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Las GUAS DE DISEO DE ESPACIOS EDUCATIVOS" se desarrollan en el marco del proyecto denominado

OPTIMIZACIN DE LA INVERSION EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.



Este convenio surge de la necesidad de optimizar los espacios educativos a travs de una arquitectura que le asegure a
la comunidad educativa una mejor calidad de vida y posibilidad de formacin y superacin personal.

Un buen diseo arquitectnico mejora la calidad de la educacin impartida en ese establecimiento.
R. Almeida. Boletn UNESCO N 48. 1999.

Se producen cambios curriculares que implican nuevas necesidades y consecuencias directas como desafo a la
arquitectura escolar:

Por ejemplo

Necesidad de aumentar la cantidad de edificios educacionales incluyendo la adaptacin de los edificios existentes a los
nuevos programas curriculares.

Otorgar caractersticas de espacios de enseanza no slo a los recintos "aulas" sino a todo el establecimiento.
Comedores, cocinas, bibliotecas, mediatecas, talleres, laboratorios, enfermeras, reas de acceso, de circulacin y
exteriores. Carteles en los muros y diseos de pavimentos se incorporan como elementos de enseanza.

Apertura del establecimiento educacional, produciendo una interaccin entre la comunidad escolar y la comunidad
circundante. Los espacios adquieren importancia como centro comunitario, social, cultural adems de educativo.

Se promueven proyectos de establecimientos educacionales en que la arquitectura colabore con el entorno como emisor
cultural. Que estimule el desarrollo cultural, directamente relacionado con el mejoramiento de la calidad de vida.


OBSERVACIONES:

Se consideran segn el uso de los espacios y los objetivos para los diversos subsectores de aprendizaje, potenciar las
habilidades de los alumnos segn niveles en espacios que cumplen con los requisitos ptimos para su desarrollo integral.

Los talleres multiuso son aulas temticas que permiten un trabajo en equipo apoyado por el equipamiento, elementos
didcticos y equipos audiovisuales necesarios para los diversos subsectores de aprendizaje.

Los patios son espacios en que gran parte de los subsectores podran desarrollar parte de sus horas de clases, por lo
que debern considerar diversas zonas en su uso: reunin, lectura, zona representaciones, bailes, danzas, pintura,
conversacin, zona de exposiciones de trabajos, juegos, zona de estar.

Multicanchas y/o gimnasios: La multicancha podr ser abierta y/o cubierta, considerando un espacio aparte del patio.

Se deber considerar una carga horaria del 75% de cada espacio. Segn los objetivos y sugerencias propuestas por la
SEP se deduce que una clase se puede impartir en distintos espacios educativos de la escuela segn el
acondicionamiento que stos tengan y en la medida que satisfagan los requerimientos para las distintas reas temticas.
(Ver Planes y Programas de estudio para los diferentes ciclos de la Enseanza Bsica. SEP)

Tipos de Edificacin

EDIFICIOS NUEVOS, AMPLIACION, HABILITACION, ADECUACION

Se construirn edificios nuevos y /o se adaptarn los existentes en una de las formas siguientes:

EDIFICIOS NUEVOS
Incluye la construccin de un local fsico que d origen a un nuevo establecimiento educacional para atender a los
alumnos

Gestin Administrativa
a) Diseo: Perfil - Concurso - Seleccin de proyectos - Diseo de ingeniera y arquitectura - Convenio.
b) Ejecucin: Bases de licitacin - Llamado a propuestas y adjudicacin Ejecucin fsica - Ejecucin financiera -
Recepcin.

Constar de:
Levantamiento topogrfico del terreno.
Estudio de mecnica de suelos.
Levantamiento de arquitectura.
Revisin de instalaciones sanitarias y elctricas.
Peritaje estructural.

AMPLIACIN
Contempla el aumento de la superficie edificada para incluir a los alumnos propios del establecimiento educacional
deficitarios en la JEC y eventualmente incorporar nuevos alumnos a travs de locales independientes y autosuficientes.
Estos aumentos se consultan en los casos que los terrenos permitan su ejecucin de acuerdo a la normativa.

