Universidad de la ciudad de los Reyes o de Lima, que
empez a funcionar en 1593 en el Convento de Santo Domingo. En 1571 la universidad
se instala en San Marcelo y recibe el nombre de San Marcos. En 1677 y 1692 se crea la
Universidad de Huamanga en Ayacucho y la Universidad San Antonio de Abad en
Arequipa. En 1876 se crea la Escuela Nacional de Ingenieros (UNI).

La universidad colonial fue una institucin elitista, erigida para los hijos de los
funcionarios de la Corona y para los de la aristocracia colonial derivada de la Conquista.
Estas universidades estaban controladas por el Virrey. La hegemona espaola entr en
crisis y el enciclopedismo francs cubra el horizonte ideolgico.

Durante las primeras dcadas del siglo XX, la universidad reformada que surge
entonces no dejar de mantener las caractersticas seoriales y semifeudales del modelo
anterior. Constantes reformas se han realizado a travs de los aos que, a pesar de
haber cambiado algunas de estas caractersticas, han contribuido al mismo tiempo a la
profundizacin de la crisis universitaria.

2.2. Origen de las residencias universitarias

En la poca del virreynato surgieron colegios mayores en Lima como el San Felipe
(1592), San Pablo y San Martn en donde se daba enseanza y alojamiento a los hijos de
conquistadores y caciques. Tambin haban casa particulares. Pasaron cuatro siglos
15
desde la fundacin de la San Marcos (1551) para la creacin de la primera residencia
universitaria.

En el caso de Per a diferencia de otros pases, las residencias universitarias no han
formado una parte importante en el desarrollo de las universidades, no queriendo decir
esto que hayan sido innecesarias sino que tuvieron una participacin activa en el sistema
educativo.

Son slo tres las universidades que han contado con residencias universitarias: La
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, La Universidad Nacional de Ingeniera y La
Universidad Nacional Agraria La Molina. De stas tres slo las residencias de las dos
primeras siguen en funcionamiento.




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CAPTULO 3

CARACTERSTICAS DE LAS RESIDENCIAS PARA ESTUDIANTES


1. A nivel internacional

1.1. Inglaterra

Inglaterra est en situacin preeminente para proporcionar valiosas sugerencias gracias a
su vieja tradicin pedaggica adquirida a travs de los colleges.

Las universidades inglesas se encuentran actualmente en situacin de reconstruccin y
ampliacin. Se trata de solventar el arduo problema de adecuar los sistemas de
enseanza a una poblacin estudiantil desmesurada respecto de cualquier otra inferior e
impartir enseanzas tcnicas que hasta ahora no ocupan el quehacer universitario.

Simultneamente a la ampliacin de las universidades se desarrolla un extenso programa
para la construccin de residencias de estudiantes, halls of residence, a las que se
concede en Inglaterra una importancia excepcional. No se puede pensar en nuevas
instalaciones sin considerar las edificaciones tradicionales de naturaleza similar, los
17
viejos colleges, sobre los cuales se construyen y con los que se estn unidos
ntimamente.

La Administracin Universitaria en Inglaterra se ha caracterizado siempre por tener
objetivos de formacin e instruccin tcnica y social peculiares. Las universidades
britnicas, queran, y quieren no slo impartir conocimientos y facilitar la investigacin
sino tambin realizar una tarea cvica a travs de un hacer pedaggico social.

En las universidades del pasado se reuna un grupo relativamente pequeo de gente
joven procedente de crculos financieramente bien situados y de condicin privilegiada,
para as, mediante una armnica y simultnea ejercitacin del cuerpo y una libre
formacin del espritu, prepararse para una posterior actividad rectora en la vida poltica,
econmica y cultural de la Nacin.

Este estudio tcnico era imposible sin las bases de una formacin completa, general y
cientfica. Una preparacin adecuada para una determinada profesin, con una
orientacin necesariamente especializada no tena lugar en las universidades. La
preparacin profesional especializada se consegua a travs de una formacin mas o
menos cientfica de acuerdo con la carrera elegida.

Junto al desarrollo de las facultades fsicas y espirituales se daba particular valor a la
formacin de un sentido de responsabilidad social y poltica, apoyada por el
reconocimiento de los compromisos que les impona su elevada posicin. La comunidad
universitaria de esta pequea minora funcionaba segn el tutorial system, forma de
enseanza acadmica privada surgida de la convivencia diaria entre tutor y estudiante.
Este tipo de enseanza y aprendizaje encontr un marco favorable en la universidad
18
inglesa, la nica que se encontraba en situacin de posibilitar una educacin cientfica
organizada de este modo.

Los mejores ejemplos de este sistema de estudios se encuentran en las ciudades
universitarias de Oxford y Cambridge. En ambas ciudades se fundaron las universidades
casi simultneamente a mediados del siglo XIII, y casi enseguida surgieron las primeras
universidades.

Las universidades se distanciaron de todo arquetipo y desarrollaron formas propias de
vida intelectual, de configuracin arquitectnica y de organizacin. Las universidades se
convirtieron en centros de educacin intelectual y social en los que simultneamente se
viva, enseaba y aprenda. Pero exista una marcada discriminacin para el ingreso a las
universidades, los alumnos tenan que pasar por una rigurosa seleccin para ingresar.

Este sistema obligaba a muchos estudiantes a mantenerse por s mismos y vivan
generalmente alquilando habitaciones privadas. Parece ser que este sistema de vida
facilitaba (como ocurre tambin hoy frecuentemente) una extorsin econmica
desmedida por parte de los arrendatarios y caseros. En cualquier caso, esta situacin no
deba ser satisfactoria, pues los estudiantes empezaron, como ya se ha sealado, a vivir
en hospitia, viviendas para estudiantes de las cuales haba aproximadamente 20 en
Cambridge a comienzos del siglo XVI.

Sin embargo 100 aos ms tarde todos estos hospitia haban desaparecido. La razn
de ellos reside en una reorganizacin de las universidades. Se fundaron las nuevas
universidades que se impusieron a comienzos del siglo XVII. Dichas nuevas
universidades son autnomas e independientes; cada una, comparable en principio a una
convento, dispona de todos los edificios y locales necesarios para la vida y formacin de
19
los estudiantes, as como para labor e investigacin cientfica, una capilla,
frecuentemente de considerables dimensiones y gran suntuosidad, bibliotecas
excelentemente dotadas, halls en lo que se tomaban las comidas, combination rooms
donde profesores y estudiantes se encontraban en la sobremesa y discutan mientras se
tomaba un caf y se fumaba, lectura rooms para conferencias, todo esto adems de las
viviendas y laboratorios para estudiantes y profesores, eran partes constitutivas en todo
collage.

Completan el conjunto grandes instalaciones deportivas y campos de juego. Estos
evidencian la importancia dada a la formacin fsica y al desarrollo del carcter por el
ejercicio del deporte, que todava se mantiene. Los edificios de los colleges y sus
instalaciones son, por lo general, buenos ejemplos de arquitectura y de las concepciones
artsticas de su poca respectiva.

Los primeros sntomas de modificaciones en la educacin universitaria se manifestaron
aproximadamente a la mitad del siglo XIX. Una serie de comisiones reales elabor
proyectos y recomendaciones para llevar a cabo profundas transformaciones en las
universidades.

As con la supresin de algunas disposiciones restrictivas se posibilit el acceso al
estudio en las universidades a un mayor nmero de personas. Se autoriz la visita
recproca de conferenciantes de distintos colegios. El Estado concedi un slido apoyo
financiero a las universidades, pues los medios de que disponan las universidades, la
mayor parte procedentes de donaciones, no eran suficientes para las sucesivas
ampliaciones de los programas de estudio.

20
Sin embargo, todas estas disposiciones surgieron totalmente dentro del punto de vista
tradicional, sin introducirse nuevas orientaciones tcnicas en las universidades y
manteniendo su contingente de crecimiento dentro de las proporciones acostumbradas.

Pero el cambio de la estructura social, en un pasado muy reciente, ocasionado por las
transformaciones de los procesos productivos, unidos a un fuerte crecimiento de la
poblacin, platean a las universidades problemas completamente nuevos y aconsejan
una revisin de los ideales de formacin preexistente.

La residencia par estudiantes que siempre se ha concebido en Inglaterra como elemento
integrado de la universidad, debe ahora contrarrestar el peligro de la masificacin debido
a este desarrollo. La residencia universitaria posibilita la formacin de grupos pequeos
aglutinados alrededor de unas mismas ideas e intereses. El hecho de que estas viviendas
agrupen estudiantes procedentes de facultades diversas, condiciona que muchas y
distintas opiniones circulen libremente dando pie a polmicas y debates.

La Residential University (Universidad Residencial), con sus estrechas relaciones entre
la universidad y residencia para estudiantes y sus amplias posibilidades de formacin,
impide que las facultades degeneren en escuelas tcnicas aisladas y especficas.

Actualmente, se pueden encontrar en Inglaterra diferentes tipos de alojamiento para
estudiantes:

De propiedad del collage y mantenidas por el mismo:

- Halls of residence: grandes edificio que proveen alojamiento en habitaciones
simples o dobles. Algunos son slo para hombres o mujeres pero tambin hay
21
mixtos. La mayora ofrece tres comidas al da (pensin completa), otros
desayunos y comida (media pensin) y almuerzo fines de semana.

- Self-catering halls of residence: iguales a los halls of residence solo que los
estudiantes tienen que comprar y preparar sus comidas. Dormitorios organizados
en pequeos grupo alrededor de una cocina.

- Self-catering college houses o flats: casas o departamentos de la propiedad del
collage y mantenidas por el mismo donde los estudiantes tienen que comprar y
preparar su alimentos.

Del sector privado: desconectadas del college, este slo sirve de nexo entre el estudiante
y lugares de alojamiento.

Hostels: similar a los halls of residence, en ellos se hospedan estudiantes de las
diferentes universidades. Ofrecen comidas o autoabastecimiento.

1.2. Espaa

En Espaa existe una peculiar modalidad de residencia de estudiantes denominada
Colegio Mayor Universitario (C.M.U)

La palabra collegium, que empez a usarse hacia el siglo XII responda al nombre de
corporaciones de maestros y escolares que eran una especie de centros de estudio, con
sus dos misiones especficas: Procurar el alojamiento y manutencin de los estudiantes.

22
Sin embargo, de este origen, habra una evolucin posterior. Evolucin que se nos
presenta con una gama de peculiaridades en donde el colegio y la universidad, en el
desempeo de sus tareas, aparecen asociados. Es aqu donde el Colegio Mayor
comienza a tener una tendencia bien delimitada en sus funciones. Se producira el logro
de una fisonoma especial y concreta, como institucin considerada propiamente para
casa del estudiante.

La clase predominante de estudiantes en estos colegios o instituciones residenciales eran
por lo general, de muy modestos recursos econmicos. Naturalmente residan
estudiantes de una mejor situacin econmica, ricos y acaudalados. Pero por lo general
existan conjuntos heterogneos en lo que al alumnado se reifere.

En 1942, el Ministerio de Educacin Nacional promulga un decreto que le da a los
Colegios Mayores calidad de colaboradores en el ejercicios de la labor educativa que
incumbe a la universidad. Una ley posterior (1956), llamada ley de ordenacin
universitaria, incluye a los colegios mayores entre los rganos universitarios. Hecho este
que reafirma y consolida de una vez la importancia del C.M.U. en la vida universitaria
espaola.

1.3. Francia

La primera se fund en 1297 por Robert de Sorbote. El alojamiento para los franceses
resulta difcil an cuando existe un organismo Oeuvres Universitaires, se encarga de
reacoger y velar la estancia del estudiante en Francia y de brindarle informacin sobre los
locales. Son escasas para la gran demanda existente.

23
1.4. Estados Unidos

En la actualidad, todas las universidades de los Estados Unidos tienen un departamento
de vivienda estudiantil. Adicionalmente prevalecen muchas fraternidades y sororities. El
gobierno incentiva la construccin de residencias con el programa de prstamo para
viviendas estudiantiles.

