LA MODALIZACIÓN

A continuación, mostramos un ejemplo de análisis de la modalización según los

criterios de la EBAU.

Cristina Matute Martín Lengua Castellana

2.° Bachillerato Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad

(EBAU)
 LA MODALIZACIÓN
A continuación, mostramos un ejemplo de análisis de la modalización según los
criterios de la EBAU.

La modalización es el conjunto de marcas lingüísticas que evidencian la

presencia del emisor en el texto y, por tanto, su subjetividad. En esta columna
de opinión, publicada en el periódico El País, Irene Vallejo manifiesta su
reflexión personal a partir de elementos modalizadores.

En primer lugar, en cuanto a la deixis personal, cabe decir que la voz de la

autora está presente en el texto por medio de la primera personal del plural
con la que también involucra al lector. Los usos del plural inclusivo se
manifiestan tanto través de formas verbales (“crecemos”, “seguimos
retratando”) como de los posesivos (“nuestro imaginario”, “nuestra
democracia”). Sin embargo, llama la atención la frecuencia con la que la autora
se dirige directamente a sus lectoras (2.ª persona del singular): “tu hijo”, “te
aterroriza”, “te preguntas”, “aguantabas”, “callabas”, “tenías” o “elegiste”. Es
un uso generalizador del tú, que hace referencia a un sujeto indeterminado,
pues la autora se dirige a un gran número de mujeres que, por su condición,
comparten o han compartido la misma problemática.

Además, Irene Vallejo se ha servido de recursos retóricos, con fines

expresivos (función emotiva) y para llamar la atención (función apelativa). Así
pues, son destacables las metáforas “El miedo es un espejo” (l. 1), “muro de
silencio” (l. 2) o “nudo en la garganta” (l. 25). También, se aprecia una
personificación de “injusticia”: “proteger a quien la desenmascara” (l. 20).

Del mismo modo, la escritora emplea un léxico valorativo cargado de

connotaciones negativas. Son significativos los términos con los que se suele
definir a las personas que denuncian conductas de abusos o corrupción:
“chivata”, “delator”, “soplón”, “delaciones”, “chivarse”, “bocazas”, “acusica”.
Asimismo, se posiciona en contra de los que se mantienen en silencio
(“aterroriza”, “desprotegidos”, “miedos encubridores”, ”fealdad”) y a favor de
quienes denuncian (“valor”, “desvelar lo oculto”, “justiciero”, “descifrar
tabúes”, “aplaudir”. Finalmente, se advierte la presencia del marcador
discursivo “por suerte” (l. 26) con valor modalizador, que refleja la actitud
emocional de la autora.

Cristina Matute Martín Lengua Castellana

2.° Bachillerato Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad

(EBAU)