Gestin administrativa
a) Diseo: Perfil - Concurso - Seleccin de proyectos - Diseo de ingeniera y arquitectura - Convenio.
b) Ejecucin: Bases de licitacin - Llamado a propuestas y adjudicacin Ejecucin fsica - Ejecucin financiera -
Recepcin.

Tipos de obras incluidas:
Demoliciones.
Construccin de aulas.
Construcciones menores: comedores, cocinas, baos y otros recintos.
Levantamientos topogrficos del terreno.
Estudio de mecnica de suelos.
Levantamiento de arquitectura.
Revisin de instalaciones sanitarias y elctricas.
Peritaje estructural.

HABILITACIN
Contempla el aumento de la superficie edificada, a travs de la modificacin de un inmueble existente no destinado
originalmente a fines educativos, para incluir a los alumnos deficitarios y/o incorporar alumnos en la JEC.

Gestin Administrativa
a) Diseo: Perfil - Concurso - Seleccin de proyectos - Diseos de ingeniera y arquitectura - Convenio.
b) Ejecucin: Bases de licitacin - Llamado a propuestas y adjudicacin Ejecucin fsica - Ejecucin financiera -
Recepcin.

Tipo de obras:
Demoliciones.
Reparaciones/pinturas/instalaciones, etc.
Construcciones menores.

Acciones a ejecutar:
Peritaje estructural.
Estudio de racionalizacin de la infraestructura.
Levantamiento de arquitectura.
Revisin de instalacin sanitaria y elctrica.

ADECUACIN
Contempla la adecuacin de establecimientos educacionales existentes para aplicar en ellos la JEC, tratando de acoger
la mayor cantidad de alumnos propios.

Gestin administrativa
a) Diseo: Perfil - Concurso - Seleccin de proyectos - Diseo de ingeniera y arquitectura - Convenio.
b) Ejecucin: Bases de Licitacin - Llamado a propuestas y adjudicacin Ejecucin fsica - Ejecucin financiera -
Recepcin.

Tipo de obras:
Demoliciones menores (tabiques).
Reparaciones/pinturas/instalaciones, etc.
Construcciones menores - comedores, cocinas, baos y otros recintos necesarios, en el caso de realizar un cambio de
destino de sus instalaciones actuales.

Acciones a ejecutar:
Levantamiento topogrfico.
Peritaje estructural.
Estudio de racionalizacin de la infraestructura.

Para el estudio de las Guas de Diseo se ha propuesto una metodologa que permita racionalizar el uso de los espacios
educativos en beneficio tanto de la comunidad escolar como de la circundante.

La escuela se presenta, segn los fundamentos de la Reforma Educacional, como un centro comunitario que albergue
tanto funciones educativas como recreativas y culturales. Bajo este concepto, no slo los recintos, sino todos los
espacios del establecimiento cumplirn una funcin educativa.

Este diseo deber ser un proyecto mancomunado entre el equipo docente, el proyecto educativo de la escuela, el
municipio y las necesidades comunales.

Tal como indica el arquitecto Rodolfo Almeida (ver bibliografa Almeida, R. 1999): "soy un convencido que un buen
diseo arquitectnico mejora la calidad de la educacin impartida en ese establecimiento.... la arquitectura constituye, en
s misma, una herramienta educativa expresada a travs de sus formas, espacios, volmenes, colores, materiales de
construccin, texturas, relaciones con espacios exteriores educativos y con el entorno natural, y, principalmente,
sirviendo de inspiracin al usuario para aprender con entusiasmo en un medio fsico grato y atractivo a ayudarlo a
sentirse parte activa de su comunidad".

Aspectos Metodolgicos

PARA LA PROGRAMACION ARQUITECTONICA
Esta metodologa permite que se conjugue la visin ideal que tiene el educador para lograr la concrecin de sus
aspiraciones educativas en espacios adecuados, bellos y dentro de los recursos financieros disponibles.