Existen diversas modalidades de alejamiento dentro del campus, entre las cuales de
puede distinguir:

- Residence Halls (Residencias de estudiantes): dormitorios dobles o triples, donde
se compartes servicios higinicos, lavandera, salas de estudio y de recreacin.
Se ofrecent res comidas al da, a veces en un comedor propio y otras en el
comedor de la universidad. Algunos slo aceptan recin ingresados, post-
graduados o estudiantes de un rea especfica.

- Apartments (Apartamentos): Para cuatro personas, con dos dormitorios. Cuentan
con bao, cocina y sala de estar.

- Student Family Housing (Vivienda familiar para estudiantes): para estudiantes
casados y con dos hijos como mximo, dentro de las instalaciones del campus.

- Fraternities y sororities: Clubes o hermandades de hombre o mujeres, se enfocan
en actividades sociales y extracurriculares. Por lo general son casas antiguas en
las proximidades del campus y de propiedad de las organizaciones. Tambin en
este mbito se dan las modalidades de cuartos alquilados y departamentos
compartidos.
24

Fuera de los campus tambin surge este ltimo tipo, con las mismas funciones, pero
menos dependiente de la organizacin interna de la universidad, aunque en estrecha
relacin con esta.

1.5. Brasil:

Cuenta con ms de 500 universidades en todo su territorio. Clasificadas de acuerdo a
tres grupos federales, estatales o departamentales y las particulares.

La enseanza brasilera tiene una fuerte influencia del concepto napolenico francs de
universidad, el cual se implanta en brasil a fines del siglo XIX.

El concepto de residencia para estudiantes aparece en la universidad Federal de Ro de
Janeiro, denominaba Casa del estudiante del Brasil que daba alojamiento a 400
estudiantes. Por lo general eran estudiantes que venan de otros estados.

Esta residencia naci en la dcada de 1950 por iniciativa de una educadora, quien ide
esta casa de estudiantes con el fin de humanizar el ambiente universitario e imprimirle un
cierto ambiente familiar domstico. Estos ideales en la prctica no se dieron con tanto
acierto. Simplemente se dio servicio de alojamiento a una pequea parte de la poblacin
universitaria. Pasado el tiempo, en torno a esta residencia, se fueron creando grandes
comedores de estudiantes que atendan a un gran nmero de estudiantes universitarios.

Ms adelante aparecern otras residencias como la del programa de enfermera de la
universidad estatal de Ro de Janeiro y como en las universidades federal y estatal de
Sao Paulo y otras ms.
25

Es esta poca (dcada de 1950) se empieza a sentir la infiltracin de un hilo poltico entre
los universitarios; en los inicios de la dcada de 1960 ya existe en brasil toda una
efervescencia poltica de los estudiantes, los cuales ya estn organizados y le exigen
cada vez mas al estado. Este es un factor que propicio la creacin de ms residencias
universitarias, se le da cada vez ms servicios al estudiante. Toda esta politizacin del
universitario es interrumpida por el golpe militar de derecha del ao 1964 que calla las
exigencias de las masas estudiantiles en particular. Este perodo dictatorial dura hasta el
ao 1980.

Todo el perodo precedente al ao 1964 propicia el desarrollo de las residencias de
estudiantes y de algn modo la creacin de grupos de teatro, literatura, arte, etc, de los
cuales nacen y se forman personajes notables en los distintos campos.


26
2. A nivel nacional

Son tres las universidades en Lima en las cuales ha existido y en algunos casos an
existen, residencias estudiantiles. Si bien no han sido creadas tal como hoy las
entendemos no dejan de ser precedentes vlidos como tales.

En general podemos decir que las residencias que se construyeron para dar alojamiento
funcionaban con un estilo muy caracterstico, que probablemente, en su poca, cumpli
correctamente su funcin. Sin embargo, hoy en da las necesidades han cambiado y por
tal motivo, el sistema tambin ha de cambiar.

La sociedad actual ha sufrido una prdida total de los valores humanos y en general de
convivencia, por eso hoy hablamos de una sociedad deshumanizada o materialista.
Definitivamente esto incide directamente sobre los universitarios, pues es en esta etapa
en la cual las personas son ms sensibles a las perturbaciones y si no se les brinda las
adecuadas condiciones de vida (ello implica un cambio en el sistema por el cual se regan
estas residencias), no podrn desarrollarse completamente tanto en el campo profesional
como en el campo personal y trato diario de convivencia.

Ello favorecer el mejor desempeo de las funciones de los estudiantes en todo el mbito
social, pues es necesario realizar un anlisis por cada una de las universidades que han
tenido residencias, y que en algunas, todava funcionan.

27
2.1. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM)

El caso de la UNMSM es importante, por cuanto ha sido una de las mejores
universidades de Sudamrica y la primera en crearse. Esto debera representar cierta
ventaja frente a los beneficios otorgados por la universidad a sus alumnos, sin embargo,
la realidad es muy distinta, esta universidad ha pasado a un segundo plano y no slo en
el aspecto acadmico sino tambin y tanto ms importante, en cuanto a vivienda.

Sobretodo, porque es la universidad que mayor nmero de alumnos matriculados tiene,
eso quiere decir que la demanda ha de ser cuantiosa y por lo tanto la universidad ha de
satisfacer, si no toda, una parte significativa sta, pues son muchos los alumnos que se
trasladan del interior del pas a estudiar a la Universidad y no tienen lugares adecuados a
sus necesidades, contando claro est, sus limitaciones econmicas.

Por otro lado, la UNMSM posee muchos locales, distanciados unos de otros, con lo cual
complica an ms la forma de resolver el alojamiento.

En todo caso, la mayor poblacin estudiantil se encuentra en la llamada ciudad
universitaria, situada en la Av. Venezuela, en cuyo campus se halla el local ms antiguo
del Per destinado a vivienda. Este edificio, de tres pisos fue construido en el ao 1953.

En l existen dos alas de dormitorios, dobles y triples, los cuales se encuentran unos
frente a los otros, separados por el pasillo central, en total, por piso, son 26 dormitorios
dobles y 28 triples. Por los tres pisos que tiene el edificio hacen un total de 408 personas
de las cuales 136 son mujeres, pues el ltimo piso est destinado solamente para ellas.

28
Este edificio funciona para todos aquellos alumnos que lo necesiten y demuestren
lgicamente tal situacin. La seleccin est a cargo del departamento de bienestar
estudiantil y son las asistentas sociales las encargadas de verificar todos los datos. Sin
embargo, ah no concluye la seleccin de ingreso, pues en ltima instancia, es el propio
comit universitario ARVU Asociacin de residente de la vivienda universitaria que
funcionaba en el mismo local de la residencia quien se encargar de asignarle habitacin.


Residencia de estudiantes de la UNMSM.
Capacidad 408 estudiantes.
1



1
GARCIA GARCIA, Gonzalo. TESIS Anlisis para el establecimiento de residencias de
estudiantes universitarios en Lima Metopolitana, Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la
Universidad Ricardo Palma; Lima; 1984
29
Circulaciones
Dormitorios




Residencia de estudiantes de la UNMSM. Plantas
2


Existe otro edificio para vivienda de estudiantes pero alejado de este campus o ciudad
universitaria, y siendo de eso exclusivamente reservado para alumnos de provincia de la
UNMSM, aunque su uso se vea limitado a los alumnos del programa de medicina, por
encontrarse ste muy cerca de la residencia ubicada en la esquina de la Av. Grau y
Paranicochas. Este edificio consta de cuatro pisos, el primero de ellos dedicado
exclusivamente al servicio social y los tres pisos restantes a dormitorios, cada uno de los
dormitorios para tres personas, tericamente, ya que la prctica demuestra que son ms
los alojados. En todo caso, son once habitaciones de tres personas por piso, que hacen
un total de 99 residentes.


2
Grfico modificado por ANDRADE, Lorena.
30

Residencia de estudiantes de la UNMSM en la Avenida Grau.


Residencia de estudiantes de la UNMSM en la Avenida Grau. Plantas.


31
Las inmediaciones en que se encuentra localizado el edificio, hacen que la vida para los
estudiantes se desarrolle con dificultad, debido a que muy cerca funcionan mercados
ambulatorios clandestinos, del tipo del que se conoce con el nombre de Tacora.

Si bien es cierto que la residencias debe encontrarse situada en un lugar donde comparte
los problemas de la ciudad y no les de la espalda, pensemos que tampoco de llevarse a
los extremos, donde definitivamente el medio agresivo va a perturbar considerablemente
la tranquilidad que todo estudiante necesita para poder desarrollar con normal
desenvolvimiento su actividad estudiantil.

En todo caso, las viviendas en s se encuentran en una situacin de abandono total as
como tambin con una falta total de inters por parte de las autoridades hacia sus
residentes estudiantiles, y no solamente en el control, pues definitivamente, este ya se ha
perdido, sino por la falta de mantenimiento que la universidad est obligada a dar, por se
dicho edificio parte integrante del campus universitario y que no da o es insuficiente.

32

Plano de la Ciudad Universitaria de la Universidad Mayor de San Marcos.




33
2.2. Universidad Nacional de Ingeniera

En 1961 se pone en funcionamiento la Casa del Estudiante. Existi anteriormente un
alojamiento provisional en el stano de una de las alas del pabelln central. En la dcada
del 60 las fuerzas armadas tomaron esta residencia y la desalojaron. En la dcada del 70
volvi a su funcin original. Cuenta con 40 habitaciones triples y e el primer piso se
encuentra el departamento mdico. Los servicios higinicos son comunes y cada piso
tiene salas de visita, de estudio y de TV.

Tiene otra residencia de cuatro pisos que se termin en los 70 pero recin se utiliz en
los 80. Cuenta con 24 dormitorios triples en los tres pisos superiores, servicios higinicos
comunes y dos salas de estudio por piso. En el primer piso se encuentran la conserjera,
estar, depsito y reas comunes.

La Universidad Nacional de Ingeniera, tras una resolucin emitida por el rectorado en
octubre del ao 1961, en cumplimiento de lo dispuesto por el estatuto de la universidad,
seal la creacin de lo que se llam Casa del estudiante

Sin embargo, ya a finales del 1960 funcionaba la dicha casa de estudiantes, aunque en
condiciones diferentes y con menos alumnos de los que posteriormente tuvo. Y la
diferencia principal consista en que a partir de octubre de 1961, todos los residentes eran
becados sin excepcin alguna, mientras que anteriormente deban abonar una cantidad
de soles.

Se dispuso la casa de estudiantes como dependencia de la tesorera para los efectos de
carcter administrativo; y que la polica general u la supervigilancia de la misma y su
actividad fueran determinadas por una comisin presidida por el ingeniero catedrtico
34
tesorero, integrada por el rector de la UNI; el presidente de la asociacin de centro de la
UNI (ACUNI) o su representante; el presidente de la organizacin de los estudiantes
residentes y un delegado de estos ltimos.

En cuanto a la parte interna de la casa de estudiantes, las becas se entregaban previa
calificacin que efectuaba una comisin de asistencia social. Los dormitorios eran
compartidos por cuatro personas. Eran espaciosos y bien ventilados, adems, la casa de
estudiantes contaba con una biblioteca bien organizada, la cual se incrementaba
constantemente.

La capacidad de dicha casa era de 220 personas, las mismas que vean resuelto su
problema de alojamiento en medio de una fraterna convivencia y sano esparcimiento. La
mayora de estos residentes eran provenientes de diversos lugares del pas.

Referente a la administracin interna de la casa de estudiantes, esta estaba basada en el
principio de autogobierno, el cual rega en toda su amplitud y en su mejor acepcin, son
los mismos alumnos que en ella residan, los que nombraban, orientaban y se
responsabilizaban por la buena marcha de los diferentes servicios.

En tanto que en el capo cultural, los residente de la casa de estudiantes se organizaban
en grupos en los que mostraban sus conocimientos y adquiran experiencia y
personalidad de directivos.

De otro lado, se organizaban clubes de fotografa, de cine y de idiomas (francs e ingls)
que cumplan activa y entusiasta labor, tanto en propio beneficio como en el de la
comunidad. Tambin con los auspicios u organizacin de los residentes se dictaban
numerosas conferencias.
35

Hasta aqu, todo lo referente a la casa del estudiante que tuvo la universidad, la cual dej
de existir para dar paso al nuevo departamento de matemticas. Al tiempo que se
construa el nuevo edificio destinado a la residencia estudiantil.

Sin embargo, aunque el edifico se traslad, el sistema de gobierno y en general
administrativo se mantuvo igual, es decir, funcionaba el mismo reglamento que el
utilizado en la antigua casa del estudiante. A excepcin del nmero de alojados que en el
nuevo edificio se redujo de 220 a 96 personas y los dormitorios de 4 a 3 personas.

En todo caso, esto enfocado desde el punto de vista terico, porque la prctica ha
demostrado que son ms los alojados ah, ello debido probablemente a la falta de
dedicacin por parte de las autoridades, que an habiendo luchado, finalmente perdieron
el control absoluto de la residencia, llegando a la situacin en que son los propios
alumnos quienes deciden quien entra y quien no.

Incluso los nuevos postulantes a una habitacin han de pasar, diramos, por un lugar de
transicin, es decir, las aulas de estudio estn mal habilitadas para dar alojamiento
pasajero, a aquellos que se inician como residente. Este perodo de prueba lo utilizan
para determinar quien necesita vivienda realmente, pues si la necesita pasar el
sufrimiento y si no la necesita su estancia en dicho lugar no pasar de una semana.

Por otro lado tambin son los propios alumnos quienes se encargan, por turnos
semanales, de hacer la limpieza general de la residencia, cosa que por el poco tiempo
disponible de un universitario, no se hace o se hace mal, con el consiguiente perjuicio
para la salud de todos los que all habitan, y el malestar general que en ellos se produce,
36
afectando directamente su dedicacin a los estudios, razn principal por la que se
justifica su estancia en la residencia.


Ciudad Universitaria de la Universidad Nacional de Ingeniera
3



3
GARCIA GARCIA, Gonzalo. 1984.
37
Dormitorios
Circulaciones
Areas
comunes
Residencia de la Universidad Nacional de Ingeniera
Primer piso Segundo piso








Seccin













38

Residencia universitaria de la Universidad Nacional de Ingeniera.
Vista desde el ingreso de la Av. Habich.
4


Vista de la fachada lateral.

4
Fotografas: ANDRADE, Lorena
39

Detalle para la iluminacin y ventilacin del interior.


Bao comn de hombres.
40

Tendales en la azotea.
El uso de este espacio es compartido por todos los residentes.


41
2.3. Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM)

La nueva escuela de agricultura denominacin que tuvo antes de ser la actual
universidad ubicada en La Molina (la antigua sede quedaba en Santa Beatriz) por la
distancia al centro de la ciudad, tena forzosamente que manejar un internado para sus
alumnos y para este fin exista un magnfico edificio de tres pisos con cabinas
individuales para dar alojamiento a 120. En el primero piso funcionaba el gran comedor y
en el stano los servicios de cocina.

Trasladarse a La Molina no era un problema, en cuanto a movilizar carpetas para las
aulas, mesas de trabajo de los gabinetes y laboratorios, pero s haba que vencer todo lo
que significaba cubrir los gastos para habilitar el internado, es decir, comprar camas,
colchones, cobijas, dispones lo conveniente para que tuviera el equipo indispensable el
comedor, la cocina, etc.

El alumnado era prcticamente internado en su totalidad muy poco por razones
debidamente justificadas actuaban como alumnos externos. Para poder atender a estos
alumnos externos, as como al profesorado o a los empleados, la universidad contaba
con dos omnibuses que hacan el recorrido desde La Molina hasta el fin de la Av. Grau.

La evolucin de las residencias dentro del campus de la universidad, ha tenido unas
caractersticas muy especiales, el edificio, del cual hacemos mencin al comienzo de esta
descripcin de la agraria, solo funcion correctamente durante un tiempo, tiempo en el
que funcion correctamente, debido a que la idiosincrasia que antes haba era
definitivamente distinta a la que hoy impera en las universidades.

42
Con el tiempo, se dio un clima, ms bien agresivo y un poco de prdida de control sobre
el mismo por las autoridades. Por ello los alumnos decidieron convertir dicha residencia
en un lugar donde los juegos y las bebidas alcohlicas antecedan a los estudios y a los
asuntos propios de la residencia.

Nuevamente sucede, lo que tambin ocurri, como hemos visto anteriormente en la San
Marcos y en la UNI, una falta total de control por parte de las autoridades, quienes en
circunstancias muy exageradas pueden llegar incluso a la destruccin de los pabellones
tal como ocurri en la Agraria.


Ciudad Universitaria de la Universidad nacional Agraria La Molina
5



5
GARCIA GARCIA, Gonzalo. 1984
43
En todo caso y antes de que esto ocurra, se suceden varios pabellones de residencias en
el mismo campus, de los que todava hoy existen evidencias. Tal es el caso del que fue el
antiguo comedor, que se convirti, tras una serie de adaptaciones, en otra residencia que
alberg a por lo menos unos 30 alumnos. Esta transformacin ocurri aproximadamente
en el ao 1966, segn consta el plano.

Como puede verse, tena adems de habitaciones, un pequeo comedor con su propia
cocina y contemplaba adems una serie de ambientes para actividades culturales y
deportivas, tales como teatro, auditorio, gimnasio, etc.

Primer piso con reas comunes






44
SS.HH.
Circulaciones
Areas
comunes
Dormitorios

Pabelln para 16 personas







Al mismo tiempo que se habilitaba (alrededor de 1968) se construan una serie de
pequeos pabellones que daban cabida alrededor de 16 personas cada uno. El nmero
de pabellones, incluidos los dos anteriores, eran aproximadamente de 8 a 9 y el nmero
total de alumnos que la residencia lleg a alojar fue de 240 aproximadamente.

45
Estos ltimos pabellones que se acaban de mencionar eran construcciones muy simples
y econmicas, en las que solo existan dormitorios, es decir, no contaban con ambientes
para otro tipo de actividades, tal como suceda en el local de residencia nmero 1, que
funcion en el antiguo comedor.

Hoy en da, en la UNALM no funciona ya ninguno de estos pabellones de vivienda, pues
exceptuando aquellos que fueron destruidos, el resto de edificaciones fueron
transformadas en locales a los que la universidad ha adaptado a otros usos, es pues, un
triste final para tan importante y significativa necesidad como es la de dar alojamiento a
los alumnos que lo necesitan.

Un nuevo proyecto elaborado en el 2002, a raz del centenario de la universidad, plantea
una serie de remodelaciones del campus, entre las que se plantea la construccin de
nuevas viviendas para estudiantes, en el extremo colindante con la avenida los fresnos.
Dicho proyecto an se encuentra en evaluacin.

46


47
2.4. Universidades Particulares:

2.4.1. Administradas por rdenes religiosas:

Residencia universitaria femenina de las Hermanas de Mara, Madres canonesas:
aceptan slo a estudiantes del interior del pas. Brindan servicios y formacin humana,
espiritual con reuniones y charlas. Tienen horarios de comida, luz y regreso.

2.4.2. Administracin no religiosa:

Residencia universitaria femenina en la cuadra 43 de la Av. Petit Thouars o la cuadra 40
de Benavides, brindan servicios de habitaciones, sala de estudio, recreacin, televisin,
lavandera, etc. La alimentacin est incluida.

2.4.3. Otros:

Casas pensin: casas de familia que alquilan habitaciones desocupadas. El comedor y
los servicios higinicos son compartidos. A veces slo incluye desayuno o lavandera. La
mayora de pensiones se encuentran en los alrededores de las universidades. Son
llamadas lodgings en Inglaterra, boarding houses en Estados Unidos, logement avec une
famille en Francia y son similares a las de nuestro pas. En Francia hay otro tipo de casa-
pensin donde el estudiante trabaja y recibe a cambio alojamiento y dinero.

Habitaciones alquiladas: generalmente son individuales y el estudiante tiene que preparar
su propia comida, lo servicios higinicos son compartidos. Se ubican igual que las casas
pensin, y en muchos de los casos las habitaciones son ampliaciones de de una vivienda
en reas libres y azoteas para tener ms habitaciones. El precio depende de la
48
ubicacin. En Inglaterra se llaman bedsitters, rooms inprivate homes en Estados Unidos y
logements dans une maison particuliere en Francia. En la mayora se tiene que pagar la
calefaccin, luz, limpieza, sbanas y servicios de bao.

Departamentos compartidos: amoblados o no, se alquilan por grupos que se conocen. Se
llaman flatshares en Inglaterra, shared apartments en Estados Unidos y studio en Francia
e Italia.

49





CAPTULO 4

TIPOLOGAS DE RESIDENCIAS UNIVERSITARIAS


1. De acuerdo a su relacin con el campus universitario

1.1. Dentro del campus universitario

a) Agrupadas: los pabellones de alojamiento y los servicios se encuentran agrupados
en una sola zona del campus.

b) Dispersas: existen diferentes pabellones en el campus universitario ubicados en
zonas diferentes del campus. Cada uno de estos pabellones puede tener servicios
propios o sus servicios tambin pueden ser comunes a la universidad. Ejm: MIT


1.2. Fuera del campus universitario

Cuentan con los servicios complementarios necesarios para facilitar la vida del estudiante
universitarios y por lo general se encuentran prximas a las universidades.

50

a) De propiedad de la universidad: pertenecen a una universidad especfica y aloja
slo a alumnos de la universidad correspondiente. Depende de la universidad, puede ser
particular o estatal.

b) De vnculo relativo con la universidad: son independientes pero forman parte de
un sistema de residencias dirigido por algn organismo. Dirigidas a estudiantes de un
determinado grupo de universidades con ubicacin y caractersticas similares. Ejm:
ciudad internacional universitaria de Pars.

c) Independientes: no guardan relacin con ninguna universidad ni organismo. Son
particulares dirigidas a estudiantes de un determinado grupo de universidades.



2. De acuerdo a su organizacin interna

a) Lineal: organizadas por una
circulacin longitudinal que puede
tener una o dos crujas. Los espacios
organizados alrededor de la
circulacin tienen vista al exterior.
Puede ser recta, segmentada, curva




51


Quince House Harvard University. Cambridge, Massachussets. 1960.
1


b) Cntrica: los espacios se organizan alrededor de un espacio comn.


1
En: MULLIS y ALLEN: Student Housing: Architectural and social aspects; Londres; 1971
52

Gonville and Caius Collage Residences Cambridge, UK. 1962
2



3. De acuerdo a su zonificacin

En las residencias de estudiantes se puede distinguir fcilmente dos zonas principales:
los servicios comunes (comedor, biblioteca, auditorio, etc.) y zona de los dormitorios.

a) Slido: Los servicios comunes y los dormitorios se encuentran todos dentro del mismo
edificio. Los servicios por lo general ocupan el primer piso o los dormitorios se organizan
alrededor de stos.

b) Fragmentado: Los servicios comunes y los dormitorios son dos edificios
independientes. Pueden ser uno o ms edificios de dormitorios dependiendo de uno o
ms edificios de servicios comunes.


2
MULLIS y ALLEN, 1971.
53



University Collage, Urbino. 1966.
3



3
MULLIS y ALLEN, 1971
53





CAPTULO 5

PROYECTOS REFERENCIALES


1. Revisin de ejemplos

1.1. Simmons Hall, Steven Holl

Este proyecto de Steven Holl tiene bastante carga
conceptual. Su diseo fue inspirado en el concepto
de la esponja, que se us no slo para el edificio,
sino tambin para la propuesta urbana. El edificio
tiene una trama bastante ortogonal pero es
interrumpida por espacios ms libres los cuales
acogen las actividades integradoras del proyecto. Todos los elementos del edificio tienen
una justificacin conceptual lo que lo hace an ms interesante.