La metodologa es tan flexible que permite que para un mismo programa educativo las soluciones arquitectnicas
resultantes pueden ser muy diferentes; as, puede concretarse el proyecto en una solucin ms tradicional o ms
innovadora, dependiendo de la visin educativa/arquitectnica de cada equipo de trabajo.

La metodologa implica de partida la rotacin de los alumnos en diferentes espacios, para facilitar la idea de pertenencia
de todo el edificio y su entorno exterior, tanto por parte de los alumnos, como de los docentes y de los padres y
apoderados. Esto conlleva que la comunidad se sienta responsable de su propio proyecto que conlleva el cuidado y
mantencin por el edificio y su entorno. Este desplazamiento dentro de los distintos espacios favorece el desarrollo de la
autonoma, de la responsabilidad y de hbitos de convivencia social de los alumnos, docentes y comunidad.

Esto representa un cambio importante, tanto de la mentalidad del alumno como del docente ya que se pierde el sentido
de propiedad e identidad con una sala de clase en particular pasando a ser sta el establecimiento en su conjunto.

La rotacin de los alumnos en diferentes espacios conlleva a la colocacin de casilleros en reas de circulaciones o en
lugares estratgicos, para que cada estudiante pueda guardar sus materiales.

Asimismo, la rotacin de los estudiantes, particularmente en los establecimientos de nivel medio donde los espacios son
ms diversificados, reduce el nmero de metros cuadrados por construir, liberando as recursos financieros que pueden
destinarse a la adquisicin de material y equipos didcticos, a colocar superficies de carteles en los muros de los
espacios educativos, etc.

La incorporacin de las nuevas formas de ocupar los espacios requiere de un alto grado de compromiso del docente,
unido a un trabajo que implique una gestin pedaggica diferente, y cuyo nfasis deber estar centrado en el trabajo en
equipo (directivos, docente y alumno) y que facilite el establecimiento de redes comunitarias.

Presentacin de la metodologa para determinar el nmero y tipo de espacios educativos y su tasa de utilizacin

- El nmero de espacios

- La tasa de utilizacin del espacio

- Ejemplos de aplicacin de la metodologa

-
La actual concepcin de la biblioteca debe cambiarse por una nueva visin a la que se llamar mediateca. Esta debe ser
concebida como el ncleo central o "corazn" del establecimiento, la cual debe permitir un trabajo multidisciplinario y la
confluencia de alumnos de diferentes niveles y asignaturas a un mismo tiempo.

Dado lo vertiginoso de los cambios y de los avances tecnolgicos en el campo de la informacin y comunicacin, el
establecimiento educacional no podra quedarse ajeno a su incorporacin en el proceso educativo: a travs de la
utilizacin de vdeo, software educativo, computadoras, CD ROM's, etc. por alumnos en trabajo individual o en pequeos
grupos, as como de los docentes y de la comunidad.

Este corazn que nutre a todo el establecimiento deber ser concebido de manera tal que permita una estrecha
relacin con los otros espacios educativos y con los ambientes exteriores.

El laboratorio de informtica ser ocupado transversalmente en los diferentes subsectores de aprendizaje y adems en la
realizacin de talleres en que el alumno aprender la utilizacin de este elemento a nivel usuario, realizando sus trabajos
individuales o de grupo de investigacin en la mediateca.

As, el comedor adems de cumplir con las funciones propias para la cual fue concebido anteriormente que tiene una
baja utilizacin diaria por los alumnos y aun alto costo por el espacio ocioso (alrededor de 3 horas como mximo
diariamente), debera ser diseado a fin de que en su interior puedan realizarse mltiples actividades grupales
necesarias para el tratamiento en los diferentes subsectores de aprendizaje, tales como: lenguaje y comunicacin,
educacin artstica, educacin fsica (cuando el clima no lo permita en exteriores), comprensin del medio natural social y
cultural, religin, y la realizacin de diferentes talleres de manualidades conforme a las necesidades e intereses de los
alumnos y apoderados; al ser puesto a disposicin de la comunidad favorece el vnculo de la escuela con sta y
promueve su participacin y colaboracin con el centro educativo. Al igual que el resto de los espacios, este
comedor/multiuso/taller debe tener estrecha vinculacin con la mediateca y los ambientes exteriores para realizar
actividades cuando sea necesario y el clima lo permita.