54
1.2. Residencia Baker, Alvar Aalto

Se encuentra en el terreno del MIT al igual
que la residencia proyectada por Steven
Holl. Esta residencia est concebida como
un extenso bloque lineal con dos fachadas
diferenciadas que reflejan el
funcionamiento interior.


1.3. University Residence, Architecture Studio

Lo interesante de este proyecto es cmo la
ubicacin del terreno influye en el diseo
del edificio. Se encuentra ubicado al lado de
una carretera y en el otro frente tiene la
tranquilidad de una zona verde del campus
universitario. Hacia el lado de la carretera
se creado un muro protector del ruido y la velocidad del exterior. Hacia la zona verde se
tienen tres volmenes curvados en los cuales se encuentran las habitaciones para 351
estudiantes que tienen una agradable vista.


55
1.4. Residencia de estudiantes en Coimbra, Manuel y Francisco Aires Mateus

Est situada en el centro del nuevo campus de la
universidad de Coimbra. La edificacin asume una
configuracin bsica en forma de L con un volumen
desarrollado de manera vertical a manera de torre.
En el volumen vertical se desarrollan las
habitaciones agrupadas de dos en dos a las que se
accede a travs de un corredor longitudinal.


1.5. Residencia universitaria Flora Tristn, Massimiliano Fuksas

La idea del proyecto es construir alrededor de
vacos. Debido a la fragmentacin de lo
existente el proyecto se ha concebido como un
elemento nico, desarrollado en forma lineal.
Debido a la necesidad de una gran cantidad de
estacionamientos, el volumen se encuentra
elevado y los carros debajo de estos. Las fachadas han sido tratadas de distinta manera;
la de las habitaciones con planos verticales y en zigzag creando un juego de sombras y
en la zona de circulacin el volumen se ha cortado verticalmente.

56
1.6. Residencia Scully, Machado y Silvetti

Este proyecto tiene un corredor de doble cruja
configurado en planta como una J para optimizar su
emplazamiento entre otros dos edificios construidos. El
diseo se vio guiado por dos cuestiones: subrayas el
papel de las fachadas como revestimiento y crear junto
con los otros dos edificios contiguos un conjunto
contemporneo.


1.7. Residencia Erdman, Louis I.Kahn

Esta obra tuvo un proceso de diseo singular
porque comenz a partir de dos planteamientos
distintos que finalmente convergieron en un
solo. El diseo final posee tres bloques
cuadrados unidos en diagonal que resuelve claramente las circulaciones y articulaciones
as como la monumentalidad que deseaba proyectar Kahn en el edificio. La agrupacin
perifrica y compacta de las habitaciones alrededor de los espacios centrales ha logrado
el mximo aprovechamiento de la iluminacin natural.


57
2. Simmons Hall, Steven Holl

2.1. Introduccin:

En sus proyectos, Steven Holl le da mucha importancia a los conceptos que se toman
inicialmente para realizar un proyecto, esas ideas que acompaan al diseo a lo largo de
todo el proceso de la obra. Gracias a estos conceptos es que los diferentes aspectos que
intervienen en la arquitectura (materiales, estructuras, forma, funcin, etc.) logren
vincularse y tener una caracterstica comn.

En los proyectos de Steven Holl tambin se puede ver una preocupacin por la
iluminacin, el color, las texturas, los recorridos, etc; herramientas que hacen que sus
edificios logren comunicarse con la gente y por ende con los cuales la gente llega a
identificarse. La residencia universitaria en el MIT, Simmons Hall, no es la excepcin y
probablemente despus de este anlisis sea ms fcil comprender cmo utiliza los
elementos mencionados.

2.2. Concepto:

El concepto expresado en diagramas y
palabras, contribuye a concentrar toda una
variedad de aspectos distintos; y ayuda al
desarrollo de un proyecto y a la
comunicacin con el cliente.

El concepto de esponja aplicado a la
nueva residencia universitaria transforma una morfologa edificatoria porosa a travs de
58
una serie de funciones programticas y biotcnicas. Este concepto se aplica en varios
aspectos del diseo de la residencia, desde la propuesta urbanstica hasta los espacios
interiores de sta.

2.3. Simmons Hall:

2.3.1. Propuesta urbana en Vassar Street:

La residencia estudiantil Simmons Hall situada en Vassar Street se encuentra prxima a
unas vas de ferrocarril rodeadas de viejos edificios industriales, donde deben construirse
an dos residencias ms.

Inicialmente el documento del plan urbanstico de Vassar Street exiga un muro de ladrillo
ms o menos continuo, compuesto por edificios alineados a lo largo de esta calle, de 27
metros de ancho y de varios cientos de longitud de largo.

Se solicit a la comisin que permitiera estudiar un nuevo plan urbanstico basado en el
concepto de la porosidad, debido a su situacin limtrofe entre el campus y la ciudad.

Se presentaron cuatro nuevas residencias junto a Vassar Street, dotadas de vacos y
agujeros intencionados que ofrecan a los habitantes situados al norte algunas vistas del
ro Charles y del campo Brigg. Cada uno de los edificios tendra un 25% de porosidad
como era impuesto por los funcionarios del MIT.

59
2.3.2. Croquis:

Para m, el croquis original debe empezar con un proceso anlogo que relacione
ntimamente la mente, la mano, y el ojo.
1


Croquis con principales conceptos de la propuesta urbana:

Cuatro tipos de bloques diferentes, para que cada uno tenga su propio
espritu.
Porosidad y aberturas con vista al ro desde el otro lado de los edificios.
Actividades comunes al nivel de la calle para conseguir movimiento y
luz las 24 horas.
Estacionamiento subterrneo.
Terrazas en los techos con vista al ro.
Porosidad genera vistas y con aberturas diagonales se tiene un mayor
registro visual.




1
HOLL, Steven: Simmons Hall (Residencia Universitaria en el MIT), pp. 92 - 105
En: El Croquis # 108 Steven Holl 1998/2002

60
Se propusieron cuatro bloques distintos:
Bloque A












Bloque B








61
Bloque C


Bloque D


62
2.3.3. Planos:



Planta de la propuesta urbana para Vassar Street:
los cuatro bloques achurados son los edificios propuestos para Vassar Street.
Los espacios entre los edificios genera vistas (porosidad).

El Simmons Hall ocupa actualmente el terreno del bloque B en el plano.

Los edificios de 10 pisos de altura pueden ser un poco sobredimensionados para la
escala de Cambridge pero mantiene la lnea de la silueta de los edificios de Boston que
se encuentran directamente al otro lado del ro.
63

El edificio se encuentra rodeado inmediatamente por nada y la escala que adquiere el
edificio cuando uno se aleja es gigante. Pero estos espacios prximos al edificio sern
llenados en los prximos aos.

2.4. La residencia:

La residencia, con 350 plazas, se concibe como parte de la forma de la ciudad y de la
forma del campus, gracias al concepto de porosidad aplicado a lo largo de Vassar
Street. Se trata de una rebanada vertical de ciudad, de diez plantas de altura y 115
metros de longitud. Este concepto urbano proporciona diversiones a los estudiantes
dentro de la propia residencia, como un teatro de 125 plazas y un caf nocturno.

El comedor del edificio est en planta baja, como un restaurante con fachada a la calle
con mesas al aire libre. Los corredores que comunican las habitaciones son como calles
(2.4 metros de ancho) que descubren experiencias urbanas.

64
2.4.1. Volumetra y porosidad:

El volumen general del edificio
tiene cinco huecos a gran
escala. Estos huecos
corresponden aproximadamente
a las entradas principales, los
corredores panormicos y las
principales terrazas para actividades al aire libre de la residencia, conectadas con otros
usos tales como el gimnasio.

La siguiente escala de huecos
crea una porosidad vertical en el
bloque con un sistema de
superficies rayadas, libremente
enlazado con el entramado de
esponja en planta y seccin.
Estas grandes aberturas
verticales dinmicas que
corresponden aproximadamente
a las casas de la residencia - son los pulmones del edificio, que conducen la luz natural
hacia abajo e impulsa el aire hacia arriba, a travs de la seccin.

Estos espacios rompen con las paredes ortogonales y corresponden con los pocos vanos
en forma de ameba que se encuentran en la fachada.

65
En la noche, estos espacios se hacen visibles a travs del exterior rectangular del
edificio, como formas libres rodeadas por una caja metlica.

2.4.2. Materiales:

La ciencia de la construccin, de los materiales y los esfuerzos, y del equilibrio
energtico no es algo independiente de la idea artstica o de los inspirados
sentimientos que provocan la luz y el espacio. La idea es lo que los mantiene
unidos en una obra de arquitectura. En este sentido, la arquitectura es una de las
artes que ms directamente enlazan unos mbitos dispares
2


La estructura PerfCon es un
diseo singular que permite el
mximo de flexibilidad e
interaccin. El PerfCon u
hormign perforado, consiste en
paneles prefabricados de 3x 6mts., en los que caben 18 cuadrados que se montan con
gra y se revisten de material aislante. Cada una de las habitaciones individuales de 2.79
mts. dealtura, dispone de nueve ventanas de unos 60x60cms. Estos paneles de PerfCon
estn revestidos con aluminio.


2
HOLL, Steven. 2000.
66



Las columnas y vigas resultantes de estos pequeos
cuadrados son lo suficientemente cortas y gruesas
para ser estructuralmente bastante rgidas. De esta
manera, las esquinas del edificio que cuelgan de las
terrazas sustradas del volumen sin ningn soporte
visible, son de hecho voladizos que se sostienen
juntos por su piel estructural.

Los espacios comunes de mltiples alturas que se
encuentran en el interior, de paredes curvas y
sinuosas, estn hechas con una especie de yeso
llamado Structolite. La estructura de las paredes es
de fierro y est revestida con este material creando
paredes de color gris y da la impresin de ser menos
rgida y tosca que una pared de concreto.



67
2.4.3. Asoleamiento:

El grosor del muro de cerramiento del edificio
protege de manera natural del sol, mientras que
la poca inclinacin del sol en invierno ayuda a
calentar el edificio.

La ventana puede abrirse un mximo de 45
grados para que no afecte la volumetra.
Los cuadrados del PerfCon estn revestidos con
aluminio extrado.

2.4.4. Color:

Algunas de las jambas se han pintado con colores primarios y
secundarios, en una escala cromtica en la que cada color se
identifica con el diagrama de cargas, para dotar a la retcula de otro
nivel de espesor que se hace ms evidente desde una vista lateral,
de modo que al recorrer el exterior del edificio este parece cambiar
de gris al color.

El concreto de las ventanas est reforzado con cuatro barras de acero que varan en
grosor de acuerdo a la fuerza que hacen. Los colores de las ventanas que rodean estas
barras se asignaron de acuerdo a la resistencia que deba ofrecer el muro; el rojo
representa alta resistencia, el azul una media y aquellos paneles que muestran el
aluminio reciben la menor carga.

68









2.4.5. Iluminacin:

Creo que la arquitectura ofrece la esperanza de devolvernos todas esas
cualidades de la experiencia, la luz, el olor la textura, etc, de las que nos hemos
visto desprovistos por un entorno cada vez ms sinttico.
3


Con su superficie de aluminio el edificio refleja luz durante el da y durante la noche
emana la luz de los espacios comunes vindose desde el exterior de la caja de aluminio.










3
HOLL, Steven. 2000.
69

La luz nocturna del conjunto, procedente de las nueve ventanas de cada habitacin
tambin marca la estructura ortogonal de la piel que envuelve el edificio


Los espacios comunes tienen iluminacin cenital que crea un contraste y juego de
sombras interesante en las paredes curvas del interior.

2.4.6. Planos:

Como consecuencia del texto de las ideas escritas antes de desarrollar las
plantas y las secciones, no me siento inclinado a escribir ningn otro texto
despus de que se ha terminado el edificio.

Plantas y corte:

En los primeros pisos encontramos espacios pblicos como el comedor que est al nivel
de la calle, un auditorio de 150 plazas, recepcin, etc. Adems se encuentran repartidos
otros espacios comunes para los estudiantes en los diferentes pisos del proyecto como
grupos de estudio, gimnasio, terrazas, etc.

70
Es un edificio longitudinal, con un eje central y doble cruja que se encuentra interrumpido
por espacios de mltiples alturas destinados a espacios pblicos para que los estudiantes
se vean de cierto modo obligados a socializar. Estos espacios comunes rompen con la
ortogonalidad del proyecto disponindose en forma de ameba creando espacios con una
forma distinta de acuerdo a su funcin y repite tambin de esta manera el concepto de
porosidad planteado en el proyecto.

Los circulaciones horizontales son como calles (de 2.40 metros de ancho) a lo largo de
las cuales se realizan diversas actividades en los diferentes pisos, estas circulaciones
atraviesan el proyecto longitudinalmente.

Las circulaciones verticales se dan a travs de ascensores y
escaleras. Los ascensores se encuentran en los extremos y
en el centro del edificio; y las escaleras una cercana a cada
ascensor y otras tres dispuestas a lo largo del edificio.
Adems de stas circulaciones tenemos las escaleras en los
espacios de mltiples alturas.

71
Las habitaciones de los estudiantes pueden ser simples o dobles y se encuentran en el
permetro del edificio. Estas habitaciones tienen bao compartido y el mismo mdulo
puede distribuirse interiormente para hacer una habitacin simple o una doble. En la
habitacin simple se crean dos cuartos separados cada uno con una cama y un escritorio
y par alas habitaciones dobles en un mdulo se ponen las dos camas y en el otro los dos
dormitorios.












72



73
Cortes y maquetas:

En los cortes se puede ver mejor los espacios comunes de mltiples alturas y cmo estos
se iluminan cenitalmente. Adems con las maquetas realizadas de estos pequeos
espacios de mltiples alturas se logra comprender mejor cmo funcionan.

Maqueta corte

Espacios comunes

74


Elevaciones:

En las elevaciones se pueden observar las cinco aberturas de gran escala que
corresponden a los ingresos principales, los corredores panormicos y las terrazas
conectadas con otros usos como el gimnasio.

Tambin se pueden ver igual que en la planta, los vanos en forma de ameba que
corresponden a los espacios interiores de mltiples alturas. Al igual que en la planta,
estos vanos rompen la ortogonalidad aunque en este caso es menos notorio.



Elevacin principal
75


Elevaciones laterales. Ingreso principal






76
3. Residencia Erdman, Louis I. Kahn
Bryn Mawr, Pensilvania, 1960-1965

3.1. Ubicacin:

El campus de la Universidad
Bryn Mawr fue diseado por
Callvert Vaux, Fredercik Lay
Olmsted, Ralph Adams
Cram, Louis Kahn, entre
otros, la propuesta ortogonal
del campus hace contraste
con la acentuada topografa del valle.

La universidad ha crecido en las afueras del centro proyectado, anexando residencias en
las calles perimetrales. Con el paso del tiempo las circulaciones y accesos al campus han
variado debido a las necesidades y expansiones.

Las residencias se encuentran en la periferia del campus universitario teniendo en el
centro de las aulas, los campos deportivos y reas verdes. La residencia Erdman se
encuentra ubicada en un extremo del campus suburbano, est emplazada en una
avenida existente que lleva a la entrada principal.

El entorno de la residencia es bsicamente rea verde con una topografa accidentada;
se encuentra relativamente cerca del edificio de oficinas administrativas pero no lo
suficientemente cerca como para afectar en su entorno.

77
3.2. Proceso de diseo:

El proceso de diseo de este edificio fue peculiar porque surgi de dos ideas distintas
que se fueron desarrollando paralelamente y finalmente dieron una solucin final. Uno de
los conceptos utilizados es el de una grilla octogonal y el otro concepto atenda la relacin
entre espacios pblicos y privados y la articulacin entre las formas geomtricas puras.

En los dibujos inferiores se puede ver como en un inicio los volmenes de los dormitorios
se encontraban separados de los volmenes de reas comunes. A la vez se puede ver
que se trabaja desde el inicio con la idea de la trama octogonal y la idea de los
dormitorios rodeando el rea central de circulacin. No es sino hasta que Kahn se da
cuenta que las reas comunes le dan un sentido de hospitalidad al edificio que decide
colocar stas en el primer piso.

En un dormitorio que estoy haciendo para Bryn Mawr Collage, tengo el
presentimiento de que el comedor, la sala, el cuarto de recepcin y la entrada son
diferentes, en todo sentido de los dormitorios. Y he mantenido los dormitorios
apartados de estos ambientes pensando que estaba expresando que uno era
diferente del otro. Pero descubr mi error. Me di cuenta de que una persona
durmiendo en un cuarto se siente a gusto en su casa sabiendo que el comerlo
esta abajo. Igual con la entrada del edificio. El sentido de hospitalidad o recepcin
o de estar juntos debe ser parte del espacio de la casa misma. Cambi, para mi
gusto, toda la concepcin, e hice estos espacios parte del espacio del los otros
Louis I. Kahn

Posteriormente se pueden apreciar cambios menores como cambios en los espacios
centrales que en un momento se plantean como espacios circulares sin embargo, se
78
Dormitorios
Circulaciones
Areas
comunes
vuelven a desarrollar de manera rectangular. Los dormitorios octagonales son cambiados
por una forma ms romboidal pero que sern cambiados finalmente.

Por un cuarto en forma de T y uno rectangular intercalndose en la periferia del espacio
central.





Primeros bocetos de distribucin. Los
dormitorios se encuentran separados de los
espacios comunes con la idea que son espacios
independientes.
79
Dormitorios
Circulaciones
Areas
comunes














2.3. Volumetra

Los dormitorios estn concebidos como
una gran casa para aproximadamente 150
mujeres. El plan est estructurado pro tres
halls definidos por grandes vacos que se
elevan sobre el techo y proveen luz natural.
Los dormitorios individuales de los
estudiantes hacen la periferia de cada uno de estos tres cuadrados.

Cada espacio central est formado por cuatro unidades de bao directamente
relacionado con los dormitorios que sirven. Las reas rectangulares definidas por los
Modificacin para lograr la
integracin de los dormitorios y los
espacios comunes.
Aproximacin ms cercana al
diseo final con las reas
comunes en el centro.
80
baos sirven de escaleras, balcones y pasadizos. Estas reas estn encendidas por luz
natural. Las conexiones y circulaciones verticales se ha ubicado en las esquinas.

3.3. Volumetra:

Se dice que esta residencia hace alusin a los castillos escoceses, en todo caso se
buscaba en este proyecto un exterior monumental.

Con la disposicin de los dormitorios se logra crear un ritmo que ayuda a que el volumen
no se ve tan macizo.

3.4. Materiales:

El espacio es arquitectnico cuando la evidencia de cmo es hecho es vista y
comprendida.

Por el exterior las paredes estn acabadas con planchas de pizarra gris oscuro que
cubren las paredes de concreto debido a que el cliente se opona al hormign visto y al
ladrillo en los paramentos exteriores. En el interior si se ha utilizado el concreto expuesto
y en el techo ha quedado expuesta la trama de las viguetas de manera diagonal.

3.5. Planos:

Los dormitorios estn concebidos como una gran casa para aproximadamente 150
mujeres. El plan est estructurado pro tres halls definidos por grandes vacos que se
elevan sobre el techo y proveen luz natural. Los dormitorios individuales de los
estudiantes hacen la periferia de cada uno de estos tres cuadrados. Cada espacio central
81
est formado por cuatro unidades de bao directamente relacionado con los dormitorios
que sirven. Las reas rectangulares definidas por los baos sirven de escaleras, balcones
y pasadizos. Estas reas estn encendidas por luz natural. Las conexiones y
circulaciones verticales se ha ubicado en las esquinas.





82
4. Residencia Baker, Alvar Aalto

La residencia Baker es uno de los dos nicos edificios
de Aatlo en los Estados Unidos. Al dormitorio para
albergar 350 estudiantes se le dio el nombre de Evertte
Moore Baker en memoria de una estudiante que muri
en un accidente de avin en la India en 1949.

Es un edificio importante en la historia del MIT porque
marca el inicio de un programa par a transformar el
Instituto en una gran escuela comunitaria a una
universidad residencial.

El primer paso era construir un nuevo
edificio para acomodar a los veteranos
que regresaban a las aulas despus de
la primera guerra mundial. En 1946 el
MIT le dio encargo a Aalto quien haba
sido invitado en 1940 a ensear.

El proyecto de Aalto cumpli
satisfactoriamente el deseo de la
institucin de construir una atmsfera
de orden, paz y belleza para el
desarrollo de la mente constructiva

83
4.1. Ubicacin:

Baker House es un edificio nico
con una forma ondulante a travs
del Ro Charles. La forma
ondulante del edificio no slo hace
posible que la mayor cantidad de
habitaciones tengan vista al ro y
una buena orientacin sino
tambin coloca a las habitaciones
en un ngulo oblicuo que
disminuyen el impacto en los
residentes del trfico en el
autopista Memorial Drive.




4.2. Proceso de diseo:


A los largo de su vida el edificio ha sido la residencia ms popular de todo el campus.
Este se debe a que Aalto tena un profundo entendimiento de la necesidad de construir
84
un edificio con un sentido de comunidad sin un ambiente acadmico que ocasiona
demandas rigurosas a los estudiantes.

Los estudiantes necesitan salas de estar confortables donde puedan socializar
con sus vecinos, necesitaban espacios comunes donde ellos puedan compartir
sus comidas y necesitaban un espacio focal que todos los residentes deban
atravesar y por lo menos conocer a los dems de vista. Virtualmente todos los
residentes que han vivido aqu han logrado apreciar el genio humanstico del
diseo de Aalto.
4


4.3. Planos:

La Baker House est concebida como un extenso bloque lineal bsicamente fiel a los
principios funcionalistas, pero al que se someti una deformacin para adecuarlo a las
condiciones de su emplazamiento. Aalto consideraba esta solucin ptima en cuanto a
asoleamiento, vistas e intimidad, a pesar de su mayor coste y menos nmero de
habitaciones.



4
Residencia Baker, MIT, pp.56 70. En: AV Monografas 66, 1997.

85

Sin embargo, fueron estos dos ltimos factores los que llevaron al cliente a exigirle una
revisin del proyecto. La solucin del arquitecto, sugerida por Aino, consisti en aadir
una cua escalonada en el extremo oriental del edificio, mejorando de hecho la
concepcin original.

Los espacios comunes intersectan la curva con un eje que le da fuerza a la conexin de
la vida comunitaria: apunta a la parte trasera del campus y termina el comedor con vista
al ro y a Boston. Definiendo la fachada norte hay unas escaleras colgantes que sirven
como el acceso vertical principal a los pisos superiores.

En los pisos residenciales, una serie de salas de estar le dan espacios comunes a los
estudiantes y provee de luz natural y ventilacin a los corredores.
Aalto dise tres tipos diferentes de cuartos para acomodarlos a la geometra cambiante
de la curva del edificio.

La mayora de los cuartos estn dispersos a lo largo de los corredores rectos del ala
oeste. La disposicin de las habitaciones lleva a una auto eleccin en la lotera anual de
los cuartos: los alumnos ms callados y tranquilos tienden a escoger los cuartos simples
del ala este mientras que los alumnos ms sociales el ala oeste que tiene salas de estar
ms amplias y las suites de los tutores.
86

87
4.4. Elevaciones:

En su forma definitiva, el edificio muestra dos fachadas diferenciadas que reflejan el
funcionamiento del interior. As la fachada sur, orientada al ro Charles, se ofrece como
un gran pao de siete alturas, sinuoso y continuo, al que abren todas las habitaciones del
conjunto.