Igualmente, los espacios cubiertos (circulaciones, halls de distribucin) deben ser vistos para ser utilizados como reas
de encuentro, anfiteatros informales, etc.; la cocina, para impartir cursos de nutricin, culinaria, etc.

Esquema de relaciones del ejemplo innovador

ESCUELA RURAL
a) Espacios Educativos Bsicos:
En el programa arquitectnico considera 2 espacios educativos: 1 aula,1 comedor multiuso.

a.1 Caracterizacin del aula:
Segn nmero de alumnos (mximo 45 por aula), se impartir el programa educativo para todos los grados en este
recinto, por lo tanto se considerar la temtica de todos los subsectores de aprendizaje. Se considerar mobiliario para
distintas edades y medidas antropomtricas. Debern existir rincones que funcionen autnomos. Espacios con mesas y
sillas, pizarrn, superficies de carteles, lugar para guardar material didctico y equipos, implementos escolares,
biblioteca. Segn zona climtica ver requisitos fsico-ambientales y materialidad. Todos los paramentos verticales no
vidriados considerarn superficies de pizarrn, carteles, guardar, colgar, otros. Pavimentos lavables, incorporar
estructuras y elementos para colgar (paneles, afiches, otros), considerar mueble mvil para TV., video y equipo musical.

a.2 Caracterizacin del espacio comedor-multiuso:
Todas las actividades generales, tanto de la comunidad escolar, como circundante, debern estar acogidas en este
espacio : Comer; reuniones, charlas; exposiciones; ver prog.TV, videos, documentales, pelculas; trabajos y actividades
de la zona; trabajos manuales; talleres diferentes.

b) Espacios educativos complementarios:
(Ver patios, espacios cubiertos recreativos, otros).
Patios, multicancha, baos.
Box mdico-dental (alternativo segn requerimientos del establecimiento)

c) Espacios Administrativos:
Oficina Director.

d) Espacios de Servicios:
Cocina y bodegas; bodega ropa.

e) Vivienda Director:

ESCUELA URBANA
Se consideran 12 aulas, 8 salas multiuso (1 es comedor), 8 talleres, 1 biblioteca (para 90 al.), sala computacin ( 90 al.).
Espacio cubierto para desarrollar actividades educativas (180 al.), y patio.

Todas las actividades educativas se realizan en estos espacios; 1 sala multiuso estar destinada a comedor.

Educacin Fsica se realiza en multicanchas (2) o en espacio cubierto segn zonas climticas.

Si el programa lo considera, se cambia multicancha por gimnasio (si la comunidad circundante cuenta con gimnasio, las
actividades de Educacin Fsica se realizaran en este recinto; debe contar con camarines).

El comedor ser usado por profesores, alumnos y como espacio para la comunidad (reuniones, exposiciones, equipos
audiovisuales, otros).

Los espacios cubiertos (2 por ciclo) deben tener las dimensiones necesarias para desarrollar distintas actividades
educativas, recreativas y culturales (juegos, mesas de ping - pong, muros de carteles, pizarrn y exposicin, rincones de
lectura, mesas para juegos simultneos de ajedrez, rincn de computacin, otros).

Espacio cubierto: debe acondicionarse para impartir materias de los diferentes subsectores de aprendizaje (banquetas,
pisos, mesones, otros).

Patios: deben acondicionarse para desarrollar actividades docentes, recreativas y culturales (representaciones, bailes,
lectura, exposicin de trabajos en general, actividades grupales, etc.).

Plaza de acceso: zona intermedia entre la comunidad y el establecimiento educacional. Las caractersticas sern
requisito de las diferentes zonas climticas (estacionamientos, paradero, espera, quiosco, mobiliario urbano).

La enseanza pre bsica se considerar aparte e incluir 3 salas de actividades con sus salas de hbitos higinicos y 1
patio pre bsica con acceso independiente.

Esta alternativa optimiza la tasa de utilizacin de los espacios educativos.

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