88
4.5. Vistas en 3D:




4.6. Materiales:

Su sensibilidad con los materiales aument con el uso del ladrillo tradicional expuesto,
siendo un edificio con ladrillo natural, piedra, terracota y madera.

El color blanco de la piedra caliza del comedor contrasta con el color y textura del ladrillo
exterior acentuando su funcin central en la vida comunitaria de la residencia. La divisin
89
entre los edificios son baldosas de color terracota que complementan el ladrillo interior y
aade calidez.

Para conseguir la textura spera y viva del ladrillo haba recurrido a una empresa local
al borde de la quiebra, insistiendo en que se utilizaran todas las piezas, incluso las que
presentaran deformaciones y cambio de color. Los rectos, dominado por la escalera en
cascada que abraza el ngulo del extremo oriental.


90
4. University Residence, Architecture Studio

Lo interesante de este proyecto es cmo la
ubicacin del terreno influye en el diseo del
edificio. Se encuentra ubicado al lado de una
carretera y en el otro frente tiene la
tranquilidad de una zona verde del campus
universitario. Hacia el lado de la carretera se
ha creado un muro protector del ruido y la velocidad del exterior. Hacia la zona verde se
tienen tres volmenes curvados en los cuales se encuentran las habitaciones para 351
estudiantes que tienen una agradable vista.

Esta residencia por encontrarse
ubicada al lado de una carretera, para
solucionar el problema de ruido se ha
creado un muro protector de 30 por
100 metros. Este muro es un doble
espacio insertado entre dos muros
que se encuentran estructurados por
lazos de acero rojo y a travs de los
cuales se encuentran tres ascensores de cristal.

La residencia da la espalda al trfico pero deja ver a la vez el entorno urbano de la
baslica de Saint-Denis. De noche el muro negro de concreto refleja las luces de nen, los
avisos publicitarios y las luces de los coches. El cristal inclinado permite que la luz
generada ene. Interior del edificio se filtre hacia el exterior. Los faros rojos interrumpen la
aislada masa de este muro de piedra.
91

En la fachada que mira hacia la ciudad de Pars se
extiende un rea verde perteneciente al campus de
la universidad de donde emergen tres edificios
curvados de aluminio. Los espacios interiores a
diferencia de la monumentalidad del exterior buscan
dar intimidad a los dormitorios. Estos se abren paso
a travs de varias columnas enyesadas situadas en
intervalos con ladrillos de pavs, fuentes de luz
natural que penetra a cada rellano desde el techo.
Estas fuentes de luz son un punto fijo comn a todas
las plantas; miran hacia el cielo desde el corazn del
edificio.

Cada apartamento mira al sur, con vista a los
jardines adjuntos a la universidad y a la silueta de
Montmartre y el Sacre-Coeur.

En el lado del escudo el proyecto utiliza un
vocabulario propio de la periferia: asfalto, velocidad,
luces rojas, publicidad, luces de nen, seales
92
fugitivas, anuncios. Desde las viviendas se convierte en transparencia, luz, tranquilidad,
confort, verdor, espacio para vivir.



93
Dormitorios
Circulaciones
Areas
comunes











94





CAPTULO 6

DISTRIBUCIN DE UNIVERSIDADES EN EL TERRITORIO NACIONAL


Se puede apreciar una distribucin totalmente centralizada en Lima de las universidades
peruanas. Tan slo en Lima existen 27 universidades mientras que los departamentos
que se encuentran ms prximos a este nmero cuenta con 4.

Distribucin de universidades en el
territorio nacional
41%
59%
Lima
Provincias

Fuente: Elaboracin propia

El sistema de educacin superior se encuentra concentrado en Lima y se debe a esto
tambin, que los estudiantes de provincia se movilicen a la capital porque el resto de
departamentos no se encuentran igualmente equipados. De igual manera se puede
95
observar un mayor nmero de universidades en los departamentos de la costa y en los
ms prximos a Lima.

En la Selva existen departamentos en los cuales no existe ni una universidad, sin
embargo, la poblacin universitaria en Lima proveniente de la Selva menos que los de la
Costa o la Sierra. Esto se debe probablemente a que la distancia y las caractersticas
geogrficas del territorio nacional son mucho ms fuertes entre la Selva y la Costa
ocasionado que los estudiantes de esa regin prefieran estudiar en una universidad de la
zona este del pas.

Es ms probable que los estudiantes de la Selva que viene a estudiar a Lima lo hagan
porque no encuentran la carrera elegida y no como en otros casos por el prestigio de las
universidades limeas.

Distribucin de uiversidades segn
regiones
Costa
79%
Sierra
16%
Selva
5%
Costa
Sierra
Selva

Fuente: Elaboracin propia

La movilizacin de los estudiantes a Lima muchas veces ocasiona que estos jvenes,
una vez terminado su perodo de estudio, decidan residir en Lima pensando que tendrn
mejores oportunidades laborales. Es importante ensear a estos estudiantes a valorar los
96
diferentes lugares del Per y que la bsqueda por su parte de una buena educacin sea
til para el desarrollo del pas y no slo de la capital.

LIMA
ANCASH
LA LIBERTAD
LAMBAYEQUE
PIURA
ICA
AREQUIPA
MOQUEGUA
TACNA
TUMBES
CAJAMARCA
AMAZONAS
SAN MARTIN
HUANUCO
PASCO
JUNIN
CUSCO
PUNO
LORETO
UCAYALI
MADRE DE DIOS
HUANCAVELICA
AYACUCHO
APURIMAC
1 UNIVERSIDAD 1 UNIVERSIDAD
2 UNIVERSIDADES
3 UNIVERSIDADES
4 UNIVERSIDADES
27 UNIVERSIDADES
LEYENDA


97
1. Caractersticas de la poblacin universitaria de Lima Metropolitana

1.1. Distribucin por lugar de origen

Universidades pblicas: Porcentaje de estudiantes
nacidos en provincia
30,80%
29,60%
27,50%
24,50%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
Universidad Nac. Federico Villareal Universidad Nac. Mayor de San Marcos
Universidad Nac. De Ingeniera Universidad Nac. Agraria La Molina

Fuente: Censo universitario INEI, 1996






98
Universidades privadas: Porcentaje de estudiantes
nacidos en provincia
27,80% 27,80%
27,50%
21,70%
21,30%
20,10%
18,30%
15,70%
14,90%
14,20%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
Univ. Peruana Cayetano Heredia Univ. De San Martn de Porres
Univ. Inca Garcilaso de la Vega Univ. Femenina del Sagrado Corazn
Univ. San Ignacio de Loyola Pontif. Univ. Catlica del Per
Univ. Ricardo Palma Univ. Del Pacfico
Univ. De Lima Univ. Peruana de Ciencias Aplicadas

Fuente: Censo universitario INEI, 1996
Universidades pblicas: Porcentaje de estudiantes
que estudiaron en colegio de provincia
21,90%
18,70%
20,50%
15,50%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
Universidad Nac. Federico Villareal Universidad Nac. Mayor de San Marcos
Universidad Nac. De Ingeniera Universidad Nac. Agraria La Molina

Fuente: Censo universitario INEI, 1996


99
Universidades privadas: Porcentaje de estudiantes
que estudiaron el colegio de provincia
22,70%
21,70%
17,70%
17,40%
16,40%
13,10%
10,40%
10,10%
9,50%
20,20%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
Univ. Peruana Cayetano Heredia Univ. De San Martn de Porres
Univ. Inca Garcilaso de la Vega Univ. Femenina del Sagrado Corazn
Univ. San Ignacio de Loyola Pontif. Univ. Catlica del Per
Univ. Ricardo Palma Univ. Del Pacfico
Univ. De Lima Univ. Peruana de Ciencias Aplicadas

Fuente: Censo universitario INEI, 1996


100
1.2. Distribucin por modalidad de vivienda

Universidades pblicas: Porcentaje de
estudiantes que habitan en vivienda alquilada
22,10%
20,40%
20,10%
18,40%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
Universidad Nac. Federico Villareal Universidad Nac. Mayor de San Marcos
Universidad Nac. De Ingeniera Universidad Nac. Agraria La Molina

Fuente: Censo universitario INEI, 1996
Universidades privadas: Porcentaje de estudiantes
que habitan en vivienda alquilada
19,80%
23,20%
24,60%
19,10%
19,60%
17,80%
17,30%
16,20%
13,60%
17,00%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
Univ. Peruana Cayetano Heredia Univ. De San Martn de Porres
Univ. Inca Garcilaso de la Vega Univ. Femenina del Sagrado Corazn
Univ. San Ignacio de Loyola Pontif. Univ. Catlica del Per
Univ. Ricardo Palma Univ. Del Pacfico
Univ. De Lima Univ. Peruana de Ciencias Aplicadas

Fuente: Censo universitario INEI, 1996
101
Universidades pblicas: Porcentaje de
estudiantes que viven en pensin o habitacin
alquilada
8,30%
7,30%
9,30%
5,40%
0,00%
1,00%
2,00%
3,00%
4,00%
5,00%
6,00%
7,00%
8,00%
9,00%
10,00%
Universidad Nac. Federico Villareal Universidad Nac. Mayor de San Marcos
Universidad Nac. De Ingeniera Universidad Nac. Agraria La Molina

Fuente: Censo universitario INEI, 1996
Universidades privadas: Porcentaje de estudiantes
que viven en pensin o habitacin alquilada
7,60%
7,80%
8,40%
4,60%
4,70%
4,50%
4,70%
2,20%
2,30%
1,70%
0,00%
1,00%
2,00%
3,00%
4,00%
5,00%
6,00%
7,00%
8,00%
9,00%
Univ. Peruana Cayetano Heredia Univ. De San Martn de Porres
Univ. Inca Garcilaso de la Vega Univ. Femenina del Sagrado Corazn
Univ. San Ignacio de Loyola Pontif. Univ. Catlica del Per
Univ. Ricardo Palma Univ. Del Pacfico
Univ. De Lima Univ. Peruana de Ciencias Aplicadas

Fuente: Censo universitario INEI, 1996

102
2. Migraciones de estudiantes universitarios

2.1. Limeos vs. Provincianos

A comienzos del siglo XX, los estudiantes de provincia ingresaban a las universidades
porque buscaban mejorar su situacin, se buscaba formar parte de la elite gobernante del
pas; la universidad era vista como un camino para el ascenso social. Pero estos
estudiantes, que tenan la oportunidad de estudiar en la capital, estaban por lo general
relacionados con familias pudientes, lo que les haca ms fcil el camino.

En las primeras dcadas del siglo XX creci el nmero de provincianos en las
universidades. Los recin llegados se sentan relegados porque su condicin social; no
era la misma de los primeros estudiantes de San Marcos.

San Marcos no nos reciba con afecto particular. Por el contrario presentaba una
actitud indiferente o fra y en nada nos orientaba o estimulaba. El deleite provena
del hecho mismo de pasear por esos claustros histricos tan llenos de un peculiar
encanto, del encuentro brusco con numerosos muchachos de todos los colegios
de Lima y de muchos provincianos"

Exista una mezcla de rechazo y admiracin, las universidades de Lima eran vistas con
devocin y sus maestros como genios indiscutibles.

...yo llegu a Lima pensando en el inmenso honor de verme en las aulas cerca de
ciertos personajes de quienes tantas cosas decan los peridicos. El maestro
fulano, el sabio doctor zultano, el genial Sr. Perencejo, me producan cierta
fascinacin. Y la primera impresin oh la primera impresin fue
103
verdaderamente admirable. Solemnes, elegantes, medidos, gentiles, hablando
con la voz ahuecada y los gestos de teatro, me parecan genios, genios absolutos,
genios indiscutibles, genios universales. Decididamente: Lima era el centro del
mundo.
1


En 1920 sobre una poblacin de 170 000 habitantes, 60 073 eran no nacidos en Lima; en
san Marcos en 1919 los estudiantes provincianos son casi el triple que los limeos.

L = limeos P = provincianos
Fuente: Anales de la Universidad de San Marcos, aos 1900 - 1904





1
HAYA DE LA TORRE, Vctor Ral, Mis recuerdos de Gonzlez Prada Obras completas, p.220
Ao Jurdico Medicina
Cienc.
Polt. Ciencias Letras Total
Total
graduados
L P L P L P L P L P L P
1900 20 22 7 9 15 5 1 2 1 1 44 39 87
1901 21 29 8 9 14 9 1 2 2 3 46 52 100
1902 21 24 13 16 100
104





CAPTULO 7

ZONA DE ESTUDIO DISTRITO DE LA MOLINA



1. Historia del distrito de La Molina

La zona actual de La Molina tiene antecedentes desde la poca Incaica en que era uno
de los corredores que se utilizaban como va de comunicacin entre Lima y Cusco. Se
atestigua con los restos arqueolgicos de la Huaca Melgarejo, con una antigedad de
3,200 aos y rea de 35,000 m
2
as como otros cinco centros ceremoniales y urbanos
prehispnicos: Huaca Granados en Covima; Restos en la Universidad Feminidad del
Sagrado Corazn; en el local del Banco de Crdito; en la urbanizacin Rinconada Alta; y
en las cercanas del cementerio Jardines de la Paz, en que se encuentra La Huaca
Rinconada, la mayor de todas.

Con la conquista estos terrenos pasan a manos de hacendados y de la Iglesia Catlica,
quienes la cultivaron utilizando mano de obra esclava hasta mediados del siglo XIX,
primero negros y luego chinos, cuando se aboli la esclavitud. Estas haciendas producan
azcar y algodn hasta la primera mitad del siglo XX.

105
La Guerra del Pacfico destruy la economa local. El propietario de la hacienda La
Molina, Garca Merino, se asocia con el propietario de Pacallar, Francisco Ferreccio,
conformando la Sociedad Agrcola La Victoria Ltda. Que explotan las haciendas La
Molina, Melgarejo, Crdenas, Pacallar y los fundos La Rinconada y Asesor. El plano N
01 presenta la ubicacin de la haciendas sobre la base de las cuales se cre el distrito de
La Molina.

En 1927 el Presidente Legua vende las tierras ms frtiles de la hacienda para ubicar la
Escuela Nacional de Agricultura (ENA) con 210 hs. que en la dcada del 60 se
transformara en la Universidad Nacional Agraria. Tambin en 1927 la Sociedad Nacional
de Agricultura, con fondos del Estado, compr 63 hs de tierras frtiles e instala la
Estacin Experimental Agrcola de La Molina.

Entre 1931 y 1932 estas dos instituciones impulsan el desarrollo del distrito logrando la
electrificacin, y las redes de agua y desage. En la dcada del 40 se establecen
pequeos centros urbanos en las rancheras para los trabajadores, los cuales haban
llegado a Lima como migrantes de la Sierra. Se establecen dos escuelas primarias, una
de mujeres (financiada por la Escuela Agraria) y otra de varones (financiada por la
Estacin Experimental), un Puesto Policial y la Oficina de Correos.

Las tierras de la Molina adquiridas por Juan y Ernesto Raffo Campodnico en 1960 se
lotizan y urbanizan, obteniendo la habilitacin urbana recin en 1967. Se parcelan en
zonas semirsticas con agua de regado y potable, que dar lugar a las urbanizaciones
de estrato social alto que hasta hoy permanece, adicionando una fuerte presencia de
estratos sociales medios en los ltimos 20 aos.

106
En estos aos se desarrolla un mercado experimental agrario por la ENA, que
complement sus servicios con una Cooperativa de Consumo de la Estacin
Experimental, que venda a sus trabajadores el producto de sus cultivos de panllevar y
frutales.

En 1962 se crea el distrito de La Molina a pesar de la oposicin del Municipio de Ate. Se
instala una agencia bancaria. La Municipalidad, que se inici en la casa del primer alcalde
Frederik ngel, se instala, con la agencia bancaria, en terrenos de la Universidad
Nacional Agraria.

Es en esta dcada del 60 el distrito se parcela y empieza a poblarse, adquiriendo
dinamismo en la dcada del 70. La poblacin crece desde unos 2,500 estimados en 1960
a 6,160 en 1972 y 15,000 habitantes en 1981. Esta poblacin es principalmente de
estrato alto y a partir de la dcada del 70 disminuye el tamao de los lotes, entre 300 y
1,500 m
2
, brindndose crditos que permite el acceso a sectores de estratos medios.

En 1972 se instala la Municipalidad en el local en el que se encuentra hoy en da; en
1975 la lnea 65 llega hasta Musa y ENATRU (lnea 12), as como el Comit Musa
amplan rutas hasta Cieneguilla.

Se empiezan a desarrollar obras locales con materiales que proporcionan la
Municipalidad, entre los cuales se pueden mencionar la cocina familiar, una posta mdica
y un telfono comunitario. La actual gestin ha remodelado y ampliado el local municipal,
as como viene ejecutando obras vinculadas a vas, parques, seguridad y mejora de la
calidad de vida en los barrios de pobreza.

107
2. Caractersticas del rea de estudio

Se escogi la zona de La Molina por su proximidad a varias universidades como la
Universidad Nacional Agraria La Molina, la Universidad Femenina del Sagrado Corazn,
la Universidad San Martn de Porres, la Universidad de Lima, la Universidad San Ignacio
de Loyola, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

En todas estas universidades existe un nmero significativo de alumnos que vienen de
provincias y que viven en vivienda alquilada.

El terreno propuesto se encuentra dentro de la Universidad Nacional Agraria La Molina
(UNALM) y se escogi por ser una zona tranquila con un entorno educativo y residencial,
es de fcil acceso y cuenta con vas con trnsito de transporte pblico y privado; adems,
la UNALM tiene planes de extensin de la universidad en donde se est considerando la
venta de una porcin de terreno a terceros para la construccin de reas de alojamiento.

La principal razones por los que UNALM ha desarrollado un proyecto de expansin es la
necesidad de crear lmites claros de la universidad para evitar lo sucedido en el antiguo
local de Santa Beatriz donde debido a la presin demogrfica se generaron invasiones
mutilando de esta manera el terreno.

Dentro del plan de expansin de la UNALM se estn considerando: una villa olmpica,
centro de telecomunicaciones, feria permanente, mdulos de desarrollo de facultades,
alojamiento y albergues transitorios, capilla, etc.

108
Tiene en su frente principal un parque ecolgico el cual se encuentra en muy buen estado
y adems es usado correctamente por la gente del lugar por lo que hay que tener en
cuenta respetar el diseo y aprovechar su uso para integrarlo con el proyecto.

Por su frente principal para la Av. Alameda del Corregidor, va arterial, por la cual circula
transporte pblico y privado. A pesar de ser una va arterial y albergar al transporte
pblico es un va tranquila en la cual no hay zonas de congestin, el trnsito es fluido pro
lo que los automviles pasan a alta velocidad lo que podra resultar peligroso debido a la
ausencia de semforos.

Debido al carcter rural que ha tenido el distrito de La Molina desde sus orgenes y a la
ubicacin en la Universidad Agraria se desea mantener un ambiente de alguna manera
rural antes que imponer una imagen institucional.

De acuerdo al plan de desarrollo del distrito de La Mlolina al ao 2015, en la Av. Alameda
del corregidor se va a dar un incremento de la actividad comercial por lo que se plantea
incluir en el proyecto una zona de comercio orientada a los productos de la Universidad
Agraria. Asimismo se plantea contribuir con el plan de expansin de la universidad
implementando algunos de los servicios previstos por sta.

109

Fotografa area del terreno.
1



1
En: www.googleearth.com
110



111

3. Fotos del terreno:


112

113





114




115





CAPTULO 8

PROGRAMA ARQUITECTNICO


El programa arquitectnico planteado se basa en brindar las necesidades al estudiante
para que logre un desarrollo integral. Los espacios que deben concebirse son
espacios para el desarrollo intelectual, social, moral, fsico e individual.

Desarrollo intelectual:
Biblioteca
Auditorio
Desarrollo social:
Comedor
Lavandera
Desarrollo individual:
Dormitorios
Desarrollo fsico:
Gimnasio
Losas deportivas
Desarrollo moral:
Oficinas (servicio al estudiante)

116
Zona Nivel Habitacin rea
HALL DE INGRESO 46.95
SEGURIDAD 8.05
CONTROL 7.15
CALDERO 47.25
LAVANDERA 128.30
SSHH SERVICIO 20.80
SSHH SERVICIO 20.65
CUARTO DE BOMBAS 39.95
ALMACN 10.30
ALMACN 15.60
DEPSITO 31.95
GRUPO ELECTRGENO 41.00
DEPSITO DE BASURA 9.60
MAESTRANZA 38.50
COMEDOR DE EMPLEADOS 24.25
SSHH 8.00
SSHH 8.00
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o

GIMNASIO 99.70
HALL 159.40
HALL DE ESCALERAS 27.70
TPICO 17.85
SSHH 1.95
RECEPCIN 17.95
SALA DE CMPUTO 29.10
SSHH 2.20
PSICOLOGA 14.20
ADMINISTRACIN 16.85
SALA DE REUNIONES 23.10
BIENESTAR SOCIAL 9.10
DIRECTOR 14.20
SSHH 2.00
DEPSITO 4.30
COMEDOR 149.00
SSHH 8.35
SSHH 8.10
P
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P
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a

COCINA 119.30
FOYER 48.85
SALA DE USOS MLTIPLES 135.00
SSHH 8.15
SSHH 7.15
DEPSITO 7.25
RECEPCIN 8.10
FOYER 96.75
TIENDA 9.60
SALA DE ESTUDIO 138.20
TALLER 1 38.80
SSHH 7.85
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SSHH 7.40
DEPSITO 7.25
TALLER 2 22.90
AULA 1 11.15
AULA 2 10.85
V
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AULA 3 14.85
117
SSHH 3.00
SSHH 3.00


Zona Nivel Habitacin rea
TIENDA 37.50
DEPSITO 4.80
SSHH 2.10
LAVANDERA 34.70
DORMITORIO 1 14.45
DORMITORIO 2 14.45
SSHH 4.00
DORMITORIO 3 16.15
DORMITORIO 4 16.10
SSHH 4.25
DORMITORIO 5 18.35
DORMITORIO 6 15.52
P
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SSHH 4.25
DORMITORIO 7 14.45
DORMITORIO 8 14.45
SSHH 4.30
DORMITORIO 9 14.45
DORMITORIO 10 14.45
SSHH 4.30
DORMITORIO 11 16.15
DORMITORIO 12 16.10
SSHH 4.25
DORMITORIO 13 18.35
DORMITORIO 14 15.52
SSHH 4.25
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COCINA Y ESTAR 40.00

TIENDA 37.50
DEPSITO 4.80
SSHH 2.10
LAVANDERA 34.70
DORMITORIO 1 14.45
DORMITORIO 2 14.45
SSHH 4.00
DORMITORIO 3 16.15
DORMITORIO 4 16.10
SSHH 4.25
DORMITORIO 5 18.35
DORMITORIO 6 15.52
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SSHH 4.25
DORMITORIO 7 14.45
DORMITORIO 8 14.45
SSHH 4.30
DORMITORIO 9 14.45
DORMITORIO 10 14.45
SSHH 4.30
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DORMITORIO 11 16.15
118
DORMITORIO 12 16.10
SSHH 4.25
DORMITORIO 13 18.35
DORMITORIO 14 15.52
SSHH 4.25
COCINA Y ESTAR 40.00

LAVANDERA 34.90
ESTAR 27.00
COCINA 7.95
CUARTO DE LIMPIEZA 3.30
DORMITORIO 1 14.55
DORMITORIO 2 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 3 14.55
DORMITORIO 4 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 5 14.55
DORMITORIO 6 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 7 15.55
DORMITORIO 8 18.30
SSHH 3.55
DORMITORIO 9 15.90
DORMITORIO 10 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 11 15.90
DORMITORIO 12 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 13 18.30
DORMITORIO 14 15.55
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SSHH 3.55
ESTAR 27.00
COCINA 7.95
CUARTO DE LIMPIEZA 3.30
DORMITORIO 1 14.55
DORMITORIO 2 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 3 14.55
DORMITORIO 4 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 5 14.55
DORMITORIO 6 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 7 15.55
DORMITORIO 8 18.30
SSHH 3.55
DORMITORIO 9 15.90
DORMITORIO 10 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 11 15.90
DORMITORIO 12 15.90
SSHH 3.55
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(
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3
)

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DORMITORIO 13 18.30
119
DORMITORIO 14 15.55
SSHH 3.55
DORMITORIO 15 18.30
DORMITORIO 16 15.55
SSHH 3.55
ESTAR 27.00
COCINA 7.95
CUARTO DE LIMPIEZA 3.30
DORMITORIO 1 14.55
DORMITORIO 2 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 3 14.55
DORMITORIO 4 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 5 14.55
DORMITORIO 6 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 7 15.55
DORMITORIO 8 18.30
SSHH 3.55
DORMITORIO 9 15.90
DORMITORIO 10 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 11 15.90
DORMITORIO 12 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 13 18.30
DORMITORIO 14 15.55
SSHH 3.55
DORMITORIO 15 18.30
DORMITORIO 16 15.55
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SSHH 3.55


ESTAR 27.00
COCINA 7.95
CUARTO DE LIMPIEZA 3.30
DORMITORIO 1 14.55
DORMITORIO 2 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 3 14.55
DORMITORIO 4 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 5 14.55
DORMITORIO 6 14.66
SSHH 3.95
DORMITORIO 7 14.55
DORMITORIO 8 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 9 15.55
DORMITORIO 10 18.30
SSHH 3.55
DORMITORIO 11 15.90
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(
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3
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DORMITORIO 12 15.90
120
SSHH 3.55
DORMITORIO 13 15.90
DORMITORIO 14 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 15 18.30
DORMITORIO 16 15.55
SSHH 3.55
ESTAR 27.00
COCINA 7.95
CUARTO DE LIMPIEZA 3.30
DORMITORIO 1 14.55
DORMITORIO 2 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 3 14.55
DORMITORIO 4 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 5 14.55
DORMITORIO 6 14.66
SSHH 3.95
DORMITORIO 7 14.55
DORMITORIO 8 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 9 15.55
DORMITORIO 10 18.30
SSHH 3.55
DORMITORIO 11 15.90
DORMITORIO 12 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 13 15.90
DORMITORIO 14 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 15 18.30
DORMITORIO 16 15.55
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SSHH 3.55
ESTAR 27.00
COCINA 7.95
CUARTO DE LIMPIEZA 3.30
DORMITORIO 1 14.55
DORMITORIO 2 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 3 14.55
DORMITORIO 4 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 5 14.55
DORMITORIO 6 14.66
SSHH 3.95
DORMITORIO 7 14.55
DORMITORIO 8 14.55
SSHH 3.95
DORMITORIO 9 15.55
DORMITORIO 10 18.30
SSHH 3.55
DORMITORIO 11 15.90
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DORMITORIO 12 15.90
121
SSHH 3.55
DORMITORIO 13 15.90
DORMITORIO 14 15.90
SSHH 3.55
DORMITORIO 15 18.30
DORMITORIO 16 15.55
SSHH 3.55

122





CAPTULO 9

PREMISAS DE DISEO

Por mejora, mi casa dejara

La situacin de un estudiante universitario que se traslada de su ciudad de origen a otro
lugar implica un desarraigo, atravesar por un proceso de migracin que supone perder
puntos de referencia concretos y afectivos (desde la infraestructura, hasta un alejamiento
fsico de los seres queridos), para transitar a otro espacio y entorno, asociado a los
planos y expectativas que la nueva ubicacin supone. El nuevo espacio implica ese
cambio.

El lugar de origen puede ser depositario de afectos nostlgicos y de sentimientos de
prdida que se dan remontados por aquellos otros de incertidumbre e ilusin que el
nuevo lugar supone.

Todo ello implica que este nuevo espacio ha de ser hospitalario, adems de funcional,
puesto que recrea una especie de segundo hogar para el joven estudiante que, por su
condicin y su edad, se halla inmerso en un intenso proceso de adquisicin de su propia
identidad.

123
Por otro lado, la formacin universitaria es una etapa trascendental en la vida de todo
individuo que opte por hacerla. Pero esta importancia no se cie slo a los aspectos de
formacin y aprendizaje, sino que conlleva una serie de factores que podramos
denominar vida universitaria. sta abarca el conjunto de actividades realizadas dentro y
fuera del campus, como el desarrollo de trabajos acadmicos, actividades culturales,
deportivas y de esparcimiento en general.

Existe, entonces, la situacin de un gran nmero de estudiantes de provincia que se
trasladan a Lima a realizar su formacin universitaria. Lamentablemente, ni la ciudad ni
las instalaciones universitarias proveen de una infraestructura apropiada, que no slo
brinde alojamiento a los estudiantes, sino que adems, estn insertas en un contexto que
permita el mejor ejercicio de las actividades complementarias a las netamente formativas.

Tenemos un tipo de usuario que requiere espacios que le permitan sacar el mximo
provecho a su formacin, pero tambin una persona joven, en la mayora de los casos,
con intereses diversos que abarcan los mbitos cultural, deportivo y social.

La Residencia Universitaria que planteamos busca la creacin de diversos espacios que
permitan e incluso promuevan la realizacin de stas actividades.

En cuanto al carcter arquitectnico del proyecto, se parte de las siguientes premisas:

Evitar los pasillos: La mayora de edificios de alojamiento y vivienda presentan
esquemas de crujas, en los que las habitaciones de organizan a lo largo de
ejes. stos, por criterio de ahorro de espacios y recursos, devienen en pasillos
estrechos, montonos, muchas veces mal iluminados y mal ventilados.

124
La propuesta busca una reinterpretacin de estos ejes, en la que se creen
circulaciones ms amplias, espacios anlogos a las calles en el exterior, con
vegetacin y espacios previos al ingreso de cada habitacin.

Habitaciones flexibles en organizacin y ocupacin. Recordemos que muchos
estudiantes universitarios comparten gastos con un compaero o familiar.
Tambin puede darse el caso de jvenes parejas o convivientes. El proyecto no
buscar dividirse en habitaciones simples o dobles, sino que partiendo de
unidades para un solo habitante, se buscar la combinacin de las mismas con el
fin de albergar parejas.

Generacin de dos niveles de integracin. Se buscar crear dos niveles de
espacios comunes. Los primeros, en pequea escala, estaran insertos en la
organizacin de las habitaciones. Se busca as una integracin e interrelacin
entre los estudiantes que vivan en las mismas reas.

Por otro lado, se plantear un espacio comn a todo el conjunto, que albergue
actividades y espacios de mayor escala, para la integracin de los habitantes de todo el
conjunto. Finalmente, la organizacin permitir que los usuarios recorran todo el conjunto
habitaciones y reas comunes sin salir del espacio techado.

[] una persona durmiendo en un cuarto se siente a gusto en su casa sabiendo
que el comedor est abajo. Igual con la entrada del edificio. El sentido de
hospitalidad o recepcin o de estar juntos debe ser parte del espacio de la casa
misma.
Louis I. Kahn

125





CAPTULO 10

MEMORIA DESCRIPTIVA


El proyecto se organiza en base a dos exigencias programticas definidas. La primera
concierne al alojamiento de estudiantes y est conformada por habitaciones y las salas
de estar. La segunda concentra las reas de servicio comunes, tales com oel comedor y
una zona de usos mltiples, entre otros.

Las habitaciones se organizan buscando un mdulo nico, con la flexibilidad de albergar
a una o dos personas. Se plantea una unidad de habitacin base, para un solo ocupante.

Las habitaciones se agrupan en dos, con un bao comn. Si es un ocupante, cada
habitacin permanece autnoma.

En otro caso, si los ocupantes se conocen o desean compartir el espacio, una puerta de
comunicacin entre ambas habitaciones permite integrarlas, ya como dos habitaciones
independientes o como una habitacin para dos personas y una sala de estar.

126
Un volumen lineal organiza las habitaciones a lo largo de un eje de circulacin
longitudinal. ste tiene seccin amplia, iluminacin cenital, alturas mltiples y recrea
pequeas plazas en distintos tramos.

La circulacin busca ser una calle interior. La idea es que los usuarios sepan con quin
estn conviviendo, ya sea porque comparten el uso de las zonas comunes, o, al menos,
porque los vean en el uso de la calle. Los vacos de este nico camino permiten un
registro no solo a nivel de un mismo piso, sino que tambin entre diferentes niveles.

En el centro del volumen se congregan las actividades comunes, en un espacio cuyo
tratamiento rompe con la volumetra del conjunto. Este espacio central alberga un
comedor comn, oficinas administrativas y de servicio a los usuarios, sala de usos
mltiples y reas de estudio.

La intencin del volumen central es lograr la mxima transparencia posible, para integrar
ambos lados del terreno, que son separados por el volumen de habitaciones.

Adicionalmente y dentro de la organizacin de las habitaciones, se insertan espacios
comunes, como una cocina, una sala de estar y un pequeo comedor. Esto, ms all de
su funcin, incentiva a la socializacin entre los habitantes de una misma zona.

Los dos niveles de zonas comunes permiten una primera integracin de los usuarios por
zonas, formando grupos reducidos; el volumen central, en cambio, busca la integracin
de todos los habitantes del edificio.

127
Dentro del espacio central, se plantean espacios para la realizacin de diversas
actividades fuera del mbito de las netamente acadmicas. En la parte posterior, se dan
zonas anlogas al aire libre, para el desarrollo de actividades deportivas.

En el planteamiento de mejoras de la Universidad Agraria, en la parte posterior de la
propuesta se ha diseado una villa deportiva, cuyas funciones se complementaran con
las ya mencionadas.


125





BIBLIOGRAFA

Libros:

ALVARIO, Miguel; BURGA, Jorge
Arquitectura en la costa peruana; Lima; 2001
Descripcin de las tipologas de vivienda por departamento, materiales y sistemas
constructivos, sistemas de ventilacin etc.

BROTO, Carles
Residencial Architecture; Instituto Monsa de ediciones; Barcelona; 1997 1998

CAMBI DI SILVO, Steiner
Viviendas en bloques alineados; Editorial Gustavo Gili; Mexico; 1992
Fichas, caractersticas y antecedentes histricos de las tipologas en diferentes
pases. Fichas de ejemplos con anlisis de los planos, esquemas, vistas,
orientacin, nombre, localizacin , ao.

CAMBI DI SILVO, Steiner
Viviendas en bloques aislados ; Editorial Gustavo Gili; Mexico; 1992
Viviendas en lnea en diferentes aos y pases; tipologas tendencias.
Fichas de ejemplos con anlisis de los planos, esquemas, vistas, orientacin,
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RAVETLLAT, Pere Joan
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2002 (http://web.mit.edu)
Contiene una descripcin del proyecto, planos, fotos y noticias.

ALVAR AALTOS BAKER HOUSE
2002 (http://architecture.mit.edu/~knz/pages/)
Breve descripcin del proyecto, planos en autocad y vista en 3D.

VENTURI, SCOTT BROWN & ASSOCIATES INC.
(http://www.wsba.com/projects/fla_archive/660.html)
Planos y planeamiento general de la Universidad Bryn Mawr

ZABOROWSKI, Sarah
1997 (http://www.brynmawr.edu/Acads/Cities/city377/prim/psz.html)
Descripcin del desarrollo del proyecto.